2023年蒙氏數學培訓心得體會(通用1)相關范文多篇匯編2023年蒙氏數學培訓心得體會(通用12篇)我們在一些事情上受鼓舞后，必須馬上記錄下來，寫下一篇心得體會，這樣我們可以培養較好的總結方法。那么心得體會怎么寫下才恰當呢？下面我幫忙大家尋找并整理了一些杰出的心得體會范文，我們一起來介紹一下吧。蒙氏數學培訓心得體會篇一本次培訓分別由崔秀珍老師，王新紅老師，崔霞老師和悅莊教研室的謝老師和土門教研室的吳老師對三年級和四年級下卷教材的邊線與方向，小數的重新認識的教學展開了全面詳盡的分析。最后還聽到了杜主任的一個意味深長的總結。通過他們的分析并使我對教材存有了更深入細致的介紹。（一）《邊線和方向》，兩部分內容有著非常大的優劣，主要彰顯在以下幾點：1、兩部分都存有敘述物體所在的邊線，但是必須明晰"方向和方位"。三年級下卷在基準1和基準4中，使學生在重新認識方向的基礎上，敘述物體的所在方向，但重點就是必須學生掌控方向，然后側重于用方向對物體的邊線存有一個大體的敘述，基準1就是用4個基本方向展開敘述，比如說，花壇在教學樓的南面等，基準4就是在8個基本方向的基礎上展開敘述的，比如說，學校的的西北方向就是郵局等；而且還建議學生能夠根據取值的一個方向推論其余的幾個方向。四年級下卷的基準1則就是建議學生精確的確認物體的邊線（利用方向和距離）就是使學生掌控的方位，即為包含方向，還建議存有具體內容的距離，同時基準2還建議學生能夠根據方位，在圖上繪制物體的邊線。從這個意義上談三年級的內容就是基礎，因此，三年級在教學時只建議學生掌控八個基本方向，并能夠根據一個方向推論出來其余的幾個方向就可以了，而且必須融合具體內容的的情景展開教學，不要過容易。四年級則建議學生在掌控方向的基礎上，明晰偏移的角度和具體內容的距離的定義。2、兩部分都存有敘述直觀的線路圖。三年級只是建議學生用八個方向直觀的敘述行走路線，只要能夠表明奔跑的方向即可，比如說，回去少年宮必須先向東再向北走等，而四年級則建議學生用方向（哪偏哪多少度，這樣精確的方向）和距離去敘述直觀的線路圖。3、同時在對于方向的認知上，四年級下卷必須更深一些，教材在基準3中還特意精心安排了一個使學生體會物體邊線關系相對性的情景，增進學生對于方向的認知。（二）《小數的重新認識》三年級和四年級的有關內容展開了分析、比較，具體內容地來看。（1）對于小數的重新認識的教學上：四年級的"小數的意義和性質"里對小數的重新認識就是由使學生體驗小數產生的意義而導入的，在動手測量時，往往無法剛好獲得整數的結果，這時就常常用小數去則表示；而在三年級的"小數的初步重新認識"中就是由生活中常用的小數導入，輕易喚醒學生的生活體驗，使學生認知生活中存有大量的這樣的數存有，這樣的數就是小數。小數的初步重新認識里存有把1米平均值分為10份、100份，則表示其中的幾份用分數怎么則表示，譯成小數就是多少，在小數的意義和性質里也存有這樣的內容。但是二者的戰略重點相同：三年級只建議學生初步認知并認知十分之幾用小數則表示就是零點幾、百分之幾用兩位小數則表示。不牽涉數位的重新認識、計數單位與共同組成的重新認識。而四年級時則在此基礎上概括總結出來：分母就是10、100、1000的分數可以用小數則表示，十分之一就是一位小數，百分之一就是兩位小數……另進一步重新認識小數各部分的名稱、各個數位的名稱及適當的計數單位和進率。（2）小數的比較大小上：在四年級的"小數的意義和性質"里抽象化出來小數比較大小，比較大小的重點放到方法上：先比較整數部分，再比較小數部分，比較時按比較整數的方法展開。而在三年級教學小數大小的比較則應當融合具體內容的情境，例如：比較跳遠的成績；比較相同的以元為單位的小數的大小，總是融合具體內容的含義展開比較。當然，也可以把整數比較大小的方法搬遷至小數的大小比較上來，但這絕不就是本冊教學所求的。（3）小數的加減法：三年級僅限于一位小數的排序，在小數的意義和性質里輕易抽象化出來小數去展開排序，并小結計算方法。在小數的初步重新認識里的小數加減法也可以得出結論小數點對齊，只不過數位太少，局限于一位小數的排序，計算方法就是聯系計量單位展開排序。例如：1.2元—0.6元，則就是使學生思索用1元2角減至6角等同于6角，6角用小數則表示就是0.6元。從四年級已經開始全面系統的自學關于小數的排序，包含搭和運算、方便快捷運算等。通過這些培訓我真的，我們必須實行行之有效的教學方法：1、代萊課程理念中，我對教學的認知就是：教學過程就是師生交流、共同發展的主動過程，特別強調師生交流，構筑互動的師生關系、教學關系，就是教學改革的首要任務。教師必須給學生締造一個較好的數學環境。教材中多樣的圖形世界給教師提供更多了一個較好的數學環境的素材，教材中每一小節的課題都就是很平易近人、有意思，迎合學生參予其中，體會著積極探索、締造、求知欲、合作的美。這樣把乏味的、抽象化的數學概念變成學生自己可以體會的形式呈現出出，既喚起了學生的自學興趣，減少了科學知識的難度，又進一步增強了學生的應用領域意識。2、在嶄新課程標準的理念下，在教學過程中，必須處置不好傳授科學知識與培養能力的關系，著重培育學生解決問題的能力。鼓勵學生批評、調查、探究，在實踐中自學，并使自學淪為在教師指導下主動的、富于個性的過程。教師應認同學生的人格，高度關注個體差異，滿足用戶相同的須要，創設能夠鼓勵學生主動參予的教學環境，喚起學生的自學積極性，培育學生掌控和運用科學知識的態度和能力，并使每個學生都獲得充份的發展。例如，小數的提、減至、乘坐、除運算就是學生自學的難點，也就是學生最不愿參予的課程，教材在這幾部分設計了一個個生動的情境，在活動中喚起學生自學的興趣，掌控排序的方法。只有產生了興趣才可以存有猛烈的求知欲，從而不懈努力回去辨認出、積極探索，贏得科學知識。這就是幾年數學教學領略到我的一個救贖：樂學，顧名思義，就是使學生樂意自學，即為使學生在歡樂人與自然的氣氛中積極主動、主動地回去以獲取科學知識。只要學生愿和樂意搞的，就沒難得、不能的，教師唯一必須搞的就是使學生在課堂上動起來。3、教學過程就是相處，教師與學生都就是教學過程的主體。在教學過程中，特別強調就是師生間、學生間的動態信息交流，這種信息包含科學知識、情感、態度、須要、興趣、價值觀等方面以及生活經驗、行為規范等。通過這種廣為的信息交流，同時實現師生互動、相互溝通交流、相互影響、相互補足。在教學“游戲公平”一課時，教師可以和學生一起搞實驗，并使學生產生猛烈的好奇心，學生就可以很自覺地聯系他們尚無的經驗，化解生活中的問題。4、轉型學生的自學方式，必須以培育技術創新精神和課堂教學能力為主要目的，換句話說，必須構筑意在培育技術創新精神和課堂教學能力的自學方式和教學方式，必須著重培育學生的科學思維品質，引導學生對書本的批評和對教師的打破，贊許學生富于個性化的認知和抒發，必須積極主動鼓勵學生專門從事實驗活動和課堂教學行動，培育學生勤奮好學動手，敢于課堂教學的意識和習慣。教師在引導學生積極探索有關數學問題的過程中，必須擅于辨認出學生的“亮點”，對他們實行激勵性評價，并使他們自覺消除自學中的各種困難，用不屈不撓的意志、堅毅的毅力回去化解一個又一個問題，從而體驗至積極探索順利增添的快樂。在數學教學中，當學生獲得點滴進步時，教師一臉真摯的微笑、報以信任的目光、贈送給熱切的祝賀等，可以給與他們精神上的鞭策。當學生經過努力暫時沒取得成功時，如果教師報以期盼的目光、贈送給溫馨的話語，可以給與他們精神上的引導。5、深入研究教材，實行有效率教學，在復習和聽課中要努力做到“精于心，即常形”真正努力做到心中存有學生，把課堂送給學生。以上就是我在自學中的一些體會。我想要在新學期里我必須這樣教導：“生活經驗———（化解）———數學問題——（贏得）——數學知識———（化解）———實際問題”，并使數學教學更切合學生的生活，并使自學顯得有意思、生動、易懂，并可以把數學知識運用于課堂教學，并使數學顯得更存有活力。蒙氏數學培訓心得體會篇二為期兩天的教師培訓很快就完結了。四位專家分別就教師的專業素養及新課程下如何搞一位合格的數學教師搞了深刻演繹。