語文《紀昌學射》教案教學目標：

1、指導學生學會朗讀課文，留意文言文朗讀的節奏、語氣等，以加深對課文的理解與體會。

2、指導學生結合課下解釋和積存聯想疏通文意，積存文言詞匯，培育學生自主學習文言文的力量。

3、引導學生通過學習明白成才要依靠勤奮學習，要重視根本功的學習的道理。

教學重點：

1、指導學生學會朗讀課文，留意文言文朗讀的節奏、語氣等，以加深對課文的理解與體會。

2、指導學生結合課下解釋和積存聯想疏通文意，積存文言詞匯，培育學生自主學習文言文的力量。

教學難點：

指導學生結合課下解釋和積存聯想疏通文意，積存文言詞匯，培育學生自主學習文言文的力量。

課時安排：

一課時

教具設計：

多媒體課件

教學過程：

一、導入新課

2023年8月14日，舉世矚目的北京奧運會射箭女子個人決賽的賽場上，中國山東選手張艷艷以110環比109環的微弱優勢戰勝了韓國選手，獲得了這個工程的金牌，也完成了中國在這個工程上奧運金牌零的突破。

其實，射箭是中國的傳統工程，我國古代有不少的射箭好手，你知道哪些射箭好手和射箭有關的典故？

今日我們再來熟悉一位古代射箭好手，來了解一下他成才的經受。

二、檢查預習

1、教師出示生字，檢查學生的預習狀況。

彀瞬偃錐眥牦虱

燕角之弧朔蓬之簳牖拊膺

2、抽學生讀生字，正音。

三、誦讀課文。

1、請個別學生朗讀課文，留意字音和停頓。

2、請學生點評，教師在學生點評的根底上賜予必要的指導。

3、結合教師的指導，學生齊讀課文。

四、譯讀課文。

1、多媒體出示課文原文。（將重點詞語標注）

2、教師進展翻譯指導：

詞譯：學問積存和情景聯想；句議：直譯和意譯。

3、學生采納個人獨立、同桌互譯或小組合作的形式翻譯課文。

4、抽個別學生翻譯課文，針對翻譯中消失的問題賜予必要的指導。

5、穩固課文的翻譯。

五、品讀課文

多媒體出示問題，學生帶著問題再讀課文，思索并爭論解決：

1、在學習射箭的過程中，作為師傅的飛衛是怎樣要求弟子的?作為弟子的紀昌是怎樣做的？這與射箭有關系嗎？

2、你從這個小故事中得到了什么啟發？

溝通并明確答案。

六、課堂小測（多媒體出示）

一）解釋以下劃線詞語

1、彀弓而獸伏鳥下

2、而巧過其師

3、爾先學不瞬

4、以目承牽挺

5、雖錐未倒眥而不瞬

6、視微如著

7、昌以牦懸虱于牖

8、南面而望之

9、貫虱之心而懸不絕

二）翻譯以下句子

1.彀弓則獸伏鳥下

2.偃臥其妻之機下，以目承牽挺

3.雖錐末倒眥而不瞬也

4.視小如大，視微如著，而后告我。

5.昌以牦懸虱于牖，南面而望之。

生完成練習并訂正錯誤。

七、課堂小結

學生溝通學習收獲。

八、作業

課后搜集勤學苦練的例子。

語文《紀昌學射》教案2

《紀昌學射》這則寓言故事選自《列子湯問》，講的是紀昌拜飛衛為師學習射箭，飛衛告知他先要下功夫練視力，一是“眼睛要牢牢地盯住一個目標，不能眨一?！保欢恰熬毜媚軌虬盐⑿〉臇|西，看成一件很大的東西”。紀昌一一照做。等練好了視力，飛衛才開頭教他開弓放箭。后來，紀昌成了百發百中的射箭能手。故事以生動的事例說明了無論學什么技藝，都要從學習這門技藝的根本功入手。

我在備課的時候，走了“三步曲”：

一、體會寓意，重點著力。

通過教學這則寓言，我深刻的感受到，閱讀教學中要想培育學生的學習力，首先教師對文本要有深入的解讀，這是培育學生學習力的根底，同時教學的實效性來自于教師對文本的解讀，這是最為根本的。這則寓言中重點描寫了紀昌練習視力的過程，這既是故事情節的重點，也是語言表達上的重點，如：練習視力的句子“妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，凝視著梭子來回穿梭。兩年以后，紀昌的本事練得相當到家了……”因此在課堂上我抓住這句話中的“凝視”一詞進展細細地品讀，通過視頻演示體會凝視梭子的疲乏，通過情景渲染感受練習過程的困難，從而體會紀昌的決心和毅力，并把這種感受帶到朗讀中。

