千里之行，始于足下讓知識(shí)帶有溫度。第第2頁(yè)/共2頁(yè)精品文檔推薦幼兒教師如何創(chuàng)新教學(xué)方法幼兒老師如何創(chuàng)新教學(xué)辦法

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淺談?dòng)變豪蠋焺?chuàng)新教學(xué)辦法的策略

培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是我國(guó)教導(dǎo)的主要任務(wù)。作為一名幼兒老師的我肩負(fù)著培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力、實(shí)施創(chuàng)新教導(dǎo)的重任。惟獨(dú)自身具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新水平，才干在選材和教法上給幼兒一個(gè)自由想象的空間，和開(kāi)辟、進(jìn)展幼兒的制造性，在求同的基礎(chǔ)上，激發(fā)幼兒的求異精神，培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維。下面就淺談一下本人創(chuàng)新教學(xué)辦法的策略：

一、教導(dǎo)觀念創(chuàng)新化

首先要在思想上、理念上根本改變。創(chuàng)新型幼兒老師應(yīng)當(dāng)徹底轉(zhuǎn)變舊的教導(dǎo)觀念，舊的教導(dǎo)觀念采取的是師德尊嚴(yán)，師生之間是管與被管的關(guān)系，教師像警察、臨工一樣看守同學(xué)，更像媽媽在管教自己的孩子，一句話，儼然就是一個(gè)教書(shū)匠。這樣的教導(dǎo)觀念會(huì)滋生出強(qiáng)加于人的愛(ài)，帶有分?jǐn)?shù)指示的愛(ài)，偏斜的愛(ài)、官僚式的愛(ài)，冰冷的愛(ài)、業(yè)余的愛(ài)、私有財(cái)產(chǎn)的愛(ài)，短式的愛(ài)、弱愛(ài)。在課堂上表現(xiàn)出高耗低效，由于幼兒幼兒老師低估了孩子的自悟能力，即使再小的孩子他也有領(lǐng)會(huì)能力，也會(huì)對(duì)事情有所分析，只不過(guò)他們分析的路子和我們大人的思想不一樣罷了，他們考慮出的事情稀奇古怪，而有些幼兒教師面向這群天真無(wú)邪的孩子時(shí)學(xué)校化上課，上課重內(nèi)容分析，弱化主體，重滿堂講解，忽視滲透性，使孩子從小就養(yǎng)成被動(dòng)和依靠，過(guò)于聽(tīng)從幼兒老師的權(quán)威管教，對(duì)學(xué)問(wèn)缺乏共性理解，愛(ài)好狹隘，缺乏創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。這些舊的理念不利于孩子的創(chuàng)新教導(dǎo)，只會(huì)讓他們處

在被動(dòng)的一面。

另外，家長(zhǎng)工作是幼兒園工作的重中之重，我們不僅要樹(shù)立為家長(zhǎng)服務(wù)好的觀念，還要利用家長(zhǎng)資源，向家長(zhǎng)學(xué)習(xí)，把他們當(dāng)做班級(jí)中重要的成員，充分發(fā)揮他們的作用。在一次家訪中我了解到黃穎萱的奶奶非常善于剪紙，我抓住這一重要信息，誠(chéng)摯與奶奶商議?，請(qǐng)她擔(dān)任我班的剪紙教師，奶奶很興奮地接受了這一任務(wù)，每個(gè)星期五下午你都會(huì)看到老少同樂(lè)的場(chǎng)面。我和奶奶一起制定剪紙方案，探討剪紙內(nèi)容，溝通辦法與技巧。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，孩子們可以目測(cè)對(duì)教研專(zhuān)區(qū)全新登場(chǎng)稱剪，隨心所欲。在“創(chuàng)意幼兒剪紙”競(jìng)賽中，孩子們的作品得到了家長(zhǎng)們的好評(píng)。尤其值得一提的是奶奶樂(lè)觀參加到我班環(huán)境布置中，為班級(jí)創(chuàng)設(shè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

