地理二輪復習建議地理二輪復習建議/NUMPAGES26地理二輪復習建議地理二輪復習建議地理二輪復習建議從知識的整合和拓展中，促使學生對地理學科知識的融會貫通。

縱觀幾年來的高考文科綜合能力測試題，大多以“專題”形式考查學生對知識的歸納、整合、拓展等方面的綜合能力。針對這一考題要求，第二輪復習時應從知識聯系的角度對地理學科內知識進行歸納、整合和拓展，使學生對地理學科內知識做到融會貫通。以時間為線索整合知識

地理事物往往具有時空分布的特征，特別是自然地理現象，其時間變化特征更為明顯，在近幾年的高考文科綜合能力測試題中都有明顯的體現。因此復習時，可以以時間為線索把某些具有明顯季節變化的地理知識整合在一起。如地球運動——太陽直射點的季節移動——正午太陽高度和日照時間的季節變化——大氣運動——不同氣候類型的季節特征——水文特征——植被特征——生產活動。2、以問題為中心整合知識

高考文科綜合測試的試題往往不以教材的知識背景或理論體系為切入點，而以中心問題的形式設計情境，編制試題。因此，第二輪復習時可以以問題為中心進行知識整合，即圍繞中心問題進行區域地理和系統地理的有機整合。例如，圍繞“能源問題”這一中心問題，可進行下列知識的有機整合。①能源的概念和分類；②世界和中國主要常規能源的分布規律和主要地區；③石油危機：原因、本質；④能源危機的解決對策：合作對話、科技進步、新能源的開發。⑤中國的能源狀況及對策：⑥能源利用過程中的環境問題：海洋油膜污染；大氣污染等。3、以應用為中心拓展知識

近幾年來文科綜合測試注重地理知識的應用性，即應用地理知識來解釋或解決生產、生活中的一些實際問題，而這恰恰是地理學科生命力之所在。第二輪復習時要對地理基本原理和基本規律作適當地拓展，以拓寬學生的思維空間。例如：“熱力環流”，可引導學生進一步分析山谷山頂間、海陸間、城市和郊區間晝夜熱力環流的模式以及對人類生活的影響，從而發展學生的知識遷移能力。

在復習中還可以師生共同設計一些問題情景，并通過知識的拓展，去解決一些生活中的現實問題，從而提高同學們的學習興趣、拓寬學生的視野，培養學生的創新思維。例如，把大氣保溫作用原理應用到塑料大棚農業，生產“反季節”蔬菜；用太陽光照規律指導太陽能熱水器的安裝等等。

二、從專題和案例的復習中，培養和提高學生分析問題、解決問題的能力。

第二輪復習的重點是學科綜合能力的培養，其目標是適應高考“能力立意、綜合為主”的要求，在學生對知識融會貫通的基礎上，要展開有序的專題復習，進一步使學生的知識系統化、條理化，培養學生對地理事物發展規律和內在聯系的分析能力。同時，地理知識又與我們周圍的許多現象息息相關，因此復習時可設計一定的案例引導學生去分析生產生活中的一些地理現象，培養學生解決實際問題的能力。

1、通過專題復習培養能力

專題復習就是變換角度，注重知識的內在聯系，通過歸納、遷移，將學過的知識和已經具備的基本技能和方法運用于解決問題的一種復習方法。專題的選擇應突出學科主干知識的應用，學科內綜合能力的培養。如“河流”專題應包括：河流水文、水系特征及其影響因素；河流的補給及徑流的變化；世界和中國的著名河流；河流與人類的關系：正（孕育古老文明，便利現代生產生活；提供水源運輸通道）、反（濫伐導致旱澇頻發，污染使水質變壞）、合（保護“母親河”行動、河流的綜合開發利用）；河流專題地圖：河流分布圖、流域水系圖；流量曲線圖；河流熱點：南水北調工程、長江三峽工程；學科內綜合：河流水文特征與其它地理要素之間的關系，不同地區河流的水文特征及其對人類活動的影響；史地交叉：古今中外著名的水利工程；政地交叉：人類利用河流體現的哲學原理。2、通過案例分析提高能力