二、發覺共性，滲入表達。

在解讀這則寓言的時候發覺，故事中的其次三自然段有一樣之處，都包含三層意思，一是飛衛提出的要求，二是紀昌練習的過程，三是練習后的結果。而且這種表達安排與寓意關聯嚴密，還有按事情的進展挨次清楚明白地記敘等特點。要與寓意的提醒奇妙地結合起來。這樣的解讀讓我的熟悉又提升到另一個層面上了。為了學生更好的發覺兩段的共性，我運用了比照閱讀的方法，從大的段落入手，抓住紀昌的兩次練習過程，體會動作、神態描寫在文章表達上的作用，讓學生在體會故事道理的同時，我們更應當想想教給學生的還有什么，那就是表達方法的使用，這樣的教學才能深入學生的內心。

三、終身學習，培育學習力量。

作為語文教師，教給學生的不應當是死板的根底學問，還有一種學習力量的培育，而這種力量恰恰是學習力量，同時也是立足于從學生終身學習的高度來對待閱讀教學的。是要結合學生終身學習語文的習慣、力量來思索，并進展訓練。在我的心中始終都應當牢記——“用教材來教”而不是“教教材”。所以，在了解飛衛時我以課外小故事的形式，更加激發了學生學習的動力。在討論紀昌的其次次聯系時，我也適當的放手讓學生自己去比照體會，思索一下“從哪里看出練習的過程更加困難的？”課上學生也能夠抓住一些重點的詞句進展體會，是學生懂得了抓關鍵詞句體會在表情達意上的作用的方法。

但是，本節課上還有許多的缺乏之處，雖然學生能夠很好的體會寓言中所包含的深刻道理，可是在語言表達上學生的理解還不夠深入，多一局部是教師自己給學生的，或者說學生在發覺這種表達上的特點后，不知從何談起，這是在日常教學中應當加強訓練的。另外在比照閱讀中，給學生的空間還不夠充分，學生抓住關鍵詞句談得不夠充分，教師語言跟進不準時。因此，在以后的備課中還應當多從學生的角度動身，想他們想的，由于理念打算行為，行為打算效果。

語文《紀昌學射》教案3

教學目標

1、熟悉生字，正確朗讀“妻子、拜見”等詞語。

2、正確，流利，有感情地朗讀課文。

3、了解課文的主要內容，體會學習要練好根本功的道理。以及恒心，毅力，名師教導的重要性。

4、練習提出問題和大家爭論，勇于發表自己的意見。

教學重點

整體把握主要內容，體會學習要練好根本功的道理。以及恒心，毅力，名師教導的重要性。

教學難點

鼓舞學生提出問題，發表自己的見解。

教學過程

一、板書課題，導入新課

1、板書課題：（寓言兩則）我們以前學過寓言，你們知道“寓言”是什么嗎？

2、板書（紀昌學射）。說一說課題是什么意思？

二、自讀自悟，把握內容

1、輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子。

2、學習生字，強調寫“昌”“妻”兩個字要留意的地方。

3、指名分自然段讀課文，想想課文寫了一件什么事？

4、溝通課文的主要內容：

紀昌想學習射箭，向飛衛請教。飛衛讓他練視力，先練眼睛盯住一個目標，一眨不眨，后練把微小的東西，看成一件很大的東西，紀昌都做到之后，飛衛才教他開弓放箭。后來，紀昌成了百發百中的射箭能手。

