第頁(yè)共頁(yè)有關(guān)老師學(xué)____結(jié)范文合集5篇有關(guān)老師學(xué)____結(jié)范文合集5篇老師學(xué)____結(jié)篇1很有幸能參加天津市第二期骨干老師培訓(xùn)，緊張、快樂(lè)、豐富多彩的學(xué)習(xí)即將介入尾聲。在幸福的整理沉甸甸的收獲的同時(shí)，心里充滿的對(duì)恩師的感念，對(duì)老師們的不舍，我們二班三組的老師要大聲說(shuō)：“我們還想?yún)⒓拥谌诘呐嘤?xùn)！”回憶走過(guò)的歷程，我們彼此從生疏到熟悉，從相識(shí)到相知，短短的十幾次學(xué)習(xí)研討中，我們成為生活、事業(yè)上親密的伙伴，互相依賴、互相鼓勵(lì)組形成了融洽、和諧的小組學(xué)習(xí)氣氛。現(xiàn)將收獲做以匯總、分享：一、專題講座——登上航母沖進(jìn)知識(shí)的海洋通過(guò)外控式培訓(xùn)，使我們的理念得以有目的、有方案的不斷提升，受益匪淺。二、參與式培訓(xùn)——?dú)g聲笑語(yǔ)授之以漁1、互動(dòng)講座：豐富多彩的參與式培訓(xùn)，讓我們清楚地找準(zhǔn)了自己的優(yōu)勢(shì)和生長(zhǎng)點(diǎn)。通過(guò)一個(gè)個(gè)充滿驚喜的游戲活動(dòng)，大家找到了自己努力的方向與不斷進(jìn)步的途徑。2、觀摩理論：《綱要》指出：“評(píng)價(jià)的過(guò)程是老師運(yùn)用專業(yè)知識(shí)，審視教育理論、發(fā)現(xiàn)、分析^p、研究、解決問(wèn)題的過(guò)程，也是其自我成長(zhǎng)的重要途徑”。在骨干老師培訓(xùn)活動(dòng)中，我們力求擺脫單純的理論學(xué)習(xí)方式，將研究在教學(xué)理論的根底上進(jìn)展。我們組的郭老師和我分別承當(dāng)了理論觀摩活動(dòng)，我們積極準(zhǔn)備、認(rèn)真?zhèn)湔n、活動(dòng)后共同研究，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋找解決的策略、方法。團(tuán)隊(duì)中每一位老師的差異，成為我們合作學(xué)習(xí)的最有利資。對(duì)同一個(gè)問(wèn)題的不同看法，對(duì)同一個(gè)活動(dòng)的不同設(shè)想，對(duì)同一個(gè)環(huán)節(jié)的不同策略，從每一個(gè)“不同”之中碰撞火花，明晰觀點(diǎn)，達(dá)成共識(shí)。在追求“求真務(wù)實(shí)”，倡導(dǎo)“深化研究”，將老師們感興趣的話題，教研到底，使其所關(guān)注的問(wèn)題、遇到的困惑，得到真正解決，而且對(duì)促進(jìn)我們專業(yè)成長(zhǎng)起到了催化作用。這與那種傳統(tǒng)的教學(xué)回憶與總結(jié)截然不同，不僅可促進(jìn)老師教學(xué)程度的進(jìn)步，更可促進(jìn)老師理性的升華。3、教育感悟：在短短半年的時(shí)間里，我們老師都對(duì)自己所從事的幼教事業(yè)有了更深的認(rèn)識(shí)和感悟。在學(xué)習(xí)期間，指導(dǎo)老師們組織我們進(jìn)展了師德感悟的演講。趙老師、劉老師和我作為代表進(jìn)展了演講與交流。聆聽(tīng)著老師們的心聲，堅(jiān)決了我們的信念，選擇幼兒教育事業(yè)，我無(wú)怨無(wú)悔！三、小組研修——激情互動(dòng)碰撞智慧1、設(shè)計(jì)我們的組徽、組訓(xùn)：為了增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)我們執(zhí)筆設(shè)計(jì)了我們的組徽、組訓(xùn)，并嚴(yán)格的執(zhí)行。每次都能在愉悅的氣氛中高效完成了學(xué)習(xí)、研討任務(wù)，并在此根底上有所創(chuàng)新與開(kāi)展。2、創(chuàng)作班歌：我們組的組歌不但旋律優(yōu)美，歌詞朗朗上口，更唱出了我們的心聲。成功地被推選為我們班的班歌。3、科研工程研討：在研討活動(dòng)中我們組的老師可以互相幫助、互相學(xué)習(xí)，互補(bǔ)所常，不斷進(jìn)步自身的教科研程度。在李老師的引領(lǐng)下，我們開(kāi)展了一下活動(dòng)：a、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，進(jìn)步老師的專業(yè)素質(zhì)。