本文格式為Word版，下載可任意編輯——家校共育,立德樹(shù)人“讀后感〞的“感〞是因“讀〞而引起的?！白x〞是“感〞的基礎(chǔ)。走馬觀花地讀，可能連原作講的什么都沒(méi)有把握，哪能有“感〞?讀得短淺，當(dāng)然也感得不深。只有讀得認(rèn)真，才能有所感，并感得深刻。如何才能寫(xiě)出一篇讓人動(dòng)容的觀后感文章呢？以下是我為大家收集的觀后感的范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

家校共育,立德樹(shù)人-家庭教育公開(kāi)課第一期觀后感家校共育,立德樹(shù)人-家庭教育公開(kāi)課其次期觀后感篇一所謂處罰，是一個(gè)人遭遇到的事情，而紀(jì)律，是一個(gè)人內(nèi)心深處建立的東西。

紀(jì)律是一種品質(zhì)，是一個(gè)人心底培養(yǎng)發(fā)展起來(lái)的東西。一個(gè)有紀(jì)律的人，在內(nèi)心具備了作出正確決定的剛毅、勇氣與耐力，能夠戰(zhàn)勝困難，完成需要做的事情。

紀(jì)律并不是在兒童身上天生的。生下來(lái)時(shí)他們并不知道他們不可以從其他孩子那兒拿走玩具、在墻壁上亂畫(huà)、大人說(shuō)不買超級(jí)炸彈脆糖時(shí)他們不該在雜貨店貨廊里亂動(dòng)亂拿。作為孩子，他們對(duì)沖動(dòng)的控制是極其有限的，對(duì)社交禮儀的把握是薄弱易碎的，但是這種能力是逐步遞增的、發(fā)展的，孩子可以學(xué)習(xí)。

回想一下，一個(gè)剛剛出生的嬰兒，兩臂亂舞，后來(lái)，隨著時(shí)間推移，這個(gè)嬰兒形成了足夠的自我控制，一切動(dòng)作，皆有目的。類似地，需要時(shí)間讓一個(gè)學(xué)齡前兒童從任性而為形成能力克制自我、三思而行。正如前面所提及的狀況，自我控制與紀(jì)律是學(xué)到的行為。宛如如何學(xué)會(huì)一種技能一樣，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)出錯(cuò)，有反復(fù)。在這個(gè)過(guò)程中幫助、指導(dǎo)孩子是我們的職責(zé)所在。孩子努力學(xué)習(xí)騎自行車時(shí)，我們往往額外花費(fèi)一些時(shí)間，解釋明白這個(gè)過(guò)程中的種種狀況，耐心指導(dǎo)度過(guò)整個(gè)階段。

我們教社交技能也是同樣的方法：給予額外的支持與訓(xùn)練，解釋、指導(dǎo)，直到這個(gè)技能成為他們的其次本能。不管是騎自行車還是交結(jié)朋友，把握新的技能都需要花費(fèi)時(shí)間，屢屢無(wú)果的努力，唯有如此，孩子才能與成功相遇。

只有當(dāng)我們記住小孩子是在學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的過(guò)程中時(shí)，記住他們的行為有一個(gè)發(fā)展的方面(不僅僅止于此)時(shí)，我們才能較為簡(jiǎn)單地后退一步，保持適合的觀點(diǎn)。有洞察力的耐心，事實(shí)上，是提升了的理解力和恰當(dāng)?shù)钠谕档母碑a(chǎn)品。