非常感謝各級領導對我們教師的關懷，給我們創設了共同交流學習的平臺。現就將本次培訓的心得體會總結：傳統的教師論慣于把蠟燭、園丁、工程師等各種無私的光環提在教師的頭上，事實上在科技經濟都飛速發展的今天，這樣的光環已輕微束縛了教師的思想，管制了教師的技術創新。做為教師，我們只是這個社會中的一員，就是千千萬萬個職業之一，因此我們必須求真務實，并使我們的工作二要服務于社會。另外新課程下教師的角色已由原來課堂的主導者轉變成了學生自學的組織者、引導者與合作者。數學活動的教學，就是師生之間、學生之間相處互動與共同發展的過程。數學教學需從學生的實際啟程，創設有利于學生獨立自主自學的問題情境，鼓勵學生通過課堂教學、思索、積極探索、交流，贏得科學知識，構成技能，發展思維，學會自學，使得學生在教師指導下生動活潑地、主動地、富于個性地自學。必須擅于喚起學生的自學創造力，引導學生大膽技術創新與課堂教學。它實際上就是一種探究性的自學，教師就是探究性自學的組織者，在自學中對學生提供更多經驗和協助，搞好組織協調工作。教師必須想方設法寬廣學生的視野，鼓舞學生的思維，必須擅于辨認出學生思維的閃光點，適度地給與一些建議，老師必須向學生提供更多經驗，協助他們展開推論、檢查自己見解的.正確性，告誡他們特別注意探究中可能將發生的問題和困難，必須深思熟慮地、周全地統籌規劃學生活動。教學中可令學生充份探討，在這個過程中，學生思維可以顯得寬廣，富于獨特性和創造性，同時也提升了他們的認識水平和口頭表達能力，逐步由過去的“學會”向“會學”轉型。以往我們常說道必須想要給學生一碗水，教師就必須存有一桶水。但新時期的教師絕不能僅準備工作一桶水，我們必須存有長流水，專家的話就充份印證了這句話。他們用淵博的科學文化科學知識旁征博引給我們闡釋深奧的理論知識，談得通俗易懂，使我們頗受鼓舞。面對著一群群渴望科學知識的學生，并使我淺深感自己責任的關鍵性以及教師職業的神圣。使我對如何展開有效率復習和聽課闡明了方向。特別就是教師們對教學中的疑惑和爭議，更使我體會至了展開終身自學必要性。冰凍三尺非一日之寒，我們教師只有不斷地自學，不斷地健全，不斷地提高，就可以滿足用戶社會的市場需求，就可以適應環境世紀的挑戰，就可以勝任教師這一行業。通過深入細致地自學，并使我對如何有效率復習和聽課存有了全新的重新認識。面對著新課程、新理念，我們教師就得更新教育教學觀念，實行嶄新對策實行有效率教學，跟上時代發展的步伐。有效率課堂的分解成必須以教師對教材深入細致把握住為基礎，遵從學生心智規律，從學生尚無的科學知識基礎經驗啟程，協助學生選準新舊科學知識間的切入點，使學生的思維產生相撞和沖突。把握住新舊科學知識之間的轉變關系，這須要教師創設真實的情景去互動。教師設立問題，學生分解成問題，教師引起探討，并使整個課堂的自學活動充滿生機活力。有效率教學必須把評價滲透到課堂。教師必須并使科學知識問題化、問題能力化，必須同時實現這一目標教師就必須與學生共同創建起至科學知識的橋梁，構成合作、探究化解，并以問題為核心，以學生為本，該如何創設人與自然的課堂或情境？指導學生的自學就是必須科學化，訓練的問題就是必須目標化，內容的評價必須全面真實化。一系列的問題教師都必須展開全面的思索與評價。培訓時，專家們的講訴，環節細致，重點注重，過渡階段自然，并使我頗受鼓舞，謀求在教學時精心設計習題，用行動喚起學生的自學熱情，使學生懂數學生活中的廣泛應用，彰顯了新課改的理念“人人學有價值的數學”。并使數學活動切合學生的自學生活，學生更樂意拒絕接受。今后我會學以致用，我會把這次在培訓中學至的新科學知識盡快運用至教育教學過程中回去。培訓活動雖然就是較長時間的，但無論是從思想上，還是專業上，對我而言，都就是一個非常大的提升。在今后的工作中，我會努力學習，搞好時程研修，在課堂教學、自學中不斷進步。蒙氏數學培訓心得體會篇三通過這次“國培計劃”遠程培訓項目我重新認識了數學課程的一些全新理念，教給了一些實實在在的做好數學教學的方法和策略。本次培訓課程存有：教師職業道德闡釋與課堂教學迪阿爾庫，課堂教學觀測確診與評價，學生的舊有知識結構與初中數學教學，初中生數學自學方法指導，初中數學中概率與統計數據自學的難點與化解策略，初中數學中空間與圖形自學的難點與化解策略，教師專業化與專業發展。本次培訓給我許多思索，深刻地體會至自己存有很多東西必須回去自學。怎樣才能較好地適應環境新課改？怎樣才能在教學過程中給學生營造一個較好的氛圍，創建公平、民主、信任的新型師生關系？怎樣才能鼓勵學生的情感處在積極主動的、民主自由的、收緊的心理狀態，能夠獨立自主的參予課堂教學，并使課堂氣氛活躍？我指出必須化解這些問題就須要自己不斷回去累積，不斷回去自學探究。教師就是新課程的實行主體。新課程最終必須全面落實至教學中來，沒教學，新課程終究只是一個靜態的方案，而不能就是現實的課程。而教師恰是實行新課程的主體。教師一就是必須意識到自己所肩負的重任，用自己的創造性課堂教學回去同時實現新課程；一就是必須對自己的以往的和當下的課堂教學滿懷信心，必須深入細致分析以往教學的優點與嚴重不足的基礎上，借著新課程的契機，發揚光大以往的優點，改建乃至消除以往的嚴重不足。那種指出新課程必須一切都是代萊，以往的作法都就是陳舊的、不適應環境新課程的見解就是不恰當的，也有利于新課程的積極開展。1、教師角色的轉型新課程的課堂教學建議教師轉型角色觀，這就是新課程改革的關鍵。新課程下建議教師和學生就是共同的學習者，這必須說道就是教師與學生的真正公平階段，在這個階段里，建議教師在課堂教學中，教師和學生就是公平的學友關系，只有努力做到這一點，教師和學生就可以努力做到真正的公平地自學和交流，課堂的氣氛也就可以真正地對外開放和活躍出來。其實，師生公平就是社會發展的`必然，也就是新課改的建議，新課程特別強調，教師就是學生自學的合作者、引導者和參與者。2、教學方法的革新教育的關鍵目標就是推動學生的發展，數學課程應彰顯這兩者的融合，注重獨立自主探究的自學方式。教師在教學中必須特別強調探究的過程和方法，著重“創造力”的培育，主張變革傳統的教學，教師的促進作用不再就是純粹的講授科學知識，而是引導、指導學生回去積極探索和辨認出，把教師的主導性和學生的主體性有機地融合在一起。在教學中，教師不再就是命令學生自學，而是傳授自學的方法，培育學生學會自學，不再使學生被動地回去自學，而是主動地回去積極探索。3、教學手段的革新以多媒體應用領域技術為代表的現代教育技術，正在快速地發生改變著課堂的教學模式，淪為推動數學質量的關鍵突破口。多媒體等計算機應用技術就是只有折頁、投影片等教學手段無法替代的優越性。教師應盡快掌控計算機基礎知識和基本操作，以及教學軟件的制作等。就可以更好地為教學服務。事實上，只有充分發揮信息技術的優勢，就可以為學生的自學和發展提供更多豐富多彩的教育環境和有力的自學工具。從這種意義上來說，充分利用現代信息技術，就是教學發展的時代建議。4、業務素質的提升教師必須具備系統的完備的專業知識,這就是專門從事教育所必不可少的素養。其次，必須介紹有關學科知識。傳統學科界限越來越模糊不清，單靠上述窄小的專業知識已很難應付現代教學須要，所以教師必須寬廣本學科視野，須要具有與數學有關的基本知識等，還須要介紹數學與其他有關學科的橫向聯系及發展。總之，課堂教學必須立足于為學生未來的發展奠定較好的基礎，教師須要在新課改過程中不斷地自學，不斷地積極探索，不斷地累積經驗，不斷地提升自身的素養。唯有這樣就可以滿足用戶新形式下社會的須要，就可以培育出來合乎時代建議的人才，就可以更好地順利完成我們身上肩負歷史使命。我真的這次培訓就是有效率的，就是一次對自己“教育潛意識結構”的深層改建。在今后的教學中，我必須吸取專家的精華，思考自己的教學犯罪行為，將國康計劃中學至的新理念全面落實于課堂教學，使自己在教學實踐中贏得蛻變，并使每位學生都淪為新課程改革的受益者，并使自己的教學水平和教學能力更上一個臺階。