三、質疑溝通，感情朗讀

1、質疑：

通過剛剛的學習你讀明白了些什么？你還有哪些不明白的地方，有什么問題想和大家爭論。

2、梳理問題：

（1）紀昌為什么學習射箭？

（2）紀昌學習射箭，為什么花那么大力氣練視力？

（3）這則寓言告知我們什么道理？

3、爭論解疑：

（1）從哪看出紀昌花大力氣練視力，讀2、3自然段找出怎樣練習視力的語句：

出示：

紀昌回家之后，就開頭練習起來。妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，凝視這梭子來回穿梭。

自讀句子，說一說從“躺”“睜大”“凝視”等詞語中體會到什么？妻子會想些什么？說些什么？有感情地朗讀。

出示：

他用一根長頭發，綁住一只虱子，把它吊在窗口，然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。

讀句子，說一說從“每天”“聚精會神”等詞語中體會到什么？有感情地朗讀。

（2）假設紀昌不練視力，他會百發百中嗎？從中你明白了什么道理？聯系生活談一談。

（3）假設紀昌沒有和飛衛學習，而是和一名一般箭手學射，他會成為百發百中的射箭能手嗎？

4、小結：

無論學習什么技藝，都要扎實的根本功入手。學習者要有恒心，毅力，再加上名師的教導就會事半功倍。

四、回歸整體，抒發感受

1、自己再讀一讀全文，進一步體會文章中告知我們的道理。

2、復述故事。

板書設計

紀昌學射

仔細恒心毅力

學習要練好根本功──勝利

名師教導

語文《紀昌學射》教案4

教學目標

1、熟悉2個生字,會寫4個生字;理解“梭子、“相當到家”等詞意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、聯系有關詞句,體會紀昌有恒心有毅力的學習品質。

4、明白學習要練好根本功及得到名師指導的重要性。

學情分析

四年級學生已經具備了肯定的識字、閱讀和理解力量,但由于本文背景是在古代,因而在理解個別詞語時有肯定的難度,比方“梭子”、“射箭”、“織布”等。

重點難點

1、聯系有關詞句,體會紀昌有恒心有毅力的學習品質。

2、明白學習要練好根本功及得到名師指導的重要性。

教學過程

4.1第一學時

4.1.1教學活動活動1

【講授】教學過程評論

教學過程:

復習寓言,揭題質疑

1.同學們,今日教師給大家帶來了幾張圖片,這些圖片里都藏了故事,你能發覺嗎?(逐幅出示):

拔苗助長、守株待兔、刻舟求劍、亡羊補牢

2.看出來了嗎?這些都是什么故事?——寓言故事。(板書:寓言)

3.寓言故事有什么特點呢?(寓言短小,但是蘊含道理)板書:小故事、大道理。這節課,我們再來學習一則寓言,看看會有什么新的收獲。

4.(手指課題)誰來讀題目?留意:“紀”是個多音字,在這兒作為姓時讀“jǐ”,跟教師讀課題。

二.初讀語言,把握整體

1.讀完了題目,我們走進課文中去。請同學們翻開課文紙,自由大聲地讀課文,肯定要讀準字音,讀通句子,并想想課文主要講了一個什么故事?

2.同學們讀書又洪亮又專注,真不錯。那我們來看看,這些詞語你都會讀了嗎?梭子、妻子、虱子

3.誰來讀?預設1:聽出來了嗎?他把三個輕聲字都讀準了!我們學著他的樣子來讀一讀。預設2:誒,有問題了,妻子這個詞語也是念輕聲。跟教師讀“妻子妻子”,我們一起來讀。

4.我們看這個“妻”(“妻”字標紅),在座的男孩子將來都有妻子,女孩子將來也要為人妻子。這個字簡單寫錯,請同學們伸出手指,我們來學寫這個“妻”。先寫橫,橫都寫完了,再寫豎,這豎到這里戛然而止,別出頭。緊接著,在豎的頂點這個地方接著寫女字,這便是妻子的妻。請你在練習紙上認仔細真地把這個字寫兩遍。

5.這些詞語誰來讀?請教

練視力

開弓

放箭

百發百中

(指名兩生讀)兩位同學都讀得很不錯,尤其是把這兩個多音字給讀準了。我們一起來讀一遍。下面,教師要考考你們了,看誰能把這五個詞語連起來,說說課文主要講了什么呢?(預設1.聽出來了嗎?他用上了“先、然后、最終”這些連接詞,把課文內容概括得簡潔又通順。真不錯!同學們也可以學著試一試,同桌之間相互說一說。)(預設2.誰能說得更簡潔些嗎?最好用上“先,然后,最終”等這些連接詞。他用上了“先、然后、最終”這些連接詞,把課文內容概括得簡潔又通順。真不錯!同學們也可以學著試一試,同桌之間相互說一說。)

品“練視力”,悟寓意

1.同學們,(手指課題)紀昌學射,從題目看,課文寫的是紀昌學習射箭的故事,那么課文主要寫紀昌學習開弓、放箭嗎?(不是)那他學的是什么啊?板書:練視力。哪幾個自然段寫練視力?(第2、3自然段)

過渡語:課題叫做紀昌學射,為什么要用兩大段文字來寫練視力呢?我們帶著這個疑問走進2、3自然段。

2.這里教師有個提示(出示:2、3兩個自然段在寫法上有一樣之處,都是先寫______,再寫__________,最終寫____________),請同學們帶著這個問題認真默讀2、3自然段。(生讀)

3.反應:誰來說說看?

