Word第第頁關于母雞教案10篇母雞教案篇1

教學目標：

1．自主熟悉７個生字，正確、流利、有感情的朗讀課文。

2．了解筆下母雞的特點，感受母愛的宏大。

3．比較《母雞》與《貓》在寫法上的異同點。

教學重難點：

1、感受對母雞由厭惡到寵愛、敬重的情感經受；

2、感受母雞宏大的母愛。

課時支配：一課時

教學過程:

一、導入

老舍筆下的貓如同一個調皮又可愛的孩子，那么他眼中的母雞又是什么樣的呢？今日，我們來學習老舍先生的又一篇文章《母雞》。

板書課題，生齊讀。

二、新授

1、這是一篇略讀課文，首先請幾位同學來讀讀課文，要求做到讀正確，讀流利，其他同學思索：這只母雞給你留下什么樣的印象？〔抽生說〕

2、請你們找出課文中描寫對母雞情感看法的兩句話，找到后在它下面劃上橫線，讀一讀。

找到了嗎？誰來讀一讀。〔板書：厭煩

不敢厭煩〕

3、大家看，對母雞的看法前后有了巨大的改變，讓我們來讀一讀這兩句話。請男生讀第一句，女生讀其次句。

4、對母雞的看法為什么發生了這樣巨大的改變呢？同學們，請你們仔細的默讀課文，想一想這個答案，再和你的同桌商量商議?一下。

5、剛開頭對母雞的看法特別厭煩，從課文的許多地方可以看出他的這種厭煩之情，能詳細地說說看嗎？

⑴1自然段：理解“如泣如訴”〔板書：無病呻吟〕

⑵2自然段：(板書：欺軟怕硬)

⑶3自然段：〔板書：舍命炫耀〕

用夸張的手法把自己的這種厭煩之情表達得淋漓盡致，那么我們就一起來讀一讀課文的前三個自然段，感受老舍對母雞的這種厭煩之情。

6、那后來為什么不厭煩母雞了呢？我們來連續溝通。

板書：這是一只〔

〕的母雞。

預設：⑴

警戒、預備作戰、警告……

⑵

雞雛的肚子像裝了湯圓，自己卻消瘦很多……

⑶

別的雞來搶食……大公雞也怕它三分。

⑷

教雞雛，一天不知教多少次、半蹲、一聲不哼……

⑸

在夜間若有什么動靜……

提示：負責、慈祥、英勇、辛苦、宏大、無私、無所畏懼、日夜操勞、無怨無悔、悄悄奉獻、不辭辛苦……〕

7、是的，有了雞雛后的母雞變得負責、慈祥、英勇、辛苦，同學們，再讀一讀4—10自然段，把你感受最深的句子劃下來，多讀幾遍。

誰來讀一讀自己感受最深的句子？〔抽讀〕

8、為什么說“不敢再厭煩母雞了”，而不用“不厭煩母雞了”呢？〔抽生回答〕

9、是呀，此時被母雞所表現出的母愛震撼了，他已不是簡潔的喜愛了，而是對母愛的一種純凈的、神圣的敬重了。〔板書：敬重〕正如所說，〔引讀〕他宏大，由于――

10、一起讀讀課文的最終兩個自然段。

三、比較《貓》和《母雞》的異同

學習了《母雞》這篇課文，讓我們再來回顧一下上一篇課文《貓》。這兩篇課文都是老舍先生的作品，而且都是寫小動物的，它們都有什么相同之處和不同之處呢？

我們來溝通一下自己的體會吧！

提示：在情感的表達上，都是對小動物的寵愛，《貓》通篇都在寫貓的可愛，無論是貓的奇怪，還是貓的調皮，從始至終都是一種寵愛之情；而《母雞》則寫了由“厭煩”到“不敢厭煩”的情感改變，用前后的劇烈對比，加深了對母愛的贊頌。

兩篇文章的結構都特別清楚。《貓》寫了貓的性格奇怪和調皮可愛，由兩部分構成，并以“小貓滿月的時候更可愛”為過渡句，將兩部分內容緊密地聯系在一起；《母雞》可以明顯分為母雞孵雞雛以前和孵出雞雛以后兩部分，以過渡段使文章渾然一體。

