第第頁(yè)對(duì)生物復(fù)習(xí)課的反思

二．模塊中加大了同學(xué)動(dòng)筆的問(wèn)題，提高了同學(xué)動(dòng)手的技能。由于是復(fù)習(xí)，在每個(gè)模塊中，都設(shè)計(jì)成先由同學(xué)自主復(fù)習(xí)基礎(chǔ)內(nèi)容，然后再跟蹤練習(xí)加深鞏固知識(shí)。有的還高計(jì)了“走近中考”，讓同學(xué)在平常的練習(xí)中就接觸中考題，熟識(shí)中考題的形式和解題思路，同時(shí)又鞏固了本塊知識(shí)。

在本節(jié)復(fù)習(xí)結(jié)束，再用達(dá)標(biāo)檢測(cè)來(lái)檢測(cè)本節(jié)同學(xué)復(fù)習(xí)的效果；和拓展延伸的題目讓同學(xué)接觸與這部分知識(shí)點(diǎn)有關(guān)的更深入的中考題等，提[內(nèi)容來(lái)于淘-教_案-網(wǎng)〔〕]高同學(xué)綜合分析、做題的技能。在每個(gè)環(huán)節(jié)中，能利用統(tǒng)籌方法，讓部分同學(xué)徑直將答案寫到黑板上，既節(jié)省了時(shí)間，又能通過(guò)黑板板書(shū)情部了解同學(xué)知識(shí)掌控的狀況。

三．復(fù)習(xí)著重知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建。在本節(jié)課復(fù)習(xí)中，我設(shè)計(jì)了“知識(shí)梳理”這個(gè)環(huán)節(jié)，目的是讓同學(xué)將本節(jié)復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行梳理，以備在應(yīng)用做題中加以理解運(yùn)用。

總之，本節(jié)課設(shè)計(jì)還算合理，所以時(shí)間上與預(yù)算的時(shí)間符，沒(méi)有涌現(xiàn)以前涌現(xiàn)的拖堂現(xiàn)象。但本節(jié)課中也有不足之處，比如，課堂上同學(xué)自主設(shè)計(jì)和小組合作發(fā)言的機(jī)會(huì)安排較少。為您提供優(yōu)質(zhì)資源！

對(duì)生物復(fù)習(xí)課的反思2

進(jìn)入期末，各門功課都到了復(fù)習(xí)的時(shí)候，這時(shí)的同學(xué)是最累的，也是最無(wú)頭緒的時(shí)候，這時(shí)對(duì)于同學(xué)的指導(dǎo)特別須要。沒(méi)有掌控方法的同學(xué)成天看他在哇啦哇啦地背，效果卻不好，這個(gè)年齡段的同學(xué)往往是記得快，忘得也快。

為了引導(dǎo)同學(xué)看書(shū)，自主建構(gòu)知識(shí)，考慮他們這個(gè)年齡段的同學(xué)的特點(diǎn)：好動(dòng)，留意力時(shí)間不長(zhǎng)。我常常采用的做法是：

1、給出復(fù)習(xí)范圍，復(fù)習(xí)30分鐘，當(dāng)堂完成相應(yīng)范圍的試卷，實(shí)時(shí)鞏固知識(shí)，強(qiáng)化記憶。又不至于由于復(fù)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)，同學(xué)轉(zhuǎn)移留意力。

2、同樣給出復(fù)習(xí)范圍，復(fù)習(xí)一段時(shí)間，老師可以依據(jù)同學(xué)的詳細(xì)狀況隨機(jī)調(diào)控時(shí)間，將內(nèi)容編成小題目，讓同學(xué)搶答。

以上兩種做法，同學(xué)不簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)移留意力，看書(shū)的積極性較高。缺點(diǎn)是同學(xué)記得快，忘得也快，只著重對(duì)知識(shí)的臨時(shí)記憶。

