怎樣在英語教學中實施新課標怎樣在英語教學中實施新課標《英語課程標準》中指出：此次課程改革的重點是改變英語課程過分重視語法和詞匯的講解與傳授，強調課程從學習興趣、生活經(jīng)驗和認識水平出發(fā)。倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教育途徑發(fā)展學生的綜合語言運用能力，使語言學習過程成為學生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐，提高跨文化意識和形成自主學習的能力的過程。這要求我們要改變傳統(tǒng)的以教師講解為主的授課方式，力爭達到或基本達到新課標的要求，實現(xiàn)以學生的發(fā)展為目的的教學活動，在具體的教學中，針對目前的教學狀況。我認為應從以下幾個方面加以改進或完善。一、藝術導課怎樣在英語教學中實施新課標全文共7頁，當前為第1頁。導課這一環(huán)節(jié)在英語五步教學中被稱之為介紹，這是繼復習之后呈現(xiàn)新知識的過程。我們學習了新課程標準，是要求我們改變以教授為主的教法，但不意味著完全拋棄傳統(tǒng)教學中精華的東西，課堂教學沒有教師的“導”不行，但如何“導”，如何體現(xiàn)新課標的理念，這是需要我們下功夫的地方。多年的教學實踐表明導課要有藝術性，要充滿趣味。“知者之不如好之者，好之者不如樂之者”，興趣是成功的一半，同樣是件辛苦的事情，由于感受不同就會有很大的差異。在學習過程中真正使學生易于掌握的那些東西，往往是他們主動想學的。所以在呈現(xiàn)新課這一環(huán)節(jié)中，要堅持知識性與興趣統(tǒng)一的原則，創(chuàng)設較為真實的生活場景，以極大的興趣引導學生一步步走進知識的海洋。怎樣在英語教學中實施新課標全文共7頁，當前為第1頁。現(xiàn)行初中英語教材詞匯量增多，對話、語篇較長，為了減輕學生學習的困難，避免學習單詞的枯燥，可以利用動作、表情、圖片、幻燈、實物、簡筆畫等輔助手段，特別是簡筆畫的使用，常常使所授知識頓時生輝，如教形容詞happysad動詞rain名詞beach設對話情景等。導課這一環(huán)節(jié)還要與前面的舊課復習接軌，注意新舊知識的銜接，做到自然流暢，防止課堂學習的無效性。二、整體操練怎樣在英語教學中實施新課標全文共7頁，當前為第2頁。導入新課后接下來便是操練，其目的是訓練語言的熟練程度，它是學生消化吸收教學重點與難點的主要渠道，是教學過程的重要環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)的操練是單個學生一個個的讀詞、句子，一個詞或句子每節(jié)課只能操練一、兩行，這樣就使其他學生處于被動觀望的地位，自覺性差的學生很難集中注意力，整個課堂出現(xiàn)松散狀態(tài)，與新課標的要求相去甚遠。為了切實做到倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式，應擴展操練，變單個單行與橫排、豎排相結合的操練，使每個學生的注意力處于高度集中狀態(tài)，富于變化，這不僅能活躍課堂氣氛，也使學生的注意力處于高度集中狀態(tài)，消滅了課堂死角，實驗證明，增加語言實踐的量，可使學生獲得參與語言實踐的更多機會，因為語言是習得而來的，這時可以采用分組記分的方式，評價小組操練的質量，鼓勵學生人人張口，為自己所在集體增添光彩。怎樣在英語教學中實施新課標全文共7頁，當前為第2頁。三、任務型練習在課堂練習階段教師要減少控制，讓學生在運用語言知識的過程中充分發(fā)揮和展示自己的實力，感受成功的喜悅，這時教師只要把“任務”交代清楚，便可放手讓學生實踐了。課堂活動的任務化是英語教學培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的主要手段。所謂任務簡言之就是“做事”，在做事的過程中學習者始終處于一種積極的主動的學習心理狀態(tài)，參與者之間的交際過程是一種互動的過程。課堂合作互動是以學習小組為基本形式，它可以系統(tǒng)的利用教學動態(tài)因素之間的合作互動來促進學習，形成智慧共享，以團體成績?yōu)樵u價標準，共同達成教學目標。