二、教學(xué)內(nèi)容生活化

創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容來(lái)源于幼兒的生活，貼近幼兒的生活，更符合幼兒的愛(ài)好。內(nèi)容數(shù)量和難度適合幼兒的現(xiàn)有水平，又具有一定的挑戰(zhàn)性，體現(xiàn)最近進(jìn)展區(qū)理論基礎(chǔ)上的“跳一跳，夠得著”的超前觀。如《夏天真好玩》主題活動(dòng)中，我和孩子們一起走進(jìn)自然：摘葡萄、捉西瓜蟲(chóng)、踩影子……孩子們?cè)诨顒?dòng)中發(fā)覺(jué)了螞蟻搬豆這一好玩的現(xiàn)象，我就與他們用玻璃箱飼養(yǎng)螞蟻、觀看記錄螞蟻的一日生活。但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有滿足孩子們的需求，“螞蟻是怎樣搬豆的呢？螞蟻是怎樣和同伴溝通的？同伴們是怎樣幫忙的呢？”孩子們?cè)诓煌５厮妓髦Ｎ覜](méi)有立刻回答他們，而是鼓舞他們?nèi)ゲ殚嗁Y料，其次天各種各樣的答案就浮現(xiàn)了。在相互溝通后，我請(qǐng)孩子們看課件，形象的動(dòng)畫(huà)過(guò)程讓

他們知道了許多關(guān)于螞蟻的學(xué)問(wèn)。孩子們的愛(ài)好越來(lái)越濃了：繪畫(huà)螞蟻、創(chuàng)編兒歌、仿照表演、制作小圖書(shū)主題活動(dòng)“可愛(ài)的螞蟻”就在這樣的氛圍中產(chǎn)生了。

生活是幼兒教導(dǎo)的源泉，是幼兒教導(dǎo)的主要內(nèi)容，幼兒教導(dǎo)離不開(kāi)生活，它強(qiáng)調(diào)要通過(guò)生活的途徑舉行教導(dǎo)，達(dá)到讓幼兒學(xué)會(huì)生活的終于目的。進(jìn)入“香香的蔬菜”主題活動(dòng)后，我和孩子們開(kāi)展了富有生活氣息的“愛(ài)心餃子活動(dòng)”。活動(dòng)中，孩子們忙得不亦樂(lè)乎：有的在做造型，有的在捏花邊雖然包出來(lái)的餃子千姿百態(tài)，但從他們臉上的表情可以看出，他們十分愉快。一年一度的圣誕、新年即未來(lái)臨，孩子們動(dòng)手一起來(lái)裝點(diǎn)圣誕樹(shù)，他們自由組合挑選彩色卡紙制作花，用皺紋紙制作蝴蝶結(jié)，用彩色亮光紙剪成長(zhǎng)帶子不一會(huì)兒就把圣誕樹(shù)裝點(diǎn)一新。

三、教學(xué)辦法靈便化

創(chuàng)新性教學(xué)最大的特點(diǎn)就是讓幼兒自主化，即在老師指導(dǎo)下，

讓幼兒自己做主，主動(dòng)參加，充分發(fā)揮幼兒的主體地位。在教學(xué)中，我充分發(fā)揮幼兒的長(zhǎng)處，揚(yáng)長(zhǎng)避短，通過(guò)各種手段來(lái)開(kāi)發(fā)幼兒的創(chuàng)新

思維。按新綱要的主旨，幼兒教導(dǎo)應(yīng)是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、觀看、表演、思維、想象、操作等行為的整和。因此在活動(dòng)時(shí)老師應(yīng)抓住各種契機(jī)，挖掘幼兒各方面的潛能，對(duì)幼兒的活動(dòng)表現(xiàn)和教材內(nèi)容應(yīng)有一種整體

的意識(shí)，才干真正培養(yǎng)幼兒各方面的綜合素質(zhì)和能力。這就要求老師

在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)中以語(yǔ)言表述為主，引導(dǎo)和支持幼兒在與老師的合

作中舉行不同側(cè)面的觀看和感知，從不同層面的探究活動(dòng)中應(yīng)用不同

的操作方式舉行多元化的合作共享，將囫圇活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，讓

幼兒在單一的活動(dòng)得到綜合性的獵取與提高。

如在故事教學(xué)中可采納聽(tīng)故事，看圖說(shuō)感觸，以圖或文字作記錄，學(xué)表演，作嬉戲的活動(dòng)并與內(nèi)容有挑選地、有機(jī)地整合于一體，既豐

