匆匆評課用語優缺點及建議匆忙評課用語優缺點及建議

一、把握學科特點，體現新課程理念

《匆忙》是朱自清的一篇膾灸人口的散文，閱讀這樣一篇文章，應當是一次很好的心理享受與情感體驗。

羅老師先設計了談話激情，導入讀書的環節，這就給這節閱讀課奠定了一個很好的同學閱讀情感上的基礎。而后，在同學讀書過程中，老師設計了幾個學科特點很突出的教與學的點。

1、是深化地讀，富共性地悟，開放地談。

深化地讀，是把心放在文章內容里去讀，體會這篇散文的美麗和深刻；是結合自己的人生體驗去讀，讀得有情，好玩。有思索。富共性地悟，是結合每個同學個人經受，調動這些讀書個體的內心情感體驗去進行讀書感悟；開放性地談，是同學讀書，感悟之后的閱讀互動和溝通。可以說，同學在讀書，感悟之后，各抒己見，是很好的互學過程，許多同學的個人感悟在這個過程中得到升華。

2、是注意讀書中的積累與運用，培育同學語文實踐力量。

《匆忙》這篇散文實行了多種修辭手段，用得精當。同學應熟悉這些方法在表達上的好處，主動積累好詞、好句、好段，并學習運用所學學問。設計中有這方面的考慮。如同學邊讀邊圈、點、勾、畫，品讀自己喜愛的句子，當堂背誦部分句、段以及運用所學學問的設計。

尤為突出的是學習、積累與運用的緊密結合。同學調用排比、擬人等修辭法，學習的表達風格，結合自身對時間消逝，時間珍貴的真實體驗，進行大段的讀后語言訓練，效果很好。

3、是體現了語文課堂教學觀的變化

學習語文，是同學接受語文課程人文性訓練，同時提高他們語文實踐力量的過程。這樣，我們就必需樹立讓語文教學由小課堂走向大課堂的新熟悉。語文教材是同學學習語言的重要資源，但不是唯一資源。那么，課堂是學習的重要渠道，但不是唯一渠道。課上，羅老師樂觀適當地擴展同學的讀書深、廣程度。一方面，老師抓住教學重點訓練項目施教，引導同學讀文，從文中內容想開去，適當延長；另一方面，老師大膽擴展讀書新領域。課前，老師引導同學廣泛查閱，了解朱自清這位現代聞名作家的一些狀況，課后，引導同學走近，讀讀他的《荷塘月色》、《春》、《背影》等文。教學設計中延讀一部分想法是很好的。

課堂教學向課外閱讀延長，課內外閱讀共同促進同學閱讀力量進展，體現了小語文教學觀向大語文教學觀進展的變化。

二、課堂教學清爽、自然，同學主動探究、學習有情好玩。

品讀、賞析，讀中悟情是這節課重要教學過程。

品讀，老師設計了幾個引導點：一要品讀疊詞和短句的妙用；二要品讀各種修辭法的表達；三要品讀重點句、段。賞析，老師把它融于品讀之中，強調于品讀之后。讀中悟情，是這一教學設計精當之處。一悟對虛度時間的無奈與婉惜；二悟舊時代年輕人已有覺醒又為前途不明而彷徨的簡單心情；三悟時間的.珍貴，珍惜時間的重要。這樣，同學就讀懂了一篇文章，悟出了一個情，懂得了一個理。

以上教學品讀，賞析的過程，設計清楚、適當。實施教學時從內容到教法到學情，都顯得清爽、自然，尤其是同學讀書很動情，饒有興致地讀，主動地探究問題，很好。

三、教學設計問題分析

這篇《匆忙》教學設計可以說是比較規范且有新意。尤其是有老師共性的教學思索。但整體看，教學過程設計部分對同學自讀、自悟的學習過程設計還不夠充分。設計留意老師的引導，重視了同學讀后談理解和感受過程，而同學自讀會產生什么問題，自悟會有什么困難，怎樣適時機地指導、關心他們考慮不多，前面說學習過程設計不夠就是這個意思。或許，教者對同學讀書過程和讀后發言，表達之間的輕重關系還需進一步熟悉。依點評者看，自讀、自悟是根本，是基礎，讀得好才有好的生生溝通與互動。那么，設計時要考慮同學讀書過程中可能消失的問題和困難，并設計適當的指導方法，關心同學解決困難。這樣的教學設計更重視同學的學，就會更有用。