在表達動物的特點時，擅長用總分段式。如寫貓，先寫“貓的性格實在有些奇怪”，再詳細寫它的表現。寫母雞時，先寫“我一向厭煩母雞”，再寫它令人生厭的三個方面。

表現小動物特點時，用事實說話，通過對點滴小事的詳細生動的描寫，使筆下的動物呼之欲出。

在語言的運用上，是老舍先生一貫的樸實的生活化的語言風格。在《母雞》中，運用的幾乎都是群眾口語，有著濃郁的“京味”，讀這些文字時，使人感覺不是在讀，而是在聽鄰居鄰居說，是那樣的生動鮮亮而又通俗易懂。

注：以上特點，由同學比較、歸納，順學而導，不必強求答完好。

四、拓展延長

僅僅是在描寫母雞嗎？〔板書：母愛宏大〕

同學們也有自己的媽媽，你的媽媽平常是怎么關愛你的？點滴之恩，當涌泉相報，把你最想對媽媽說的話寫在書中的空白處。

反饋溝通。

小結：由于時間的關系，我們不行能把全部的話都在這一一說出來，放學回家的時候，老師盼望同學們在踏進家門的第一句話就是你寫的那句話，記住：母愛是世界上最宏大的力氣！

板書：

母雞

厭煩

不敢厭煩

無病呻吟

英勇

負責

欺軟怕硬

慈祥

辛苦

舍命炫耀

敬重

母愛宏大

母雞教案篇2

目標：

1、在嬉戲中學習童謠，喜愛朗誦童謠。

2、在嬉戲中培育幼兒留意傾聽的習慣，要求幼兒能夠聽懂并理解簡潔的嬉戲規章。

3、關心幼兒學習與同伴合作，共同參加猜想推斷事物的嬉戲活動。

預備：

手指玩偶公雞和母雞，紅豆、蠶豆若干。

過程：

1、設置嬉戲情景。

T：〔出示戴有公雞和母雞的兩個拇指。〕小伴侶好！我是小公雞！

S：小公雞好！〔引導幼兒說出〕

T：小伴侶好！，我是小母雞！

S：小母雞好！

T：〔出示紅豆〕這是什么？〔紅豆〕老師想和你們玩一個猜一猜的嬉戲，請你猜猜看，紅豆藏在我的哪只手里。

老師將雙手背在背后，念童謠，最終伸出兩個拳頭請幼兒猜猜紅豆在哪頭，使幼兒初步了解嬉戲兒歌的基本內容。

2、學習朗誦。

T：剛剛老師在做嬉戲時，我是怎么說的？〔請幼兒說說〕小伴侶說的真好，那究竟是不是這樣的呢？我們再來聽一邊。

T：請你跟著老師來一起說一說，做一做！

3、學習嬉戲。

〔1〕、T：小伴侶真聰慧！，很快就學會了兒歌，如今，我要請小伴侶來和我做嬉戲了。〔老師與個別幼兒嬉戲，使幼兒明確嬉戲規章〕

〔2〕、老師表演嬉戲，請一幼兒猜，猜對了，大家為他鼓掌，并請他上來表演嬉戲。然后再讓其他幼兒猜，使每個幼兒都清晰嬉戲的詳細玩法。

4、幼兒自主嬉戲。

〔1〕、組織幼兒兩兩結對，給每對幼兒發一顆紅豆，讓幼兒與同伴進行嬉戲。

〔2〕、請兩對幼兒到前面表演，培育幼兒在集風光前大膽講解并描述和表演的力量。

5、出示蠶豆。

T：看，這是什么？下面，我們來玩猜蠶豆在哪頭的嬉戲，猜對了，就把蠶豆給猜對的小伴侶吃掉。猜錯了，就連續猜。老師與幼兒一起念兒歌，做嬉戲，然后發給幼兒每人一粒蠶豆。，讓幼兒進行自主嬉戲，進一步提高幼兒參加嬉戲的主動性。

