小班古詩靜夜思教案在教學工開展教學活動前，總歸要編寫教案，編寫教案助于積累教學閱歷，不斷提高教學質量。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是我辛苦為伴侶們帶來的4篇小班古詩靜夜思教案，盼望能夠對困擾您的問題有肯定的啟迪作用。

小班古詩靜夜思教案篇一

活動目標

1、能理解圖片的內容，學會念古詩：靜夜詩。

2、體驗詩中離開家鄉的人的思鄉之情。

3、鼓舞幼兒大膽地念古詩，培育他們用心學習的習慣。

活動預備

課件：《靜夜思》圖片

活動過程

一、導入

1、出示圖片

小伴侶看一看，圖片中的詩人在什么地方？做什么？

2、關心幼兒初步體驗古詩的意境。

老師：這是一個離開家鄉的人，當天黑下來的時候，

他就特殊的想自己的家，想家里的親人。

二、綻開

1、老師朗誦古詩，講解古詩含義。

床前明月光：光明的月光從窗戶外照進來。

疑是地上霜：把床前的地映得一片銀白，以為是一層白白的霜。

舉頭望明月：抬頭仰視天空，一輪又圓又亮的明月高高懸掛著。

低頭思家鄉：不由得低頭深思，想起了心中懷念的家鄉！

2、理解字詞。

疑：懷疑，誤認為的意思。

舉頭：抬起頭，舉是抬的意思。

思：思念，惦念。

3、幼兒學習古詩，老師指導。

4、利用多種形式反復練習誦讀。

5、為古詩創編動作，關心幼兒進一步的把握。

老師：誰能給古詩編上動作呢？我們加上動作來念古詩。

三、結束

“我是小詩人”誦讀競賽，鼓舞幼兒樂觀上臺表現。

小班古詩靜夜思教案篇二

教學總目標：

1、有感情的朗讀全詩并背誦。

2、學會四個生字“目、耳、頭、米”，會認“靜、夜、床、光、舉、頭、望、低、故、鄉”十個二類字。

3、會觀看夜晚的星空，把看到的說給別人聽。

4、積累收集有關思念家鄉的詩句。

學情分析：

現今的家長對孩子的早期訓練是比較重視的，大部分同學在入學前的幼兒訓練或是家庭訓練中，已經學會背誦多首古詩，其中又數《靜夜思》最熟識。再者，這首古詩詩句淺顯，因此在教學中應以同學自學為主，聯系生活實際，體會詩中意境。