本學(xué)期通過(guò)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，了解到應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)同學(xué)復(fù)習(xí)，留意復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)。針對(duì)同學(xué)記得快，忘得也快的特點(diǎn)，我要求同學(xué)對(duì)自己復(fù)習(xí)所學(xué)的知識(shí)實(shí)時(shí)的鞏固，并針對(duì)自身的學(xué)習(xí)狀況，將以前所學(xué)的散亂的知識(shí)點(diǎn)，連成線，線連成面，形成新的知識(shí)體系。

對(duì)生物復(fù)習(xí)課的反思3

復(fù)習(xí)是教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，同學(xué)成果的好壞很大程度上取決于復(fù)習(xí)的方法和技巧。我們依據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，針對(duì)復(fù)習(xí)中涌現(xiàn)的幾個(gè)帶有普遍性的問(wèn)題，歸納為以下;

忌“重放輕抓”

“自由式”復(fù)習(xí)法又叫“放羊式”復(fù)習(xí)法。這種復(fù)習(xí)方法，忽視了老師的指導(dǎo)。假如老師放松了“抓”，過(guò)度強(qiáng)調(diào)同學(xué)的自由復(fù)習(xí)，往往會(huì)使同學(xué)把握不住重點(diǎn)，甚至走向復(fù)習(xí)的誤區(qū)，進(jìn)而導(dǎo)致復(fù)習(xí)效果不佳。正確的復(fù)習(xí)方法，應(yīng)當(dāng)是在老師的指導(dǎo)下，同學(xué)有計(jì)劃、有順次的復(fù)習(xí)，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，給同學(xué)留肯定的時(shí)間自由支配。

忌“重練輕講”

總復(fù)習(xí)的目的和任務(wù)，在于援助同學(xué)對(duì)中學(xué)階段所學(xué)的知識(shí)加以整理和總結(jié)，進(jìn)而鞏固和提高。因此，復(fù)習(xí)中最重要的環(huán)節(jié)就在于援助同學(xué)進(jìn)一步掌控一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)，并逐步形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)和系統(tǒng)，只有把這一基礎(chǔ)打堅(jiān)固，才有可能進(jìn)一步提高，而僅僅*做題是難以達(dá)到上述目的的。在復(fù)習(xí)中，有的老師把講練結(jié)合、精講精練片面地理解為以練為主、以練代講，從而忽視了引導(dǎo)同學(xué)對(duì)教材內(nèi)容本身的理解和鉆研，把復(fù)習(xí)課當(dāng)成了練習(xí)課。這樣復(fù)習(xí)的結(jié)果必定會(huì)使一部分同學(xué)一旦遇到較為生疏的題目便手足無(wú)措。因此，在總復(fù)習(xí)時(shí)，肯定要把復(fù)習(xí)課本知識(shí)與恰當(dāng)?shù)木毩?xí)結(jié)合起來(lái)，把引導(dǎo)同學(xué)理解好課本上的基礎(chǔ)知識(shí)放在第一位，而不能以練代講、以練代學(xué)。

忌“重文輕圖”

在現(xiàn)行的生物課本中，有大量的插圖。這些圖像概括性強(qiáng)、生動(dòng)直觀，是對(duì)課本內(nèi)容的高度濃縮,在復(fù)習(xí)過(guò)程,通過(guò)對(duì)圖的識(shí)別,分析,實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的融會(huì)貫穿。

對(duì)生物復(fù)習(xí)課的反思4

驕陽(yáng)似火的六月，對(duì)農(nóng)民來(lái)說(shuō)是豐收的季節(jié)；對(duì)老師來(lái)說(shuō)是反饋教學(xué)效果的季節(jié)；對(duì)同學(xué)來(lái)說(shuō)是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果的季節(jié)。為了讓同學(xué)能在本學(xué)期末獲得一個(gè)好成果，我根據(jù)本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃，從20**年6月17日至24日，引導(dǎo)同學(xué)扎扎實(shí)實(shí)做好復(fù)習(xí)工作。

