第頁共頁小學(xué)語文閱讀課教案小學(xué)語文閱讀課教案小學(xué)語文閱讀課教案1【情景說明】《花鐘》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(人教版)三年級上冊第四組的一篇講讀課文，本文按照歸納現(xiàn)象──提醒原因──實(shí)際應(yīng)用的思路，說明不同的花會在不同時(shí)間開放及其原因。通過教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣，其教學(xué)重點(diǎn)是在理解課文內(nèi)容的根底上，理解不同的表達(dá)方式，對一些句子嘗試換一種說法。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課1、(板書課題：花鐘)師述：上節(jié)課，我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了生字新詞，這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《花鐘》。2、請同學(xué)們翻開書52面，自由讀課文，看看哪局部最有趣。二、理解感悟1、學(xué)習(xí)第3自然段：⑴指名把第3自然段讀給大家聽。⑵說說有趣在什么地方?(師引導(dǎo)學(xué)生找到剛剛、大致，體會作者用詞的準(zhǔn)確。)⑶師述：只要看看什么花剛剛開放，就知道大致幾點(diǎn)鐘，這太奇妙了，我們?nèi)タ匆豢础＂日n件播放花鐘畫面。(師配上講解)⑸鼓勵學(xué)生說說看了這么美的花鐘，有什么樣的感受?(學(xué)生自由談感受)⑹請同學(xué)們帶著自己不同的感受再讀一讀第3自然段。2、學(xué)習(xí)第1自然段：⑴過渡：科學(xué)家有意識把不同時(shí)間開放的花種在一起，組成了花鐘。(板書：開花時(shí)間不同)那么，什么花在什么時(shí)候開放呢?請同學(xué)們認(rèn)真朗讀第1自然段。①學(xué)生答復(fù)后，課件出示句子：(凌晨四點(diǎn)，牽牛花開了;五點(diǎn)左右，薔薇開了)②請學(xué)生看看出示的句子。小聲讀一讀，說說這些句子寫得怎么樣?③師述：同樣寫花開了，書上是怎樣寫的，邊默讀，邊畫一畫。畫完了的同學(xué)小聲讀一讀。④課件出示書中的原句：(凌晨四點(diǎn)，牽牛花吹起了紫色的小喇叭;五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉)⑵品讀句子：①讓同學(xué)挑一個(gè)描寫花的句子，用心地、反復(fù)地朗讀，然后和小伙伴交流一下，詳細(xì)好在哪里?②師生交流。(重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，也可嘗試讓學(xué)生對某些句子換一種說法。)如：指導(dǎo)學(xué)生讀曇花開得如此美麗，可生命又如此短暫;讓學(xué)生用一個(gè)句子描寫一下睡蓮;讓學(xué)生說說哪些花還可以用綻開。③師述：欣賞了這么美的句子，看到了這么美的花，老師也禁不住想放聲朗讀，同學(xué)們愿意給我一個(gè)展示的時(shí)機(jī)嗎?(師配樂朗讀)④師述：聽完老師的朗讀，你們有什么話想對我說嗎?(謝謝你們對老師的贊美和鼓勵，你們的稱贊給老師帶來了快樂和自信。)⑤學(xué)生自由讀一讀這段。(自由讀)⑥指名讀、齊讀。⑦小結(jié)：同學(xué)們不但讀出了聲，還讀出了情，這些花被你們讀得更美了。⑧討論：不知同學(xué)們注意了沒有，這一段后邊還有一個(gè)省略號是什么意思?你知道還有哪些花在什么時(shí)候開?(學(xué)生交流課前搜集的資料)⑨師述：同學(xué)們知道的真多，課后我們也可以像書中那樣用不同的語句把它描寫下來。3、學(xué)習(xí)第2自然段：過渡：不同的花為什么開放的時(shí)間不同呢?請同學(xué)們分小組學(xué)習(xí)第2自然段，注意先讀書，后討論。⑴小組學(xué)習(xí)討論，老師巡視。⑵師生交流，老師相機(jī)板書。⑶小結(jié)：剛剛小組內(nèi)自主合作，找到了不同的花開放時(shí)間不同的原因，小組學(xué)習(xí)很認(rèn)真。三、總結(jié)延伸學(xué)習(xí)了《花鐘》這篇課文，我們知道了很多關(guān)于花的。知識，其實(shí)，大自然中還有很多的奧秘，只要我們擅長觀察，擅長考慮，就一定會有更多的發(fā)現(xiàn)。