教學重點：

知景、悟情，積累語言。

教學時間：2課時

第一課時

課時目標：

1、會正確、流利地朗誦古詩，會認讀生字，會書寫“目、耳”。

2、會通過看圖關心理解詩句，體會當時的思鄉意境，在此基礎上有感情地吟誦古詩。

3、初步學會由看到而聯想到，進行想像力量的培育。

教學設計：

一、揭題、激發愛好。

1、小伴侶，你們聽說過這首古詩嗎？（大部分都說會背）

2、齊讀。

3、那么你們知道這首詩寫的是什么事嗎？舉手表示。想不想每個人都會背這首詩，會講這首詩的故事？

二、分層教學。

1、提出要求：（1）已經會讀會背的同學找學習伙伴開展競賽，看誰讀得準，背得好。

（2）不會的同學找值得信任的學習伙伴（包括老師）一起借助拼音合作學習。

2、分層次溝通：先讓低層次的同學讀古詩，留意讀準字音。再讓高層次的同學與伙伴開展競賽，同學自己評議。

三、知景、悟情、吟誦。

1、播放課件。

（1）觀看并說說當時詩人處在一個什么樣的環境中？

（2）那么古詩當中哪一句是描寫我們看到的環境的。聯系“床前明月光，疑是地上霜。”看圖理解。

（3）詩人李白看著眼前的月光，他想起了什么？

（4）把李白的思鄉之情用詩句表達出來，就是哪一句？聯系“舉頭望明月，低頭思家鄉。”看圖理解。

（5）看，詩人多了不起，用簡簡潔單的二十個字就把自己遠在異地他鄉的思念之情表達得淋漓盡致，千百年來廣為流傳，深化人心。讓我們一起來朗誦古詩。

2、你們有過惦念親人的體驗嗎？那當時你為什么會想起他？（觸景生情）

3、當時大詩人李白遠在他鄉異地，低頭注視屋內銀白的月光，思鄉之情油然而生，于是沉醉在深深的思念之中。播放課件，吟誦古詩。

四、鞏固練習。

1、開火車生字卡片認讀，請生觀看“光、霜、鄉”的拼音有什么特殊？滲透古詩押韻的特點。

2、分句認讀詩句，指名四生讀好拿著詩句排挨次。

3、齊讀古詩，指導讀好停頓。（板書）

4、大家學得這么好，靠的是你們仔細看，仔細聽，仔細想，對嗎？下面我們就來寫寫我們的“目和耳”。

（1）、老師范寫，同學觀看。

（2）、說說你怎么記住這兩個字的？同學練寫。

（3）、自己認讀、認記“頭和米”，師范寫，生練寫。

五、總結全文，布置實踐作業。

1、觀看夜晚的天空，把看到的想到的說給同學聽。

2、收集李白的其他古詩并摘記描寫思念家鄉的詩句。（可以問爸爸媽媽或其他長輩，也可以自己查找。）

其次課時

課時目標：

1、鞏固生字，會背誦古詩。

2、會觀看夜晚的星空，把看到的想到的說給別人聽。

3、積累收集有關思念家鄉的詩句。

教學設計：

一、復習導入。

1、上節課中一張照片讓小伴侶想起了自己遠在異國他鄉的媽媽……大詩人李白看到皎潔的月光，也想起了自己的親人。小伴侶，讓我們再來和李白一起，做一回思鄉之人。朗誦古詩。

2、拓展說話：那小伴侶來看看這副夜景，（播放課件）說說你看到了什么，又讓你想起了什么？（很凄涼、很傷感的感覺）

3、看書中插圖，也來說說你看到了什么，又讓你想起了什么？（很美妙、很漂亮的感覺）

小組內說――指名說。

（從說中，孩子們學會了即使是同樣的夜晚，只要景物不同，所產生的聯想也是不同的。）

二、指導書寫，鞏固識字。

1、自己認讀、認記“頭和米”，師范寫，生練寫。

2、復習四個生字，選擇生字，找伴侶擴詞。

三、鞏固練習，強化積累。

闖關嬉戲：

第一關：我會讀。（領讀生字。）

其次關：我會背。（開展背誦競賽。）

第三關：我知道。（拓展積累：你還知道哪些描寫思念家鄉的詩句？）

（小組內競賽，選出獲勝者，再由各獲勝者進行競賽。）

四、老師拓展資料，把搜集到的描寫思念家鄉的詩句發給同學，要求同學會讀，有力量的可以嘗試背誦。

板書：靜夜思

床前/明月光，

疑是/地上霜。

舉頭/望明月，

低頭/思故鄉。

小班古詩靜夜思教案篇三

一、教學要求

1、熟悉10個生字，會寫“目、耳、頭、米”4個字。熟悉2個偏旁“亠、攵”。

2、朗讀古詩，背誦古詩。并在誦讀過程中體會古詩的意思。

二、教材說明

這是本冊教材中其次次消失古詩。該詩語言凝練，感情真摯，意境深遠。背景圖是詩句內容的形象反映，可關心同學理解古詩，進入詩句描繪的情境。

朗讀、背誦古詩和認字，是本課教學的重點。

三、教學建議

（一）課前預備

可預備描繪安靜月夜的圖畫、音樂，也可讓同學選一處較為空曠的地方，觀看夜空。

（二）認字、寫字

1、認字

10個生字，“靜”“床”“光”“望”“鄉”是后鼻音，要讀準。“靜、夜、望、故”筆畫較多，字形簡單，讓同學多讀讀，多認認。要結合“夜、故”的認記，熟悉“亠、攵”這兩個偏旁。