2、3兩個自然段,都是先寫什么,再寫什么,最終寫什么?(師父對徒弟的要求,練習的經過,取得的成績)我們發覺了這兩段寫法上的規律,這樣讀課文就會更有味道一些。

4.同學們,師父的要求是什么?請你用波浪線畫出相關的語句讀一讀。

溝通出示:

你要想學會射箭,首先應當下功夫練視力。眼睛要牢牢地盯住一個目標,不能眨一眨!

雖然你已經取得了不小的成績,但你的視力還不夠。等到練得能夠把微小的東西,看成一件很大東西的時候,你再來見我吧!

師父一共提了(兩)次要求,重點想讓紀昌學什么?(練視力。)

5.那怎么練視力呢?誰能把飛衛師父的要求概括得更簡潔些?

反應:大家讀出來了嗎?飛衛對紀昌的兩次要求,簡潔的概括就是——。評:還不夠簡潔,用一個字概括就是盯。板書:盯。你們看到這個字了嗎?給它做個記號。

6.那第一次要怎樣地“盯”?(牢牢的,不能眨一眨。)那你能做一個盯的動作嗎?(學生做動作)要做到盯啊,要目不轉睛的,目光要集中在一個地方。

7.其次次要“盯”成怎么樣?(能夠把微小的東西,看成一件很大東西。)發覺了沒有?微小和很大是一對反義詞。

8.那明白了師父的要求,現在請你當一回師父,教師當紀昌,你覺得師父對紀昌說這兩次要求時也許是怎樣的語氣?(嚴厲)

師:師父,我想學習射箭,你有什么要求盡管提吧。(生讀)

師:師父,我知道了,我肯定牢牢地盯住一個目標,眼睛一眨也不眨。

其次次要求誰來讀?(生讀)

師:好,師父,我回家肯定根據你的要求去做。

9.飛衛讓紀昌練視力,也就是叫他去盯,那他盯了嗎?從哪里看出來他盯了?請你用橫線畫出相關語句,讀一讀。誰來說?

第一次盯:

溝通出示:

紀昌回家之后,就開頭練習起來。妻子織布的時候,他躺在織布機下面,睜大眼睛,凝視著梭子來回穿梭。

語文《紀昌學射》教案5

【教學目標】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、抓住“凝視、相當到家、百發百中”等關鍵詞句，體會紀昌的仔細和恒心，領悟“要勝利就要練好根本功”的道理。

3、學習復述課文。

【教學重點】

理解寓言的寓意，結合重點語句，體會人物品質。

【教學難點】

結合重點語句，體會人物品質，學習復述課文。

【教學流程】

一、解讀課題，初知大意

師：今日我們來學習一則寓言，看教師來書寫課題，一邊看一邊想誰在干什么？

師寫“紀昌學射”：昌由兩個扁扁的日組成，上面的日寫得小一些，下面的日寫得大一些，射的一撇不出頭。

誰會讀？指名讀。

生若讀成“jì”，準時提示：“紀”是個多音字（板書），當作為人的”姓氏時讀

作第三聲“jǐ”，所以這個仆人公的名字應讀作——“紀jǐ昌”。

現在誰會讀課題了？指名讀。

一起讀——紀昌學射。

4、課題中，“學”是什么意思？（學習）“射”呢？（射箭）誰能把課題的意思連起來說一說？指名說。（紀昌學習射箭）

發覺了嗎？這個課題真有意思，一讀課題也許就可以知道課文的主要意思。請大家翻開書本到141頁，誰能來說一說“扁鵲治病”是什么意思？（名醫扁鵲給蔡桓公看?。?/p>

小結：看來有時候，課題還能幫忙我們大致了解課文大意呢?。ò鍟毫私獯笠猓?/p>

初讀課文，質疑溝通

1、那么看了這個課題，你想知道什么？或者說你有什么疑問？指名說。（紀昌向誰學的？怎么學的？學得怎么樣？）

2、現在就讓我們帶著這些問題來讀這則寓言，另外，“紀昌”這個名字在文中屢次消失，為了提示我們自己，請同學們一邊自由讀，一邊在讀到“紀昌”時做好第三聲的記號（師示范做），現在開頭吧。