6、結束：

T：這個嬉戲好玩嗎？請你回家和你的爸爸媽媽一起玩！

附童謠：

公雞頭，母雞頭，

紅豆紅豆在哪頭，

在這頭，在那頭，

究竟在哪頭？

母雞教案篇3

活動目標：

1、幼兒學會畫一個又一個完全封閉的圓形或者橢圓形。

2、提高幼兒的動手力量以及對美術活動的愛好。

3、在創作時體驗顏色和圖案對稱帶來的均衡美感。

4、鼓舞幼兒樂于參加繪畫活動，體驗繪畫活動的樂趣。

活動預備：

物質預備：母雞圖片畫紙畫筆

精神預備：幼兒知道母雞會下蛋的常識

活動過程：

一、開頭。

師：小伴侶，你們吃過雞蛋嗎？雞蛋是誰生的呀？

幼：母雞

二、過程。

1、出示母雞圖片

師：今日老師給大家帶來了美麗的母雞媽媽，她看到草莓寶寶們特別乖，特殊快樂，準備生一些雞蛋寶寶

2、引導幼兒學畫雞蛋

師：母雞媽媽，看到這里有一個空地方，于是確定在這里生一個雞蛋寶寶

師：小伴侶，看看，雞蛋寶寶什么樣子啊？

幼：圓圓的

師：母雞媽媽覺得一個雞蛋寶寶太孤獨了，沒人陪她玩，確定再找空地再來生一個雞蛋寶寶，小伴侶，小眼睛認真看啦，留意生雞蛋的時候，要封口，要是沒封口，雞蛋寶寶會怎樣？

幼：雞蛋寶寶就壞了，就不快樂了

師：對，小伴侶真聰慧

3、鼓舞幼兒動手操作

師：那小伴侶，想不想關心母雞媽媽來生雞蛋寶寶？

幼：想

師：老師信任每位小伴侶都特殊能干，特殊棒，肯定能關心母雞媽媽生好多圓圓的雞蛋寶寶。生完雞蛋寶寶，小伴侶還可以給雞蛋寶寶們穿上美麗的衣服。

三、老師巡察指導

四、結束。

展現作品：

收集優秀的作品，展現，確定每一位幼兒的作品，并把作品粘貼在美工區的吊飾上。

活動反思：

通過這次活動，幼兒把握了畫圓的方法，我通過出示美麗的母雞圖片，引起了幼兒的愛好。在示范畫圓前，我應當帶著幼兒用手在空中比劃一次畫圓，這樣有助于幼兒后面的用畫筆在畫紙上畫圓。在示范畫圓時，我應當隨即的強調一下拿畫筆的正確姿態，每一個詳情都要留意到，下次活動中應當更加的細心與全面。在幼兒動手畫圓時，我不但留意指導個別幼兒，還隨時顧忌全部的幼兒，用主動的語言鼓舞幼兒，這點在以后的教育活動中要連續保持。結束部分，幼兒的留意力不夠集中，以后我可以請幼兒自己來給大家介紹作品，這樣能更好的帶動幼兒的主動性。

小百科：母雞，一種家禽，頭小，眼橢圓，嘴尖且硬，毛多而密又長，故又名圓毛母雞，開食遲，采食慢。同一雞，20.5天出的公雞多，21天后出的母雞多。

母雞教案篇4

【活動設計背景】

如今的小伴侶們大多都是獨生子女，在家里倍受寵愛，父母把最好的都賜予它們，但是有些小伴侶還是耍小孩子脾氣，有時不聽爸爸媽媽的話有時還不疼惜糧食，不知道父母掙錢的辛苦，所以，通過這節課我想讓他們喜愛自己的爸爸媽媽懂得如今好生活的來之不易，做一個人見人愛的好孩子。

【活動目標】

1.、知道父母的辛苦，教育幼兒愛爸爸媽媽。

2、培育幼兒的節奏感。

3、學習公雞走，母雞走，小雞走的動作，并進入角色扮演。

【教學重點、難點】

看照片來引趣，讓幼兒們來熟識歌曲學雞叫的聲音和動作，最終說明和引導活動的目標。

【活動預備】

一名幼兒扮演公雞，一名幼兒扮演母雞，其余幼兒當小雞，前奏加第一段歌詞，公雞從家里出來，叫醒母雞，前奏加其次段歌詞，母雞從家里出來，叫小雞快快來吃東西，前奏加第三段歌詞小雞們從家里出來，圍著公雞和母雞捉蟲吃，第四遍前奏起，公雞和母雞帶著小雞回家了。

