第頁共頁小學語文閱讀課教案小學語文閱讀課教案小學語文閱讀課教案1【情景說明】《花鐘》選自義務教育課程標準實驗教科書(人教版)三年級上冊第四組的一篇講讀課文，本文按照歸納現象──提醒原因──實際應用的思路，說明不同的花會在不同時間開放及其原因。通過教學，指導學生讀懂課文內容，激發學生觀察興趣，初步培養學生留心觀察周圍事物的習慣，其教學重點是在理解課文內容的根底上，理解不同的表達方式，對一些句子嘗試換一種說法。【教學過程】一、導入新課1、(板書課題：花鐘)師述：上節課，我們初讀了課文，學習了生字新詞，這節課，我們繼續學習《花鐘》。2、請同學們翻開書52面，自由讀課文，看看哪局部最有趣。二、理解感悟1、學習第3自然段：⑴指名把第3自然段讀給大家聽。⑵說說有趣在什么地方?(師引導學生找到剛剛、大致，體會作者用詞的準確。)⑶師述：只要看看什么花剛剛開放，就知道大致幾點鐘，這太奇妙了，我們去看一看。⑷課件播放花鐘畫面。(師配上講解)⑸鼓勵學生說說看了這么美的花鐘，有什么樣的感受?(學生自由談感受)⑹請同學們帶著自己不同的感受再讀一讀第3自然段。2、學習第1自然段：⑴過渡：科學家有意識把不同時間開放的花種在一起，組成了花鐘。(板書：開花時間不同)那么，什么花在什么時候開放呢?請同學們認真朗讀第1自然段。①學生答復后，課件出示句子：(凌晨四點，牽牛花開了;五點左右，薔薇開了)②請學生看看出示的句子。小聲讀一讀，說說這些句子寫得怎么樣?③師述：同樣寫花開了，書上是怎樣寫的，邊默讀，邊畫一畫。畫完了的同學小聲讀一讀。④課件出示書中的原句：(凌晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭;五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉)⑵品讀句子：①讓同學挑一個描寫花的句子，用心地、反復地朗讀，然后和小伙伴交流一下，詳細好在哪里?②師生交流。(重點指導朗讀，也可嘗試讓學生對某些句子換一種說法。)如：指導學生讀曇花開得如此美麗，可生命又如此短暫;讓學生用一個句子描寫一下睡蓮;讓學生說說哪些花還可以用綻開。③師述：欣賞了這么美的句子，看到了這么美的花，老師也禁不住想放聲朗讀，同學們愿意給我一個展示的時機嗎?(師配樂朗讀)④師述：聽完老師的朗讀，你們有什么話想對我說嗎?(謝謝你們對老師的贊美和鼓勵，你們的稱贊給老師帶來了快樂和自信。)⑤學生自由讀一讀這段。(自由讀)⑥指名讀、齊讀。⑦小結：同學們不但讀出了聲，還讀出了情，這些花被你們讀得更美了。⑧討論：不知同學們注意了沒有，這一段后邊還有一個省略號是什么意思?你知道還有哪些花在什么時候開?(學生交流課前搜集的資料)⑨師述：同學們知道的真多，課后我們也可以像書中那樣用不同的語句把它描寫下來。3、學習第2自然段：過渡：不同的花為什么開放的時間不同呢?請同學們分小組學習第2自然段，注意先讀書，后討論。⑴小組學習討論，老師巡視。⑵師生交流，老師相機板書。⑶小結：剛剛小組內自主合作，找到了不同的花開放時間不同的原因，小組學習很認真。三、總結延伸學習了《花鐘》這篇課文，我們知道了很多關于花的。知識，其實，大自然中還有很多的奧秘，只要我們擅長觀察，擅長考慮，就一定會有更多的發現。小學語文閱讀課教案2教學目的：1、學生匯報在“冰心閱讀月”活動中的閱讀情況，啟發引導學生在課外利用多種途徑搜集、整理學習資料，促使學生更廣泛地感受、理解冰心其人的特點，尤其是冰心作品的風格。2、通過交流、展示、朗讀、品味冰心具有代表性的作品，穩固和豐富學生的積累，指導學生感悟、欣賞冰心作品鮮活的神韻，激發學生進一步閱讀以冰心為代表的優秀兒童文學的興趣。教學內容：交流在“冰心閱讀月”活動中閱讀的作品，并通過誦讀、研討等形式來感悟、品味冰心其人其文。教學準備：1、課前開展“冰心閱讀月”課外閱讀理論活動。2、(內含冰心頭像、冰心名句集錦等)。3、學生自制有關冰心作品的書簽、書法作品、美術作品等。教學過程：一、創設情境，導入主題。學生進入情境。老師利用和語言創設情境，用班德瑞的優美音樂作背景，及老師深情的詩化語言，營造出學習氣氛，將學生引進冰心作品愛的意境使師生很快受到感染。