語文課堂教學心得體會3篇真正的語文課堂,將語文的人文性同語文的工具性結合起來,以學生的開展為本,造就學生的創新精神和人文素養,讓學生在課堂內外自覺、自由、自為,從而為學生的人生奠基。下面是學習啦帶來的語文課堂教學心得，盼望可以幫到大家。

篇一：語文課堂教學心得

隨著社會的開展，科技的進步，對學校的要求就更高了，所謂“質量求生存，質量求開展”。而學校質量提高的關鍵是如何構建有效課堂。以往我們總感到：語文教學花得時間較多，但卻收效較低，遠比不上數學成果，那么老師應如何發揮能動作用，讓學生學得主動，學得踴躍，使小學語文課堂教學效率明顯提高呢，下面就談談我的幾點體會。

一、備好課

備好課是上好每一節課的重要環節之一。老師必需要做好充分的、切合實際的打算工作。課前要謹慎研讀學科課程標準，領悟語文課標的要旨，探究教材。弄清所授課的重點、難點。探究學生，了解學生的現有學習水平，考慮清晰如何講，用什么樣的語言講，用什么教法教，學生才會簡單明白，如何啟發引導，如何指導學生理解課文，設計什么樣的練習加以穩固提高，探究可能出現的課堂問題等。備課時，老師要努力使自己成為學生的化身，站在學生角色地位上，用學生的價值觀念和思維方法去洞察學生的學習心理，理解他們的情感、愿望,設計最正確的問題讓學生帶著問題、愛好、情感去閱讀課文。老師還應廣泛閱讀書籍，積累相關資料，剛好了解所教學科的開展新動向。對教材內容作必要的拓展延長。才能構建有效的語文課堂，提高課堂教學效率。

二、重視課前有效預習

預習是課堂教學的打算。做好課前預習，既是順當地進展課堂教學的打算,又造就學生獨立解決問題的習慣，提高他們的自主學習實力。在以往的課堂教學中，我發覺真正能得到思索的只是一小局部學生，許多學生是還沒來得及有自己的想法，就被別人的答案替代了。久而久之，他們就形成了一種惰性，上課只是坐著等結果，從不思索。為什么會這樣呢?緣由是他們課前沒有預習。因此，我們必需重視和抓好課前預習。使他們熟識課堂內容，有思索的時間和空間，都有自己的想法和答案。但是，相識到預習的重要性，未必就能讓學生喜愛預習;踴躍參加預習，更不等于有效的預習，為了提高他們的預習效果，必需做到：一要教給他們預習的方法;二要有針對性的設計適合于不同層次學生的預習工程，三要重視預習的課堂檢查，并賜予適當的鼓勵。不然學生就會覺得課堂教學與自己課前預習不預習無關,從而降低了學生預習的踴躍性和主動性。

三、激發學生的學習愛好

愛好是最好的教師，激發學生的愛好就好比是點燃火藥的導火索。為此，老師要依據教學內容細心設計課題的引入方式，一起先上課就把學生的愛好給調動起來。如：“設疑引趣”、“懸念引趣”、“謎語引趣”、“故事引趣”、“創設情境引趣”、“小品引趣”等很好的開端引趣方法。在教學中引導學生參加競爭也是引導學生學習愛好的方法。如：比一比誰認得快、記得牢，誰組的詞多，誰讀得有感情，誰發言最踴躍等來調動學生的學習踴躍性。此外，還可以采納分組探討、說笑話、分角色表演、做嬉戲等活動等來激發學生學習語文的愛好。

四、教學要面對全體學生

在教學中，要多留意學困生的表現，老師要專心去協助和感動他們，要擅長發覺其優點，并剛好賜予表揚。上課回答下列問題時，不能只局限于好的學生，要使人人都有答復和練習的時機。學困生回答下列問題時，只要比原來有所進步，都要剛好賜予鼓舞，讓他們隨時感受到教師的關心和愛惜，使他們重新樹立學習的信念。

五、合理利用多媒體

語文是以造就學生閱讀、寫作、聽話、說話實力為主要內容的文化根底課。有的內容比擬抽象，難以理解，這僅憑教師的嘴來講和從字面上是難以讓學生理解和感受到的。這時我們就可以利用圖片、音樂、視頻等多媒體教學來最大程度地調動學生的感官，使學生綻開豐富的想象。尤其是一些寫景的文章，教師在那大講特講有多美多美，甚至讀了一遍又一遍，可學生還是難以感受到，這時采納視頻教學，學生就可以一目了然，直觀的感知教學內容，協助其理解課文內容，從而提高了語文課堂教學的有效性。