蒙氏數學培訓心得體會篇四12月5日，充斥著初雪，帶著期望和些許的興奮，我們來到了洛陽市中小學教研室非政府的蘇教版教材培訓現場，傾聽教材編寫者侯正海老師和黃為良老師的講座，通過這次培訓自學，我對數學教材存有了較為準確的重新認識，對數學學科的存有更深的認知與體會。侯正海老師在已經開始前，為我們展現出了一個引子“運算何以影響解決問題”，看見這個導入，我立馬回去想到班上的“貪玩大王”們，正像侯老師搜集的那樣：抄錯數據、抄寫失效、方法就在眼前卻拖之、列出無考等五花八門的問題。在之前的教學中，我通常把這些問題統統概括為“運算失效”，實行的辦法無非就是反反復復勸誡這些孩子們必須“細心、細心、再細心，明確運算對象”，并私自展開有的放矢對癥下藥、認知運算意義、加強運算程序。聽到了侯老師的.分析以后，我已經開始“認知”這些孩子失效的原因，我特別強調千八百遍的只是會算、算是對，過分在乎運算的結果，而忽略了關鍵點——表述算理、合理直觀的運算。估計教學中，第二學段也明確指出“在解決問題的過程中，能夠挑選最合適的方法展開估計”。雖然在生活中我們常說道，“條條大路通羅馬”，但這并不全然適用于于數學課堂教學中，可以容許學生存有相同的方案和規劃，但要使學生明白，在這些條大路中，必然存有一條合適的路線。今后教學中，我須要在學生對于方案的權衡中，逐步培育他們的運算能力：恰當、合理、有效率地用運算去化解實際問題，將算理內化。黃為良老師的講座，低站位又接地氣兒，用18個“圖形重新認識”教學案例的辨析，為我們展開教學重現，化解我們在課堂教學中的實際問題。剛聽見“概念”和“概念表觀”時，我不禁聯想起語文學科那“咬文嚼字的文字游戲”，細細品味后深表贊成，“咬文嚼字”正彰顯了數學學科一絲不茍、細致求真務實的精神，于我而言，只有真正認知數學教材的內涵和通過諸多以“像是這樣……”起至句的概念所表達出來的信息，就可以真正底上課、上不好課。侯老師在講座吻合尾聲時，提及了“以學定教”的教學，融合我鎮近期正在研討的課改模式中存有的疑惑和疑惑，我忽然存有了代萊重新認識，長期以來，由于自己過多的高度關注“學生自學”而忽略了“學生本身”，從而和學生存有了距離，并沒真正記住學生的見解。我想要，只有我們的學生在課堂中存有了真正的問題，舊有的科學知識儲備和經驗無法化解實際問題時，他們才可以回去思索和積極探索，存有了屬于自己的認知和抒發，自學才真正出現。我的課堂上，這種真正意義上的自學，少之又少，使自學真正出現將就是我今后不懈努力跟隨的方向。蒙氏數學培訓心得體會篇五剛剛完結的一星期的課堂教學活動，領略了指導師和其它學員的課堂教學風采。相同的理念，相同的設計思路使我真實感受到她們的堅實的基本功，同時也為我之下一步的發展闡明了方向。課堂教學就是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，在我看來，相同的教師詮釋相同的風采，卻展現出著同樣的精彩。課堂教學對教師而言，不只是為學生蛻變所搞的代價，不只是別人交貨任務的.順利完成，他同時也就是我們自身生命價值的彰顯。使課堂來到生活，將課堂教學當做學生的生命經歷，自覺地認同學生，認同學生的這段經歷，課堂才可以變得質樸而又內斂。在這短短幾天的時間里，使我深切體會至杰出的數學課堂就是情智共生的課堂，要以情促智，以智生情，使學生心靈之門不斷打開，使學生智慧火花不斷熄滅。教師之間的交流可以并使我們的思索更加寬廣，內容更加多樣。做為一線教師，我想要我更必須堅強地、虛心地、隨時地與其他老師交流，交流教學中的問題與疑惑等。通過每次課后的交流產生思想相撞與思索，化解疑惑，從中也使我贏得很多鼓舞與收益。通過這次培訓，使我深深體會至只有不斷的自學，就可以存有不斷的提高，對如何搞好一名出眾的數學教師存有了更多的不懈努力目標。我將思考著自己的差距與嚴重不足，找尋著自己必須不懈努力的方向，堅信本次培訓活動對我今后的教學一定會產生積極主動而深刻的影響。開學以來，我們泗泊河小學在教師中大力開展自學xx版新課標，做為數學老師，我受益匪淺。我辨認出《數學xx版課程標準》在課程目標和內容、教學觀念和自學方式、評價目的和方法上的變革。并使我對新課標的建議存有了代萊重新認識和體會，其中“使學生在自學活動中體驗和認知數學”就是《數學嶄新課程標準》給我最深的體悟。因此，本人通過對嶄新課程標準的再自學，存有以下的重新認識：興趣就是學生自學中最活躍的因素，因此，在數學教學中創設生動有趣的情境，喚起學生的自學興趣，使學生在生動具體內容的情境中認知和自學數學知識。一個不好的教學情境可以溝通交流教師與學生的心靈，充分調動學生的自學積極性，并使之主動參予至自學活動中。并使學生把自學做為一種快感、一種享用、一種渴求，積極參與數學活動。在數學教學中要從學生熟識的生活背景導入，使學生感受到數學無處不在，并使學生對數學產生親切感，喚起他們至生活中找尋數學知識。《數學課程標準》還表示：“倡導使學生在搞中學”。因此在平時的教學中，我力求領悟教材的撰寫意圖，把握住教材的科學知識建議，充分利用學具，使學生多動手操作方式，手腦用，培育技能、技巧，充分發揮學生的創造性。數學來源于生活。因此我教學時必須緊密聯系實際，著重對數學事實的體驗，使學生在生活中，實踐中自學數學，從而體驗自學數學的價值。小組合作互動學習就是一種有效率的自學形式，通過合作自學不僅可以教給課本上的科學知識，更關鍵的就是培育學生的合作意識和參予意識，并使學生學會與他人合作的方法，進而重新認識自我、發展自我，充份體驗合作積極探索順利的歡欣。學生在合作、交流、相撞中掌控了探究的方法。不但奠定了學生的主體地位，還培育了他們獨立自主自學的能力，滿足用戶了他們的順利欲，從而使學生享用自學數學的歡樂。直面新課程改革的挑戰，我們必須多動腦筋，多想要辦法，緊密數學與實際生活的聯系，并使學生從生活經驗和客觀事實啟程，在研究現實問題的過程中用數學、認知數學和發展數學，使數學課堂“活”出來，使學生“顫抖”出來！蒙氏數學培訓心得體會篇六6月17日，6月18日我老朋友出席了在西寧師大附中舉行的《全國知名專家小學課堂展現西寧專場教學研討會》數學新課程培訓。兩天的自學緊繃而有序，直觀的開幕式之后，四位老師給我們并作了精彩的授課和意味深長的報告。了解了小學數學的教學方法和特別注意的問題。通過這次小學數學新課程培訓，使我對小學新課程存有了更進一步的介紹。不僅介紹了新教材的設計思路，還介紹了新教材在數學課堂教學過程中要特別注意的一些問題。下面就是我出席培訓的一些心得體會：首先就是充分發揮學生主體性和積極性，存有一個技術創新思維活動的空間。怎樣看得出來這一點呢？我指出關鍵在于教師；教師如何鼓勵，鼓舞，點忽？若想真正地把學生拉到這一領域？教師在平時復習中不但必須弄懂教材，而且必須盡量地收集，制作與教材有關的科學知識。積極主動來源于興趣，我指出，在新課改條件下，必須上不好數學課須要特別注意以下幾點；1．創設情境，充分發揮最佳效果聽到了幾位專家的授課和報告后，我認識到。在教學實踐中，企圖從日常生活抓起，創設生動有趣的問題情境，迎合學生的注意力，喚起學生的自學興趣，這樣并使學生從生活經驗和客觀事實啟程，在研究現實問題的過程中自學數學、認知數學，同時把自學至的數學知識應用領域至生活實際，并使學生親近數學，深感自學數學的歡樂，初步彰顯與現時生活的聯系。從而減少科學知識的忘卻率為，使學生充滿活力，給學生在心智的機會。2．獎勵鞭策，提升自學積極性聽到了專家們的精彩的授課后，頗受鼓舞。在教學中，必須充份高度關注學生情感態度變化，實行積極主動的評價，較多地運用激勵性的語言。例如：說道得真好！你懂真不少！你想象力非常豐富！真精明等等！調動了學生積極主動探究科學知識的性欲，喚起了學生自學的情感，使每個學生體驗順利，進一步增強自信心。專家老師們談美國課堂存有“三聲”掌聲，笑聲，歡呼聲。這樣課堂氣氛活躍學生的積極性也就低。在加低學生積極性的同時，教師應確認更高層次的教學目標以適應環境新課程的建議。對于教學而言，無法光是科學知識的傳授，而是包含科學知識與技能、思索、解決問題、情感與態度等幾個方面。那種崇尚“能教導不好一節課”或“Hazaribag了幾個能夠托福高分的學生”為目的的教學已經不合乎課改精神了。