二、匯報展示所理解的冰心其人及作品。1、簡要介紹所理解的冰心。2、讀了多少篇冰心的作品？記住了哪些？是從哪兒讀到的？理解兩個問題：(1)簡要介紹你所理解的冰心。〔引導學生理解冰心作品中表達的童心、母愛、對大自然之愛的主題。〕(2)你讀了多少篇冰心的作品？記住了哪些？是從哪兒讀到的？這兩個問題的設計，意在理解學生課外閱讀的質和量，問題(1)通過匯報交流對冰心其人其作品的認識和理解，給學生勾畫出冰心其人其作品的大致輪廓，彌補個人課外閱讀的片面性；問題(2)那么重在理解學生搜集資料的途徑和整理、閱讀資料的方法，增進交流，引導學生“取長補短”，啟發學生學習運用更多、更好的搜集、整理資料的方法。三、回憶學習方法回憶在學習《海倫凱特》時用“抓精彩語段，用情去讀，用心品味”的學習方法，指導學生抓住冰心作品清新秀麗，語句優美，同時又抒發作者某種思想感情的特點，用“抓精彩語段，用情去讀，用心品味”的學習方法去品讀，回憶舊知，調動學生原有的知識儲藏。從學生的認知出發，挖掘經歷，為學生提供了展示和交流的平臺，讓他們在交流中體驗成功的快樂。四、欣賞、品味作品1、學生尋找自己的閱讀伙伴，組成閱讀小組，在小組內用“抓精彩語段，用情去讀，用心品味”的學習方法去品讀最喜歡的作品。并請推薦同學，參加集體匯報。2、自主合作，集體賞析。(1)、引導學生按自己的閱讀興趣自行分組朗讀、品味。(2)、自主合作，集體賞析。請各小組將交流成果向全班同學展示，我們共同來品味冰心的作品，老師適時點撥。為了更充分地調動學生的積極性，激發學生的興趣，除各小組推薦的人選外，鼓勵學生自薦。展示朗讀的形式不限，展示的作品多篇。引導學生按自己的閱讀興趣自行分組朗讀、品味，通過各種朗讀形式展示自己對作品的理解，引導學生開展個性化閱讀，促使學生以更大的熱情主動投入整理、賞析同類作品。讓學生充分談出自己的品味理由，展示學生自己閱讀、感悟的過程。五、推薦名句段學生用情去讀，用心品味冰心作品中的名段。老師推薦名段。〔展示〕通過配樂朗讀、調動學生頭腦中貯存的知識積累，激活學生思維。讓學生充分的品味到冰心作品中“愛”的主題。旨在促使學生在課外閱讀中拓展更廣闊的思維空間。六、總結，留有余味，學生回味，細聽。通過今天的“品冰心作品”活動，我們對冰心其人、其作品有了初步的理解，這位偉大的兒童文學家冰心，深深打動了在場的你們、我們、他們以及天下所有愛好她作品的人們，希望同學們在課外再繼續去品味冰心作品。師生的情感都融入冰心作品的“愛”中。冰心的名篇佳句，將久久地停留在學生心中。教學反思：作為小學五年級課外閱讀理論活動課，本課在內容和形式上都作了有益的嘗試和開拓，主要有以下三大特色：1、著眼點高。落實了新《大綱》中的有關詳細要求，選取冰心作為閱讀對象，引導學生在課外閱讀理論活動中豐富語言的積累，培育學生熱愛中華優秀文化的思想感情。2、切入點巧。選取代表性的冰心作品作為閱讀對象，在小學生中開展專題品讀、定點品賞，以此使學生感受冰心作品中“愛”的主題，使學生受到優秀詩文的熏陶感染，是一個很好的嘗試，也是小學語文教學的一個打破和創新。事實證明，對于這種專題性閱讀，學生的興趣濃重，印象深入、其感悟、理解也頗有見地。3、著力點實，結合小學生的認知特點，以誦讀、背誦為主要方式，重在感悟和品味，使每個學生都能投入其中并有所收獲。在教學過程中，我給學生一個“開放的課堂”。1、讓孩子去“展示自己”。“教學不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟。”孩子的創造力有時簡直是我們難以想象的，就如學生在品讀冰心作品的過程中就用了各種朗讀形式來匯報。2、引領孩子去讀書。葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子，那么，利用好例子教給學生學習方法之后，接下來的應該是大量的理論，只有在理論中，學生的才能才能不斷穩固、進步。基于這個思想，我讓學生回憶學習課文《海倫凱特》時用“抓精彩語段，用情去讀，用心品味”的學習方法。在已閱讀冰心作品的根底上再次用“抓精彩語段，用情去讀，用心品味”的學習方法去品冰心的作品。同時我把冰心作品中表達童心、母愛、大自然之愛三方面的名段，推薦給學生閱讀，由此引領學生去閱讀更多的作品。