六、營造和諧課堂氣氛

在課堂教學中，老師要留意營造和諧、民主的課堂氣氛，只有在這樣的氣氛中，師生的交往互動才能充分綻開，各種智力和非智力創新因素才能充分發揮作用，學生自主創新的潛能才會得以開發。也才能提高課堂教學效率。

總之，構建小學語文有效課堂的方法還有許多，我們只有在課堂教學中不斷地去實踐，去總結，去反思，去創新,才能真正提高語文課堂教學效率!

篇二：語文課堂教學心得

我是一名參與工作為期一年多時間的小學語文老師，在這段時間中，我從一個沒有任何教學經歷的學生起先，在學校領導倡議下謹慎的學習名校的好的課改經歷，課改方法以及課改模式，虛心的向其他前輩和在課改方面已經取得必須成效的教師請教和學習，并在自己的語文教學中大膽的進展了嘗試和實踐。在自己進展課改期間，我有過不適應，有過擔憂，有過失敗，有過困惑，但更多的是有了收獲的喜悅，有了今日自己在語文課堂教學中的逐步成熟和成長，下面就談一下自己在語文課堂教學中的一些心得體會和自己的困惑，

一、語文課堂教學理念的轉變

在剛起先的時候自己還處在過去的強調承受學習,死記硬背,機械訓練的教學模式,剝奪了學生的自主性。通過學習我深刻相識到此時此刻的教學倡議學生主動參加、勤于探究、勤于動手,造就學生搜集和處理信息的實力,獲得新學問的實力,分析和解決問題的實力,以及溝通與合作的實力。所以我嘗試著把學生的自主學習作為自己組織教學活動的根本理念，首先在教學活動中做了角色的定位：“學生是語文學習的主子”，自己進展角色轉換和讓位，從“前臺”“退隱”到“導演”(導引)、籌劃、組織的角色地位。同時，協助學生確立主角地位，教育、造就并放手使學生自己成為自己的主子。為自己，主動而自主學習，充分表現出主子翁、“主演”的角色形象。

二、活動學習和目標學習是課堂教學的主要方式

在課堂教學中，通過自己不斷的思索以及和學生的接觸，結合自己學生的生理、心理特點，我發覺通過活動來學習，是一個不錯的方法，而且小學語文新大綱也強調，要“加強學生自主的語文實踐活動”，“開展豐富多彩的語文實踐活動”。所以在平常的教學中，一方面做好聽說讀寫實踐活動，要讓每個學生在語言活動中充分地“操練”起來。同時把利于語文學習的其他活動方式“拿來”，讓學生唱唱、跳跳、演演、比比、畫畫、嘗嘗、嗅嗅、摸摸、做做等，使其在喜聞樂見，愛做中學習語文。另一方面把其他類型的活動加以演化以適合協助語文學。

三、在探究和反思中逐步成長

有人曾說：“寫一輩子教案不必須成為名師，但反思三年成名師。”在剛起先課堂教學改革對我來說是比擬生疏的，在每堂課中或多或少的都會存在一些問題，為了不使這些問題出此時此刻以后的課堂中，我慢慢的學會了反思。在每上完一節課侯反思自己在課堂設計中的問題，反思自己的課堂教學環節，反思問題的設計，反思自己的教學過程等等。從反思課堂教學漸漸的開展到起先反思自己的教案備寫，反思對學生的評價、對學生作業的設計、對教材教法的探究以及對教具和多媒體的合理充分的運用等等，并且把這些問題都寫到自己的教后記中，以便剛好的翻閱和提示自己。就這樣自己在課改中不斷的學習，在學習中不斷的探究，在探究中不斷的嘗試，在嘗試中不斷的反思，在反思中不斷的成長。