【活動過程】

一、出示照片，引起幼兒愛好。

師：1、這里有張照片，小伴侶們看一看，這是誰的一家？

2、照片上面都有誰啊？

二、幼兒學雞叫的聲音。

師：1、公雞怎么叫？〔喔喔喔〕母雞怎么叫？〔咯咯咯〕小雞怎么叫？〔嘰嘰嘰〕2、小伴侶們一起學一學。

三．幼兒學公雞走，母雞走，小雞走的動作。

師：我們都會學它們的叫聲，那它們是怎么走路的呢？

公雞怎么走？公雞叉腰，右手伸出手掌，拇指放在下巴下，隨叫聲上下移動，腳按樂曲節奏一拍走一下。

母雞怎么樣走？雙手分別放在身體兩側，隨著叫聲作拍打翅膀動作，腳步同公雞。

四、幼兒熟識歌曲，了解歌詞。

1、師：老師把它們的叫聲用好聽的聲音唱出來，小伴侶們聽。

2、幼兒熟識歌曲旋律，了解歌詞大意，并用動作表現出不同的角色。

五、幼兒玩嬉戲。

師：我們來扮公雞小雞和母雞來做嬉戲好不好？

六、教育幼兒愛爸爸媽媽。

母雞教案篇5

目標：

1、通過活動，教育幼兒在外出時要跟好大人，不要任憑亂跑。

2、能夠在老師關心下簡潔講出圖上的部分內容。

3、練習說比較完好的句子。

預備：

圖片三幅。

過程：

1、引起愛好：老師用ji媽媽的口吻引入主題，出示圖片。

2、嘗試講解并描述：利用提問，老師引導幼兒進行講解并描述。

〔1〕完好觀看圖片，了解圖片的主要內容。

〔2〕逐一出示圖片，進行提問：

圖片一：圖片上有誰？它們在干什么？小黃ji在干什么？

圖片二：小黃ji離開媽媽在干什么？正在這時，誰來了？

圖片三：誰來救它了？

〔3〕老師完好講解并描述示范。

3、幼兒練習：幼兒講解并描述練習。

4、商量：我和媽媽出去要怎么辦？

母雞教案篇6

活動目標：

1、正確發“g、j、h”的音，正確說出公雞、母雞、黃豆等詞，并會用禮貌用語打招呼。

2、能聽懂、理解簡潔的嬉戲規章。

3、愿意與同伴共同參加猜想和推斷的嬉戲活動。

4、使小伴侶們感到歡樂、好玩，在不知不覺中應經學習了學問。

5、通過活動幼兒學會嬉戲，感受嬉戲的樂趣。

活動預備：

1、課件

2、黃豆、紅豆、玩具等小物品若干。

活動過程：

一、出示，設置嬉戲情境。

1、老師分別出示公雞和母雞圖片。通過自我介紹和互相問好的形式帶著幼兒練習發準“公雞和母雞”的字音。

2、老師以玩偶的口吻與幼兒問好，如：我是公雞頭，小伴侶好！公雞頭和母雞頭分別與個別幼兒問好。老師準時訂正幼兒的發音。告知幼兒下面做個嬉戲，猜猜黃豆在哪頭。

二、老師出示黃豆，表演嬉戲。

1、老師邊念嬉戲兒歌，邊表演動作，最終伸出兩個拳頭，請幼兒猜猜黃豆在哪頭。嬉戲進行2——3次。

老師帶著幼兒學習嬉戲兒歌，啟發幼兒一起和老師一邊念兒歌一邊表演動作。

2、老師重點帶著幼兒練習：公雞、母雞、黃豆等詞的發音，先集體練習，后請個別幼兒念一念，準時訂正不正確的發音。

三、老師引導幼兒嬉戲

老師請2位幼兒表演“公雞頭，母雞頭”的嬉戲活動，讓幼兒訂正不正確的發音，把握嬉戲的玩法。提示幼兒留意規章：猜錯了就連續嬉戲，猜對了就將黃豆交給對方，交換角色，重新開頭嬉戲。