2、寫字

“目、耳、頭、米”是要求寫的字，要讓同學觀看它們在田字格中是怎樣擺放的。“頭、米”的最終兩筆是“”和“”（或“丶”），寫時，要留意這兩個筆畫的呼應。

（三）朗讀

要先讓同學讀準詩中的每一個字，在讀準、讀通的基礎上告知同學，古詩的朗讀，速度要稍慢，要有抑揚頓挫。五言詩，每句都有停頓，可一句句標出并示范朗讀。在同學對詩意也許有所了解后，可讓同學在音樂聲中邊做動作邊朗誦，最終達到能夠背誦。

床前/明月光，

疑是/地上霜。

舉頭/望明月，

低頭/思家鄉。

（四）詞句

詩中的“疑”，可聯系詩句理解；“霜”，可讓同學聯系生活實際，回憶初冬時看到的霜；“低頭”、“舉頭”這組反義詞，可用動作示意。對于詩句的意思，只要大體了解就行，不必要求同學用自己的`話講解。

（五）實踐活動

課后支配了一項“我會說”的練習，目的是引導同學觀看和說話。學完這首詩，可布置同學留心觀看夜晚的天空。觀看以后，可通過小組溝通、全班溝通等方式把看到的夜空說一說。

對同學的發言，要留意愛護他們的樂觀性，讓同學相互吸取特長，豐富說話的內容。

（六）教學時間

教學本課可用1課時。

四、教學設計舉例

（一）釋題

“思”，思念的意思。詩人在什么時候，思念什么？

（二）初讀古詩

自由朗讀，讀準字音，把生字多讀幾遍。

（三）細讀古詩

1、相互溝通，讀懂了哪些詞句。如，說說自己見過的“霜”，用動作表示“舉頭”“低頭”的意思等。

2、配樂朗讀《靜夜思》。

（四）指導有感情朗讀、背誦

（五）認記生字

1、用生字卡片檢查生字讀音。

2、同學溝通認記生字的方法。

（六）練習寫字

（七）布置作業

看看夜晚的天空，把看到的說給同學聽。

五、參考資料

李白（701——762），字太白，號青蓮居士。唐代大詩人。李白祖籍隴西成紀（今甘肅秦安四周），誕生于中亞的碎葉城，五歲時隨父全家遷居四川江油，因此他始終把四川當作自己的家鄉。李白的一生主要生活在唐朝的鼎盛時期，同時也經受了唐朝由極盛到衰落的轉折時期。他的一生中，既親見了歷史上的太平盛世，也遭受到慘不忍睹的戰亂禍端，他的詩歌創作是與這樣一個特定的時代分不開的。李白一生懷著遠大志向，但是生活道路坎坷難言，在政治上也未能展翅凌云。一生中寫下了上千首詩歌，其詩風格豪放，想象豐富，語言流暢，是中國文學史上繼屈原之后最宏大的浪漫主義詩人。

小班古詩靜夜思教案篇四

活動目標：

幼兒初步了解古詩的含義，清楚地發好“光”、“霜”、“鄉”的音。

能夠背誦古詩，同時感受古詩美的韻律。

理解詞語：

“舉”、“霜”、“家鄉”。

活動預備：

1、打印的古詩一首，《靜夜思》圖片兩張

2、剛過了中秋節，幼兒知道中秋節有團聚的意思

活動過程：

出示圖片，介紹古詩的名字是：靜夜思

師：小伴侶，畫面上有什么？畫上的人怎么樣？他的表情是怎樣的？

老師介紹詩人李白，讓幼兒了解他是唐代詩人，寫了許多好聽的古詩。

老師小結：《靜夜思》就是講了李白在安靜的夜晚思念自己家鄉的事情。

老師朗誦古詩，幼兒觀賞。

師：在古詩中你聽到了什么？

老師逐句理解古詩的含義：光明的月光灑在床前，似乎是一層寒霜。抬起來望著天空中那圓圓的