我組老師集體學(xué)習(xí)了《幼兒園與家長(zhǎng)工作研究》《家園共同體的建構(gòu)》等書(shū)籍，對(duì)組內(nèi)的研討提供了理論的根據(jù)。b、深化研究，形成有根據(jù)的研究成果。本組研討題是“多種途徑調(diào)動(dòng)不同類型家長(zhǎng)參與幼兒園工作的積極性”，在小組研討活動(dòng)中，老師們針對(duì)各個(gè)園所的實(shí)際情況，各抒己見(jiàn)，提出研討活動(dòng)內(nèi)容的意見(jiàn)，設(shè)計(jì)了符合研討主題的家長(zhǎng)調(diào)查問(wèn)卷，并由老師們帶回各自的園所進(jìn)展理論。最終在小組的研討活動(dòng)中，老師們將各個(gè)園所的問(wèn)卷匯總成總卷，逐一進(jìn)展分析^p。同時(shí)我們根據(jù)不同因素造成家長(zhǎng)對(duì)幼兒園工作配合度的不同、如何讓家長(zhǎng)更好地配合幼兒園的工作、多種途徑調(diào)動(dòng)不同類型家長(zhǎng)參與幼兒園工作的積極性等不同問(wèn)題開(kāi)展研討，分為以下幾點(diǎn)：建構(gòu)家園合作所要面對(duì)的挑戰(zhàn)②家園合作的途徑。如：家委會(huì)的職責(zé)；家庭訪問(wèn)的內(nèi)容選擇；預(yù)約家長(zhǎng)個(gè)別交流的技巧；家長(zhǎng)沙龍；家長(zhǎng)學(xué)校；家園節(jié)日活動(dòng)；家長(zhǎng)參與課程研討；親子遠(yuǎn)足等等。形成具有理論根據(jù)的研究成果。c、活動(dòng)形式多樣，促進(jìn)小組活動(dòng)順利進(jìn)展。我小組活動(dòng)可謂豐富多彩、生動(dòng)形象，發(fā)揮了幼兒園老師活潑、開(kāi)朗的特點(diǎn)。我們共組織了：小組研究主題的研討活動(dòng)、教育書(shū)籍共讀活動(dòng)、讀書(shū)體會(huì)交流活動(dòng)、師德感悟交流活動(dòng)、童話劇道具準(zhǔn)備和彩排、觀看教育影片《小人過(guò)的機(jī)密》及研討活動(dòng)。四、自主學(xué)習(xí)——反思、理論、傳承我們深知，單靠外力的推動(dòng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們更要注重自主學(xué)習(xí)，才能獲得長(zhǎng)足的'開(kāi)展。1、進(jìn)步專業(yè)素質(zhì)：2、豐富科學(xué)文化知識(shí)3、進(jìn)步教育、教學(xué)技能4、安康、自強(qiáng)、創(chuàng)新，不斷挑戰(zhàn)自我的身體素質(zhì)和個(gè)性心理5、促幼兒成長(zhǎng)，為家長(zhǎng)效勞6、以身作那么，帶著青年老師樹(shù)立良好園風(fēng)回憶共同走過(guò)的學(xué)習(xí)歷程，我們不僅獲得了成長(zhǎng)、增長(zhǎng)了見(jiàn)聞、進(jìn)步了專業(yè)知識(shí)，更重要的是我們收獲了深沉的友誼。花開(kāi)花謝又是季節(jié)的轉(zhuǎn)移，我們將要面對(duì)彼此的別離。請(qǐng)你牢記這段記憶，朋友我永遠(yuǎn)祝福你……！老師學(xué)____結(jié)篇2目前，通過(guò)對(duì)《老師法》的學(xué)習(xí)，又一次讓我倍受鼓舞，再次感受到老師職業(yè)的神圣和老師職業(yè)的榮耀。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我不僅更新了自己對(duì)法律知識(shí)的認(rèn)識(shí)，而且清楚的理解到自己的法律地位，認(rèn)識(shí)到作為一名教育前線的老師所應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，《老師法》不僅幫助老師得到自己的所得，也讓老師有了行為上的準(zhǔn)那么，只有學(xué)好才能保證老師享有自己的權(quán)利。但長(zhǎng)期以來(lái)，《老師法》雖然存在著，但是每當(dāng)老師的合法權(quán)益被損害時(shí)，可以主動(dòng)利用這件法律武器去保衛(wèi)自己的人卻不多，這說(shuō)明老師只是知法、守法還是不夠的，因?yàn)橛梅ㄒ彩俏覀兏镜臋?quán)利。為進(jìn)步對(duì)《老師法》的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立法的觀念，真正做到學(xué)法、知法、懂法、守法，知道自己應(yīng)承當(dāng)?shù)牧x務(wù)，并合理地維護(hù)自己的合法權(quán)益。