家校共育,立德樹(shù)人-家庭教育公開(kāi)課第一期觀后感家校共育,立德樹(shù)人-家庭教育公開(kāi)課其次期觀后感篇二

然而我們明白，脆弱的翅膀經(jīng)受不住風(fēng)雨，只有在孤獨(dú)、寒冷、黑暗中造就的凝著剛毅與執(zhí)著的體格，才能讓我盡情揮灑自由與美麗。不要善意地用您的剪刀剪開(kāi)我的繭，幫我揮去那些生命中的苦難，請(qǐng)不要!過(guò)早地讓我聞到花香不是對(duì)我真正的關(guān)愛(ài)，而是一種善意的摧殘——我地在陽(yáng)光下萎縮，化作一片枯葉，融入泥土……有我。就讓我自己面對(duì)苦難。魚(yú)的淚光我向往地平線終點(diǎn)那一泓清泉，那里系著我大膽的的夢(mèng);我渴望融入浩瀚寬廣的海洋，把心變成藍(lán)色;我想靜靜地在清流明凈的湖水里翱游，身上不染一絲纖塵……

昂起頭，眼光中的不屈不撓的棱角已殘缺不堪，我?jiàn)^力沖去，一個(gè)綺麗得讓人感覺(jué)不到一絲陰森與殘暴的玻璃罩把我摟住，摟得生疼。于是閉了眼，任身上的鱗無(wú)力地飄飛。

殘陽(yáng)如血，我看到周遭的東西一片狼藉，我的夢(mèng)，我的心，我的淚滴?？赡?，這玻璃籠住的世界很安全很溫暖，不會(huì)有暴風(fēng)雨侵襲，不會(huì)有雷電肆虐，可這于人生而言，畢竟是風(fēng)景線，還是囚籠呢?

愛(ài)我，就別把我摟得太緊。其他歲月的潮水洶涌著，把歷史的血腥與人性的脆弱漂白成永遠(yuǎn)，在這永遠(yuǎn)里，涵混著太多的迷惘與癡迷，聰慧與清遠(yuǎn)。怎樣讓這“永遠(yuǎn)“變得明流晶瑩?怎樣讓蝶兒輕盈地吞吐馥郁，魚(yú)兒自由地詮釋生命呢?你聽(tīng)——讓每一個(gè)生命都經(jīng)歷他應(yīng)當(dāng)經(jīng)受的苦難，讓每一個(gè)靈魂都在不斷殘缺中變得完美吧——呵護(hù)，有時(shí)其實(shí)是一處善意的摧殘。

家校共育,立德樹(shù)人-家庭教育公開(kāi)課第一期觀后感家校共育,立德樹(shù)人-家庭教育公開(kāi)課其次期觀后感篇三

五年，一個(gè)說(shuō)長(zhǎng)不長(zhǎng)，說(shuō)短不短的一個(gè)時(shí)間，而在這五年里，一直有位老師跟著我們，和我們共同相處，他就是我們的李老師，李中華老師。

李老師的眼睛上跨這一副眼鏡，頗有學(xué)者風(fēng)度，有著大大的眼睛，嘿嘿的頭發(fā)，李老師說(shuō)胖不胖，說(shuō)瘦不瘦，可以說(shuō)是中等身材吧!

李老師是我們的班主任，負(fù)責(zé)我們班的一切，很累，很辛苦，但李老師還是堅(jiān)持了五年，在這五年里，我沒(méi)有看到老師沒(méi)來(lái)上課，沒(méi)來(lái)學(xué)校。

李老師教育我們教育的很好，他總是勉勵(lì)我們多讀書(shū)，多寫(xiě)讀書(shū)筆記，老師也沒(méi)怎么重點(diǎn)的教我們學(xué)一號(hào)課本，每一篇課文假使是短的，那很快就過(guò)去了，假使是長(zhǎng)的，我們也能在一天之內(nèi)把它弄完，老師布置作業(yè)不像別的老師那樣，布置好多，而是布置很少的作業(yè)，這很少的作業(yè)對(duì)我們來(lái)說(shuō)很簡(jiǎn)單，老師說(shuō)，做完作業(yè)要讀書(shū)，就是由于老師少布置作業(yè)，我們才有時(shí)間讀書(shū)，有時(shí)間讀好書(shū)。

