教師招聘《中學教育心理學》通關試題每日練(2022年10月18日-1629)1：一般認為，動機具有以下幾種功能（）。

多項選擇題

A、選擇功能

B、激活功能

C、指向功能

D、調整與維持功能

E、集中功能

2：一般在教學開頭前進行，用于摸清同學的現有水平及個別差異，以便支配教學，這指的是哪種評價（）

單項選擇題

A、形成性評價

B、總結性評價

C、配置性評價

D、診斷性評價

3：人際關系是人與人之間在相互交往過程中所形成的比較穩定的心理關系或（）。

單項選擇題

A、感情關系

B、心理距離

C、友情關系

D、互助關系

4：下列選項屬于心智技能的有（）。

多項選擇題

A、讀書

B、跑步

C、記憶

D、計算

5：優秀同學沒有問題行為。（）

推斷題

對

錯

6：科學家利用蝙蝠飛行的原理創造了聲納和雷達，其中促進科學家問題解決的主要因素是（）

單項選擇題

A、問題表征

B、遷移

C、定勢

D、原型啟發

7：依據需要的不同性質，可以將動機分為（）。

多項選擇題

A、內在動機

B、外在動機

C、生理性動機

D、社會性動機

E、主導動機

8：下列屬于問題解決的是（）。

單項選擇題

A、漫無目的地幻想

B、走路

C、聯想

D、創造制造

9：兒童已經超越了對詳細的可感知事物的依靠，使形式從內容中解脫出來，這在皮亞杰兒童智力進展階段中是屬于（）。

單項選擇題

A、感知運動階段

B、前運算階段

C、詳細運算階段

D、形式運算階段

10：目前討論男女智力的性別差異的基本結論之一是：（）

單項選擇題

A、男優于女

B、男女總體水平大致相等

C、女優于男

D、男女總體水平，有年齡相等，有的則不相等

11：問題解決過程中常用的啟發式策略有（）

多項選擇題

A、手段一目的分析法

B、爬山法

C、算法

D、逆向搜尋法

E、啟發法

12：品德心理結構中最具有動力顏色的成分是__________

單項選擇題

A、道德熟悉

B、道德情感

C、道德意志

D、道德行為

13：心智技能的特點是（）

單項選擇題

A、物質、外顯、綻開

B、觀念、內潛、簡縮

C、物質、外顯、簡縮

D、觀念、內潛、綻開

14：在心理學中，最早明確強調內部心理結構并以此來解釋學習過程的心理流派是（）

單項選擇題

A、行為主義

B、精神分析

C、格式塔學派

D、認知心理學

15：智力水平越高制造力就越強。（）

推斷題

對

錯

16：（）內驅力將學業成就看作是贏得地位和自尊的根源。

單項選擇題

A、學習

B、認知

C、自我提高

D、附屬

17：聲音的質量特征稱為（）

單項選擇題

A、音強

B、音高

C、音色

D、音波

18：道德情感包括多方面的內容，對于青少年兒童最重要的是(（）。

多項選擇題

A、集體主義情感

B、義務感

C、責任感

D、恥辱感

E、事業感

19：關于道德與品德關系的說法，最全面的是（）。

單項選擇題

A、二者相互區分

B、二者相互聯系

C、二者相互獨立

D、二者親密聯系又相互區分

20：奧蘇貝爾認為教學的基本原則包括（）

多項選擇題

A、整體性原則

B、漸漸分化原則

C、進展性原則

D、整合協調原則

E、適應性原則

21：廣義的學問是指個體通過與其環境相互作用后獲得的一切信息及其組織。（）

推斷題

對

錯

22：依據奧蘇貝爾的觀點，同學課堂學習動機不包括（）

單項選擇題

A、認知的內驅力

B、自我提高的內驅力

C、情感的內驅力

D、附屬的內驅力

23：在教學程序中，老師支配的程序性事項是（）。

單項選擇題

A、教學程序

B、教學過程

C、教學事項

D、教學方法

24：一般在每學年、每學期開頭時或開頭前施行，其目的是要了解同學是否具有達到教學目標所必需的基礎學問和技能的評定類型是（）