3、溝通思索題

A紀昌向誰學習射箭?。恐该f。（指導學生用自己的話說）

預設：

紀昌向射箭能手飛衛學習射箭。

B那紀昌是怎么學習射箭的？指名說。（先練好視力）

板書：練視力

練視力其實就是在練射箭的根本功。（板書：根本功）

三、立足根本功，研讀文本

1、出示閱讀要求：

默讀課文，用自己喜愛的線條畫出紀昌練根本功的句子，也可以在旁邊寫一寫自己的感受。

2、紀昌練射箭的根本功，其實就是練視力，文中寫了他幾次練視力？（兩次）

那他第一次是怎樣練視力的？指名說。

A我們一起讀。

B現在教師把“凝視”換成“看”了，那么“看”和“凝視”是一回事嗎？

C是的，凝視更強調全神貫注地看（板書：凝視），從“凝視”中我們也可以看出紀昌練得非?！屑殹＃ò鍟鹤屑殻?/p>

那紀昌凝視著什么？（梭子）同學們，你們見過梭子嗎？（出示梭子圖片）

師介紹：梭子是織布用的工具。外形像小船，中間是空心的，下面我們來看一下在織布的過程中梭子運行的軌跡。（出示視頻）同學們留意看，在織布人左右手中倒來倒去的就是梭子。大家可以用手來比劃下梭子是怎么來回運動的，那紀昌是怎么凝視的？（眼睛隨著梭子的來回動而動）

D飛衛師父是怎么交代練習要求的？（眼睛要牢牢地盯住一個目標，不能眨一眨）

我們把師父的要求寫在黑板上。（板書：牢牢地盯不能眨一眨）

F能不能把師父強調的重點用朗讀表現出來。（指名讀，齊讀。）

E師父的要求記清晰了嗎？下面我來織布，你們當紀昌來盯，留意要盯牢哦G現在我來采訪一下，你的眼睛感覺怎么樣？（很累、很酸）

F你們才盯了幾秒，就累了，可紀昌堅持練習了多久？（兩年）從中你看出紀昌是個怎樣的人？（板書：恒心）

H最終練成了嗎？哪里可以看出？（相當到家）

什么是相當到家？（練得相當有水平，有水準，就叫做——相當到家）

3、過渡：話說這紀昌的視力已經練得相當到家了，可飛衛師父滿足了嗎，他又是怎么說的？指名說。

師父又提出新要求了，要求紀昌把微小的目標看成很大的目標。（板書：微小很大）

聽了師父的話，紀昌又回去練視力了，其次次練視力他又是怎么做的？指名說。

A剛剛是梭子，現在是虱子了，見過“虱子”嗎？虱子多大?。浚ū戎ヂ?、比螞蟻還?。?/p>

B為什么要把虱子綁在窗口??？指名說，引導生體會虱子是個活動的目標。

剛剛我們說的來回動的梭子也是——活動的目標，大家想啊，要射中靜止的目標也挺難了，要射中活動的目標可是難上加難啊！

現在紀昌連活動的目標都能看準，那他的根本功算是練得——相當到家了！根本功練好了，飛衛才開頭教紀昌怎樣開弓，怎樣放箭。

（板書：開弓放箭）

3、學到這里，教師想問了，是飛衛師父讓紀昌去看梭子和虱子嗎？（沒有）師父只說了要求，徒弟不但要自己干，還要自己去想方法。

紀昌就很會想方法，你看——

師父說“眼睛要牢牢地盯住一個目標，不能眨一?！?，紀昌就——（生）躺在織布機下面，睜大眼睛，凝視著梭子來回穿梭。

這樣一看就是兩年，現在就是有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會眨一下，這就是所謂的——（生）相當到家！

后來，師父又說“要把微小的東西，看成一件很大的東西”，紀昌就——（生）

每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。

那比芝麻還小的虱子在紀昌的眼里一每天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣，這也是所謂的——（生）相當到家！

4、所以紀昌學射箭這件事告知我們應當怎樣學習呢？（要仔細，要有恒心等）

5、那他最終學習射箭的結果呢？全班齊說。（板書：百發百中）

什么叫“百發百中”？（用自己的話說）

復述課文，領悟道理

過渡：為了成為一名百發百中的射箭能手，紀昌付出了許多許多，讓我們回憶一下他學習射箭的過程，請大家看著板書，依據提示，試著把課文內容說一遍，可以說給自己聽，也可以說給同伴聽。