案例復習就是教師通過選擇具有典型意義的地理事象，引導學生運用所掌握的基礎知識、基本原理、基本規律去分析和解決問題，從而培養和提高學生能力的一種復習方法。如“國土開發和整治”是高考命題比較關注的一個重點，2004年高考第36題考查的是干旱、半干旱地區國土開發中存在的沙漠化、鹽堿化等問題，第39題是東北地區國土開發中區位分析及區位變化；2005年高考第36題考查的是小區域土地利用和水能開發的問題。在案例復習中，首先了解案例所表述的地理事件發生的背景條件，如土壤次生鹽堿化問題產生的背景是干旱、半干旱地區人類的不合理灌溉等。其次要掌握影響地理事件發生的多種因素，一般既有自然因素，又有人為因素，而且在多種因素的共同作用下，往往有一個主導因素。第三，明確地理事件發展中存在的問題及解決的措施，如2005年文綜36題，要求學生分析小流域土地利用的潛力和開發作用應當注意的問題，以及小流域水能開發的有利因素。第四，要將案例遷移到同類地區，培養遷移能力。

三、從訓練和反饋中，提升解題能力

第二輪復習中，一定要有適量的有針對性的訓練。在訓練中，首先，培養審題能力，從所給的材料、圖表中獲取有效信息，明確設問的主題。其次，培養解題的技巧，特別是文字表達的能力，語言要符合邏輯，適當采用地理術語，表達的層次要分明，思路要清晰。第三，字跡清楚也是很重要的，平時復習練習時就要養成良好的習慣。