復(fù)習(xí)課的目的是梳理知識(shí)，弄清知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系與區(qū)分，使同學(xué)能夠在腦海中清楚建立知識(shí)框架。為了扎實(shí)做好復(fù)習(xí)工作，我在每節(jié)課前仔細(xì)備課，細(xì)心制作復(fù)習(xí)課件，上心選擇對(duì)應(yīng)的章節(jié)復(fù)習(xí)檢測(cè)卷。然而，同學(xué)的.復(fù)習(xí)狀態(tài)并沒(méi)有達(dá)到我的預(yù)期。在復(fù)習(xí)課上，我發(fā)覺(jué)同學(xué)的留意力不能像上新課時(shí)那樣集中，部分同學(xué)心境浮躁，覺(jué)得老師講的似乎自己都會(huì)。課后發(fā)下去的章節(jié)復(fù)習(xí)檢測(cè)卷，部分同學(xué)不能仔細(xì)完成，復(fù)習(xí)課上剛講過(guò)的習(xí)題依舊出錯(cuò)，甚至還有傳抄答案的現(xiàn)象發(fā)生。針對(duì)復(fù)習(xí)過(guò)程中發(fā)覺(jué)的這些問(wèn)題，我對(duì)復(fù)習(xí)計(jì)劃做了實(shí)時(shí)調(diào)整。在上每一節(jié)復(fù)習(xí)課前，我先對(duì)上一節(jié)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)，回答不上來(lái)的同學(xué)要受到相應(yīng)的懲處，懲處的目的在于讓他們意識(shí)到復(fù)習(xí)課的重要性。在復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我會(huì)在PPT中穿插進(jìn)去細(xì)心選擇的練習(xí)題，實(shí)時(shí)鞏固知識(shí)并隨機(jī)請(qǐng)同學(xué)起來(lái)回答。在選擇同學(xué)回答下列問(wèn)題的過(guò)程中，我會(huì)考慮到不同層次同學(xué)的需求，把簡(jiǎn)約的問(wèn)題留給基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)，較難的問(wèn)題留給中上游同學(xué)，難題留給尖子生。這樣，全部同學(xué)整節(jié)復(fù)習(xí)課都能留意力集中，精神保持適度焦灼，有效提高聽(tīng)講效率。針對(duì)同學(xué)課后不能仔細(xì)完成章節(jié)復(fù)習(xí)檢測(cè)卷的狀況，我也采用了相應(yīng)的對(duì)策。在每節(jié)復(fù)習(xí)課上我都會(huì)通報(bào)同學(xué)完成章節(jié)復(fù)習(xí)檢測(cè)卷的狀況，對(duì)抄襲答案的同學(xué)課堂上點(diǎn)名批判，課后耐煩指導(dǎo)。在講評(píng)試卷時(shí)，難題我來(lái)講解，簡(jiǎn)約的題和中等難度的題我請(qǐng)同學(xué)講解，這樣有效解決了同學(xué)不能仔細(xì)完成試卷的問(wèn)題。

我認(rèn)為要上好復(fù)習(xí)課，關(guān)鍵是要調(diào)動(dòng)同學(xué)復(fù)習(xí)的積極性，抓住同學(xué)的留意力，讓同學(xué)有愛(ài)好參加到課堂中來(lái)。復(fù)習(xí)課應(yīng)以同學(xué)為主體，考慮不同層次同學(xué)的需求，既面對(duì)全體同學(xué)又要做好個(gè)別輔導(dǎo)。復(fù)習(xí)不是知識(shí)的簡(jiǎn)約重復(fù)，而是總結(jié)提升；復(fù)習(xí)不是機(jī)械的鞏固記憶，而是理解升華。

