《魚游到紙上》教學計一、創境，激發學興趣。師：剛才我們我們看到的那些圖片中的魚兒在水里游得多么的快活啊，正所謂魚兒離不開水，就像鳥兒離不開天空。可我們昨天見到的魚卻可以在紙上游動，想弄清楚到底是怎么回事嗎？那就和老師一起走進課文（板書課題）讀題師：讀書不光是用嘴巴，更要用心來讀。下面請你帶著你上節課的感受我們再來讀課題．不錯，有自己的感受了，那誰來說說這篇課文主要講了一件什么事？（這篇課文主要講作者在玉泉游玩時現了一位舉止特別的青年看魚看得非常專心魚畫得活靈活現（板書看魚畫魚）二、品畫魚”感受魚游到紙上”１、師：看來你把上節課的知識學到了心里去了，老師為你高興，老師這里還有一個問題，魚是自己游到紙上的嗎？是怎么上去的？青年竟然能把魚畫地像在紙上游動，看來這位青年非常的厲害，那他是怎么把魚畫得像在紙上游動的呢？請你們快速地讀一讀課文，找出青年畫魚的語句，并把你的感受寫在旁邊。（生讀課文，教師巡視指導）２、師：青年是怎樣讓魚游到了紙上呢？誰來給大家讀一讀。（生匯報）３、師：你真是一個會讀書的好孩子，你們找的與他一樣嗎？我們一起來讀一讀吧。課件出示句子他有時工筆描，把魚的每個部一絲不地畫下來，姑娘繡那樣細致有時又揮筆寫，很地畫出金魚動態，佛金魚在紙游動。（生齊讀。）４、師：在談感受之前，我們先來解決兩個詞，工筆和速寫都是畫的一種畫法，工筆是中國畫的一種畫法，特點是用筆工整，細致，速寫是指在較短的時間內把對象的主要特征和動態描寫出來，老師這里有兩張圖片，５、下面誰來談談自己對這句話的體會？（我體會到了青年畫畫很認真，我體會到了青年的畫技很高超．）師：有相同體會的請舉手，你是從哪兒感受到他畫魚認真的？（一絲不茍）一絲不茍是什么意思？誰能用一絲不茍來說一句話（做事很認真，一點兒也不馬虎。文中指青年畫魚很認真，一點不馬虎。）很好，從你的句子中，老師知道你掌握了這個詞語的意思．（像姑娘繡花那樣細致，在這里把青年畫魚和姑娘繡花進行了比較，突出了青年畫魚的細致）除了感受到他的認真，你還有什么不同的感受？（我體會到了青年的畫技很高超．）你又是從哪里體會到他畫魚技術高超的？（很快地畫出金魚的動態，仿佛金魚在紙上游動。）

６、非常好，是善于思考的好孩子。來，帶上你的感受我們女孩子一絲不茍地讀工筆細描部分，男同學動力十足地讀揮筆速寫部分。７、看你們讀得這么起勁，老師也想讀一讀，可以嗎？但是老師希望你們閉上眼睛，邊聽邊想象青年畫的魚都有哪些動態。呆會告訴我，準備好了嗎？咱們開始。師配樂范讀句子。師：睜開眼睛，你看到了魚的哪些動態？（生發言）８們的想象力可真豐富上你的想象每個細節都一絲不茍地記在心里樂）９、真是一幅栩栩如生的畫啊！怪不得這位小姑娘叫了起來，出示小女孩的話，你打算用什么樣的語氣來讀這句話．喲，金魚到了他紙上來啦！那就請你把這份驚奇、這份贊嘆讀出來吧！他讀得怎么樣，誰能讀得比他更驚奇？真是一個勇于挑戰的好孩子，下面我就讓我們一起來讀一讀吧。１０同學們再來看看這句話作者是抓住了小女孩的哪些方面來描寫的呢？知道的說出來。出示（語言、動作、態）者在這里抓住了小女孩的動作，神態和語言描寫，讓我們體會到青年的畫畫得好。這種寫作方法我們今后在習作中也要學會去用。１１、師：小姑娘的這一叫可謂是一石激起了千層浪，圍觀的人紛紛議論著，贊嘆著課文插圖想象他們會分別說些什么了（看位白胡子老爺爺擠了過來看著畫??，這位大伯伯也走了過來，探著身子，看著畫，說?小弟弟聽到叫聲跑過來，看了看畫，又看了看魚缸里的金魚又看了看畫說?這一聲聲贊嘆都匯成這樣了一句話讀?（指大屏幕板書魚到了紙）１２、青年聽到我們的贊嘆聲，議論聲了嗎？為什么？明確他不僅僅因是聾啞人，更是因為他已經和魚融為一體了。）用書上的話說就是相機出示（唯一沒有任反應的他自己。他像和游已經融為一了）。是啊，此時此刻青年和魚已經融合在一起了，已經到了不知金魚是我，還是我是金魚的境界了）１３、太陽下山了，大家都準備回家了，可他還在那里靜靜地畫，出示（似乎忘記了時間，忘記了自己）但他沒有忘記（金魚），他手里所畫的，眼中所見的，心中所想的，都是金魚。你們說他愛魚到了什么境界？用書中的一個詞來形容（忘我）三、悟看魚”感受魚游到心里”１、課文中還有哪些地方具體描寫了他愛魚愛到忘我的境界的？請同學們快速地默讀課文，畫出相關句子．（匯報）２、誰來把他畫的句子讀一讀．師相機出示（他老是一個人呆呆地在金魚邊，靜靜看著金在水里游動而且從來不一句話）