四、幼兒自主嬉戲

1、幼兒與同伴兩兩結伴嬉戲，培育幼兒在集風光前大膽表演的力量。

2、老師出示玩具，用玩具怎么來玩這個嬉戲呢？

老師帶著幼兒朗誦創編的兒歌。

兒歌《公雞頭、母雞頭》：公雞頭，母雞頭，猜猜黃豆在哪頭？

活動反思：

選擇這個聽說嬉戲時感覺這個兒歌不是很冗雜，就四句〔公雞頭母雞頭，黃豆黃豆在哪頭？在這頭，在那頭，請你猜猜在哪頭？〕，孩子應當會說，但我還是讓我女兒〔二班級〕和她的伴侶〔一班級〕的兩個孩子先玩了玩，發覺她們一起玩的時候會繞進去，總說錯，于是我就想到了要和小班孩子玩這個嬉戲肯定要改兒歌了，“公雞頭，母雞頭，猜猜黃豆在哪頭？”在上課的過程中我先出示了公雞和母雞讓孩子叫她們的名字，小班孩子“G”的發音發不準，因此公雞這個詞語讓孩子多說，多練，然后再到和公雞頭母雞頭打招呼，孩子在輕松開心的氣氛下就練習了兒歌中的句子，到了嬉戲環節，孩子特殊感愛好，先老師說，孩子猜，到孩子幫老師說，再到兩個孩子上來說猜，并講清規章，聽說嬉戲肯定要有語言練習要求的規章，否則就不能達成語言學習的目標。此嬉戲規章中要求幼兒邊念兒歌邊進行嬉戲，這就充分表達了語言練習的要求。對于小班幼兒來說，老師制定的規章肯定要簡潔，語言也肯定要簡潔明白，以便于幼兒理解嬉戲的規章，基本了解嬉戲的玩法。最終再讓孩子自己和伴侶玩，但是孩子在玩的過程中還是會有兒歌說完手不握緊的狀況，交換玩的意識不強，這仍需以后連續嬉戲時強調，不過比較勝利的是孩子改編兒歌比較好，老師供應不同的材料，孩子都能依據材料說兒歌，這個嬉戲孩子很有愛好，可以讓孩子常玩。

母雞教案篇7

教學內容：

1，排成四路縱隊

2，母雞愛小雞

教學目標：

認知目標：通過教學，使80-90%同學明白縱隊是怎么排的，以及通過嬉戲使同學明白大的同學要愛惜小的同學，相互愛惜。

技能目標：通過教學，使同學初步把握跑的.基本技術。

素養目標：提高奔跑力量，靈敏性和協調性，促進同學下肢肌肉關節、韌帶、和內臟器官機能的進展。

情感目標：培育運動感情，英勇堅決，團結友愛，主動進取的品質和愛國主義教育。

教學重點難點：排成四路縱隊。

教學過程：

一：收心熱身導入情節

〔1〕課堂常規：整隊，師生問好，宣布本課內容，導入情境教學。

組織方法：自由散在規定的場地，圍在老師身邊聽。

導入語：小伴侶們，在農村一大清早有什么動物在墻頭“喔喔喔”的像鬧鐘一樣

把人從被窩里叫醒的？你說它好不好，是不是很優秀？

小伴侶們齊生回答：是公雞

〔2〕仿照動物的叫聲和跳動

大公雞：喔喔喔地叫小鴨子：嘎嘎嘎地叫，雙手交叉放口前做鴨嘴狀

企鵝：兩手下垂放身旁，手腕后伸，走起路扭身體

猴子：抓抓頭，做探視狀，也可做翻跟斗。袋鼠；兩手屈肘置于胸前，雙腳連續

向前跳。

小白兔：兩只耳朵豎起來，蹦蹦跳跳。

注：老師講出動物名稱，誘導同學動腦經創新，針對缺乏，加以訂正。

二：故事情節進展

導語：小伴侶今日大公雞進行集訓，大家想不想加入他們隊伍集訓，看看它們是怎么訓練的。

教與學的方法：

〔1〕老師講解方法，并進行簡潔的示范。

〔2〕同學進行分組分排練習。

〔3〕老師認真觀看，對錯誤的加以訂正。

〔4〕把大家簡單消失的問題在集合訓練后進行講解。

〔5〕在隊列練習前向同學說明：前后間隔一臂距離，以免太擁擠。

排成四路縱隊的排法：當老師喊“成四路縱隊—集合”口令，并做出手勢〔左手握拳于胸前屈肘，拳心向內，右臂前平舉，掌心向下〕時，排頭同學按口令指示的隊形，距離老師2-3米處站好，其余同學依次向后重疊式排隊站立，前后保持約一小臂的距離并自動對齊。