們回憶一下他學習射箭的過程，請大家看著板書，依據提示，試著把課文內容說一遍，可以說給自己聽，也可以說給同伴聽。

指名說。

剛剛大家都說得很棒，那么教師有個疑問，學射箭為什么要先練視力呢？

（想學會射箭，就要先練好視力這項根本功。）

3、紀昌腳踏實地地練好根本功后，飛衛才開頭教紀昌拉弓放箭，最終他才走向了勝利，成了一名百發百中的射箭能手。（板書：勝利）

4、同學們，你們在練什么本事嗎？比方學寫毛筆字、學拉二胡、學鋼琴、學舞蹈、學騎自行車、學游泳等等）指名說。

5、那你們在學本事的過程中，有沒有練根本功？是怎么練的？有沒有遇到困難？想一想。

指名說，請你跟大家共享下。（2個）

那你現在還在堅持練嗎？你是怎么克制困難的？

預設1：你真棒，教師真盼望能聽到你美麗的琴聲，肯定很享受。你們也跟紀昌一樣，學本事那么有恒心，你們肯定會勝利的。

預設2：那么今日學了《紀昌學射》后，你有什么啟發？你還會堅持下去嗎？

6、那么現在你認為根本功和勝利有關系嗎？請大家用“只有……才……”或者“只要……就……”的關聯詞語，把自己想寫的話寫在書上。

指名讀自己寫的話。

小結：這就是這篇寓言告知我們的道理。

7、教師布置一個課外作業，回家去把自己學本事的經受寫下來。學本事的過程中遇到過什么困難，怎么克制的？勝利后有什么感悟？都可以寫一寫。明天同學之間相互來溝通一下。再把《紀昌學射》這個故事說給你的父母聽一聽。

今日的課上到這里，下課！

語文《紀昌學射》教案6

教學目標：

1、指導學生學會把文中的關鍵詞串聯起來概括故事的主要內容的方法;

2、引導學生通過品嘗關鍵詞句和朗讀想象的方法，體會紀昌的決心、毅力、恒心及堅持不懈、仔細刻苦，飽滿人物形象。

3、引導學生從不同的角度感悟理解寓意。

設計理念：

1、如何讓學生感受到故事的魅力?

2、感性的人文內涵的把握與理性的表達方法如何奇妙地結合在一起，讓學生既能把握寓意，同時還對課文布局謀篇，用詞用語有所明晰?

3、寓言的教學如何讓理性的寓意提醒不是貼標簽，而是水到渠成?

教學過程：

一、談話導入提醒課題

1、出示詞語：拔苗助長亡羊補牢南轅北轍守株待兔

2、師述：這些都是寫寓言故事的詞語，通過以前的學習咱們知道寓言故事有個共同的特點：短小甚至有點可笑的小故事里卻說明一個大道理。能從一個小故事里讀出大道理，可不是件簡單的事。今日，我們就來共同學習一則新的寓言故事，它又告知我們什么道理呢?

3、板書課題：提醒“紀”作姓氏的時候讀三聲“ji”

二、初讀課文整體把握

1、自由讀課文，要求：A.把字音讀準，故事讀通順;B.想一想：這則寓言故事主要講了什么?

2、出示兩組詞語：

A.妻子梭子虱子

B.請教練視力開弓射箭百發百中

提示第一組的“子”讀輕聲，要求用其次組的五個詞語串聯起來概括故事的主要內容。師總結方法：把握主要內容的時候，可以把文章各局部的關鍵詞串聯起來，進展整理，就可以概括出一篇文章的主要內容。這個方法簡潔又好學，大家在別的文章學習中也可以試一試。

3、請學生找出文章中分別寫開弓、射箭及練視力的段落，質疑：題目明明是射箭，而文章中卻用大量的段落寫練視力，這是為什么?

4、生讀文中二、三兩段，想一想：這兩段在寫法上有什么相像之處?

溝通：先寫飛衛對紀昌的要求(師父對徒弟的要求)，再寫紀昌怎樣做的(紀昌練習的經過)，最終寫紀昌練得怎樣(紀昌練習的結果)

三、層層剝筍樹形象——抓關鍵品詞語讀中感悟

1.飛衛怎么說的?設想師父說話時的語氣，指導朗讀。(飛衛教師的話說得明明白白，毫不模糊)

2.紀昌是怎么練的呢?從文中找一找，用“________”畫出來。

①出示句子：

紀昌回家之后，就開頭練習起來。妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，凝視著梭子來回穿梭。

要求：讀這個句子的時候，不要焦急，漸漸的讀，品一品，看哪個詞語特殊吸引你，讓你對紀昌有了更深的熟悉。

●“凝視”是怎么樣地看?(多提問幾個)

這不是普一般通的看看而已，是專注地看，是用心致志地看，是心無雜念地看!誰來讀出紀昌的專注勁兒來!