小學(xué)語文閱讀課教案2教學(xué)目的：1、學(xué)生匯報(bào)在“冰心閱讀月”活動中的閱讀情況，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在課外利用多種途徑搜集、整理學(xué)習(xí)資料，促使學(xué)生更廣泛地感受、理解冰心其人的特點(diǎn)，尤其是冰心作品的風(fēng)格。2、通過交流、展示、朗讀、品味冰心具有代表性的作品，穩(wěn)固和豐富學(xué)生的積累，指導(dǎo)學(xué)生感悟、欣賞冰心作品鮮活的神韻，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步閱讀以冰心為代表的優(yōu)秀兒童文學(xué)的興趣。教學(xué)內(nèi)容：交流在“冰心閱讀月”活動中閱讀的作品，并通過誦讀、研討等形式來感悟、品味冰心其人其文。教學(xué)準(zhǔn)備：1、課前開展“冰心閱讀月”課外閱讀理論活動。2、(內(nèi)含冰心頭像、冰心名句集錦等)。3、學(xué)生自制有關(guān)冰心作品的書簽、書法作品、美術(shù)作品等。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入主題。學(xué)生進(jìn)入情境。老師利用和語言創(chuàng)設(shè)情境，用班德瑞的優(yōu)美音樂作背景，及老師深情的詩化語言，營造出學(xué)習(xí)氣氛，將學(xué)生引進(jìn)冰心作品愛的意境使師生很快受到感染。二、匯報(bào)展示所理解的冰心其人及作品。1、簡要介紹所理解的冰心。2、讀了多少篇冰心的作品？記住了哪些？是從哪兒讀到的？理解兩個(gè)問題：(1)簡要介紹你所理解的冰心。〔引導(dǎo)學(xué)生理解冰心作品中表達(dá)的童心、母愛、對大自然之愛的主題。〕(2)你讀了多少篇冰心的作品？記住了哪些？是從哪兒讀到的？這兩個(gè)問題的設(shè)計(jì)，意在理解學(xué)生課外閱讀的質(zhì)和量，問題(1)通過匯報(bào)交流對冰心其人其作品的認(rèn)識和理解，給學(xué)生勾畫出冰心其人其作品的大致輪廓，彌補(bǔ)個(gè)人課外閱讀的片面性；問題(2)那么重在理解學(xué)生搜集資料的途徑和整理、閱讀資料的方法，增進(jìn)交流，引導(dǎo)學(xué)生“取長補(bǔ)短”，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用更多、更好的搜集、整理資料的方法。三、回憶學(xué)習(xí)方法回憶在學(xué)習(xí)《海倫凱特》時(shí)用“抓精彩語段，用情去讀，用心品味”的學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生抓住冰心作品清新秀麗，語句優(yōu)美，同時(shí)又抒發(fā)作者某種思想感情的特點(diǎn)，用“抓精彩語段，用情去讀，用心品味”的學(xué)習(xí)方法去品讀，回憶舊知，調(diào)動學(xué)生原有的知識儲藏。從學(xué)生的認(rèn)知出發(fā)，挖掘經(jīng)歷，為學(xué)生提供了展示和交流的平臺，讓他們在交流中體驗(yàn)成功的快樂。四、欣賞、品味作品1、學(xué)生尋找自己的閱讀伙伴，組成閱讀小組，在小組內(nèi)用“抓精彩語段，用情去讀，用心品味”的學(xué)習(xí)方法去品讀最喜歡的作品。并請推薦同學(xué)，參加集體匯報(bào)。2、自主合作，集體賞析。(1)、引導(dǎo)學(xué)生按自己的閱讀興趣自行分組朗讀、品味。(2)、自主合作，集體賞析。請各小組將交流成果向全班同學(xué)展示，我們共同來品味冰心的作品，老師適時(shí)點(diǎn)撥。為了更充分地調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣，除各小組推薦的人選外，鼓勵學(xué)生自薦。展示朗讀的形式不限，展示的作品多篇。引導(dǎo)學(xué)生按自己的閱讀興趣自行分組朗讀、品味，通過各種朗讀形式展示自己對作品的理解，引導(dǎo)學(xué)生開展個(gè)性化閱讀，促使學(xué)生以更大的熱情主動投入整理、賞析同類作品。讓學(xué)生充分談出自己的品味理由，展示學(xué)生自己閱讀、感悟的過程。五、推薦名句段學(xué)生用情去讀，用心品味冰心作品中的名段。老師推薦名段。〔展示〕通過配樂朗讀、調(diào)動學(xué)生頭腦中貯存的知識積累，激活學(xué)生思維。讓學(xué)生充分的品味到冰心作品中“愛”的主題。