教會學生科學知識，教給學生方法，教給學生單一制和存活的能力應當淪為所有教師的職業崇尚。3．學生應當淪為課堂自學的主人聽到回去《用字母則表示數》這一節課后，我一直在想要，在我們的教學中還存有許多這樣的現象：一些學生在生活中早已熟識的東西，教師還在不厭其煩地三步談起至；一些具備較低綜合性和較低思維價值的問題，教師卻將知識點分化，忽略了學生獨立自主探究和科學知識的綜合運用能力的培育；一些本該使學生自己回去動手操作方式、試驗、探討、概括、總結的內容卻被老師取而代之；一些學生經過自己的深思熟慮構成的獨有看法和疑點，往往因為老師的“就照曝光我教導的去”而助長。在新課程下，教師應淪為學生自學的組織者、引導者和合作者，喚起學生的自學積極性、創造性，為學生提供更多專門從事活動的機會，構筑積極開展研究的平臺，使學生淪為自學的主人。并且像是黃愛華談的必須充份認同學生的蛻變規律，認同學生的全面發展和個性發展。4．崇尚形式和效果統一的課堂聽到了專家們的報告后，我想起了自己的教學，發現自己的課堂誤用探討、合作自學的方式，不給學生足夠多的機會和科學的指導，并使課堂流于形式。就像是專家老師談的課堂冷清了，數學味沒了。綜合性存有了，學科性沒了。學生動起來了，教師跑了。在教學過程中，教師設計非政府有效率的、科學的活動需從以下幾個方面抓起：首先問題情境必須切合學生的實際生活，活動內容必須與學生尚無的知識結構和心智水平同步；其次必須使學生存有一個獨立思考的過程，使他們帶著自己的觀點回去充份地探討研究，發現自己的嚴重不足，構筑完備全面的科學知識體系；除了對相同層次的學生必須存有相同的建議，容許學生存有相同的方法和觀點，使學生在交流、探究、比較的過程中將科學知識優化組合，順利完成甄選，作出恰當推論。新課改發生改變了以往的教師滔滔不絕地談，居高臨下地問，學生規規矩矩地聽到，小心翼翼地學。當學生公平、互尊的情感獲得滿足用戶時，才可以隨心所欲、開心地資金投入自學，才可以主動探究。因此，現代課堂教學應當奠定師生公平的教學觀念，構筑公平對話的教學平臺，并使教學在師生公平的過程中展開，將師生關系認知為開心的合作，而不是意志間的沖突，對權威、自尊的威脅，使學生在率真、誠懇、互尊的環境里一起自學。并使學生處在一種心理收緊、精力分散狀態，思維活躍，茹瓦厄斯縣敢問，敢說敢做的氛圍中自學。因為教師不是萬能之人，做為教師必須放下架子向學生自學；并使學生明白，不管是誰都必須自學，不管是誰，只要可以就能夠淪為別人的老師。蒙氏數學培訓心得體會篇七暑期，深入細致傾聽了胡貴平園長的講座《如何展開幼兒園的數學活動》，胡老師緊緊圍繞“如何展開幼兒園的數學活動”、“如何導入數學材料”兩大塊面，使用通在通俗易懂的理論融合生動形象的范例進行講訴，使我從中學至了很多，尤其就是數學操作方式材料的導入方面闡明了方向、習得了有效率的方法。數學操作方式材料就是數學活動中用以協助幼兒認知數學知識的一個媒介，數學的抽象性與幼兒思維的具體內容形象性就是一對注重的矛盾，須要靠這一媒介，融合有效率的教學手段協助孩子認知習得數學知識和經驗因此，直觀的數學操作方式材料在幼兒數學活動中起至著關鍵的促進作用，它把抽象化的數學知識以具體內容、形象的方式呈現出在幼兒面前，并使幼兒通過不斷的操作方式、積極探索過程贏得對數學知識的體悟。現就胡老師的講座中說道至數學操作方式材料導入中必須特別注意七個問題舉例說明。在材料導入時，教師應介紹并緊緊圍繞各年齡段幼兒心智發展特點及本班幼兒近期的培養目標，導入一些存有目標指向性且對幼兒的發展存有促進作用的操作方式材料。例如，在自學采用序數“第一、第二……第八”或方位詞則表示物體的邊線時。我設計了橫8格、斜6格的格子圖，提供更多：小老虎、小鴨、小雞、小豬、熊貓、小兔、小狗、大青蛙等動物頭像圖片及1～8的數字卡片。鼓勵幼兒說道說道，自己想要使小動物住在什么地方，然后用“第×排在第×個”的觀點，則表示動物在格子圖中的邊線。用現場操作方式的方法，并使幼兒意識到還須要規定數數的方向，否則可以存有兩種及以上答案。數學操作方式活動必須考量幼兒的相同發展水平，同一班級內的幼兒他們的發展水平也就是相同的。因此，在導入數學操作方式材料時也應當彰顯出來相同的層次。如在中班展開關于分類的教學時，我給能力弱的幼兒提供更多形狀、顏色、花瓣大小各有不同的花朵，建議按相同的特征分類;給能力強的幼兒則提供更多只有一個變量的圖形片，例如顏色相同，而大小、形狀相同的花朵，這樣分類時沒阻礙，就變得直觀了;能力較弱一些的，則提供更多顏色相同、花朵大小、花瓣形狀相同(或是顏色相同，花朵大小、花瓣形狀相同)展開分類。只有使每個幼兒展開適宜自己層次的操作方式，數學活動才不能流于形式，真正努力做到既面向全體，又特別注意個別。挑選出的物品必須安全、無污染，大小適合，挑選出的物品盡量以塑料、木材、塑料泡沫、布等小巧、堅固耐用、不堅硬的東西為原料。對于搜集去的一些材料須要進一步甄選，特別就是一些容器須要沖洗、清毒。對于在采用的材料也必須定期展開潔凈、加固，以確保安全與衛生。例如：小班區域活動中利用回收易拉罐制作的“搖一搖、聽到一聽到、猜一猜”必須把罐子沖洗整潔并將開口處封不好，幼兒操作前特別強調注意事項確保安全。例如原定一周的階段目標，幼兒可能將在前三天內就已經順利完成得較好了，或者幼兒對此材料已經不感興趣了，那么教師必須有效率調整，提供更多代萊材料。假如原定一周內未能達至預期的目標，或者幼兒的興趣正濃，教師可以適度縮短活動的時間，以滿足用戶幼兒的須要。我們必須根據孩子心智的變化展開調整。幼兒的興趣越高，活動的有效率時間就保持得越短。因此，提供更多的活動材料一定必須富于趣味性和娛樂性，這樣更容易喚起和調動幼兒參予活動的主動性和積極性。例如在培育幼兒的數數能力時，我提供更多了許多趣味性弱的材料：串成露天串成(提供更多海綿紙制作的各種替代食材)串成樹葉項鏈等，又可以在玩角色游戲時穩固;給寶寶洗衣服、甩花瓣等，使幼兒邊操作方式邊數數……這些材料適宜幼兒的心理特點，并使活動更生動有趣。再例如小班的幼兒都很討厭玩玩釣魚的游戲，在自學“1”和“許多”時，我提供更多許多和幼兒一起制作的小魚(魚紋硬紙板材料)，使幼兒邊釣魚邊說道：“一條大魚就是魚媽媽，她帶著許多小魚搞游戲。”……這些富于娛樂性的材料不但能夠喚起幼兒的興趣，滿足用戶好奇心，還能夠并使他們與材料的互動維持持久性。指采用材料的多樣多樣，同等層次的材料種類相同。比如：在積極開展排序活動中，我們還在區域游戲中提供更多多種色彩珠子、排序卡，使幼兒按相同顏色間隔規律展開竄珠子活動，還提供更多彩色紙、大剪刀，使幼兒自己制作彩色紙條展開排序活動等。根據孩子能力的相同，分別提供更多難易度相同的材料使幼兒能夠在舊有的基礎上獲得發展。數學源于生活，生活當中存有許多事情有賴于數學，因此我們必須發掘使孩子深感平易近人的生活中的數學材料，例如石子、樹葉、種子;回收材料例如紙盒、易拉罐、果殼、冰糕棒、瓶子、盒子、紐扣、紙杯;成品材料例如積木、積塑玩具等可以說道幼兒生活中的任何物品都可以淪為數學活動中的材料。幼兒操作方式的材料必須切合幼兒的生活，在操作方式的過程中，并使幼兒介紹數學與生活的關系，懂數學在社會生活中的價值。在中班數學“重新認識數字10，認知數字10的實際意義”的活動中，我們融合主題設計了“小食屋”的活動情境，設計了四種小食的卡片，懇請幼兒點數，操作方式活動又以“面包屋”的形式呈現出，這種生活化的游戲情境協助幼兒在點數相同小食的過程中過程中，生動形象地認知了10的實際意義。變小被動教學為主動積極探索，并使孩子研習得高興、研習的歡樂。并使幼兒在隨心所欲的情境之下，思維更加的活躍，充份的發掘幼兒的創造力。所以我們在設計數學教學活動時必須盡量將活動游戲化，使幼兒對活動產生興趣，樂意展開數學活動。從而在隨心所欲的氛圍內拒絕接受科學知識，并消化科學知識。蒙氏數學培訓心得體會篇八xx年10月16日至10月31日，我出席“國培”計劃教師全員培訓的自學。