另外，在第二輪復習時，還要對第一輪復習進行查漏補缺，對學科主干知識，如實圖用圖能力等應常抓不懈。高考地理科第二輪復習策略一、引言眾所周知，高考命題的立意旨在考查考生能否熟練運用所學相關課程基礎知識及基本技能分析和解決實際問題的能力。因此，筆者認為，教師在進行高考地理科復習時，要時刻注意學生該能力的培養。對于高考地理科復習而言，一般都采用"三輪復習法"。在三輪復習中，筆者認為，第二輪的復習尤為重要。該輪復習是以專題復習為主要形式，以學科綜合能力的培養為目的，在第一輪復習的基礎上，打破知識的章節性，力求使學生達到相同知識歸類，相似知識遷移，相關知識聯系，不同知識重組，以達到"能力立意，綜合為主"的高考命題要求。二、什么是專題復習所謂地理專題復習，就是將8冊地理課本中所涵蓋的知識進行縱橫向梳理和延伸，幫助學生理順原有的分散、凌亂的知識結構，把教材中相關聯的內容歸納在一起形成一個知識系統的復習方法。在該復習過程中，主要有兩個方面的作用：一是鞏固第一輪復習成果，加強對知識薄弱環節的突破；二是打破原有的章節知識，使知識規律化、系統化和條理化，使學生在分析試題時能夠做到知識脈絡清晰、運用自如的境界，以符合高考的能力要求。三、專題復習操作方法第二輪復習不足兩個月的時間，時間如此之短，復習內容如此之多，目標要求如此之高，那么，怎樣才能達到要求呢？筆者認為，二輪復習操作方法正確與否至關重要。下面將自己多年來的實踐總結以及借鑒其他同行的做法，歸納如下：1、深研"兩綱一題"，把握高考方向所謂深研"兩綱一題"，就是深刻領會"教學大綱"和"高考考試大綱"對考生的知識和能力要求，認真解讀雙基；深入研究高考真題，找出試卷特點，探討命題走向。要做到"兩綱對照"，"綱本對照"和"綱題對照"。通過"兩綱對照"和"綱本對照"，教師在復習時能將考綱的宏觀要求與教綱中教材的微觀處理以及課本知識、概念等有機結合起來，達到吃透考綱要領，透徹理解考綱精神，使復習依綱務本；同時通過對新舊考試大綱對照，了解其發生的變化，弄清樣題的題量和題型，即能準確把握復習訓練的深度和廣度。對于高考試題的研究，建議教師將各地近十年的高考真題進行細心品味，要善于發現出歷年真題的共性、命題的趨勢、相同考點的試題的變化、不同模式試題的差別、不同地區高考試題流露出的信息。只有這樣才能使教學內容更明確具體、考試重難點把握到位，從而提高復習的針對性和有效性。2、確定專題類型，制定專題內容進行專題復習，離不開一個合理的專題設置。制訂專題時，應以《高考考試大綱》為依據，以學生為本位，以教材為基礎，以能力為目標；在深入研究考綱，把握高考方向，了解學生實際的基礎上進行。制訂專題時，需要全體高三教師共同合作，分頭把關，嚴格按照專題編制的要求，把相關知識進行歸納、整理和貫通，使得制訂出來的專題真正適合于學生，能促使學生能力進一步提高。為此在制訂專題時，筆者認為可以采用以下方法：（1）、選好專題內容，確定專題結構制訂各專題的需要遵循四個原則：即主干知識性原則、綜合能力性原則、針對實效性原則和學生主體性原則。具體反映在各專題內容上，表現在四個方面：①、教材的重點：教材重點也就是學科的主干知識，這是高考試題的核心。高考一切能力的考查，均是建立在學生對主干知識的掌握程度上再靈活運用，因而是專題復習中最主要的部分。②、高考的熱點：高考的熱點即近幾年來高考試題中的?？键c或預測今年高考的可考點，包括主干知識熱點和時事地理熱點。時事熱點既要關注當前熱點，同時也要注意那些長期熱點，同時要注意熱點內容與地理學科之間的關聯。