3、誰再來讀這句話，說說從這句話中哪個詞可以感受這個青年的忘我呢？（老是呆呆地靜靜地

從來）“呆呆地”是不是說他在發呆呀？是說看魚看得十分入神，可以看出青年達到了忘我的境界。“靜靜地是什么意思？他不只看魚是靜靜地他還在什么時候也是靜靜地對畫魚。你們看他不管做什么都會靜下心去做，多專心多投入的一位青年啊！“老”是什么意思？能給他換一個詞嗎？說明經常是這的，并非是偶然的。２、師：同學們把這句話完整地讀一讀，想想作者又是從哪幾個方面來描寫青年的？生（出示態、作）那么我們在寫人物時，這種方法用不用得上？要學會學以致用哦。３、師：還可以從哪里可以看出他愛魚到了忘我呢？生說師出示：（他告訴，他學畫才年多，了畫好金魚每個星天都到玉泉，一看是一整天，常忘了吃飯，了回家）從這些紅色的詞中，你感受到青年是一個怎樣的人？生匯報師：一整天就是指從早上到晚上，而且每個星期天都來，如果按一年3算，那么他觀察了五十來天！這五十來天不管嚴寒酷暑，無論刮風下雨，他從不間斷，我們來想象一下他看魚時的情景，老師來描述情境，同學們把看到的情景讀出來。好嗎？這是一個春光明媚的星期天，如果你來到玉泉邊，會看到（生接讀老是一個人呆地站在金缸邊，靜靜看著金在水里游動而且從不說一句話一看就一整天，常忘了吃，忘了回家這是一個烈日炎炎的星期天，如果你來到玉泉邊，會看到??這是一個大雨滂沱的星期天，如果你來到玉泉邊，會看到??這是一個寒風凜冽的星期天，如果你來到玉泉邊，會看到??師：孩子們，從春到夏天，從夏天到天，從秋天到冬天，那位青年就這樣堅持不懈地，記住了（魚特點），記住了（的形象），記了魚的動態），所以說魚游了（里）（板書：魚游到四、理”與關系。1、由魚到心里，你能想一個成語？但老師想起了一畫家，他北文與可，他最長畫子，知道什么了？（胸有成竹）４、師總結：是的，正因青年堅不地細心地觀察，正為青年胸有成竹才會讓魚游到他的里，正因他讓魚先游到心里，所以才會有了在畫魚時有魚游到了紙上種令驚奇的事的發生（畫魚的線條）

５、你能用一個關聯詞把“魚先游到了心里”與“魚游到了紙上”的關系表示出來嗎？６、師魚游到紙上的這位青，居然是位聾，且他竟然做了由心中有魚到紙游魚從這個過我們可看出他身上有什么的品質？五、拓１、其實在活中有一些人這些好的品質？你知道？同桌交流２、老師這有一錄像想與家分享下，可以嗎？（知道這個節目叫什么名字嗎？（千手觀音）但是這群姑娘卻是聾啞人，她們用表演感動了全國觀眾，甚至震撼了世界）３、從這些人身上，你得到了什么啟發？４、是啊，他們給予我們的震撼是值得我們思考的，他們告訴我們，瞄準目標，就堅持不懈地去努力，相信成功的大門會向你敞開的。５、相信大家都記住了聾啞青年勤奮專注的形象，那么作者是怎么把青年寫得如此生動形象的呢？（１