旨在促使學(xué)生在課外閱讀中拓展更廣闊的思維空間。六、總結(jié)，留有余味，學(xué)生回味，細(xì)聽。通過今天的“品冰心作品”活動，我們對冰心其人、其作品有了初步的理解，這位偉大的兒童文學(xué)家冰心，深深打動了在場的你們、我們、他們以及天下所有愛好她作品的人們，希望同學(xué)們在課外再繼續(xù)去品味冰心作品。師生的情感都融入冰心作品的“愛”中。冰心的名篇佳句，將久久地停留在學(xué)生心中。教學(xué)反思：作為小學(xué)五年級課外閱讀理論活動課，本課在內(nèi)容和形式上都作了有益的嘗試和開拓，主要有以下三大特色：1、著眼點(diǎn)高。落實(shí)了新《大綱》中的有關(guān)詳細(xì)要求，選取冰心作為閱讀對象，引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀理論活動中豐富語言的積累，培育學(xué)生熱愛中華優(yōu)秀文化的思想感情。2、切入點(diǎn)巧。選取代表性的冰心作品作為閱讀對象，在小學(xué)生中開展專題品讀、定點(diǎn)品賞，以此使學(xué)生感受冰心作品中“愛”的主題，使學(xué)生受到優(yōu)秀詩文的熏陶感染，是一個(gè)很好的嘗試，也是小學(xué)語文教學(xué)的一個(gè)打破和創(chuàng)新。事實(shí)證明，對于這種專題性閱讀，學(xué)生的興趣濃重，印象深入、其感悟、理解也頗有見地。3、著力點(diǎn)實(shí)，結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，以誦讀、背誦為主要方式，重在感悟和品味，使每個(gè)學(xué)生都能投入其中并有所收獲。在教學(xué)過程中，我給學(xué)生一個(gè)“開放的課堂”。1、讓孩子去“展示自己”。“教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟。”孩子的創(chuàng)造力有時(shí)簡直是我們難以想象的，就如學(xué)生在品讀冰心作品的過程中就用了各種朗讀形式來匯報(bào)。2、引領(lǐng)孩子去讀書。葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子，那么，利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后，接下來的應(yīng)該是大量的理論，只有在理論中，學(xué)生的才能才能不斷穩(wěn)固、進(jìn)步。基于這個(gè)思想，我讓學(xué)生回憶學(xué)習(xí)課文《海倫凱特》時(shí)用“抓精彩語段，用情去讀，用心品味”的學(xué)習(xí)方法。在已閱讀冰心作品的根底上再次用“抓精彩語段，用情去讀，用心品味”的學(xué)習(xí)方法去品冰心的作品。同時(shí)我把冰心作品中表達(dá)童心、母愛、大自然之愛三方面的名段，推薦給學(xué)生閱讀，由此引領(lǐng)學(xué)生去閱讀更多的作品。總之，老師要做一個(gè)牧羊人，把得意的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受！在教學(xué)過程中,也有些缺乏之處如：一、品讀活動中，把冰心所有作品交給學(xué)生去品段的處理過于急功近利，過于粗糙。如能做一下調(diào)整、細(xì)化那么更好，學(xué)生所得那么更多、更深，分四人小組，每組自由選冰心作品中表達(dá)童心、母愛、大自然之愛某方面的作品來進(jìn)展品讀活動效果會更好。二、在進(jìn)展問題設(shè)計(jì)時(shí)，有幾句話表述不夠嚴(yán)密，使學(xué)生的思路發(fā)生了偏斜。就有一個(gè)小組在表演《小橘燈》時(shí)沒有抓住精彩語段去品味。所以在設(shè)計(jì)時(shí)一定要細(xì)心。小學(xué)語文閱讀課教案3教學(xué)目的：1、體會小作者對良好學(xué)習(xí)環(huán)境的喜歡，懂得要珍惜今天幸福的學(xué)習(xí)生活。2、學(xué)會本課的8個(gè)生字，理解“寬闊、嶄新、優(yōu)秀、苗圃”等詞語的意思。3、能從課文中找出打比方的句子，并理解它們的意思。能用“又……又……”造句。4、初步知道按方位順序?qū)懙亩蔚奶卣鳎J(rèn)識方位詞，理解讀懂按方位順序?qū)懙囊欢卧挼姆椒ā?、能有感情地朗讀課文。6、能按方位順序介紹自己教室的某一地方。