③、知識的交融點：高考是綜合能力測試，這種綜合不僅體現在學科內的知識，也體現在學科間知識。對學科內而言，要關注地理各地理事物的相互聯系和影響，地理環境與人類活動的關系，區域地理中的地緣關系等。對學科間而言，要以時事政治為線索，設置熱點專題，找出學科間的知識的滲透點等。④、學生的弱點：經過一輪復習之后，很多學生都會不同程度地暴露出其過去在學習過程中存在的弱點，這些弱點既有知識方面的，也有能力方面的。因此，制訂專題時，必須根據學生的實際情況，提出有針對性的解決措施，并在專題內容中體現出來，以保證專題復習具有較強的針對性和實效性。（2）確定專題類型：根據專題制訂的原則，參考《高考考試大綱》的相關規定以及對近十年來高考真題的分析研究，可在第二輪復習中擬定相關專題。3、重視專題講解，突出學生參與教師對專題的講解是專題復習中的一個重要的環節。在專題講解過程中，并不是由教師去"滿堂灌"，更重要的是讓學生來共同參與。只有學生開動腦筋，積極思考，才能真正達到制訂專題時所提的目標要求。為了保證專題講解到位，在上課前，教師都需要做很多準備工作，除了對專題結構和內容要熟悉以外，還要在心里做到"三準"，即：高考大方向把握準；高考重點、難點瞄得準；學生知識缺陷、思維障礙抓得準。這樣課堂才能夠得心應手，游刃有余。在專題講解時，也要做到"四講"：一講專題在高考中的熱點；二講專題網絡體系；三講專題重點、難點和熱點；四講專題典例剖析、總結規律方法。4、關注現實和熱點問題，注意學科間的滲透由于現實生活中的許多問題和現象大多與地理科的主干知識密切相關，尤其是社會的熱點和焦點又是比較新穎的話題，考生平時會很少有時間去思考和關注，再加上以此為材料的考題對考生分析和解決問題的能力要求較高，因而往往高考命題人的親睞。而且這一類問題也是高考題最有可能進行政史地三科綜合題的素材所在，所以教師在進行專題復習時少不了要對該問題進行講授，使學生能夠有較為深刻的了解。除此之外，還應進行其他知識的學科間的綜合，使學生能夠對政史地三科的知識進行綜合運用，以適應高考的要求。綜上所述，教師如果能在第二輪復習中注意正確復習操作方法，要使學生在短時間、大容量、高能力的情況下，實現能力提升，知識升華是完全可能的。如何搞好地理二輪復習我校的整體工作思路是特長班、文化課班分層次教學，特長班一輪復習截止3月底，4月份一輪查漏補缺加重要專題，實施兩周考評制。文化課系列二輪專題復習安排在3月14至4月30日，以專題為主，周末穿插綜合強化。綜合強化重心前移，加大考試密度，實施周考評制。精心打造七個方面的專題：1、知識與能力專題2、錯題再練專題3、限時規范及解讀能力專題、4、典型高考試題再練專題5、回歸教材專題6、講評系列專題7、熱點專題。專題內容設計以高考中低檔題為基點，實施一輪加專題復習。針對地理學科特點應做好以下幾方面的工作。一、重視基礎，把握重點、突出主干知識地理基礎知識面廣、量多，在復習時許多同學感到摸不到邊際，因而“眉毛胡子一把抓”，過分追求知識的細節，而文綜試題不強調知識的覆蓋面，這樣的復習方法只能是事倍功半。應該突出對主干知識的復習，所謂主干知識就是該學科最基本、最重要、最常用的知識，如基本的概念、事實、原理、規律等。對主干知識的復習可以采取專題復習，專題復習就是變換角度，注重知識的內在聯系，通過歸納、遷移，將學過的知識和已經具備的基本技能和方法運用于解決問題的一種復習方法。專題的選擇應突出學科主干知識的應用，學科內綜合能力的培養。