富了活動(dòng)內(nèi)容，又引導(dǎo)了不同水平幼兒的表現(xiàn)欲望，同時(shí)還提高了幼

兒運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

在音樂(lè)教學(xué)中我從三個(gè)方面來(lái)舉例：發(fā)聲練習(xí)、識(shí)記歌詞、把握節(jié)奏。我在設(shè)計(jì)發(fā)聲練習(xí)時(shí)就考慮孩子們的愛(ài)好需要，鼓舞幼兒仿照自然界各種各樣的聲音：青蛙通過(guò)兩個(gè)大氣囊的共鳴，使聲音越發(fā)低沉；蟈蟈前翅根部有發(fā)聲器，振翅發(fā)出清脆的聲音；蟬腹面有發(fā)聲器，叫的聲音很大。聲音的凹凸變化（蟈蟈振動(dòng)翅膀）、節(jié)奏的快慢（蟬飛近飛遠(yuǎn)）、音色的交替（青蛙媽媽青蛙寶寶）吸引著孩子們，孩子們一邊仿照一邊發(fā)聲，效果十分好。怎樣讓孩子們?cè)诙虝r(shí)光內(nèi)記住歌詞呢？我采納手指操，兒歌加手勢(shì)一學(xué)就會(huì)。我通過(guò)做身勢(shì)練習(xí)讓幼兒把握節(jié)奏。在《兩只老虎》的歌曲中，我引導(dǎo)幼兒用自己身體各部分做樂(lè)器，打出歌曲節(jié)奏。例如：當(dāng)唱第一句“兩只老虎，兩只老虎”時(shí)，小孩子們的表現(xiàn)形式多種多樣，有拍手的，有拍肩的，還有拍自己小面頰的；其次句“跑得快，跑得快”，小孩子們不約而同用了跺腳，到“一只沒(méi)有尾巴，一只沒(méi)有耳朵”時(shí)，小孩子們表現(xiàn)的形式更是五花八門(mén)，有拍屁股的，有手挽花的，還有拍肚子的；結(jié)尾一句，小孩子們?cè)O(shè)計(jì)了“彈舌”的聲音。在這部分活動(dòng)中，孩子們不僅把握了節(jié)奏，而且更大限度地發(fā)揮了他們的想象力、制造力，真正體現(xiàn)了《綱要》

中提出的“敬重每個(gè)幼兒的主意和制造，絕對(duì)和接納他們獨(dú)特的表現(xiàn)方式，共享他們制造的歡樂(lè)。”

四、教學(xué)環(huán)境開(kāi)放化

在工作中我把創(chuàng)新教導(dǎo)思想滲入到自己的教導(dǎo)理念、落實(shí)于自己的教導(dǎo)實(shí)踐中。結(jié)合我園的“五心”文化，我創(chuàng)新的開(kāi)創(chuàng)班級(jí)“和”文化：三位教師“和衷共濟(jì)”與家長(zhǎng)“和樂(lè)共處”共同促進(jìn)“和合小精靈”“健康和歡樂(lè)”的成長(zhǎng)。在“一切為了孩子和睦進(jìn)展”教導(dǎo)理念的指引下，我創(chuàng)設(shè)了“和愛(ài)活動(dòng)室”“和美生活間”“和明探究室”“和韻自然坊”“和悅美工坊”“和樂(lè)圖書(shū)室”。在開(kāi)放的環(huán)境中，幼兒和老師之間、幼兒與幼兒之間是一種平等、自由和民主的關(guān)系，大家彼此敬重、相互關(guān)懷。幼兒的制造性和幼兒集體的制造性都能得到最大程度的發(fā)揮。每一個(gè)教學(xué)柜我也充分地利用起來(lái)，在上面放一塊泡沫板，涂上各種色彩，既便利幼兒插放自己的作品，又解決了老師無(wú)處擺放同學(xué)作品的難題。板子四面是幼兒自制的小花，上面粘貼了本學(xué)期所要學(xué)習(xí)的字寶寶，孩子們?cè)谡Z(yǔ)言區(qū)里常常會(huì)玩“猜猜我是誰(shuí)？”“詞語(yǔ)接龍”“學(xué)說(shuō)一句話”等嬉戲。

注意集體、小組和個(gè)別活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，幼兒一日活動(dòng)所有區(qū)域化，并啟用值日生發(fā)揮個(gè)人的最大作用。我為幼兒提供豐盛的操作材料，材料按色彩、種類(lèi)擺放，值日生按照小組幼兒的意愿使用托盤(pán)取放材料，并整理收拾。增強(qiáng)幼兒互相學(xué)習(xí)、互相溝通的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、互相學(xué)習(xí)的能力。既面對(duì)全體，又注意個(gè)別差異，教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)層次要求，堅(jiān)持正面教導(dǎo)，辦法手段挑選合理，恰當(dāng)有效，使教