匆忙評課用語優缺點及建議

看了羅老師第十二冊第四單元《匆忙》一課的課堂教學實施狀況，我深深地地感到，新課程理念已經深化了我校的語文課堂。

下面就這一課的教學談幾點看法與大家共同探討。

一、把握學科特點，體現新課程理念

《匆忙》是朱自清的一篇膾灸人口的散文，閱讀這樣一篇文章，應當是一次很好的心理享受與情感體驗。

羅老師先設計了"談話激情，導入讀書'的環節，這就給這節閱讀課奠定了一個很好的同學閱讀情感上的基礎。而后，在同學讀書過程中，老師設計了幾個學科特點很突出的教與學的"點'。

1、是深化地讀，富共性地悟，開放地談。深化地讀，是把心放在文章內容里去讀，體會這篇散文的美麗和深刻；是結合自己的人生體驗去讀，讀得有情，好玩。有思索。富共性地悟，是結合每個同學個人經受，調動這些讀書個體的內心情感體驗去進行讀書感悟；開放性地談，是同學讀書，感悟之后的閱讀互動和溝通。可以說，同學在讀書，感悟之后，各抒己見，是很好的互學過程，許多同學的個人感悟在這個過程中得到升華。

2、是注意讀書中的積累與運用，培育同學語文實踐力量。《匆忙》這篇散文實行了多種修辭手段，用得精當。同學應熟悉這些方法在表達上的好處，主動積累好詞、好句、好段，并學習運用所學學問。設計中有這方面的考慮。如同學邊讀邊圈、點、勾、畫，品讀自己喜愛的句子，當堂背誦部分句、段以及運用所學學問的設計。

尤為突出的是學習、積累與運用的緊密結合。同學調用排比、擬人等修辭法，學習的表達風格，結合自身對時間消逝，時間珍貴的真實體驗，進行大段的讀后語言訓練，效果很好。

3、是體現了語文課堂教學觀的變化

學習語文，是同學接受語文課程人文性訓練，同時提高他們語文實踐力量的過程。這樣，我們就必需樹立讓語文教學由"小課堂'走向"大課堂'的新熟悉。語文教材是同學學習語言的重要資源，但不是唯一資源。那么，課堂是學習的重要渠道，但不是唯一渠道。課上，羅老師樂觀適當地擴展同學的讀書深、廣程度。一方面，老師抓住教學重點訓練項目施教，引導同學讀文，從文中內容想開去，適當延長；另一方面，老師大膽擴展讀書新領域。課前，老師引導同學廣泛查閱，了解朱自清這位現代聞名作家的一些狀況，課后，引導同學走近，讀讀他的《荷塘月色》、《春》、《背影》等文。教學設計中"延讀'一部分想法是很好的。

課堂教學向課外閱讀延長，課內外閱讀共同促進同學閱讀力量進展，體現了小語文教學觀向大語文教學觀進展的變化。

二、課堂教學清爽、自然，同學主動探究、學習有情好玩。

"品讀、賞析，讀中悟情'是這節課重要教學過程。

品讀，老師設計了幾個引導點：一要品讀疊詞和短句的妙用；二要品讀各種修辭法的表達；三要品讀重點句、段。賞析，老師把它融于品讀之中，強調于品讀之后。讀中悟情，是這一教學設計精當之處。一悟對虛度時間的無奈與婉惜；二悟舊時代年輕人已有覺醒又為前途不明而彷徨的簡單心情；三悟時間的珍貴，珍惜時間的重要。這樣，同學就讀懂了一篇文章，悟出了一個情，懂得了一個理。