注：因同學反應力量較慢，因此需要結合“解散”“集合”來訓練他們的反應力量，提高集合的速度。

三：尾聲恢復

1，嬉戲：母雞愛小雞

教學的方法：〔1〕導入：小伴侶，小雞們集訓順當結束了，如今他們遇到了一只兇狠的老鷹，小雞和老鷹要綻開一段生死的較量，看看小雞它們是怎么躲過這場災難的。

〔2〕老師講解嬉戲方法與規章。

〔3〕組織同學進行嬉戲，老師有時充當哪排的雞媽媽或者老鷹，組織同學玩得盡興。

〔4〕認真觀看，發覺缺乏準時進行訂正。

嬉戲方法：

把同學分成四隊。每隊選一名同學做“老鷹”〔紅色〕，排頭同學做“母雞”〔黑色〕，并張開雙臂愛護“小雞〔綠色〕”，其余同學做“小雞”，拉住前面一個人的衣服，；靈活地躲閃，不讓“老鷹”拍著。

嬉戲規章：

〔1〕“老鷹”不能從“母雞”的翅膀下面鉆過去拍“小雞”，只能從側面繞過去拍隊尾的一個。也不能和“母雞”相互推、拉、撞、扭。〔2〕“小雞”在躲閃時不要掉隊。

2，整隊，總結本課教學內容，師生告辭。

3，宣布下課。

場地支配：一個排球場。

估計練習密度：25-30%；估計最高心率：130次分。

教學反思：由于一班級同學剛剛進入學校，紀律不是特殊的好，但對新奇的事物還是比較喜愛，因此只要抓住他們這一點對他們進行教學，效果可能事半功倍的。在教排成四路縱隊時，由于他們彼此之間還是比較生疏的，所以隊伍排了很久就是不見有效，使我覺得力不從心，好不簡單排好，他們在下面又唧唧喳喳的說起來了，有時竟成了打小報告的課程。經過一番說教，最終有點見效。讓他們玩集合的嬉戲，他們老半天不知排在哪里。在后面玩母雞愛小雞的嬉戲中，他們玩的很歡，在我們認為已經過時的嬉戲但在他們眼中只是說好玩，大家玩得快樂就是好的嬉戲，再說，這個嬉戲也可以培育他們彼此之間的感情，拉近他們彼此間生疏的距離。總之，這節課氣氛還是比較好的，只是集合時由于比較生疏，所以比較難。

母雞教案篇8

一、教材分析：

〔一〕教材的地位和作用:

喚起幼兒對母友愛的情感，使幼兒感受到親情是多么美妙>幼兒園語言教案的內容,是一篇優秀的文學作品,故事中講解并描述了母雞太太為了孩子誕生辛苦孵蛋,及小雞知道媽媽的辛苦在蛋殼談論怎樣回報媽媽,喚起幼兒對母友愛的情感，使幼兒感受到親情是多么美妙這個故事，語言精練美麗，抓住媽媽愛孩子,孩子愛媽媽這一關在鍵點，依據《綱要》精神和孩子已有的力量實際、學問水平及教材要求，我確定了本課的教學目標、重點、難點。

〔二〕活動目標

1、情感目標：在感知和理解故事的過程中,體驗媽媽愛孩子,孩子愛媽媽的情感

2、力量目標：要求幼兒能簡潔地表演故事中的對話語言.

3、學問目標：鼓舞幼兒大膽地運用已有生活閱歷理解和回答下列問題.

〔三〕活動重點、難點

俗話說“提領而頓，百毛皆順”，重點、難點確實定特別重要。由于小班孩子以詳細形象思維力量為主，故事教學的特點所以我把引導幼兒用較清晰的語言表達自己應當怎樣愛自己的媽媽,鼓舞幼兒為媽媽做一些力所能及的事情作為本課的重點。由于小班孩子以詳細形象思維力量為主，所以我確定本課的難點是：要求幼兒能簡潔地學習故事中小母雞和小公雞的對話語言.

二、教法和學法：

〔一〕教法

為了有效地把握重點、突破難點，我采納的是一種視聽講做結合的方法.

