《中華民族一家親》評課今天，聽一節《中華民族大家庭》。這節課，整體看，課堂氣氛寬松、活躍，師生關系融洽，互動積極，有效，學生參與全面，達到了預設目標。這節課可以看出如下特點：一、準確把握教材，合理確定教學目標。五十六個民族五十六朵花》是人教版義務教育課程標準實驗教科書《道德與法治》的《中華民族大家庭》的一個主題活動。本單元旨在讓學生知道我國是一個統一的多民族國家,了解不同民族在生活習慣、風土人情方面存在的差異。認識到這些差異產生的原因主要是歷史傳統、文化信仰和地理環境的不同。《五十六個民族五十六朵花》主要是讓學生感受56個民族的燦爛文化，從而產生探究的熱情。讓學生自主體驗多彩民族，為此而自豪，產生民族團結的感情。通過這一課的學習，能讓學生初步了解我國的民族狀況，認識各個民族在中華大家庭中的地位作用，懂得民族團結的意義。二、轉變教師角色，引導學生有效開展探究學習。杰老師按照新課標的要求，把自己定位為學生學習的組織者、引導者、參與者，通過多種方法，突出學生學習的主體地位。全課通過四個板塊逐步達成了學習目標。喚起學生的興趣是學習的基礎，而運用多種教學手段又是喚起學生學習興趣的好方法。上課伊始，杰老師組織學生聽歌曲，一曲《愛我中華》，唱出億萬人民的共同心聲，學生們邊聽邊體會歌詞含義杰老師組織學生進行匯報，讓學生說一說聽到了哪些內容？由此引出課題，通過對課題的質疑，激發學生探究的欲望，從而完成了第一板塊的任務。在第二板塊，組織學生了解民族知識。首先了解少數民族名稱，分組閱讀，組內分享，全班交流。其次，教師引導學生在人民幣上找少數民族，喚起了學生的生活經驗，使學生感到“少數民族就在我身邊”，增加其親切感。然后，了解民族分布特點。出示民族分布圖，使學生初步感受到西南部是少數民族比較集中的地區，明確中國民族“大雜居，小聚居”的分布特點。接著，引導學生說出五個自治區。明確我國除了五大自治區外，在一些少數民族比較多的省、自治區、直轄市內還建立了自治州、自治縣、民族鄉。這樣就保障了少數民族的權益，體現中華民族是個和諧平等，團結統一的大家庭。再通過圖片展示，引導學生感受我國是一個統一的多民族的大家庭，從而增強學生“全國人民一親”的愛國主義情感。第三板塊，了解民族風情。首先出示要求，引導學生找出各民族有哪些民族風情，把自己學到的內容在表格相應的位置畫上對號。再比一比誰的收獲更多。通過學生的親身實踐，來了解掌握各民族的民族風情。這里重點介紹了漢族人口、漢族的祖先、漢族的語言文字。并說明漢字的廣泛應用，進一步增強學生的民族自豪感。之后，通過闖關法，檢驗學習效果。“比眼力”猜服飾，加深學生對一些少數民族的典型服飾特征的印象，進一步體會民族風情的多樣性。看圖片，猜民居，檢驗學生對部分少數民族民居的掌握了解程度，明確民居與當地的自然環境、與民族傳統相適應。聽歌曲，看表演，猜民族，使學生在游戲中感知少數民族的文化，加深對各民族的民族風情的印象，提高對少數民族的認同感。這一部分，教師聯系學生生活實際，注重實踐活動的開展，靈活運用“比一比”“看一看”、“聽一聽”、“猜一猜”等方式來引導和啟發學生，激發學生的學習興趣，活躍課堂，大大增強教學的實踐性和活動性，發揮學生的學習主體作用。吸引學生實實在在的去感受和關注民族問題，增加了學生的感性認識。第四板塊，情感升華。通過以上的合作、探究、交流，學生們已經了解了各民族雖然有不同的服飾，不同的民居，不同的歌舞，但我們都融為一個大家庭，大家互相尊重，互相理解，無論人口多少，無論身在何處，都是心心相連的兄弟姐妹。教師出示民族集體照——56個民族全家福，讓學生感受到這是一個多么溫馨幸福的大家庭，這是一個多么團結和諧的大家庭。三、靈活運用教學方法，使課堂生動活潑，輕松自然。本節課，杰老師靈活運用了教學方法，使課堂教學顯得生動活潑，興致濃厚、輕松自然。1.分組討論：將學生分成六個小組，自主探究，集體交流，動腦想，動嘴說，促進學生思維能力、表達能力和合作能力的發展。2.闖關驗收：在進行檢驗時，為了激發興趣，提高學習效果，杰老師有效地利用了闖關法，學生的參與熱情更高，學得更積極，效果也更好。四、板書設計，內容簡練，中心突出。可見杰老師能全面把握學段和課時目標，能夠準確提煉教材的核心信息。五、課前準備認真充分。杰老師做了大量的課前準備：如印制了學習單，設計制作了課件，搜集了大量的民族資料，這