●紀昌讓自己凝視什么練視力?(穿梭著的梭子)

體驗：下面我們也來練練視力，教師手中的筆是一個梭子，請大家睜大眼睛，凝視著它。你的眼睛不能眨一眨，咱們來30秒，你有什么感覺?(苦、累、眼花)

你們想一想，紀昌苦不苦?累不累?眼睛花不花?

●可是，紀昌這一看，就是兩年呀!700多個日子!

當他疲乏的時候，他想：____________________(所以，他照舊凝視著穿梭的梭子);當他眼花的時候，他想：_____________________(所以，他照舊凝視著穿梭的梭子);當他快要支持不住的時候，他想：_________________(所以，他照舊凝視著穿梭的梭子);

同學們帶著這一份堅持，帶著這一份執著和決心，讀句子_____________________?！裢高^這“凝視”一詞，我們看到一個怎樣的紀昌?

(板書：有決心有毅力有恒心專注仔細)

●引讀：是呀，他以常人難以想象的毅力苦練兩年，夏天，烈日炎炎，蚊蟲叮咬，在妻子織布的時候，他(課文句子)_________________________;冬天，北風呼呼，寒氣逼人，在妻子織布的時候，他___________________________。就這樣，春去秋來，寒來暑往，兩年之后：出示句子(略)，生齊讀。

四、絕知此事要躬行——學生自主學習，體驗批注過程

1.練到這樣到家的程度，你為他快樂嗎?可是飛衛卻有提出更高更難得要求——把微小的看成很大的東西。

2.找出第三自然段中寫紀昌練習的句子，自己學著剛剛的方法品一品。你可以抓住某個詞語或幾個詞語，談談你讀出一個怎樣的紀昌?

3.學生匯報：

4.補充古文：旬日之間，浸[[jìn]大也;三年之后，如車輪焉。以睹余物，皆丘山也。(生跟著教師讀，后師解釋也許意思)

五、眾里尋他千百度——提醒寓意多元理解

功夫不負有心人!五年之后，紀昌的視力練得相當相當到家了，簡直到了爐火純青的程度了。飛衛才開頭教他開弓放箭。

1.在座的各位心中肯定有個謎：飛衛為什么讓紀昌先練視力呢?

追問：僅僅學習射箭需要練根本功嗎?

引導：由這件事我們想到了其他的學習，這樣一想就明白了寓言要告知我們的道理了——無論學什么本事都要練就扎實的根本功。

2.回憶全文，課文2、3自然段寫了練習視力，4段寫了開弓放箭。課文這樣的表達安排和寓意有什么關系嗎?

(要告知我們根本功重要，所以寫的時候就具體地進展描寫。我們在寫作的時候也是一樣，最想告知別人什么，就要圍繞這個意思寫具體!)

3.有人說，寓言就像魔袋，雖然很小，但是可以從中取出許多東西。其實，在不知不覺中，我們已經從寓言《紀昌學射》這只魔袋里取走了許多有用的東西。能和大家溝通你的收獲嗎?溝通后，師小結：同學們說的真好，看，我們從不同的角度看問題，就會有不一樣的收獲。