我校老師學(xué)習(xí)了《老師法》。通過(guò)學(xué)習(xí)《老師法》我認(rèn)為要很好地履行老師的義務(wù)，在教育教學(xué)過(guò)程中，不斷豐富自身學(xué)識(shí)，努力進(jìn)步自身才能、業(yè)務(wù)程度，嚴(yán)格執(zhí)行師德標(biāo)準(zhǔn)，有高度的事業(yè)心、責(zé)任心、愛(ài)崗敬業(yè)。樹(shù)立正確的人才觀，重視對(duì)每個(gè)學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個(gè)性的培養(yǎng)，與每一個(gè)學(xué)生建立平等、和諧、融洽、互相尊重的師生關(guān)系，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生的人格，努力發(fā)現(xiàn)和開(kāi)發(fā)每一個(gè)學(xué)生的潛在優(yōu)秀品質(zhì)，堅(jiān)持做到不體罰或變相體罰學(xué)生。為人師表，重視自身的道德形象，追求人格完美，重視老師職業(yè)道德修養(yǎng)和個(gè)性魅力，進(jìn)步自己的思想覺(jué)悟。老師要嚴(yán)格要求自己，自覺(jué)遵守學(xué)校的規(guī)章制度和有關(guān)規(guī)定，以身作那么，潔身自好，以德服人，以身立教，為學(xué)生樹(shù)立起楷模的形象。明確了自己作為教育工作者的權(quán)利和義務(wù)，自覺(jué)落實(shí)依法治教的行為。在今后的教育教學(xué)工作中，一定要以《老師法》為根據(jù)，堅(jiān)持權(quán)利與義務(wù)相統(tǒng)一的原那么，依法享有“教育教學(xué)、學(xué)術(shù)活動(dòng)、管理學(xué)生、獲得勞動(dòng)報(bào)酬、民主管理、進(jìn)修培訓(xùn)”等權(quán)利，并自覺(jué)履行“遵紀(jì)守法、履行聘約、教育學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生、制止損害、自我進(jìn)步”等義務(wù)。作為老師，知法是重要的權(quán)利義務(wù)，學(xué)法是重要的必修課程，守法是重要的師德內(nèi)容，用法是重要的根本功架，進(jìn)一步進(jìn)步了認(rèn)識(shí)，用《老師法》來(lái)標(biāo)準(zhǔn)和鞭策自己，在傳授科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)，還要保護(hù)學(xué)生的身心安康，保障學(xué)生合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面開(kāi)展。這樣才得以使我們的事業(yè)走向輝煌使我們的教育對(duì)象安康成長(zhǎng)。老師學(xué)____結(jié)篇3一切似乎在瞬間，轉(zhuǎn)眼之間三個(gè)月就已過(guò)去。從一開(kāi)場(chǎng)的忐忑不安到逐漸沉著，到最后的不舍，回憶培訓(xùn)期間的日日夜夜，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，真的要對(duì)本次培訓(xùn)活動(dòng)說(shuō)聲謝謝，感謝省教育廳對(duì)農(nóng)村老師的重視，感謝縣教育局及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次時(shí)機(jī)，能參加為期三個(gè)月的省農(nóng)村“國(guó)培方案”小學(xué)品德骨干老師培訓(xùn)。在湖南文理學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院的精心安排下，讓我們來(lái)自湖南各個(gè)地區(qū)的40多位老師學(xué)員得以與眾多專家、學(xué)者、省內(nèi)外教育界權(quán)威人士面對(duì)面地座談，傾聽(tīng)他們對(duì)品德教學(xué)的理解，感悟他們的德育思想方法;得以與常德市的幾所名校的名優(yōu)老師討論小學(xué)品德的課堂教學(xué)并得到他們的不吝指導(dǎo)，我想本次培訓(xùn)也一定是藏在我的記憶深處。縱觀本次培訓(xùn)活動(dòng)安排，既有發(fā)人深省、啟迪智慧的專題講座、討論互動(dòng)、觀摩研討、案例評(píng)析、論文撰寫(xiě)的理論培訓(xùn)，也有親近課堂、體驗(yàn)名師風(fēng)采的理論鍛煉。