總之，老師要做一個牧羊人，把得意的孩子們引領到最肥沃的草地上去盡情享受！在教學過程中,也有些缺乏之處如：一、品讀活動中，把冰心所有作品交給學生去品段的處理過于急功近利，過于粗糙。如能做一下調整、細化那么更好，學生所得那么更多、更深，分四人小組，每組自由選冰心作品中表達童心、母愛、大自然之愛某方面的作品來進展品讀活動效果會更好。二、在進展問題設計時，有幾句話表述不夠嚴密，使學生的思路發生了偏斜。就有一個小組在表演《小橘燈》時沒有抓住精彩語段去品味。所以在設計時一定要細心。小學語文閱讀課教案3教學目的：1、體會小作者對良好學習環境的喜歡，懂得要珍惜今天幸福的學習生活。2、學會本課的8個生字，理解“寬闊、嶄新、優秀、苗圃”等詞語的意思。3、能從課文中找出打比方的句子，并理解它們的意思。能用“又……又……”造句。4、初步知道按方位順序寫的段的特征，認識方位詞，理解讀懂按方位順序寫的一段話的方法。5、能有感情地朗讀課文。6、能按方位順序介紹自己教室的某一地方。教學重點：學會按方位順序介紹自己教室的某一地方。教學難點：理解句子“大黑板就像一方土地，老師帶我們在這里播撒著希望的`種子。”教學準備：配套課件。教學時間：2課時教學過程：第一課時教學目的：1、學習生字新詞。2、學習課文第1、2自然段。教學過程：一、揭題二、反應課前預習情況1、用自己的話說說初讀課文后對“我們的教室”的理解。1、交流字詞自學情況。(1)說說自己學會了哪些生字?讀、記這些字要注意什么?●著重正音：敞嶄●重點分析^p：敞、嶄、喇、圃(2)你是怎么理解這些詞語的意思的?寬闊、優秀、苗圃、欄目(3)當堂聽寫生字，校正后請學生將寫錯的字上黑板訂正，再強調。3、通讀課文●給盡量多的學生讀的時機。●及時糾錯。●難讀的幾個長句重點跟讀。三、學習第1自然段。1、讀“我們的。教室又寬闊又亮堂”，理解“寬闊”，找找近義詞。2、這句話總的寫出了教室的什么?3、帶著自己對這句話的理解再讀讀這句話。四、學習第2自然段。1、自讀這一段，說說你理解了什么?2、交流。●這一段寫了教室中間(方位詞，明白是什么方位)的課桌椅。(板書：教室中間，課桌椅)●“教室里最多的要數課桌椅啦!”這一句把第一段和第二段很自然地連起來了。這樣的句子叫過渡句。●積累好詞：嶄新(反義詞：陳舊)整整齊齊、閃閃發亮(寫出了教室的“亮堂”)4、用自己喜歡的語調讀讀這段話。五、穩固練習1、抄寫生字。2、完成課堂作業本(1)中的第1、3題。第二課時教學目的：1、知道方位順序寫的段的特征，理解讀懂這樣的段的方法。2、能自己找出文中的兩句比喻句，并明白句意。3、能按方位順序說說自己教室某一處的陳設。4、能有感情地朗讀課文，體會到作者對良好學習環境的喜歡、珍惜幸福的學習生活。教學過程：一、復習我們已經學過了兩種按什么順序寫的段落?二、學習第3自然段1、自由讀。(1)這一段話也是按事情開展順序和時間順序寫的嗎?(2)想想每句話在寫什么?哪幾句是寫同一方面的?用“∣”分開。2、怎樣讀懂按方位順序寫的一段話?(1)先看看寫了哪幾個方位?用“”劃出方位詞。(板書：課桌前面的墻上、黑板的左上方、黑板右上方)(2)再看看每個方位寫了些什么?用“△”標出。(3)用“什么地方有什么”的句式說說這段話寫的內容。(4)讀懂寫出來的幾句話，重點讀懂比喻句。A、讓學生自己找出比喻句，讀一讀。B、引導學生質疑：“一方土地”、“播撒希望的種子”各指什么?在學生理解了把“大黑板”比作農民耕種的“一方土地”后，啟發學生聯絡本段第2句，理解“播撒希望的種子”，播撒下去知識的種子通過耕耘者的辛勤勞動，將會發芽、開花、結果。學生們通過黑板，承受老師的教育，學好知識和本領，長大了成為對祖國有用的人才，為祖國作奉獻，感受到學習的幸福。(5)帶著這種情緒讀整段話。(6)結合“單元學習提示”小結學法：閱讀按方位順序寫的一段話。①注意寫了哪幾個方位?②每個方位寫了些什么?(7)把表示方位的幾個詞寫到插圖的相應位置用自己的話說一說這段內容。三、學習第4自然段。1、用學到的方法自學第4自然段，分別用“——”和“△”標出方位詞和寫的內容，交流。(板書：課桌后面的墻上學習園地)2、找出比喻句，說