這次培訓主要從六個專題展開，分別就是：1、總論2、來源于教材，低于教材3、數與代數4、空間與圖形5、統計數據與概率6、課堂教學與綜合應用領域另外還加之啟動儀式、專家講座和時程研修幾個內容。短短半月中，我深入細致傾聽了很多專家的精彩講座，積極主動搞好自學筆記，不懈努力用嶄新科學知識去提升自己。專家們高超的教藝，一流的理念，獨有的設計給我遺留下了深刻的印象，并使我受益匪淺，存有了質的脫胎換骨。現詳細總結如下：一、培訓自學非常必要。整個培訓活動精心安排合理，內容豐富，專家們的答疑都就是我們農村教師所高度關注和急需的領域，就是我們發自內心想要在這次培訓中能獲得提升的內容，可以說道就是“人心所向”。在培訓過程當中，我們每一位參訓的教師都流露出積極主動、悲觀、向上的心態。我指出，維持這種心態對每個人的工作、生活都就是至關重要的。做為一名新課改的實施者，我們應當積極主動投身于新課改的發展之中，淪為新課標實行的引領者，與全體教師共同致力于新課標的研究與積極探索中，共同謀求適應環境現代教學改革的心路，二要以新觀念、新思路、新方法資金投入教學，適應環境現代教學改革須要，二要充分發揮新課標在新時期教學改革中的科學性、助推性，并使學生在新課改中贏得能力的提升。二、科學知識更新非常必要。“活到老，學到老，科學知識也存有保質期”、“教師不光必須存有一桶水，更要存有流動的水”做為教師，實踐經驗就是財富，同時也可能將就是羈絆，骨干教師都存有嫻熟操控課堂的能力，那就是在應試教育的模式下構成的，在實行新課程中會不自覺地踏上老路。嶄新課程標準頒布后，教材也搞了非常大的修正，教材體系被打亂了，熟識的內容不見蹤影了，導致許多的不能適應環境，教師因此對課程改革產生了抵觸情緒，這種抵觸情緒我也存有過，所幸沒持續很長。在這次培訓中，我深刻體會至，教材就是教學過程中的載體，但不是唯一的載體。在教學過程中教材就是死去的，但做為教師的人就是活的。在新課程改革的.今天，深刻的感受到了學生科學知識的廣為化，做為新時代的布道、communicate、答疑者，名教師，必須不斷地自學，不斷地減少、更新自己的科學知識，就可以將教材中非常有限的科學知識開拓至無窮的生活當中回去。“我就是用教材教導，還是教導教材？”做為一名教師，應經常問問自己。而這次專家給了我明晰的提問。今后，我們教師必須用全新、科學、與時代相吻合教育思想、理念、方式、方法去更新自己的頭腦，這次的培訓無疑給我們一次頭腦風暴。三、著重方法非常必要。教師在實際教學中，只有多聯系生活，多創設情境，多動手操作方式，著重教學方法和自學方法，課堂才存有成效。嶄新課程標準建議學生的自學內容就是現實的，存有意義的，富于挑戰性的。講座中專家也談至，教師必須注重創設切合學生生活實際的教學情境，從情境中導入必須自學的內容，喚起學生探究的興趣和性欲，并使學生體會至數學知識就在我們身邊，認知數學與生活的聯系，有助于學生主動地展開觀測，課堂教學，猜測，檢驗，推理小說與交流等數學活動。同時還要特別注意喚起學生自學的興趣，彰顯學生自學的主動性，注重學生的動手操作方式，注重課堂教學活動的應用領域。培訓活動雖然就是較長時間的，但無論是從思想上，還是專業上，對我而言，都就是一個非常大的提升。在今后的工作中，我會努力學習，搞好時程研修，在課堂教學、自學中不斷進步蒙氏數學培訓心得體會篇九4月27日，我們全校五年級數學教師在第二思源展開數學教材培訓。這次培訓上午由海口市教研員張國紅老師給我們搞匯報，下午由瓊海一小的老師給我們上了一節《打電話》展現課。通過培訓并使我并使我曉得了本冊教材的代萊撰寫意圖，知識結構，教學目標和教學重難點，給我以后的教學起著了闡明燈的促進作用。下面我就談論一下我的具體內容體會：張老師在匯報中說道至：必須注重直觀教學的促進作用，不要依賴單一的講授法，必須挑選最合適的教學方式。復習時站在學生的自學的角度設計教學，在學生尚無的科學知識經驗的基礎上設計教學。我真的這次自學對我來說就是非常有效率和必要的。從嶄新課程標準的實行至現在我們的課堂出現著非常大的變化，我在課堂中存有過不幸斬獲，存有過為探究真理而教學內容失利收場的憂傷，存有過為無法較好創設情景的迷茫，存有過直面新思想、新理念、嶄新設計而無能為力的疑惑。總之。我指出這次的新教材的培訓對我來說很存有必要。這次培訓使我重新認識了新教材。新教材存有它的新理念、新方法。新教材注重學生的估計能力、分析問題等能力的培育，更注重學生排序研究、分析策略、探究價值的培育，它建議我們教師無法再為應付應試盲目機械訓練必須科學有效率設計練內容，使學生存有目的有價值的回去探究。在傾聽兩位的教材闡釋和分析中，我更深刻地介紹了這套教材，并使我對如何締造采用和把握住這套教材、怎樣橫跨代萊教學理念也存有了更明晰的重新認識。張國紅老師對小學五年級的整冊教材搞了詳盡的分析和有效地教學建議，并對全冊教材的各單元內容展開了深入淺出的傳授，同時還說明了本冊教材與以前有所不同，有些單元也并作了調整。一套教材所挑選的各種素材并不是所有內容都適宜每一位學生。所以教師在課堂教學中要“用不好”教材，而無法“教導不好”教材，在設計教學的過程中要活用教材。注重作業評閱，作業一定必須及時評閱，及時意見反饋，及時廢止。及時就當天或是第二天，注重課堂作業的布置與評閱，匯報中張老師說道課堂作業比課外作業更關鍵。張老師說道：在平時的教學中要著重口算訓練，著重學生的口算速度和教學中口看下理的教學。課后強化后進生輔導，必須分析后進生的情況，明晰從哪里做起，什么時間給后進生輔導，誰去輔導的問題都必須全面落實不好。這次培訓堅實有效率，并使我在蒙蔽迷茫的教學道路上，教給了代萊教學理念和教學方法。在今后的教學中，我會運用新學至的科學的教學理念、代萊教學方法，認真學習，靈活運用。融合本班學生的特點和實際情況，助推學生貼近生活，經歷科學知識、能力構成的全過程，使學生存有更好的發展，搞一個智慧型的不好老師。蒙氏數學培訓心得體會篇十4月25日、26日，我老朋友出席了第十屆“名師之路”小學數學參觀研討活動。歷史一天半，領略了周xx、低xx、徐xx、黃xx、張xx等小學數學界專家名師的風采，參觀示范課和傾聽報告共超過十節次。他們的課有如不好茶存有余香，使人回味無窮，他們的報告更是使人受益匪淺。細細品味他們的課擴散著與我們不一樣的教學觀念，突顯著數學獨特的魅力；他們的報告就是他們經驗的總結，助推著我們行進的方向，從他們的報告中可以窺見每位名師的背后都存有一些不理想的故事，不禁并使我想起很質樸的一句話：一分耕耘，一分收獲。通過這次自學，不僅僅使我與專家名師們存有了零距離的碰觸，更關鍵的就是并使我的思想觀念豁然開朗，使我給自己的教學找出了一個較好的“參考”。對照之下，我備受感慨，下面我就談談我的一些體會：斬獲一：一堂不好課就是必須真正與學生淪為朋友，課堂上把主動權交予學生，使學生沒任何約束，引導學生茹瓦厄斯縣、敢說、敢做。每位名師的課都給學生締造了一個輕松愉快的自學環境。黃xx老師的《異分母分數加減法》一課把這方面整體表現的淋漓盡致。課前說孩子們這文言我們去“聊起數學”，備考了整數加減法和小數加減法的運算法則統一為相同計數單位的個數相乘減至，接著扔出問題：分數加減法能夠用以上方法化解嗎？針對這一問題老師全然認輸，使學生以答辯會的形式展開討論研究，孩子們的思維之花全然對外開放了，奇跡發生了，孩子們的面試發生了意想不到的結果，非常精彩。整個過程中，老師只是一個旁觀者，孩子們通過自己的能力辨認出異分母分數相乘減至可以通過通分把它變為相同的計數單位，和整數、小數加減法的計算方法全然統一。斬獲二：每位名師都創造性地采用教材，不瓦解教材，也不背離生活實際，不斷地研發教學資源，即為學生在課堂上分解成的錯誤，經過教師精妙地鼓勵并使學生真正地認知了科學知識。徐xx老師在上《平均數》一課時，根據課題情景套圈游戲，發生了四組暈染式統計圖：第一組個男生每人都套中7個，四個女生每人都套中6個，惹來“總體水平”；第二組四個男生每人套中7個，五個女生每人套中6個，探討后學生辨認出：女生雖然多一人，但總體水平還是6個；第三組男女生人數相同，但每個學生套中的不能一樣；第四組男女生人數相同，每人套中的相同，總數相同，鼓勵學生辨認出套的最少的和最少的無法代表整體水平，通過安遠多補少得出結論每人同樣多這就是則表示整體水平的平均數的范圍。