這些活動(dòng)都是我們農(nóng)村老師所關(guān)注的領(lǐng)域，是我們發(fā)自內(nèi)心想在這次培訓(xùn)中能得到進(jìn)步的內(nèi)容。三個(gè)月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我重新承受了一次系統(tǒng)的理論和理論提升的時(shí)機(jī)，受益良多，以下是我的體會(huì)。理論學(xué)習(xí)篇本次培訓(xùn)的安排中理論講座占三分之二，內(nèi)容涵蓋多個(gè)方面，各位知名專家、教授、特級(jí)老師從自己切身的經(jīng)歷體會(huì)出發(fā)，暢談了他們對(duì)小學(xué)品德教育教學(xué)各個(gè)領(lǐng)域的獨(dú)特見(jiàn)解。在專業(yè)知識(shí)提升模塊，《社會(huì)轉(zhuǎn)型期德育理論與理論》、《當(dāng)代農(nóng)村兒童行為與兒童心理》、《課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)理念》、《湖湘文化與學(xué)校德育教育》、《中美根底教育之比擬》、《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和開(kāi)展規(guī)劃綱要(20xx—20xx年)解讀》、《教學(xué)前沿問(wèn)題》、《社會(huì)生活熱點(diǎn)問(wèn)題分析^p》及專題講座，讓我們?cè)诮虒W(xué)理論和教育觀念上得到了大量的補(bǔ)充，為我們開(kāi)拓了新視野，使我們理解了在當(dāng)前教育形勢(shì)下所應(yīng)有的前瞻性和科學(xué)開(kāi)展觀。在教學(xué)技能進(jìn)步模塊，《多媒體課件制作與教學(xué)方法》、《教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)策略》、《課堂教學(xué)評(píng)價(jià)》、《教學(xué)研究與論文寫(xiě)作》和《教學(xué)案例分析^p》，讓我們改正并更新了頭腦中原有的死板的教學(xué)思想的觀念。同時(shí)體會(huì)到了作為一名老師能感受到教育方法側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和發(fā)散思維，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)。以鼓勵(lì)、肯定、分析^p、討論，給孩子以充分的展示空間，鍛煉進(jìn)步孩子們的交流才能。注重實(shí)際才能培養(yǎng)，尊重學(xué)生個(gè)性，充分挖掘?qū)W生潛力的方法，是我們所追求的素質(zhì)教育內(nèi)涵。同時(shí)，我確實(shí)是轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)的觀念，知道了學(xué)習(xí)的重要性，只有通過(guò)培訓(xùn)才會(huì)促進(jìn)自己的專業(yè)知識(shí)和理論程度，尤其是在教學(xué)研究與論文寫(xiě)作上更是需要這樣的平臺(tái)。在理論集中學(xué)習(xí)期間，學(xué)院“國(guó)培”辦還時(shí)常安排我們觀摩了名師教學(xué)，關(guān)注了有效課堂，進(jìn)步了教學(xué)理論程度;研究并設(shè)計(jì)了典型案例，解決了存在問(wèn)題，提升了教學(xué)素養(yǎng);強(qiáng)化了我們的專業(yè)意識(shí)，更新了專業(yè)知識(shí)，進(jìn)步了科研才能。培訓(xùn)安排的這些內(nèi)容恰恰是我們老師所追求的，也是我們所困惑的。這些專家、學(xué)者、大師的講座如甘霖點(diǎn)點(diǎn)入土，滋潤(rùn)著我們的心田，使我們的心境豁然開(kāi)朗。教學(xué)理論篇教學(xué)理論的感悟需要在相應(yīng)的理論中融會(huì)貫穿。在這次培訓(xùn)中，教學(xué)理論占了三分之一的時(shí)間，美其名曰“影子老師”，分兩個(gè)階段。第一階段全體學(xué)員回原單位進(jìn)展調(diào)研活動(dòng)，深化理解學(xué)校品德教育教學(xué)現(xiàn)狀，并以所學(xué)反思總結(jié)，形成報(bào)告。