合作學習將一個人之間的競爭轉化為小組之間的競爭，這有助于培養(yǎng)學生之間的合作精神和競爭意識，而完成任務的過程又是合作、互動、創(chuàng)新的過程，這一理念在英語教學中包括變化性互動，是通過pairwork和groupwork合作完成的，groupwork可以是前后兩桌四人為一組，但pairwork更為常用，然后以大組即每兩豎排為一個競賽單位進行分組記分，累計總分，決出勝負，教師在運用任務型教學活動時，要向學生交代清楚任務的性質和目的，而活動的類型可按年級的不同有所差異。如：1.拼圖任務。可在復述課之中利用，以小組為單位每人講一個情節(jié)，然后小組講完故事。怎樣在英語教學中實施新課標全文共7頁，當前為第3頁。2.問卷調查。四人一組通過向其他人詢問，了解他人的情況或信息。怎樣在英語教學中實施新課標全文共7頁，當前為第3頁。3.比較任務。4.觀點交換任務。5.解決問題任務。這是要求學生根據(jù)自己的知識和推理能力用英語解決現(xiàn)實生活中遇到的問題。6.作決定任務。這是要求學生通過協(xié)商、討論后作出的選擇，達成一致意見。如生日聚會讓學生以小組形式討論晚會的房間如何布置，并畫一幅圖，最后請每個小組選派一名代表為全班講解，其余同學做補充。這樣既能充分發(fā)揮小組的合作精神又能激發(fā)學生的想象力。7.創(chuàng)造性任務。這種任務一般要求學生課外完成，如在學習了食品名稱及形容詞的比較等級后，給學生布置一個任務，假設明天要舉行新年聯(lián)歡會，叫你們去買物品給每組50元錢，小組討論要買什么東西，看哪一組能把50元充分利用不浪費，而且所需要的東西都買齊，還要寫出買此物品的原因。每小組派代表作匯報。四、學法指導怎樣在英語教學中實施新課標全文共7頁，當前為第4頁。剛剛學英語的初中學生興趣濃厚，思維活躍，模仿力強，但每屆的學習狀況都是初一朵朵紅花，初二兩極分化，初三天上地下。學生英語成績滑坡表現(xiàn)在聽、說、讀、寫各個方面。但最突出的是聽力及閱讀理解能力的嚴重差異。扭轉這一局面單靠加強練習是不夠的，“授之以魚不如授之于漁”。如果能適時指導學法，教會學生學習，便能得到事半功倍的效果。如學生聽力的培養(yǎng)，聽是語言交際的前提，是語言輸入的主要渠道。“十個聾子九個啞”這對任何語言來說都不例外。在訓練聽力時，應及時給學生們引路，指導他們在聽對話或短文時，要聽整體，按照習得母語的規(guī)律，以聲音的模式把整個句子接受下來，即從完整的話入手，學會抓重點，不要聽孤立的詞和孤立的句子，在整體性的前提下要力爭“聽現(xiàn)在的”，不要停留在未聽懂的個別詞、句子上，照顧眼前利益。再有就是適應語速，引導學生科學的聽，可避免他們走彎路。另外，在授課過程中也要注意聽力的分散訓練。怎樣在英語教學中實施新課標全文共7頁，當前為第4頁。怎樣在英語教學中實施新課標全文共7頁，當前為第5頁。閱讀能力的培養(yǎng)要從初一抓起，利用短篇進行訓練，并在初二的句式識別學習中要打好基礎，對于文章中短小簡單的句子要教會學生完全自動識別句式，對于較復雜或較長的句子，教會學生進行簡單識別后馬上把握大意，而在進行具體的語篇閱讀時教師要指導學法。閱讀訓練一般分為三步走：一、限時速讀。這時給出一、兩個問題，問題的設置要促使學生讀到文章的結尾才能找到答案，讓學生一氣呵成讀完，初中生每分鐘的閱讀量為50個詞，速讀前要給出主要詞匯并指導學生要學會跳躍生詞，不糾纏細節(jié)，抓主旨大意。二、細讀。細讀前給出所有新詞并培養(yǎng)學生學會通過上下文猜詞。先猜詞性再猜詞義。這一步要指導學生把握細節(jié)的問題。三、復讀。讓學生確認對課文的全面理解，教會學生構建自己的記憶模式。在上述三步過程中要及時糾正學生的不良習慣，如聲讀、唇讀、指讀等影響學生閱讀的速度和質量的毛病。完成三步走后可根據(jù)語篇內容設計開發(fā)性問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，然后打開錄音機讓學生跟讀，最后自己大聲朗讀。怎樣在英語教學中實施新課標全文共7頁，當前為第5頁。五、適時“育人”素質教育的第一個要求是“育人”。學校不僅是學生學習的地方，更是學生生活的地方，學生白天的大部分時間都是在學校渡過的。學校管理的好壞，教師的教育方法及人格魅力都影響學生心理素質、品德行為的形成。又因為學生在學校的大部分時間又都在上課，作為教師利用所教學科，對學生進行品德的培養(yǎng)是應該為己任的，修改的初中英語教材有許多生活場景，使德育參透具有了可操作性。但參透不是說教，