這種根據教材設置的層層深入細致的教學情境一下子引起了學生們的求知欲性欲，把學生們帶進了科學知識的`海洋。這一點也正是我在教學中所缺少的。斬獲三：教師在課堂上多樣的語言，給相同學生多種多樣的評價，著重了學生的情感，態度，和價值觀的發展。例如：“真是衣了你；你明確提出的問題很有價值；你呀水平”等等。這樣就要學生存有了自學的勇氣和動力。斬獲四：從名師們的專題講座中感受到了許多代萊教育理念。周xx老師《例談數學課的“數學味”》中表示數學課應當還原成數學本質，必須看見學科的本質，教材的核心，深入細致核心本質，從學生的市場需求啟程。在排序教學中，掛小棒只是手段，不是目的，其目的就是為了創建操作過程與排序算理之間的聯系，更好的使算理表征；低xx老師明確提出了開放式數學課堂教學六步法：創設情境，明確提出問題，明確提出探究建議，學生獨立自主積極探索，非政府研討，提高重新認識；徐xx老師為我們了解了概念教學的策略，注重概念的產生來源，注重概念的教學本質，注重概念的相互聯系，注重概念的有效率應用領域；黃xx老師明確提出小問題教學的理念，研究“小問題”，提供更多“小空間”，呈現出“大格局”，緊緊圍繞“小問題”的明確提出展開10分鐘的演示教學，由學生明確提出優化意見，聽課老師稍加調整后展開第二輪演示教學，再探討優化。來到名師，體會名師，并使我明白了：教育就是我們一生的事業，給別人一滴水，自己至少必須存有一桶水甚至更多，自學就是我們生活中不可缺少的一部分。教師必須想要真正在三尺講臺上展露光彩，必須踏實際上不好每節課，自學名師但又不一味的惡搞名師，締造出來自己的課堂，踏進屬于自己的路。蒙氏數學培訓心得體會篇十一我老朋友至銀川第二十一小學出席小學數學教師培訓，經過自學并使我受益匪淺。我的教育思想、教學觀念、等都獲得了更新，而且我的教學方法、教學手法、教育教學策略也獲得了非常大的提升。這次培訓的內容相當多樣，主要分成三大塊內容培訓：教學質量分析、教材分后析以及參觀銀川第二十一小學數學集體復習的形式。能夠具有此次自學機會，真的應該珍視！非常感謝區級領導對我們教師的關懷，給我們創設了共同交流學習的平臺。在最為已經開始的質量分析中，我從整體上看見了我所教學的班級從成績上存有著非常大的差距。從全區學生的典型錯誤分析來看，我從整體掌控了全區的數學自學趨勢和學生出現錯誤的典型題。通過這個分析，我可以對學生下一學年的教學展開具備針對性的教學，將學生的易錯思維殲滅在原始社會之中。通過傾聽自學兄弟學校的兩位老師對于教材展開分析，并使我對如何有效率復習和聽課存有了全新的重新認識。面對著新課程、新理念，我們教師就得更新教育教學觀念，實行嶄新對策實行有效率教學，跟上時代發展的步伐。有效率課堂教師必須秉持努力做到先學后Auron，把先學后Auron橫跨于課前、課中、課后，并必須遵從學生心智規律，從學生尚無的科學知識基礎經驗啟程，協助學生選準新舊科學知識間的切入點，使學生的思維產生相撞和沖突。把握住新舊科學知識之間的轉變關系，這須要教師創設真實的情景去互動。教師設立問題，學生締造問題，教師引起探討，并使整個課堂的自學活動充滿生機活力。有效率教學必須把評價滲透到課堂，并使科學知識問題化、問題能力化，必須同時實現這一目標教師就必須與學生共同創建起至科學知識的橋梁，構成合作、探究化解，并以問題為核心，以學生為本，創設人與自然的課堂或情境。指導學生的自學就是必須科學化，訓練的問題就是必須目標化，內容的評價必須全面真實化，一系列的問題教師都必須展開全面的`思索與評價。在培訓的第二階段，我們老朋友參觀了銀川第二十一小學的集體復習模式。這種模式就是該小學經過技術創新之后的比較多樣的模式。通過全體數學老師的不懈努力，他們經過先后多次更新，將具備銀川第二十一小學特色的集體復習模式初步定型。他們的集體復習不僅必須對所要教學的課程展開了典型課例的分析，還包括對于已經出過的課程展開總結和亮點展現。在對典型課例展開分析之后，并沒直觀的完結分析，還就本課學生可能將發生的錯誤提早展開探討，這樣一來，可以使教師在展開教學的時候，太少跑很多彎路；也可以使教師存有針對性的對學生展開訓練，真正全面落實突破教學重難點，并使學生受惠良多。更加難能可貴的就是，他們并沒因為這樣就暫停了探索，而是在經過多次更新，并且獲得督導老師的普遍認可之后，還將展開再一次的更新，將集體復習真正落到實處，這種積極探索精神就是真的很難能可貴的。在出席回去培訓之后，所有參觀的教師也就集體復習的問題展開慘烈地探討，我們一直指出邵牧君套用就是不能進步的，所以我們的見解就是先進經驗銀川第二十一小學的一些成功經驗，融合自身的實際情況，設計出來適宜我們自己的集體復習模式，這也就是任重而道遠的。無論如何，此次培訓的目的始終就是為了能更好地教不好我們的學生，不斷提高教學質量。我一直指出，純粹的教給學生某道題的解題方法就是比較的，更關鍵的就是教會學生用數學的思想思考問題，將數學知識應用于學生們的生活當中，培育學生的數學能力。我曾經自學的心理學科學知識就是比較的，隨著時間的推移，學生的心理也出現著非常大的變化，所以我們的科學知識也必須就是與時俱進的。當然，很多理論上的科學知識就是很有價值的，但是我們更須要一線教師給我們現身說法，用具體內容的事例去幫忙我們分析現代學生的心理，化解這些學生在心理上出現的一些問題。蒙氏數學培訓心得體會篇十二20xx年6月25日，我老朋友出席廣東省數學骨干教師培訓，在培訓自學中，我傾聽了源自省教育廳領導及xx師范大學專家教授精彩的開課報告，充份領略了專家們廣博的科學知識累積和濃厚的文化底蘊，結識了源自全省的杰出而謙虛的同行們。這10天中，每天都精心安排了著名的教授或存有經驗的一線知名的校長對我們展開理論交流，每天的培訓自學都給我增添了全新的視角和思想洗禮，每天的自學都引起我對自己教學和自己專業發展的不斷思索。通過自學使我看見自己與省名教師的還存有非常大的差距，自學使我存有了繼續前進的動力。10天的培訓自學雖然較長時間，我的斬獲很多，現將自學心得體會總結如下：通過這次培訓，使我更明晰骨干教師肩負的責任，做為骨干教師必須踐行學校意識，踐行屬于自己的教育觀、教學觀、學生觀和質量觀，把個人的事業崇尚和學校的發展聯系出來。在今后的工作中，特別注意資源整合利用學校現有的教師資源，充分發揮學校其它各級骨干教師的示范點助推促進作用，共同打造出教師教研文化、教師團隊文化，助推全校、乃至全市教師專業發展。通過理論的自學并使我對數學教育理論存有了更深的重新認識和介紹，通過理論的自學我進一步重新認識了關于新課標數學教學的特點：相同的學生存有相同的現實，相同的學生必須存有相同自學方法，通過對學科結構學說的自學，給我今后的教學很多鼓舞：教師必須整體把握住教材，溝通交流學科知識之間的聯系，溝通交流書本世界和學生生活世界的聯系，把教學的科學知識放到一個科學知識體系里，把科學知識串成出來，構成科學知識鏈，科學知識一棵，構成一個科學知識網絡。存有結構的、存有聯系的科學知識學生就難掌控。所以在今后的教學中要注重溝通交流數學知識本質之間的內在聯系，并使科學知識內容結構化。在教學中注重數學基本概念和基本原理在教學中的核心地位，注重數學概念、數學原理的早期擴散，用直觀的形式使學生認知抽象化的概念，注重原理和態度的廣泛遷移，著重喚起學生對數學學科本身的自學興趣。通過對新課標教材的課程標準的自學，介紹了高中數學課程中的主要的數學思想和方法和數學思想方法的育人功能，認識到在教學中高度關注數學思想方法的重要性，在教學中擴散數學思想方法的必要性，更明晰了數學教學中搞最須要考量的問題—學生興趣、數學思索、技術創新思維、數學自學習慣、數學自學方法。告誡自己在今后教學中更高度關注學生數學素養的培育，協助學生掌控數學知識，訓練數學基本技能，領悟數學基本思想和累積數學基本活動經驗；更高度關注調動學生積極參與，使得學生發展，引起學生展開有效率的數學思索，處置不好預設與分解成目標的關系和教學將近效應與長效應的關系。這為數學教師明確提出了更高的建議，建議數學教師必須為學生的自學和個人發展提供更多了最為基本的數學基礎、數學準備工作和發展方向，推動中學生的健康成長，并使人人贏得較好的數學素養，相同的人在數學方面獲得相同的發展。在理論自學中，我也認識到自己的學科理論還存有不少缺位和嚴重不足，今后必須強化理論的自學，多看看有關教育教學方面書籍，不斷完善自己的知識結構。出席本次廣東省數學骨干教師培訓，使我頗受鼓舞和振奮，我曉得我將要搞的，不只是教導存有趣味的數學，存有技巧的數學，還要教導存有文化的數學，存有思想的數學。通過相同的教育教學手段，把學生的數學創造力發掘出，使學生在自學數學過程中體驗至自學數學的快感。培訓已拉之下帷幕，而我真的只是一個開端，不過這次培訓也并使我補齊了元氣，迎了靈氣，綻放出來無窮生機。真正深感教育就是充滿著智慧的事業，深刻意識到教師職業的責任與神圣。寫下在紙上的就是思想的足跡，化作動力的就是思想的延展，愿意“一片金色的回憶起，一份永久的紀念”化成我再次長途跋涉的新起點。