如“河流”專題應包括：河流水文、水系特征及其影響因素；河流的補給及徑流的變化；世界和中國的著名河流；河流與人類的關系：正（孕育古老文明，便利現代生產生活；提供水源運輸通道）、反（濫伐導致旱澇頻發，污染使水質變壞）；河流專題地圖：河流分布圖、流域水系圖；流量曲線圖；河流熱點：南水北調工程、長江三峽工程；學科內綜合：河流水文特征與其它地理要素之間的關系，不同地區河流的水文特征及其對人類活動的影響；史地交叉：古今中外著名的水利工程；政地交叉：人類利用河流體現的哲學原理?，F在文綜試題中大量引用課外知識和社會素材，形成新問題新情景，從不同角度構成新的問題，但考查的落腳點依然是學科的基礎知識。二、重視利用地圖，提高對圖表，文字背景材料的信息提取、分析、比較與推理能力。從歷年高考考生暴露出來的弱點來看，閱讀圖表，從圖表中歸納提取信息的能力相當“弱”。文綜中難度較大的題目大多集中在地理部分，而地理試題難就難在如何從圖表、材料中準確、有效地獲取、整理、加工信息，進而解決實際問題。因此在第二輪復習中要強化學生對地理圖表的判讀及分析處理能力。要求學生達到圖文轉換、圖圖轉換，并能對圖表綜合歸納出各種信息，并找出有用信息去分析解決問題。教師要始終把地圖運用貫穿于教學的整個過程之中。可以設計一些變式圖讓學生訓練，也可以讓他們自己畫變式圖。要教會學生讀圖“三步曲”，即一看地圖名稱，二看圖例注記，三看圖表內容。對同類地圖要總結出一些共性的方法、步驟、規律。對各類不同形式的地圖，要因“圖”而異，掌握方式方法。如區域圖要建立立體經緯網絡，注意圖文結合記憶；日照圖要形成立體動態的模型，建立空間思維；等值線圖要注意把握數值的變化規律等。圖表教學的總原則是：篩選重要信息，避開異類信息干擾；提出顯性信息，挖掘隱性信息。總之，復習地理圖表的目標是：提高學生的讀圖能力，綜合分析和解決問題的能力，提高答題的速度及準確率。在第二輪復習時，要對第一輪復習進行查漏補缺，對學科主干知識，如實圖用圖能力等應常抓不懈。三、注意社會熱點、焦點與課本知識的有機結合文綜試卷命題不回避時政熱點和社會生活的現實，往往是借助熱點外殼，將學科基礎知識逐一體現。以熱點問題作為試題的背景材料創設試題是歷年高考試題的一大特色。如：國內外發生的重大事件；國內外重大經濟建設項目的開工和竣工；國內外嚴重的自然災害；國內外新開辟的自然保護區和旅游勝地；地學新理論、新探索；人類面臨的問題——資源、人口、環境等。從地理學科的角度進行分析，看看這些問題能夠聯系到哪些地理知識，注意以這些知識作為切入點，進行知識的整理和復習。如2004年高考文綜選擇題6題“濟南附近泉水由枯變豐的最主要原因”；綜合題39題的（4）小題“長江三角洲地區電力供應緊張的原因”，（5）小題“廣西、四川兩地2003年缺電的主要自然原因”；2005年高考文綜選擇題4題“世界石油價格暴漲的主要原因”；2006年文綜綜合題36題“沙塵暴”問題等。需要注意的是所謂熱點問題，并非全部是當年發生的，許多熱點問題可以是在較長時期內經久不衰的。如西氣東輸、南水北調、溫室效應、沙塵暴等。因此在今后的高三地理復習中，教師要科學地引導學生在平時的復習過程中關注生活、關注社會熱點，關注熱點要側重評價分析，分析時要將這些社會現實與書本理論知識有機結合起來。善于用學過的地理知識進行綜合分析思考，運用綜合的觀點、創新的觀點，從多角度來分析解決問題。對一些重大熱點問題，不能僅僅滿足于“知道”，要多問幾個為什么，積極尋求解決問題的方法。不僅要關注熱點問題的過去，更要關注這些熱點問題的最新進展等，做到胸有成竹，才能更好地適應高考。四、從訓練和反饋中，提升解題能力