老師也經(jīng)常幫助我，有一我有一個(gè)字不會(huì)，就去問(wèn)老師，老師看了一下，就告訴我了這個(gè)字讀什么，怎么寫(xiě)等等，老師也經(jīng)常幫助其他同學(xué)，我們班的同學(xué)們都很喜歡我們這位李老師。

這五年來(lái)，我們都和老師相處的很好，我們都很高興有這樣的一位老師來(lái)給我們上課，我很喜歡我們的這位李老師。

老師，感謝您，教育我了我們五年，人我們懂得了好多知識(shí)，感謝。

家校共育,立德樹(shù)人-家庭教育公開(kāi)課第一期觀后感家校共育,立德樹(shù)人-家庭教育公開(kāi)課其次期觀后感篇四

一次在翻閱《幼兒教育》雜志時(shí)，有幸地看到了一篇關(guān)于組織幼兒午睡的文章，就認(rèn)真地閱讀起來(lái)。這篇文章談到老師在組織幼兒午睡時(shí)應(yīng)當(dāng)給幼兒一些鼓舞的話語(yǔ)，讓幼兒懂得睡覺(jué)的重要性，而不應(yīng)斥責(zé)那些沒(méi)有睡覺(jué)的幼兒。

今天中午，在孩子們脫好衣服后，我一改以往的作風(fēng)，對(duì)孩子們親切地說(shuō)“今天，老師要摸摸眼睛很快就閉牢的寶寶的小臉，老師摸摸他就說(shuō)明他才干大。〞

這時(shí)，東東閉著眼睛用他那稚嫩的聲音對(duì)我說(shuō)“老師，你看，我眼睛閉上了，你快來(lái)摸摸我吧。〞這次東東真的快多了。以往我總是用催促的言語(yǔ)來(lái)命令東東快睡，結(jié)果他不僅不聽(tīng)我的，還有時(shí)會(huì)惹的其他的小朋友大笑?！皷|東，今天才干真大，老師要摸摸你的小臉了。

這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)樂(lè)樂(lè)躺在床上，用他那大大的眼睛看著我，我趁機(jī)對(duì)樂(lè)樂(lè)說(shuō)“樂(lè)樂(lè)，你最想做大哥哥對(duì)嗎?睡好了覺(jué)身體就能長(zhǎng)的高，你就可以做大哥哥了。〞樂(lè)樂(lè)聽(tīng)了也很快就把眼睛閉上了。

今天的我有一種前所未有的成就感。幾個(gè)孩子在我的“誘惑〞下都很快地入睡了。以往，我發(fā)現(xiàn)孩子們不睡覺(jué)，心里有點(diǎn)急，有時(shí)難免言語(yǔ)中帶有批評(píng)和斥責(zé)，結(jié)果孩子聽(tīng)到了這樣的話語(yǔ)，眼神里帶有迷茫，看的出來(lái)老師的批評(píng)也使他們顯得很緊張，但在行動(dòng)的效果上卻不理想。

是啊，不要讓午睡成為孩子的負(fù)擔(dān)，我們要讓他們感受到――睡覺(jué)能得到老師的撫摸，睡覺(jué)能讓自己的身體長(zhǎng)高，原來(lái)睡覺(jué)是一件多么開(kāi)心的事呀!

家校共育,立德樹(shù)人-家庭教育公開(kāi)課第一期觀后感家校共育,立德樹(shù)人-家庭教育公開(kāi)課其次期觀后感篇五

老師的工作是不辭勞苦、靜靜無(wú)聞的，卻是最宏偉的。老師之所以宏偉，不僅僅在于辛勤的傳授我們科學(xué)文化知識(shí)，更在于給我們樹(shù)立了做人的典范。此時(shí)此刻，我們要說(shuō)的話太多太多，但千言萬(wàn)語(yǔ)凝聚成一句話：“感謝您，老師!〞