通過(guò)調(diào)研，我們?yōu)槠返陆逃虒W(xué)的現(xiàn)狀深感不安，也明白了此次培訓(xùn)的重要性和往后我們應(yīng)擔(dān)當(dāng)?shù)氖姑５诙A段全體學(xué)員分散到常德市區(qū)的幾所有名的小學(xué)進(jìn)展教學(xué)理論。我們組在兩周的理論活動(dòng)期間，參加了常德工農(nóng)小學(xué)品德教研活動(dòng)。在課堂展示，分析^p交流的過(guò)程中，領(lǐng)略了該校濃重的教研氣氛。老師都是在不斷地歷練中獲得成功，沒(méi)有什么捷徑可走。在理論導(dǎo)師的帶著下，我們不僅進(jìn)展了導(dǎo)師和學(xué)員的雙向選擇，還進(jìn)展了教學(xué)內(nèi)容的安排工作，教學(xué)內(nèi)容以“教——研”的形式進(jìn)展組合教學(xué)，即先上“原味”的診斷課，經(jīng)過(guò)自我診斷和導(dǎo)師與同伴的診斷后進(jìn)展教學(xué)策略的修正，再上進(jìn)步課，在這樣比照教學(xué)的方式下，使我們每個(gè)學(xué)員都感觸到自身課堂教學(xué)中最本的東西，在教學(xué)中反思，在反思中成長(zhǎng)。此外,在這期間我也領(lǐng)略到了一些老師在長(zhǎng)期的教學(xué)理論中，積累了豐富的教育經(jīng)歷，鍛成了精湛的教學(xué)技藝，積淀了深沉的文化素養(yǎng)，是我值得學(xué)習(xí)和借鑒的。培訓(xùn)帶來(lái)的考慮本次培訓(xùn)，我們40多位學(xué)員間的互動(dòng)交流成為每位培訓(xùn)人員進(jìn)步自己品德教學(xué)業(yè)務(wù)程度的一條捷徑。在培訓(xùn)過(guò)程中，我積極嘗試與其他學(xué)員之間的交流，在交流過(guò)程中，理解到各區(qū)縣的新課程開(kāi)展情況，并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對(duì)新課程教材的把握與處理。在培訓(xùn)中，我們不斷地交流，真正做到彼此之間的“相長(zhǎng)”。一次班級(jí)研討課中，我以說(shuō)課的形式上了《誠(chéng)信是金》一課，獲得了曾立榮教授和學(xué)員們的好評(píng)，也為學(xué)員們提供了一個(gè)很好的交流研討平臺(tái)。在小組討論中，學(xué)員們暢所欲言，許多提出的觀點(diǎn)和問(wèn)題，都是農(nóng)村教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，引起全體學(xué)員的一致共鳴的同時(shí)，也得到專家們的重視，他們的答復(fù)也給了我們很好的啟示，對(duì)于我們今后的教學(xué)有著積極的促進(jìn)作用。學(xué)習(xí)之余，我自我反思，在講臺(tái)前已有___年的我，對(duì)有效課堂教學(xué)行為深化考慮了嗎?自己對(duì)教材的理解，教案的設(shè)計(jì)，教學(xué)方法的選擇，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，課堂觀察或是管理學(xué)生紀(jì)律，或是做學(xué)生思想工作等方面，考慮到對(duì)學(xué)生的有效性了嗎?等等都是我經(jīng)常考慮的，反思自己的缺乏，讓我獲得前進(jìn)的動(dòng)力，引發(fā)了我深深的考慮——要主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)研究。三個(gè)月的培訓(xùn)是短暫的，但是留給我的記憶與考慮是永久的，通過(guò)這次培訓(xùn)，我進(jìn)步了認(rèn)識(shí)，理清了思路，找到了自身的缺乏之處以及差距所在，我將以此為起點(diǎn)，讓“差距”成為自身開(kāi)展的原動(dòng)力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長(zhǎng);三個(gè)月來(lái)我們經(jīng)歷了太多的感動(dòng)，經(jīng)歷了太多的鼓勵(lì)。回頭去看看自己在三個(gè)月里留下的腳印，我相信那不會(huì)是學(xué)習(xí)的完畢，而是學(xué)習(xí)的開(kāi)場(chǎng)!老師學(xué)____結(jié)篇4尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：大家好!我是體藝組老師趙瑞雪。站在這里，此時(shí)此刻我的心情非常沖動(dòng)。去年九月，我?guī)е活w充滿憧憬的心來(lái)到象山中學(xué)，來(lái)到這個(gè)上下一心,團(tuán)結(jié)向上,共同進(jìn)取的集體里。