生命的感悟初中作文字5篇(大全)我們在一些事情上受鼓舞后，可以通過寫下心得體會體悟的方式將其記錄下來，它可以協助我們介紹自己的這段時間的自學、工作生活狀態。我們如何就可以寫下得一篇優質的心得體會體悟呢？下面大編成給大家增添關于學習心得體悟范文，期望可以對大家的工作與自學有所協助。生命的體悟初中并作文字篇一世間萬物生生不息。一次，我在鄉間散步，看著那隨風飛舞的小草，興高采烈地感慨道：“世間一片生機勃勃的景象，真使我應接不暇呀!”秋天，我再一次走進這里時，滿眼荒蕪景象。春天的生機勃勃的只存有腦海里了。農民們在瑟瑟秋風中忙著，遠處，一大團一大團濃霧在空中張牙舞爪的彈跳著。走進才曉得，農民伯伯們在燒地，我不禁為承受沒法寒秋死的小草深感遺憾。原來的郁郁蔥蔥變為了現在的死氣沉沉。夜幕降臨，火苗還在忽高忽低地彈跳，終于在一棵樹下點燃了，只遺留下灰燼一片，只遺留下我無盡的哀傷。冬天就這樣無聲無息地過去了，既看看不沒雅致的綠色，也聽到沒動聽的聲音。枯萎的野草隨風舞動。風撕心裂肺的喊叫著，鞭打著發脆的樹枝，不時響起樹枝脫落落地的聲音。我想要，這些草可能將已經一命嗚呼了，這些一棵即使不死去也altered半條命了。不知不覺春天到來了。我又一次走進這里時，一切又返回了原來的樣子——郁郁蔥蔥。這引發了我的深思。草的干枯就是為第二年的蓬勃生長養精蓄銳。人亦如此。暫時的挫折無法抵擋我們行進的步伐，春天距我們并不荒涼，我們只需搞蓄勢待發的弓箭。去年再次一展風采。生命的體悟初中并作文字篇二慢慢地慢慢地，你以不如從前的你。你已喪失了年華。青春。喪失了那張原本紅潤的臉頰與堅硬的雙手，替代的時間鐫刻上的痕跡。時間時間，真是一切事物的毀滅者。時間孕育出了世界，世界孕育出了你，而你孕育出了我。時間拎我邁向年少時又漸步入明朗。似是你將你的時間砍去一個尾巴然收到我的生命上。那日，你的血難成刀，在我與你仍存有一腸相連，仍就是一個整體時，手起刀落，毫不猶豫地砍下那本屬你的時間。然后你抱著我，將手臂當作脊梁，輕輕搖晃。你翻飛上身口內我的唇，那隨之落的淚充斥著你的時間轉化成至我的生命當中回去。原來，我的生命在快樂我的人心中就是那么地關鍵。多少人快樂過你的曇花一現，快樂你的雙唇，快樂你眉間的溫柔。許多人來來去去，去去回鶻，相約又拆分，又有人匆匆逃出存有你的背景。惟有一人你愿意將心咬破，將其卸下。常常回首，如果在這個時刻，由于一片小小的落葉或是悅耳鳥啼的打攪，可能將不能存有如此的我……對于你，我就是永遠不容重復的善本。無論父母存有多少兒女，我們都就是獨有的一個。畢淑敏言：假如我不存有了，你就TNUMBERBX一份慈愛與念想在風中蛛絲般并無附麗地蕩漾。假如我生病了，你的心就可以皺成石塊，無數次向上蒼禱告我的康復，甚至愿意災難病痛以十倍的烈度來臨于你自身，以賺取我的奈良。三毛默嘆：我愿在父親、母親、丈夫的生命圓環里搞最后過世的一個，如果我先回去了，而將這徹心的苦，切膚的疼痛還給世上的父母，那么我就是死不瞑目的，因為我明白了要，而我的愛有多深，我的掛念和不舍就存有多長。直面這無法貫穿的親情，我們難道還無法從這一切中獲得體悟嗎？所以我愿意你淪為我的回憶起，當我舊了，頭發花白，動靜絕情時奈何趴在爐邊，摘下這本書去，慢慢念著，回憶起你。懷念著你的胸封印回去。追夢你親吻我時肩膀上陽光的味道，回去打破我們時空的地方與你相約。如果時光沒發生改變，我愿意搞你的情人，回去快樂你嫵媚的神采與曲徑的昏影，快樂你朝圣者的心，快樂你哀戚的臉上歲月的留痕。我堅信時間，堅信涅槃，堅信下輩子將再加我孕育出你，再加我口內你的唇，將淚利沙在你小小的皺皺巴巴的小臉上，再加我將時間砍去再密密縫在你的生命里。再加我將我的一切都給你，求你喚一聲“母親”，一切都像是這輩子你快樂我那樣地回去快樂你。我會好好照料你，就像是曾經你好好照料我一樣。生命的體悟初中并作文字篇三生命就是美麗的，也就是智慧的。生，就是一門學問，我挑選深入細致；生，就是一株苗，我挑選澆水。一切內斂的關于生命的體悟，都就是生命的養分。我用悲觀澆水生命之樹。人生存有太多太多的不如意，我們的生命或許可以跌宕起伏，我們的命運或許不可捉摸，但有一點我們可以搞的就是裝飾生命。憑著對生命的負責管理，悲觀可以使生命中的缺憾也顯得很美麗。桑蘭，一個曾經舞蹈在體壇上的'天使，生命原本如此無暇。但命運卻對她背過身回去。可以她并沒退出，趴在輪椅上的她，展現著桑蘭式的笑容，沒有人不感慨她的悲觀。她的笑，使星星都失色。我用激情五音就生命之章。一汪水，如果它不流動，如果它沒波瀾，如果它沒漣漪，它就是一汪死水。在死水里只可以存有雜草、害蟲。生命如果像是死水一樣，沒奮斗不息，沒坎坷磨難，沒風吹雨打，這樣的生命就是殘缺不全的。沒激情就沒生命的高潮。直面憤世嫉俗的生命，如果沒激情，只可能將憤世嫉俗下去，誰又淡泊名利憤世嫉俗？奧普拉·溫弗瑞敢想敢說敢做，她說道平常人不敢說道的話，她用激情照亮自己的生命。“當我展望未來的時候，它就是如此光明，以至于照曝光花掉了我的眼睛。”滿懷一腔熱情，她五音就絢麗人生。我用淡定鋪就生命之路。悲觀、激情固然就是生命的養分，但一個人永遠不可能將處在生命的最高點上，一生中充滿著悲觀、激情也就是不太現實的。或許我們存有烏納斯的時候，或許我們存有迷茫的時候，這時我們須要的就是淡然淡定。淡定并不是無為，也不是無欲，淡定就是生命的基石，兔肉的態度。余秋雨就是一個淡定的人。它把生看做一門哲學，研究它就是一種享用。他不能在名利前面辨別不明方向，他存有他的做人準則，他存有他的淡然淡定。活著就是一種享用，我常常這樣想要。我還正跑在人生的路上，視野也沒全然袒露，一些后生的哲學我也還未經歷。我抱著對生命負責管理的態度，在路途上不斷丟棄，也可以有所舍棄。這全然就是自身利益我對生命的愛好。對于以后的路，我從未考慮過它就是平緩的。悲觀、激情、淡定或聯系或區別，都就是正在拒絕接受磨練的我所領悟的。用它們澆水的生命確實可以很絢麗。生命的體悟初中并作文字篇四無私奉獻的生命就是美麗的；努力奮斗的生命就是美麗的；殘缺不全的生命也就是美麗的。人的生命雖然較長時間，但只要你在非常有限的生命中追尋自己的精彩，就是有價值的。世人尊崇霍金，不僅是因為他就是智慧的英雄，更因為他還是一位人生的斗士。當一位年長的女記者看見這位在輪椅上生活了30余年的科學巨匠時，她在深深地敬佩之余，又語帶悲憫地問：“霍金先生，盧伽雷癥已將你永遠地緊固在輪椅上，你不指出命運使你喪失了太多嗎？”霍金的臉龐依然洋溢著恬淡的微笑，他用還能夠活動的手指，艱困地敲打著鍵盤，寬敞的投影屏上緩慢而又顯眼地表明出來：我的手指還能夠活動，我的大腦還能夠思維，我存有終生崇尚的理想，存有我快樂和快樂我的親人和朋友，對了，我除了一顆關愛的心……后生就是偶然，死去就是必然，那么生與死的之間就是什么？就是生命。每個人的生命截然不同，或憂、或晴……泰戈爾曾說道過:“天空中不遺留下我的痕跡，但我曾飛到”。就是的，每個人的意義，是你自身的不懈努力，即使沒順利，遺留下了傷心與淚水，但是至少你沒遺留下惋惜，因為你曾給自己的生命遺留下了“痕跡”。生命的體悟初中并作文字篇五晚上，我在燈光塞洛著一道計算題。題可以真容易啊！我正算是著，忽然一只小蟲“入侵”了我的領土――它落到了我的計算題上，而且還到處涌去。我很生氣，因為它破壞了我的思路。于是，我卸下筆，用那個對它而言就是個“龐然大物”的手掌“啪”地拍攝了下去。我本以為，那弱不禁風的小蟲確實抵擋不起至我的“降龍殿中”，早就一命嗚呼了。不料，它只是絕望了一番，又再次爬到了出來。我有點氣憤，想要再踢它一下完結它的生命。就在這時，電視劇里常說道的那一句話顯露在扎我的腦海里：“我必須使你求生不得，求死不能……”“嘿嘿！”我苦笑了一下，跑到廚房當作了一個玻璃杯，趁著小蟲不特別注意，輕輕地上邊在了它身上。小蟲似乎很驚恐，不停地回去碰到、撞到玻璃杯，似的想要逃出似的。“嗯，你就慢慢地撞到你的回去吧！”想著，我就放心的穩步算是我的題回去了。終于，我把計算題算是出了，我很高興，一走跌，卻看到了那只已被我忘卻的小蟲。它，依舊在沖著、撞到著……我楞住了，手也慢慢地晃了過去，把玻璃杯打碎了。因為我忽然感覺到：奮斗中的生命有著不容遏制的力量！