單項選擇題

A、形成性評定

B、過程性評定

C、總結性評定

D、配置性評定

25：苛勒在討論黑猩猩的學習時采納的試驗是（）。

單項選擇題

A、迷箱試驗

B、迷津試驗

C、疊箱試驗

D、“三座山”試驗

26：要了解同學對某學科的學習態度，最好使用（）。

單項選擇題

A、標準成就測驗

B、老師自編測驗

C、心理測驗

D、觀看法

27：奧蘇伯爾依據其有意義接受學習理論，對遺忘的緣由提出的獨特解釋是（）。

單項選擇題

A、痕跡衰退說

B、干擾說

C、同化說

D、動機說

28：多種感官參加學習能有效地增加記憶。（）

推斷題

對

錯

29：教育心理學是心理學與教育學的交叉學科，它是一般心理學原理在教育中的運用。（）

推斷題

對

錯

30：心理健康的人能夠有效地發揮個人的身心潛力以及作為社會一員的（）。

單項選擇題

A、應有的責任感

B、樂觀的社會功能

C、應有的義務感

D、應有的道德面貌

31：某同學對待事物的態度簡單受到同學、老師的影響，擅長察言觀色，其知覺方式屬于（）。

單項選擇題

A、深思型

B、場依存型

C、沖動型

D、場獨立型

32：課堂氣氛也會使很多同學追求某種行為方式，從而導致同學間發生（）

單項選擇題

A、連鎖性感染

B、相互監督

C、相互關心

D、遵守紀律

33：在心智技能形成的討論者中，將心智技能形成過程分為5個階段的學者是蘭達。（）

推斷題

對

錯

34：過度焦慮、特別敏感、肌體緊急、行為古板、孤獨、不善交往或心神不定等屬于哪類兒童的心理行為特征?（）

單項選擇題

A、稟賦優異兒童

B、智能不足兒童

C、學習困難兒童

D、心情困擾兒童

35：在感覺記憶中，信息主要以（）形式存儲。

單項選擇題

A、語義

B、概念體系

C、圖式

D、視象和聲象

36：依據老師教育活動目標、內容、方式和層次的不同，把老師職業技能分為（）

多項選擇題

A、教學設計技能

B、教學語言技能

C、教學監控技能

D、教學討論技能

E、教學監督技能

37：（）是同學心理健康教育的主要場所。

單項選擇題

A、學校

B、家庭

C、社會

D、工作單位

38：一般觀念要真正成為個人的道德價值觀，須經受（）階段。

多項選擇題

A、選擇

B、認同

C、接受

D、欣賞

E、行動

39：人際印象形成的特點有（）

多項選擇題

A、全都傾向性

B、評價的中心性

C、核心特性作用

D、片面性傾向

E、全面性傾向

40：在有意義學習中，新學習的觀念是原有觀念的上位觀念的學習被稱做（）

單項選擇題

A、綜合學習

B、并列學習

C、類屬學習

D、總括學習

41：同學具有三種最基本的內在動機，即（）

多項選擇題

A、探究內驅力

B、奇怪???內驅力

C、勝任內驅力

D、互惠內驅力

E、敬重內驅力

42：在老師的人格特征中，有兩個重要特征對教學效果有顯著的影響，一是老師的熱心和憐憫心，二是老師__________。

單項選擇題

A、敬業精神

B、淵博的學問

C、富于激勵和想象的傾向性

D、超群的力量

43：在學校教育中，起關鍵作用的是（）。

單項選擇題

A、教學媒體

B、老師

C、同學

D、教學環境

44：下面不屬于健康的一項是（）。

單項選擇題

A、身體健康

B、心理健康

C、社會適應

D、智力超常

45：心理學家稱之為“危急期”或“心理斷乳期”的時期發生在（）

單項選擇題

A、學校階段

B、學校階段

C、高中階段

D、高校階段

46：學習“直角三角形是一種特別的三角形”這種學習屬于（）。

單項選擇題

A、詞匯學習

B、符號學習

C、概念學習

D、命題學習

47：觀看力的一個最重要的品質，就是它具有明確的（）