以上教學品讀，賞析的過程，設計清楚、適當。實施教學時從內容到教法到學情，都顯得清爽、自然，尤其是同學讀書很動情，饒有興致地讀，主動地探究問題，很好。

三、教學設計問題分析

這篇《匆忙》教學設計可以說是比較規范且有新意。尤其是有老師共性的教學思索。但整體看，教學過程設計部分對同學自讀、自悟的學習過程設計還不夠充分。設計留意老師的引導，重視了同學讀后談理解和感受過程，而同學自讀會產生什么問題，自悟會有什么困難，怎樣適時機地指導、關心他們考慮不多，前面說"學習過程設計不夠'就是這個意思。或許，教者對同學讀書過程和讀后發言，表達之間的輕重關系還需進一步熟悉。依點評者看，自讀、自悟是根本，是基礎，讀得好才有好的生生溝通與互動。那么，設計時要考慮同學讀書過程中可能消失的問題和困難，并設計適當的指導方法，關心同學解決困難。這樣的教學設計更重視同學的學，就會更有用。

總之，羅老師的《匆忙》一課的教學充分地體現了新理念，是一堂值得我學習的難得的好課。

匆忙評課用語優缺點及建議

聽過趙老師講課的同學和老師都會這樣說，"用詩一般的語言，淋漓盡致地描繪出抽象的語意，他對教材的深刻體悟，對課堂的藝術掌控，總能把人帶到美的境界'。

老師昭的教學語言鮮活靈動，富有文學顏色，聽后有一種甜甜的味道，似乎珠落玉盤，流轉自如，又像一股情韻在流淌。他擅長用美麗的詩一般的語言把抽象概括的東西變成詳細可感的東西，擅長借助恰當的修辭手法使語言生出靈氣，非常悅耳。在講《匆忙》一課時，趙老師奇妙地將一段與課文寫作風格相近的歌詞加以改造，形成一段極富美感的導語，為整節課定下了美麗、靜謐與圓滿的基調。

師：（背景音樂）等待的名字叫做遙遠，遙遠的名字叫做飛行，飛行的名字叫做歲月，歲月的名字一天一天；一天的名字叫做一年，今年的名字叫做明年，明年的名字叫做一生，一生的名字叫做－匆忙（老師板書課題：匆忙）

生：（遲疑了一下，隨即鼓掌）

師：課文的名字美嗎？

生：美！（深情地）

師：更美的還在后面呢

看似刻意的頂針句式，趙昭用得那么自然。同學隨著這詩一般的語言不由自主地走進課文、走進情境，走進朱自清先生對時間來去匆忙、毫不遲疑的無比惋惜和無奈的心情之中。

今年觀摩活動的主題是"把握課標理念精髓，學習語言文字運用'。20xx版課標前后10余處提及"語言文字（的）運用'和"運用（祖國）語文文字'，凸顯加強語言文字運用的重要性。這一理念在趙昭《匆忙》這堂課中得到了肯定的體現，主要呈現為仿照句子。

趙老師出示一組詞語，讓同學仿照課文中的句子說話。趙老師將同學說的話組合在一起便成了一首小詩，再讓同學讀，具有很強的沖擊力。學習語言與體會情感合二為一，可謂一石雙鳥。

寫字汗水

玩耍思索

趕路淚水

痛哭歌聲

奮斗的時候日子從腳步

懷疑歡呼

唱歌嬉笑

成功書本

閱讀筆尖

為讓同學感受時間的轉瞬即逝，離下課僅剩最終一分鐘，趙昭在教學課件上播放了一個巨大的鐘面，伴著滴滴答答的鐘秒聲。他緩緩地說，"同學們，在下午5點前的一分鐘，我曾和你們在一起。從現在起，我們就是一分鐘的伴侶，這是事實，你們誰也轉變不了，由于時間就是這樣的匆忙！'這一刻，沉醉在意境之美的同學們已是熱淚盈眶。

師：從上課到現在已經39分鐘了，在剩下的這最終一