沒(méi)有陽(yáng)光，就沒(méi)有萬(wàn)物的生長(zhǎng);沒(méi)有雨露，就沒(méi)有百花的芳香;沒(méi)有父母，就沒(méi)有我們的生命;但假使沒(méi)有老師的教化，就沒(méi)有我們的進(jìn)步和成長(zhǎng)，所以，我要感謝我的老師們。

老師，我感謝您，您就像太陽(yáng)，讓每一顆種子萌發(fā)生命的幼芽。老師，我感謝您，您像大地，讓每一個(gè)希望變成豐碩的果實(shí)。

老師，我感謝您!您就像桑樹(shù)，靜靜奉獻(xiàn)，假使沒(méi)有桑樹(shù)的品格，哪來(lái)的春蠶的精神。

老師，我感謝您!您就像辛勤的園丁，細(xì)心培育著祖國(guó)的花朵，使這些花朵茁壯成長(zhǎng)。

老師，我感謝您，您像春雨，把點(diǎn)點(diǎn)滴滴的知識(shí)撒在我們的心田。

老師，我感謝您，您像路燈，照亮我們前進(jìn)的方向。

老師，我感謝您，您像火光溫暖人心，細(xì)雨般輕柔的語(yǔ)言，滲透我的心扉，滋潤(rùn)我的心靈。

老師，是您把我們從一個(gè)無(wú)知的孩童，培育成一個(gè)全面發(fā)展的學(xué)生，這里凝聚著您多少心血和汗水啊!

老師，是您給我們知識(shí)，給我們力量，給我們戰(zhàn)勝困難的勇氣，讓我們勇往直前。

老師，我感謝您!感謝您的辛勤，感謝您的無(wú)私，感謝您為我們付出的一切。

家校共育,立德樹(shù)人-家庭教育公開(kāi)課第一期觀后感家校共育,立德樹(shù)人-家庭教育公開(kāi)課其次期觀后感篇六

我曾經(jīng)迷茫過(guò)，放棄過(guò)?？墒牵耘f伴我左右，從未放棄。

老師，他是人類靈魂的工程師。我們要感恩老師，是他們孜孜不倦地指導(dǎo)著我們。他們的關(guān)愛(ài)和教化使我們無(wú)時(shí)無(wú)刻不被愛(ài)所深深地圍繞和滋潤(rùn)著，無(wú)時(shí)無(wú)刻不被愛(ài)溫暖照射著。莫非我們還不應(yīng)當(dāng)對(duì)老師深深地感恩嗎?

感謝您從不對(duì)我們冷嘲熱諷，在我們嘗試時(shí)，您總是殷切關(guān)注著，即使結(jié)果是那么微不足道，也總是讓我們明白您已看到了我們的成績(jī)。是您讓我們懂得生活能像一張紙一樣輕薄，也可以像大海一樣深邃，向天空一樣開(kāi)闊，而我們必需自己做出選擇。您帶領(lǐng)我們所經(jīng)歷的每個(gè)問(wèn)題，每個(gè)發(fā)現(xiàn)，其中體驗(yàn)都令我們著迷，讓我們看到了聰慧在知識(shí)海洋中的閃爍。

你沒(méi)有綺麗的辭藻，去修飾心中那一份感恩。鮮花感恩雨露，由于雨露滋潤(rùn)它成長(zhǎng);蒼鷹感恩長(zhǎng)空，由于長(zhǎng)空讓它飛行;高山感恩大地，由于大地讓它高聳;我感恩我的老師，由于老師開(kāi)啟聰慧的大門，讓我在知識(shí)的海洋里翱游。在我的成長(zhǎng)歷程中，您濃濃的師愛(ài)一直伴隨左右。

老師，是太陽(yáng)底下最神圣的職業(yè)，他哺育著太陽(yáng)底下最美麗的花朵，為我們遮風(fēng)擋雨，給了我們一片洋溢著愛(ài)的海洋，給了我們蕩漾著馥郁的幸福生活。是的'，我們應(yīng)當(dāng)感謝他們。