六、拓展

最終，教師送你們幾句話，或許能成為你們無聲的教師，出示(齊讀)：

1.勝利來自恒心、毅力，來自扎實的根本功。

2.勝利等于百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。

3.寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

板書設計：

紀昌學射

練視力睜大眼睛凝視堅持不懈

聚精會神地盯仔細刻苦

無論學什么本事，都要練好根本功。

語文《紀昌學射》教案7

教學目標

１、熟悉６個生字，會寫１３個生字，正確讀寫“紀昌學射、妻子”等詞語。

２、正確流利有感情地朗讀課文，聯系有關詞句，體會人物的想法，體會到學習要練好根本功和防微杜漸、不要諱疾忌醫，要擅長聽取別人正確意見的道理。

３、練習提出問題和大家爭論，勇于發表自己的看法。

４、了解寓言的特點，激發閱讀語言的興趣，課后自己讀寓言故事。

教學重難點

１、了解寓言的特點，激發學習寓言的興趣。

２、整體把握課文內容，聯系上下文，結合重點詞句，體會人物心理。

３、指導帶著理解，有感情讀課文。

４、正確理解兩則寓言的寓意。

課前預備

文字投影、紀昌和扁鵲的資料。

課時

兩課時。

教學目標

１、了解寓言特點，激發學習興趣。

２、學習生字，讀準重點詞語。

３、學習第一則寓言，理解寓意。

教學過程

一、教師引入

同學們，回憶一下，我們在以前的語文課當中，學習過哪些寓言故事？哪篇寓言故事給你的印象最深？你知道寓言有什么特點嗎？

二、教師隨機引向深入

對呀。寓言故事的確是我們少年兒童特別喜愛的文學形式。有人這樣評價寓言：“寓言是個魔袋，袋子很小，卻能從里面取出許多東西來，甚至能取出比袋子大許多的東西來；寓言是一把鑰匙，用奇妙地比方做成。這鑰匙可以翻開心靈之門，啟發才智，讓思想活潑?！?/p>

今日，我們就一起學習寓言故事，看看這個魔袋能帶給我們什么。

三、在預習的根底上，讀準以下字詞

出示課件：紀昌學射、妻子、拜見、理睬、腸胃、湯藥、醫治、蔡桓公、梭子、綁住、虱子、百發百中

四、學習第一則寓言《紀昌學射》

１、今日我們一起來熟悉兩位古代聞名的射箭能手，他們是誰呢？箭法又如何呢？

出示句子：“飛衛是一名射箭能手。有個叫紀昌的人，想學習射箭，就去向飛衛請教。后來，紀昌成了百發百中的射箭能手?！?/p>

讀句子，說說從句子中，你了解到什么？還想了解什么？（此處可結合學生課前查找的資料作簡潔介紹）

要想解快樂中的疑問，我們就來讀寓言故事《紀昌學射》，我想，你不僅會從故事中找到答案，還會得到有益的啟發。

２、自己流利地讀課文，把課文讀正確，想想課文寫了一件什么事？

⑴讀文后，概括：紀昌想拜飛衛學習射箭，飛衛讓他下功夫練習視力，飛衛照著他的話一一做到，最終成了一名百發百中的射箭能手。

⑵思索：

在初步了解了課文內容的根底上，你有什么問題想跟大家探討？

學生會問：飛衛為什么不教紀昌射箭，而是要他先練習視力呢？

紀昌為什么用梭子和虱子來練習視力呢？

⑶結合學生的主要問題，先弄清飛衛為什么不教紀昌射箭，而是要他先練習視力呢？

第一：指讀課文２、３自然段，思索：飛衛讓紀昌練習怎樣的視力呢？

（一是“眼睛牢牢盯住一個目標，不能眨一?！?；二是“練得能把一件微小的東西，看成一件很大的東西”）

其次：想一想：

飛衛為什么要這樣要求紀昌呢？

（學生結合自己的理解談，只要有道理，符合客觀實際，不做統一答案要求）

讀到這里，你有什么新的感受嗎？

（飛衛是一個特別有閱歷的好教師，不愧為名師）

第三：紀昌按教師的要求一一去做，這一練就是好幾年：

在這幾年的枯燥的視力練習中，紀昌又是怎樣做的呢？默讀２、３自然段，劃出紀昌是怎樣練習的？把自己讀后的感受寫在旁邊。

學生溝通：教參書中１３９頁。

出示句子，有感情地朗讀，說說體會。

紀昌回家之后，就開頭練習起來。妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，凝視著梭子來回穿梭。

紀昌記住了飛衛的話?；氐郊抑欣?，又開頭練習起來。他用一根長發，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。

小結：看來，對學習來說，好教師的指導與自己的努力都起著很大的作用。

第四：假設紀昌不先練視力，他會百發百中嗎？

（通過爭論使學生熟悉到：紀昌學習時所表現出來的決心、恒心、毅力，與他成為一名射箭高手有著密不行分的關系。這一點特別重要！）

第五：重點指導朗讀２、３自然段：

讀出寓言夸大地描寫，認真揣摩人物行為心理，進一步理解體會人物形象。紀昌學射的故事，告知我們學任何本事，都要有扎實的根本功。要想把握射箭本事，就要先練視力。結合生活實際，你能舉例說說嗎？

五、教師總結談話

要我說呀，寓言還是才智的花，哲理的詩，奇妙的魔袋，今日，你能從這只魔袋里取走什么呢？

（引導學生談出這則寓言的收獲，鼓舞學生談出自己的見解。）

語文《紀昌學射》教案8

內容預覽：

《紀昌學射》教案

教學目標：

德育目標：感悟本課中的道理，學習紀昌刻苦努力的精神。熟悉到學習肯定要重視根本功訓練。

學問目標：熟讀課文，把握本