四、自己在課改中存在的問題和困惑

雖然自己在不斷的嘗試課改，不斷的在訂正自身課改中的缺乏，但是還有很多問題和困惑須要在以后的工作中留意：

1.課改的理念還不夠新，在自己的課堂上還放的不開，還受到舊的課堂教學模式的影響，阻礙了自己的課改良展。

2.課改的理論學問還有不夠豐富，雖然有了自己必須的課堂教學模式，但是這種模式還不夠明顯和完善。

3.由于參與工作的時間不長，自己在課堂教學中的經歷欠缺，對有些教材和課堂教學環節處理的還不夠得當。

4.自己的專業素養和業務實力有待進一步學習和提高

在以后的工作中，針對自己在課堂教學改革中存在問題，我將會謹慎虛心的學習和向前輩請教，揚長避短，盡快使自己成長起來，

作為一名小學的語文教師，我深感自己的責任之重，因為我們面對的是剛剛剛起步的孩子，他們就好比一張干凈的白紙，將來在這張紙上將會繪制出什么樣的圖畫，就要看我們的這第一筆畫的好與壞。所以我們必需堅持課堂教學改革，教無定法，但各有各法，在課改的路上我會探究出適合自己的教學法和課堂教學模式，提高教學效率，畫出完備的第一筆。

篇三：語文課堂教學心得

信息技術在教育教學領域已經顯示出它強大的生命力，很多老師踴躍運用現代信息技術進展教學，取得了傳統教學無法比較的效果。我在教學中結合語文學科的特點，敏捷運用信息技術，效果顯著。

一、巧用CAI課件,激發學生愛好。

從心理學角度看,引起人們無意留意的條件有以下幾個：刺激物有較強的刺激作用,刺激物的活動和改變等。在這方面,利用電腦多媒體技術制作的CAI課件就有粉筆加黑板這種傳統教學手段無法比較的優勢,它能將文字、圖片、聲音、動畫、視頻等有機統一起來,不受時間和空間的限制,將教學內容中涉及的事物現象或過程生動地再現于課堂。因此,選題得當,制作精致的CAI課件,不僅能吸引學生的留意,而且能激發學生的愛好,引起學生豐富的想象和聯想,激起學生探究的欲望,提高課堂教學效率。

當然,語文課運用CAI課件協助教學,必須要因地制宜,因材施教,不能一味追求感官的刺激,而應表達語文學科的特點，課件制作和運用要留意敏捷性,必須要以是否有利于優化教學過程,是否有利于豐富學生學習語文的愛好為啟程點。

二、利用多媒體化靜為動的特點，突破教學難點。

多媒體在教學過程中的運用，不僅能突破學問的重難點，而且能使學生從形象的感知中增加學習的趣味，同時多媒體技術還具有化靜為動的特點，為課堂教學排疑解難。如：在教學科學小品文《琥珀》時，教學的重難點是理解科學家是怎樣依據這塊琥珀進展想象的，體會科學家想象的依據。為了解決這一難點，老師制作了教學課件，琥珀的樣子、遠古時代的環境、蒼蠅和蜘蛛的行動及巧合、松脂球變成化石的經過、發覺的過程，一一進展演示，將事物之間的聯系制成動畫課件。學生在學習過程中借助課件，自主學習，較快較好地把握課文重點、理解難點，進而進展語言、思維訓練。

三、利用實物投影儀展示與文本相關的信息，提高學生學習的踴躍性。

教學時，為了使學生都參加進來，我事先讓學生預習課文，生疑、質疑，然后把問題匯總，再通過實物投影儀展示給大家，選擇共性的問題解決。每個同學都盼望自己提的問題有深度，有探討的價值，這樣促使學生踴躍動腦，深化思索。學生不僅自己提出了問題，還知道別人都提了什么問題，便于學生了解自己，提高自己，增加自信，拓展思維。可見，信息技術的運用，對造就學生的主體意識，參加意識起到了踴躍作用。

四、利用多媒體計算機擴大獲得的信息量,改善語文學習環境。

試驗心理學家赤瑞特拉的心理試驗說明:人類獲得信息83%來自視覺,11%來自聽覺,3.5%來自嗅覺,1.5%來自觸覺，1%來自味覺。多媒體技術既能看得見,又能聽得見,還能用手操作。這樣通過多種感官的刺激所獲得的信息量,比單一地聽老師講課強得多,且網上信息繁多,可以有效擴大學生學問面。只要老師引導得法,是有利于學生閱讀面的拓寬,作文素材的積累的,也有利于造就學生快速閱讀的實力。

同時,這也能有效改善語文學習環境。傳統的語文學習環境,往往局限于