“教學有法，但無定法，貴在得法”。所謂“視聽講做結合的方法”,“視”就是引導〔幼兒去看、去觀看課件中的內容；“聽”就是傾聽老師的語言啟發、引導、示意和示范；“講”就是幼兒的講，滿意幼兒想說的愿望:”做”就是讓幼兒表演故事中母雞和小雞們的語言,滿意幼兒樂于表現的愿望。這個方法能充分調動幼兒的各種感官，讓幼兒處與一中主動的學習狀態當中。

〔二〕學法

主要采納了“商量溝通法”、“愛好導學法”、“綜合活動法”等“語言是在運用的過程中進展起來的。”所以幼兒語言的進展在于使每一個孩子都有“說”的機會，所以引導幼兒采納了“商量溝通”的學習方法、而愛好是最好的老師，能吸引幼兒在體驗的過程中主動建構學問體系，所以還引導幼兒采納了“愛好導學法”，吸引幼兒主動主動地進行探究學習，讓幼兒在學習過程中“全體活動——全面活動——全程活動——主動活動”，提高學習的力量。

活動預備是：

1母雞家背景圖:2母雞,小母雞,小公雞,雞蛋圖片和頭飾:3模擬雞蛋;4錄音機,磁帶;

選擇以上直觀教具是為了激發幼兒想象力，營造安靜溫馨的氣氛，起到以景激情的作用。

三、學習過程

師生的雙邊活動堅持“以幼兒為主體，老師為主導”的原則，注意幼兒學習學問的“過程化、閱歷化及主動性建構”，通過孩子的自主學習、合作學習、探究學習來解決問題。老師做到講得“少”一點，“引”得巧一點，讓孩子學得“精”一點，“活”一點，領悟得“深”一點，“透”一點。

依據本課教學目標、及重點難點，設計了以下教學程序：

第一部分、創設情境,激發愛好：師：〔出示母雞家背景圖〕有一只母雞今日特殊興奮,,我們來猜猜為什么,好嗎?老師表演歌表演>〔5分鐘左右〕

老師的導入是這樣設計的：師：〔出示母雞家背景圖〕有一只母雞今日特殊興奮,,我們來猜猜為什么,好嗎?老師表演歌表演>然后進行提問談話：

剛剛聽著音樂你看到了什么？聽到了什么？這里讓幼兒充分發揮幼兒的想象力，語言表達力，引起幼兒的愛好。

設計此步驟的根據是：

文學作品與音樂本是一家，通過音樂與故事的有機整合，深深地感染了幼兒，以歌表演中可愛的母雞形象激發幼兒愛好,引出故事內容。

其次部分、仿照想象:啟發幼兒學學母雞下蛋的動作,叫聲。

設計此步驟的根據是：為后面表演鋪墊,母雞下蛋的動作,叫聲使孩子們表演起來更活臨活現增加表演的趣味.

聽聽、說說：

1、觀賞故事，記住故事主要情節；提問“我是母雞太太，小伴侶喜愛我的故事嗎？記得故事里有誰呀？”

2、結合圖片，進一步理解故事內容.圍繞重點、難點開展活動。

說說母雞太太怎樣愛小雞,小雞是怎樣愛母雞太太,重點鼓舞孩子說說應當怎樣愛自己的媽媽,鼓舞幼兒為媽媽做一些力所能及的事情。

設計此步驟的目的是：

1、先讓幼兒完好聽第一次故事,臨時不消失教具以免影響幼兒的留意力。

2、出示教具講解并描述其次次故事,借據教具關心幼兒。

3、在生生、師生間充分的互動中，通過相互溝通和啟發性語言的運用，引導幼兒用較清晰的語言表達自己應當怎樣愛自己的媽媽,鼓舞幼兒為媽媽做一些力所能及的事情。

情感體驗:”母雞孵蛋”,帶孩子一起體驗媽媽愛小雞,小雞愛媽媽的情感。

設計此環節的目的是：

1、創設進展語言的環境，讓每一個幼兒有充分的表演、講解并描述的時間和機會,滿意幼兒樂于表現的愿望。

2、用表演形式激發幼兒體驗媽媽愛孩子,孩子愛媽媽的情感。

四、教學特色

1、從情感看法、學問技能、過程方法等多角度表達了《綱要》的精神。

2、留意將老師的“教”轉為孩子的“學”，將培育孩子的力量貫穿活動始末。

3、充分利用分組教學和語言環境創