對(duì)生物復(fù)習(xí)課的反思5

本節(jié)課是一節(jié)復(fù)習(xí)課，通過(guò)小組合作溝通，同學(xué)展示成果，師生溝通、以小組為單位進(jìn)行競(jìng)賽等方式復(fù)習(xí)本章內(nèi)容，最末做了幾個(gè)具有代表性的題目，通過(guò)反饋練習(xí)來(lái)看，絕大多數(shù)同學(xué)對(duì)本章的知識(shí)掌控較為堅(jiān)固。

本節(jié)課讓我感到滿意的是：

1、同學(xué)應(yīng)當(dāng)掌控的知識(shí)都講到了，從表面上看同學(xué)掌控的還比較不錯(cuò)，〔可以從練習(xí)中看出〕。

2、師生協(xié)作特別默契。如老師提出的問(wèn)題同學(xué)努力思索，積極舉手回答。

3、老師在課堂上運(yùn)用了較多的教學(xué)手段。如同學(xué)課前自學(xué)，完成學(xué)案，分小組合作爭(zhēng)論溝通并搶答相關(guān)的問(wèn)答、多媒體的應(yīng)用等等。

感到欠缺的地方：

1、知識(shí)的呈現(xiàn)方式有待于進(jìn)一步改進(jìn)。如引課創(chuàng)設(shè)的情景應(yīng)當(dāng)更生動(dòng)，更貼切同學(xué)的生活。

2、幻燈片應(yīng)當(dāng)：“活”起來(lái)，讓同學(xué)感受無(wú)性生殖的嫁接原理。

3、分小組合作學(xué)習(xí)的溝通時(shí)間過(guò)少，沒(méi)有顧及到差生，老師巡堂指導(dǎo)的時(shí)間也欠缺，今后我肯定加強(qiáng)同學(xué)自學(xué)互動(dòng)這一環(huán)節(jié)。

對(duì)生物復(fù)習(xí)課的反思6

這周學(xué)校組織了“高三復(fù)習(xí)引路課”，我預(yù)備了一節(jié)《生物體內(nèi)的蛋白質(zhì)》專題復(fù)習(xí)課。在備課、講課過(guò)程中進(jìn)行了探究、實(shí)踐，讓我感受到了許多，現(xiàn)將這一過(guò)程總結(jié)如下。

一、備課反思

高三復(fù)習(xí)課綜合性強(qiáng)，我是第一次講復(fù)習(xí)課公開(kāi)課，對(duì)于我來(lái)說(shuō)有很大難度，也是一次挑戰(zhàn)和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在預(yù)備中，我是以考綱和近幾年的考試題為指導(dǎo)思想，同時(shí)結(jié)合了同學(xué)的實(shí)際狀況進(jìn)行綜合分析設(shè)計(jì)這節(jié)課。在設(shè)計(jì)時(shí)，通過(guò)圖片引課，引發(fā)同學(xué)的愛(ài)好與思索引出這節(jié)課，先介紹這節(jié)課在高考中的地位及趨勢(shì)，然后由淺入深、層層深入地進(jìn)行講解。這樣設(shè)計(jì)較為合理，重難點(diǎn)突出，內(nèi)容精練，習(xí)題有代表性。不足之處，幻燈片有些顏色對(duì)比不劇烈，同學(xué)看不清晰。

二.授課過(guò)程反思

1.優(yōu)點(diǎn)

語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，著重語(yǔ)言聯(lián)系性和精確性，著重了知識(shí)連接過(guò)度，語(yǔ)速也達(dá)到了自己設(shè)計(jì)的要求，內(nèi)容講解有條理。著重基礎(chǔ)、著重方法歸納、著重同學(xué)技能的培育。

2.缺點(diǎn)和不足

師生互動(dòng)不夠，沒(méi)有更充分的調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性。由于教材的重要性，應(yīng)更好的引領(lǐng)同學(xué)閱讀教材。過(guò)分著重課堂完整性，課件設(shè)計(jì)上