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會按方位順序介紹自己教室的某一地方。教學(xué)難點(diǎn)：理解句子“大黑板就像一方土地，老師帶我們在這里播撒著希望的`種子。”教學(xué)準(zhǔn)備：配套課件。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)教學(xué)目的：1、學(xué)習(xí)生字新詞。2、學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。教學(xué)過程：一、揭題二、反應(yīng)課前預(yù)習(xí)情況1、用自己的話說說初讀課文后對“我們的教室”的理解。1、交流字詞自學(xué)情況。(1)說說自己學(xué)會了哪些生字?讀、記這些字要注意什么?●著重正音：敞嶄●重點(diǎn)分析^p：敞、嶄、喇、圃(2)你是怎么理解這些詞語的意思的?寬闊、優(yōu)秀、苗圃、欄目(3)當(dāng)堂聽寫生字，校正后請學(xué)生將寫錯(cuò)的字上黑板訂正，再強(qiáng)調(diào)。3、通讀課文●給盡量多的學(xué)生讀的時(shí)機(jī)。●及時(shí)糾錯(cuò)。●難讀的幾個(gè)長句重點(diǎn)跟讀。三、學(xué)習(xí)第1自然段。1、讀“我們的。教室又寬闊又亮堂”，理解“寬闊”，找找近義詞。2、這句話總的寫出了教室的什么?3、帶著自己對這句話的理解再讀讀這句話。四、學(xué)習(xí)第2自然段。1、自讀這一段，說說你理解了什么?2、交流。●這一段寫了教室中間(方位詞，明白是什么方位)的課桌椅。(板書：教室中間，課桌椅)●“教室里最多的要數(shù)課桌椅啦!”這一句把第一段和第二段很自然地連起來了。這樣的句子叫過渡句。●積累好詞：嶄新(反義詞：陳舊)整整齊齊、閃閃發(fā)亮(寫出了教室的“亮堂”)4、用自己喜歡的語調(diào)讀讀這段話。五、穩(wěn)固練習(xí)1、抄寫生字。2、完成課堂作業(yè)本(1)中的第1、3題。第二課時(shí)教學(xué)目的：1、知道方位順序?qū)懙亩蔚奶卣鳎斫庾x懂這樣的段的方法。2、能自己找出文中的兩句比喻句，并明白句意。3、能按方位順序說說自己教室某一處的陳設(shè)。4、能有感情地朗讀課文，體會到作者對良好學(xué)習(xí)環(huán)境的喜歡、珍惜幸福的學(xué)習(xí)生活。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)我們已經(jīng)學(xué)過了兩種按什么順序?qū)懙亩温?二、學(xué)習(xí)第3自然段1、自由讀。(1)這一段話也是按事情開展順序和時(shí)間順序?qū)懙膯?(2)想想每句話在寫什么?哪幾句是寫同一方面的?用“∣”分開。2、怎樣讀懂按方位順序?qū)懙囊欢卧?(1)先看看寫了哪幾個(gè)方位?用“”劃出方位詞。(板書：課桌前面的墻上、黑板的左上方、黑板右上方)(2)再看看每個(gè)方位寫了些什么?用“△”標(biāo)出。(3)用“什么地方有什么”的句式說說這段話寫的內(nèi)容。(4)讀懂寫出來的幾句話，重點(diǎn)讀懂比喻句。A、讓學(xué)生自己找出比喻句，讀一讀。B、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：“一方土地”、“播撒希望的種子”各指什么?在學(xué)生理解了把“大黑板”比作農(nóng)民耕種的“一方土地”后，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)絡(luò)本段第2句，理解“播撒希望的種子”，播撒下去知識的種子通過耕耘者的辛勤勞動，將會發(fā)芽、開花、結(jié)果。學(xué)生們通過黑板，承受老師的教育，學(xué)好知識和本領(lǐng)，長大了成為對祖國有用的人才，為祖國作奉獻(xiàn)，感受到學(xué)習(xí)的幸福。(5)帶著這種情緒讀整段話。(6)結(jié)合“單元學(xué)習(xí)提示”小結(jié)學(xué)法：閱讀按方位順序?qū)懙囊欢卧挕＂僮⒁鈱懥四膸讉€(gè)方位?②每個(gè)方位寫了些什么?(7)把表示方位的幾個(gè)詞寫到插圖的相應(yīng)位置用自己的話說一說這段內(nèi)容。三、學(xué)習(xí)第4自然段。1、用學(xué)到的方法自學(xué)第4自然段，分別用“——”和“△”標(biāo)出方位詞和寫的內(nèi)容，交流。(板書：課桌后面的墻上學(xué)習(xí)園地)2、找出比喻句，說