我是段嬌，我?guī)屠蠋熒项^條。

家校共育,立德樹(shù)人-家庭教育公開(kāi)課第一期觀后感家校共育,立德樹(shù)人-家庭教育公開(kāi)課其次期觀后感篇七

他從來(lái)不表?yè)P(yáng)我，即使我拿了稿費(fèi)獲得榮譽(yù)證書(shū)。有一次我看到席慕蓉的一句話：“青春的無(wú)暇與無(wú)邪，就在于它的一去而不復(fù)返，可遇而不可求。〞我意識(shí)到我已經(jīng)背離了青春的道路，背離了我的夢(mèng)想。他是教師，總喜歡說(shuō)一大堆的話來(lái)教訓(xùn)我，他告訴我不懂一件事就不要說(shuō)它沒(méi)道理，告訴我無(wú)論受多大的委屈都得退一步海闊天空。我沒(méi)有說(shuō)我不喜歡這種處世基調(diào)，就由于他是我那很辛苦很敬業(yè)的父親，他的話我不想違背。

我記起了些童年往事。他讓我騎在他肩上帶我去看馬戲，買好多小字本讓我一筆一劃的練字，灰蒙蒙的雨天帶我去很遠(yuǎn)的地方爬山。他認(rèn)這樣可以讓我高興，讓我擁有一個(gè)可以回憶的童年。可是，他從來(lái)不知道我不喜歡看馬戲，不喜歡練字爬山，我更希望和小朋友一起自如的嘻戲玩耍。

我很想鼓起勇氣對(duì)他說(shuō)，沒(méi)有他的束縛，我仍舊可以不改變初衷，沒(méi)有他的導(dǎo)航，我仍舊可以擔(dān)心葬向往……可是有一天我翻了他的抽屜，里面放滿了我的大大小小的照片，我佇立很久，突然明白我就是他的希望他的夢(mèng)想，就像去看海是我的夢(mèng)想一樣，我們都在努力的去實(shí)踐，只是我們都沒(méi)有站在對(duì)方的角度替對(duì)方想想。以前，我總覺(jué)得，我們之間有條河，我在這邊，他在對(duì)岸。

現(xiàn)在，我才知道，對(duì)岸的不是他，他是為我擺渡的那個(gè)人。只是，我衷心的希望，有一天，他能夠遞一支槳給我，我們一起來(lái)把握方向。

家校共育,立德樹(shù)人-家庭教育公開(kāi)課第一期觀后感家校共育,立德樹(shù)人-家庭教育公開(kāi)課其次期觀后感篇八

有一次，我的衣服在風(fēng)雨中打濕了，晏老師耐心的把我的外套先放在一邊，然后給我爸爸打電話，叫他送一件衣服來(lái)，然而過(guò)了一會(huì)兒，才發(fā)現(xiàn)我的鞋子也濕了，于是，晏老師又把她的拖鞋借給了我穿，這才好了。我當(dāng)時(shí)看見(jiàn)了晏老師的神情很慌張，可能這就是關(guān)愛(ài)吧。

我在班上是一個(gè)頑皮的學(xué)生，但是，晏老師一直寬容，關(guān)愛(ài)，教育著我，譬如：我上課有時(shí)候翻翻后面的課文，老師一直提醒著我，還說(shuō)：陳澤，你喜歡看課文是好事，你可以在無(wú)聊的時(shí)候看呀，在課堂上是學(xué)習(xí)的位置，你是一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生，那么你就一定要好好學(xué)習(xí)，進(jìn)步就在眼前!我想：我的學(xué)習(xí)是可以的，也是應(yīng)當(dāng)提高一些的，就像逆水行舟，不進(jìn)則退呀!

我這幾今天總是在學(xué)校首先把作業(yè)做完，回家就可以好好玩了，我也覺(jué)得這樣很輕松，我應(yīng)