單項選擇題

A、目的性

B、條理性

C、敏銳性

D、精確性

48：教育心理學進展的成熟時期所對應的年月是（）。

單項選擇題

A、20世紀20年月到50年月

B、20世紀80年月以后

C、20世紀60年月到70年月末

D、20世紀90年月起

49：以下哪種方法不屬于確定性訓練

單項選擇題

A、懇求

B、系統脫敏

C、拒絕

D、公開表達自己的真實情感

50：兒童在熟識了“胡蘿卜”、“豌豆”和“菠菜”這些概念之后，再學習“蔬菜”這一概念，這種學習屬于（）

單項選擇題

A、上位學習

B、下位學習

C、相關類屬學習

D、并列結合學習

查看答案

1：答案B,C,D

解析一般認為，動機具有激活功能、指向功能、調整與維持功能。

2：答案C

解析

3：答案B

解析人際關系是人與人之間在相互交往過程中所形成的比較穩定的心理關系或心理距離。

4：答案A,C,D

解析依據心智技能的特點，可知讀書、記憶、計算均屬于心智技能。

5：答案錯誤

解析問題行為是指不能遵守公認的正常兒童行為規范和道德標準，不能正常與人交往和參加學習的行為。這些行為不是差生、后進生的專利，優秀同學身上也可能會發生。

6：答案D

解析

7：答案C,D

解析依據需要的不同性質，動機分為生理性動機和社會性動機。

8：答案D

解析

9：答案D

解析皮亞杰的認知進展階段理論認為在形式運算階段的兒童已經超越了對詳細的可感知事物的依靠，使形式從內容中解脫出來，他們的思維具有可逆性和補償性。

10：答案B

解析

11：答案A,B,D

解析

12：答案B

解析

13：答案B

解析

14：答案C

解析認知學習理論認為，學習不是在外部環境的支配下被動地形成S-R聯結，而是主動地在頭腦內部構造認知結構。該理論的最早提倡者為格式塔學派的代表人物苛勒。(本解析由張恩凱供應)

15：答案錯誤

解析制造力是一種較特別的智力品質，是智力進展的結果。智力高的人未必都有高制造力。

16：答案C

解析自我提高內驅力不直接指向學問和任務本身，而看重學業成就。

17：答案C

解析

18：答案B,C,D

解析缺乏義務感、責任感與恥辱感，也就無所謂品德的進展了。

19：答案D

解析

20：答案B,D

解析

21：答案正確

解析依據現代認知心理學的觀點，學問就是個體通過與其環境相互作用后獲得的一切信息及其組織。其實質是人腦對客觀事物的特征與聯系的反映，是客觀事物的主觀表征。(本解析由張恩凱供應)

22：答案C

解析

23：答案C

解析在教學程序中，教學事項就是由老師支配的程序性事項。

24：答案D

解析見“配置性評定”的定義。

25：答案C

解析

26：答案D

解析略

27：答案C

解析

28：答案正確

解析略。

29：答案錯誤

解析教育心理是心理學與教育學的交叉學科，它是應專心理學原理在教育中的運用。

30：答案B

解析依據心理健康的概念可知答案。

31：答案B

解析

32：答案A

解析課堂氣氛會導致同學發生連鎖性感染。

33：答案錯誤

解析在心智技能形成的討論者中，將心智技能形成過程分為5個階段的學者是加里培林。

34：答案D

解析

35：答案D

解析感覺記憶中各種感覺信息在感覺寄存器中以其特有的形式連續保存一段時間并起作用，這些存儲形式就是視覺表象和聲音表象，稱視象和聲象。

36：答案A,B,C,D

解析

37：答案A

解析在日常教學中可開展各種形式的心理健康教育。

38：答案A,D,E

解析一種觀念要真正成為個人的道德價值觀，須經受選擇、欣賞、行動三個階段。

39：答案A,B,C

解析

40：答案D

解析

41：答案B,C,D

解析三種最基本的內在動機。即奇怪???內驅力、勝任內驅力、瓦惠內驅力。

42：答案C

解析

43：答案B

解析學校教育需要