二輪復習中，一定要有適量的有針對性的訓練。教師在組題時，對各種資料試題要有選擇地加以利用，精選典型試題。從題型、題量、材料形式等方面讓學生去熟悉。讓學生在解題中了解考試命題的原則及思路，研究題目類型，揣摸解題方法，從而掌握各類題目的基本特征及解答規律，不斷在解題的過程中總結方法，做到舉一反三，觸類旁通，遇到新問題時可迅速確定解答思路。同時更多地提倡教師在借鑒典型試題時，自己應根據學生實際對試題加以創作和編寫，以提高和升華試題的質量和水平。這樣既能避免題海戰術，減少學生的課業負擔，又能鞏固雙基，提高學生的應考能力。就目前地理高考試題而言，主要是以材料立意命題。因此，無論是平時練習，還是正規測試，教師應注重加強對學生解題方法的指導：首先，培養審題能力，要弄懂題意、看清圖示，注意把圖像、圖表資料與文字資料結合起來，認真把握情景材料與沒問之間的內在聯系；再找出關鍵詞，把握試題的中心含義和試題作答的要求;其次，培養解題的技巧，特別是文字表達的能力。現在文綜試題中開放性試題的比重明顯增加，大部分題目以簡答題的形式出現，這對同學的文字表達能力的要求明顯提高，平時的練習中要強化這方面的訓練，語言要符合邏輯，適當采用地理術語，表達的層次要分明，思路要清晰。字跡清楚也是很重要的，平時復習練習時就要養成良好的習慣。這樣學生復習備考時可能事半功倍，效果會更好。總之，在緊抓教材的基礎上把握考試的方向，應用上述的一些學習和教學方法來提高學生應用地理理論知識解答實際問題的能力，系統地掌握高中地理的一些基本原理和主要解題方法，可以在很大程度提高學生的學習效果和考試成績。附二輪復習進度3月14日—3月21日專題一地圖、地理空間定位和區域特征分析（第一講地圖第二講地理空間定位和區域特征分析）3月22日—3月29日專題二自然地理規律和原理（第一講地球的運動規律第二講大氣的運動規律第三講水循環和水運動規律第四講地殼運動規律和地理環境的分異規律第五講自然環境對人類活動的影響）3月30日—4月5日專題三人文地理事象與原理（第一講區位因素分析第二講主要農業地域類型與我國產業優化第三講主要工業地域類型與我國產業優化第四講人口、交通和城市第五講文化旅游與貿易）4月6日—4月13日專題四區域地理與國土整治（第一講世界區域地理與重要國家第二講中國的區域地理差異）4月14日—4月20日專題五選擇題（第一講等值線判讀、地理坐標圖及地理圖像解讀型第二講地理材料解析型、計算型及比較排序型第三講正誤型、最佳型、因果型、組合型及題組型）4月21日—4月28日專題六非選擇題（第一講解釋說明型、實驗探究型與基本技能型第二講材料與圖表分析型第三講特征描述型、現實探究型及條件評價型）4月29日—4月30日專題七地理熱點強化高三地理第二輪復習備考地理學科第一輪復習已經結束，我們開始進入第二輪復習階段。二輪專題復習的目標是在鞏固第一輪復習“雙基”成果的基礎上,通過專題綜合,實現地理能力的提升。我們應把握復習重點，采取有效措施，力爭在短時間實現知識與能力的轉換，取得好成績。要想第二輪復習不成為第一輪復習的簡單重復，不去盲目機械地去做過多過雜的試卷和習題，以下幾點是我們在后一階段的復習中應當注意的。一、重視基礎知識，突出基本能力1.加強聯系，整合知識基礎知識的“基礎”地位，不僅在于它是形成基本能力的基礎，還在于它是文綜高考試卷組成的基礎。文綜高考強調對地理主干性基礎知識的考查，有些知識點的再現率很高。如自然地理中的地圖（日照圖、地形圖等）和等值線的判讀；地球運動和時間計算；大氣運動和氣候；影響鹽度和徑流的因素；洋流對地理環境的影響等。人文地理中的區位因素；人口、交通、城市；環境問題等。這些主干知識是地理學科的理論基礎，對考生的思維能力和思維方法的考查有很大的操作性。二輪復習仍要繼續強化對基礎主干知識的復習，這是由地理學科的性質所決定，同時也是針對我們學校學生的素質而摸索出的規律。地理屬于文理兼備的學科，不僅綜合性強，而且邏輯思維性很強。理科的知識關鍵在于吃透規律和原理，培養學生的理性思維；而文科的知識重在反復，唯有反復才能熟練、準確把握基礎知識，強化記憶思維。所以二輪復習也必須強化對基礎知識的復習，而且對一輪復習還要查漏補缺。