短短的一年多的時(shí)間，我的所見(jiàn)所聞讓我對(duì)這所學(xué)校，對(duì)這里的老師，對(duì)老師這一職業(yè)，有了全新的認(rèn)識(shí)。老師，不是我以前認(rèn)為的孩子王，不是一本教材，一支粉筆的單調(diào)枯燥，老師是啟迪心智的明燈，是指引方向的路標(biāo)，是照亮黑暗的火炬，是塑造靈魂的天使。我認(rèn)識(shí)到，我腳下的路還很漫長(zhǎng)，我的征途才剛剛開(kāi)場(chǎng)。我能勝任嗎？我能挑起這副重?fù)?dān)嗎？我不禁有些心虛，有些不知所措。是一位前輩的話讓我找到了前進(jìn)的方向：教學(xué)相長(zhǎng)。是啊，學(xué)習(xí)，只有學(xué)習(xí)，只有不斷地、全面地學(xué)習(xí)，才能不負(fù)老師這一神圣的稱呼，不負(fù)學(xué)生家長(zhǎng)的信任。我決心義無(wú)反顧，勇往直前！而我學(xué)習(xí)的典范，就在我的身邊，就在和我朝夕相處的許許多多象中老師的身上。首先，我要學(xué)習(xí)他們敬業(yè)愛(ài)崗，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。我親眼看到，許多前輩老師，雖然他們已經(jīng)有豐富的工作經(jīng)歷，對(duì)課程內(nèi)容已經(jīng)非常熟悉，但是他們的每一節(jié)備課都寫(xiě)得非常認(rèn)真仔細(xì)，他們每一次修改作業(yè)，都是非常嚴(yán)格細(xì)致，他們每上一節(jié)課，都是兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍。每一天都是精神飽滿，陽(yáng)關(guān)燦爛。走在他們身邊，如沐春風(fēng)，在他們身上，我看到的是一顆對(duì)教育事業(yè)無(wú)比熱愛(ài)的心，一顆對(duì)教育事業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)的心。有一句話說(shuō)得好：人是需要一點(diǎn)精神的。是的，在老師身上，尤其需要這樣的精神。其次，我要學(xué)習(xí)他們心系學(xué)生，真誠(chéng)關(guān)愛(ài)的精神。教育，是心與心的溝通。老師與學(xué)生之間不應(yīng)該是對(duì)立的，敵視的。面對(duì)學(xué)生，老師需要用自己的真心架起師生溝通的橋梁，用自己的關(guān)愛(ài)融化師生之間的隔膜。我也看到，許許多多的老師，特別是班主任老師，經(jīng)常利用課余時(shí)間耐心細(xì)致地與學(xué)生交流談話。成功時(shí)，他們給予學(xué)生贊許，挫折時(shí)，他們送給學(xué)生鼓勵(lì)。他們像嚴(yán)父慈母一般細(xì)心呵護(hù)學(xué)生，用自己高尚的品行與博大的愛(ài)心感染學(xué)生，譜寫(xiě)了一曲曲新時(shí)期師生和諧的贊歌。最后，我要學(xué)習(xí)他們嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，學(xué)無(wú)止境的精神。莊子有語(yǔ)云：“吾生也有涯，而知也無(wú)涯”。這句話詮釋了終身學(xué)習(xí)的深化內(nèi)涵。在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異，迅猛開(kāi)展的今天，終身學(xué)習(xí)顯得更是尤為重要。據(jù)粗略統(tǒng)計(jì)，人類的科技知識(shí)，19世紀(jì)是每50年增加一倍，20世紀(jì)中葉是每10年增加一倍，如今那么是3年至5年增加一倍。新的科技知識(shí)的不斷涌現(xiàn)勢(shì)必導(dǎo)致原有知識(shí)技術(shù)的陳舊及更新周期加快。知識(shí)老化是當(dāng)今社會(huì)不爭(zhēng)的事實(shí)，所以我們必須不斷地學(xué)習(xí)，經(jīng)常更新知識(shí)，才能適應(yīng)社會(huì)的變化和工作的需要。我知道,老師不是偉人,不能象偉人一樣成為偶像,受人景仰;老師不是英雄,不能象英雄一樣樹(shù)立風(fēng)碑,流芳千古;相比之下,老師所做的一切,是那么普通,那么平凡,那么瑣碎!老師的工作會(huì)辛苦會(huì)勞累，但卻非常充實(shí)。幾分酸澀，幾分欣慰，幾許感慨。在不斷地探究的進(jìn)取中，在不斷學(xué)習(xí)的路途上，我也和我得意的學(xué)生