2023年溝通培訓心得體會總結(十篇)心中存有不少心得體會時，不如去好好地搞個總結，寫下一篇心得體會，如此可以一直更新運算自己的見解。我們如何就可以寫下得一篇優質的心得體會呢？接下來我就給大家了解一下如何就可以寫下不好一篇心得體會吧，我們一起來看看吧。溝通交流培訓心得體會總結篇一課程收益：1.協助你深化對“溝通交流”的重新認識，掌控跨部門溝通交流的秘訣；2.通過演練培育學員的親和力與溝通交流技巧；3.正確認識部門沖突，快速解決部門間的沖突，達至雙贏的效果；4.創建內部客戶服務意識，部門間融洽地協作，同時實現團隊與個人的更大價值；5.并從公司管理的層面、會議非政府精心安排方面如何更好達成一致有效率的跨部門溝通交流。課程對象：企業中高層管理人員及崇尚高績效的職場人員。課程時間：１天課程小冊子：1.溝通交流的重要性2.影響非政府溝通交流的因素3.企業內常用的溝通交流障礙4.溝通交流與協作的五大思維5.溝通交流目標：振奮對方達成一致行動；6.溝通交流步驟：編碼、解碼、意見反饋；7.溝通交流的三種整體表現8.較好溝通交流的原則1.聆聽的層次2.聆聽的用詞、語調和動作3.聆聽的技能/聆聽的不潔4.反問對問題：介紹他的心/提問的技巧5.有效率意見反饋：認知證實/異議回應/肢體語言意見反饋1.親和力2.同理心3.合一架構法4.預先框示法5.假設法6.二挑選一法1.為什么必須內部客戶服務？2.誰就是我們的內部客戶？：3.內部客戶：層級客戶、職能客戶、工序客戶；4.使“內部客戶”訂貨，從“內部客戶”處辨認出商機；5.管理上使上司令人滿意，服務上使其它部門令人滿意；6.如何使“客戶”令人滿意？1.沖突的定義及嶄新觀點2.沖突的類型3.沖突產生的原因4.如何正確認識沖突5.沖突的過程6.沖突處置的5種常用方式1.競賽還是共贏？2.沖突化解的原則3.如何達成一致統一？4.沖突化解的方法5.管理者處置沖突的技巧6.非政府處置沖突的要點1.部門間縱向溝通交流要點2.怎樣才能回去真正介紹其他部門運轉3.企業能夠搞些什么？4.崗位輪休的重要性1.順利地主持會議2.有效率會議要點3.會議溝通交流要點4.會議成員的責任5.減輕會議沖突浙江大學客座教授；戰略與繼續執行研究院院長；華略管理咨詢公司董事長并任首席顧問；多家培訓機構特聘講師；多家媒體雜志專欄撰稿人；20xx年榮獲“中國管理咨詢行業十佳杰出人物”；20xx年榮獲“全球500弱華人講師”；被業屆喻為“最佳繼續執行教練”；著作：《為結果而戰：打造出以結果為導向的繼續執行模式》。他，空戰型管理咨詢培訓專家：五年大型外資企業及六年中國民營企業管理空戰，累積了多樣的管理實戰經驗，同時本著“之術存有專攻”的學習態度，一直在企業管理領域不斷自學、課堂教學與總結，并積極探索企業戰略繼續執行能力與團隊執行力提高的“道”、“之術”、“器”，更是積極主動地以學員為主體，以培訓效果做為最低價值地鼓勵與鼓舞學員，憑借多年的管理實戰經驗和數百場演說培訓心得體會，在執行力訓練與戰略繼續執行咨詢造詣斐然。他，資深的財經作者與商業觀察家：洞察企業的管理大勢，把脈商業的發展方向，慣于將一些代萊財經視點與管理心得體會記錄下來與大家互動，如今已列為國內各大網站例如新浪、搜狐、騰訊、網易、阿里巴巴等名人博客，在互聯網上具有相當低點擊率。不少在《商界》、《人力資源》、《中國產經新聞》、《投資理財》、《現代商業銀行》、《廣州日報》、《中國物流》等財經雜志與報刊刊登，有的文章步入中央電視臺財經頻道《第一時間》欄目，現已淪為多家財經媒體的專欄作家。現已淪為多家財經媒體的專欄作家。其文學創作獨具慧眼、別具匠心。一針見血地表示背后的實質，往往能給人很大的鼓舞，頗受廣大讀者的鐘愛與贊譽。他，一位積極主動的管理夢想者與實踐家：他存有一個夢想，就是創建中國式哈佛商學院，為中國式管理添磚加瓦。期盼中國式管理模式點亮全球，助推世界企業的發展。目前，中國沒真正意義的世界級企業，也沒真正意義上的世界級管理專家，在亞洲算是只有日本的大田研一。中國經濟能真正雄居世界，不是依靠地大物博，不是依靠人口眾多，依靠的就是我們存有自己最前瞻的管理思想。為此，他積極主動不懈努力著、積極探索著。同時，他更是一個實踐者，將所學至管理思想積極主動應用領域至課堂教學當中回去，除了締造自己的公司，還秉持協助更多的成長型企業提供更多咨詢與服務，使所有的管理思想與理論順利應用領域課堂教學，從實踐中不斷萃取與升華。講授課程：執行力系列：《執行力刻畫》、《中層執行力》、《高管執行力》、《員工執行力》、《戰略管理與繼續執行》、《目標制訂與繼續執行》；領導力系列：《領導力修練》、《8090后員工領導》、《人才標準與領導科學用人》、《構筑管理技術創新非政府》、《愿景領導力》；管理技能系列：《打造出企業嶄新中層》、《mtp管理能力提高》、《卓有成效的管理者》、《打造出高績效團隊》、《時間管理》、《有效率溝通交流與協作》、《沖突管理》、《果斷許可》、《搞教練式干部》；職業素養系列：《工作輕在妥當》、《責任大勝于能力》、《趣在工作》、《內部客戶服務》、《員工職業化》。部分典型客戶：通信郵政：中國移動、中國聯通、中國電信、中國郵政、沈陽電信工程公司、淳安聯通公司……銀行金融：工商銀行、建設銀行、農業銀行、農村信用聯社、恒泰農合銀行、徽商期貨……電力能源：國家電網、海南電網、寧夏煤電、神華國華、塔里木油田、延邊油田、協鑫礦業、牛山礦業、洛陽供電局、鎮江供電公司、長沙礦冶研究院…..建筑房產：中建五局、B90建設、五建集團、六建好集團、振龍房地產、金果灣生態旅游、和記黃埔地產、中鐵隧道集團、永聯建設工程、西溪國家濕地公園、東宏地產……紡織服裝：僑塞服飾、浪莎襪業、夢娜襪業、寶娜絲襪業、大眾制衣、綴錦集團、上海貝爾尼尼服飾……機械電子：三一重工、中國兵器、方正集團、晨龍集團、奧托尼克斯、天寶電子、嘉興萬正電子、美的電器、西南兵器……機器配件：浩澤環保、上海坦達座椅、野風集團、伯虎鏈接、梅花鎖業、法興鎖業……工藝飾品：偉海控股有限公司、新光飾品、順隆相框、三星地質珠寶……網絡科技：阿里巴巴、闊岱電訊科技、超干軟件……政府機關：棗莊市委、嘉興人事局、東陽公安局、寧波海事局、東莞社會保障局、中原法院、福建莆田市荔城區、東莞勞動保障局、山東微湖監獄……食品農業：可口可樂、浙江農都農產品公司、黑龍江農墾總局、雪花啤酒、年年富、上海紐貝滋營養乳品有限公司、頂益食品……交通運輸：上海軌道、安富轎車錦蛤屬、中理國際、上海遠州集團、天津航道局……其他：華中科技大學同濟醫學院附屬同濟醫院、南陽第九人民醫院、淮安市淮陰區鄉鎮衛生院、、新華制藥、浙江廣策傳媒、浙商雜志、中國小商品城集團、中首控股有限公司江西新陽陶瓷……溝通交流培訓心得體會總結篇二首先提及管理，這就是一個很古老的問題，也就是一個使人們頭痛的話題。管理分很多種，按范圍分后，可以分成管理一個國家，管理一個企業或團隊，管理個人，按性質分后，存有財務管理，執