但復習又不是簡單的機械的重復，而應是將所學過的基礎知識和已具備的基本技能結合起來用于解決實際問題。通過這樣的復習，將基礎知識進行縱向梳理和橫向延伸，以求達到點線面相結合的知識網絡的建立和完善，使學生形成具有地理特點的思維能力和思維方法。在此基礎上對教材知識達到融匯貫通，只有這樣才能使學生在高考中根據題目的設問，從多角度、多層面理解并重新整合所學知識，靈活地遷移知識，應用于新情境中去分析和解決實際問題。2.三類知識，區別對待地理科知識結構包括：自然地理、人文地理及其在區域地理中的運用。（1）自然地理，充分理解原理和規律，形成靈活運用知識的能力。自然地理知識較難，但規律性強，分清地理概念，弄懂地理原理和規律，并通過典型題例和變化圖，或結合區域實際，強化對概念的理解或原理的運用能力。需要強調的是，一定要把握這些原理或規律的本質，而不能是只重表象。（2）人文地理，應結合案例分析，培養自己的知識遷移能力。人文地理知識理解并不難，但內容分散，不容易抓住重點，需要記憶的東西多，因此在復習方法與策略上，應抓住核心知識，即區位因素（工、農業的區位因素、城市的區位因素、交通的區位因素等），剖析典型案例，理清知識線索，并應用于其他案例的分析。（3）區域地理，應運用系統地理的原理進行分析，提高綜合思維能力。復習某個區域時，可按如下思路展開：先確定其位置（包括經緯度或海陸位置）及地形特點，在此基礎上推測氣候的特點和分布，進一步分析其它自然地理特點和經濟地理特征（河流、自然帶、工農業生產、人口城市分布等內容）。同時還應進行跨區域比較（就某個要素比較或綜合比較），如中亞的干旱與西亞、大洋洲、北非、南美安第斯山南段東側等地干旱的成因、特點比較分析等，不僅形成全球空間概念，還對地理學區域差異有更深刻的認識，使思路更為開闊。盡管不同的知識可以用不同的方法來復習，但都必須堅持一個原則：源于課本、高于課本、又回到課本。源于課本是指第一輪復習，立足書本，訓練到位，不留死角，持續的時間長，講練結合。高于課本是指第二輪復習，用專題的形式，將初、高中的知識融為一體，將內容相關的章節，放在一起復習。又回到課本是指第二輪復習之后，做幾套高質量的地理單科試卷和文科綜合試卷，針對答題中出現的問題，再回扣課本，在課本中找原因，進一步鞏固知識，深化知識、優化知識結構，減少不必要的失分。二、依據《考試大綱》，拓寬知識面教師在組織第二輪復習的時候，要充分依據《考試大綱》，分析其在能力要求和考試內容等方面的變化以及與教材內容的差別。復習時對知識的處理要做到詳略得當、增減合理。復習過程中要重視主干知識的再現率，并通過拓寬知識面、加深理解度，使教材中的概念、原理、規律變得豐滿和具體。如對世界熱帶雨林氣候區的復習，不僅僅是南美的亞馬孫平原、非洲的剛果盆地以及東南亞這些具有顯著地帶性的區域，對于澳大利亞的東北部、中美洲的東北部、巴西的東南部、馬達加斯加島東部的熱帶雨林氣候，也要給予比較分析，找出差異性。這樣才能使學生對于地帶性和非地帶性的知識有一個更深刻的認識。對此，在復習中要跳出教材的局限，適當拓寬知識面，使考生在思考問題時，有一定的鋪墊，能觸類旁通，思路靈活。如：氣象災害類型的拓展延伸(沙塵暴、干熱風的形成、影響、減災對策)；地貌類型的拓展(雅丹地貌、喀斯特地貌、沙丘、河口沙洲、沙島等的特征、形成)；新資源、能源(可燃冰、煤層氣、氫氣等)；高新技術產業、新興農業(生態農業、溫室大棚農業、節水農業、無土栽培農業等)的特點、布局要求等。三、注重圖表復習、強化讀圖能力近幾年高考文綜試題，突出了對圖表的調查。地理圖表是地理學科的特色。它不僅是學習地理的拐杖，也是地理知識的重要載體。文科綜合能力測試的試題經常以地圖作為切入點，再設置與歷史、地理、政治3門學科相關的問題?？忌x圖、作圖能力的高低，直接關系到綜合科成績的好壞。這一點，在近幾年的高考中有明顯的體現，新課程卷中近兩年每組題都用圖。從歷年高考考生暴露出來的弱點來看，閱讀圖表，從圖表中歸納提取信息的能力相當“弱”。從我們的學生看，各種地理圖像的分析能力較差，不能有效的提取相關信息；觀察能力較差，審題不清等。文綜中難度較大的題目大多集中在地理部分，而地理試題難就難在如何從圖表、材料中準確、有