模塊一培訓準備冷集三中侯俊勇第一頁，共二十二頁。活動1：了解您的學習伙伴活動2：了解培訓的方式和成果活動3：做好學習的準備活動4：走進新課程和教育技術第二頁，共二十二頁。

師生互動1

形成學習小組組內依次介紹自己的信息

小組代表發言（每組1分鐘）

姓名任教學科特長自我介紹活動1：了解您的學習伙伴----互相認識

第三頁，共二十二頁。

培訓的方式：

任務驅動式（任務驅動、強調活動、強調參與）任務驅動式：建構主義理論中的一種學習模式，它將所要學習的新知識隱含在一個或一系列的任務之中，學習者通過對所提的任務進行分析、討論、實踐，明確它大體涉及哪些知識，并找出哪些是舊知識，哪些是新知識，在老師的指導、幫助下找出解決問題的方法，最后通過任務的完成對所學知識的意義建構。建構主義:以學生為中心，強調學生對知識的主動探索、主動發現和對所學知識意義的主動建構(而不是像傳統教學那樣，只是把知識從教師頭腦中傳送到學生的筆記本上)。活動2：了解本次培訓的方式和成果

第四頁，共二十二頁。

培訓的成果：

供實際教學用的一節“信息技術與課程整合課”的教學設計成果（教學設計方案+相關教學資源）；供實際教學用的有關某個主題的教學設計成果（教學設計方案）；觀看教學設計成果：網絡平臺→資料館→模塊1→案例→培訓成果案例

各種評價量表；學習過程記錄。活動2：了解本次培訓的方式和成果

第五頁，共二十二頁。

活動3：作好培訓的準備

（60+10分鐘）1.檢查軟硬件（對照教材）（5分鐘）（1）不私自拆裝計算機的硬件配件，以避免出現硬件的不必要損壞；（2）不私自使用未經機房管理員檢查的軟盤、U盤、移動硬盤等設備，以避免傳播病毒；（3）不私自安裝、刪除電腦上安裝的軟件。第六頁，共二十二頁。

活動3：作好培訓的準備2.建立作業文件夾（20分鐘）作業文件夾要建立在E盤的根目錄上第七頁，共二十二頁。

活動3：作好學習的準備

3.體驗網絡培訓平臺（35+10分鐘）登錄平臺體驗常用功能分享感受資料館、班級共享區（瀏覽、下載）小組討論、全班討論（發言、回復）答疑作業區常用功能第八頁，共二十二頁。

活動4：走進新課程和教育技術（50+20+10分鐘）

1.認識新課程的理念（50分鐘）（1）問題思考（5分鐘）您認為新課程體現了哪些主要理念？您認為新課程改革主要包括哪些內容？您認為實施新課程中的問題有哪些？難點是什么？您在新課改實踐中開展了哪些嘗試？有什么感受？第九頁，共二十二頁。

活動4：走進新課程和教育技術1.認識新課程的理念（2）自主探究

網絡平臺→資料館→模塊1→案例→新課程改革實踐教學案例網絡平臺→資料館→模塊1→閱讀資料→新課程改革的理論與實踐（通過觀摩案例、閱讀資料認真思考與回答上述問題）第十頁，共二十二頁。

1.認識新課程的理念（3）協作交流——通過小組討論集思廣益深化對新課程改革的認識與理解，小組長將討論的主要結果填入平臺的小組討論區。（10分鐘）（4）總結提高——新課程改革包括教學內容和教與學方式

的改革。（10分鐘）

教學內容改革涉及教學理念、課程體系、課程標準和教材的改革；

教與學方式的改革又涉及什么樣的改革呢？

活動4：走進新課程和教育技術

——認識新課程的理念第十一頁，共二十二頁。

傳統的教學方式是以“口授、板書、演示”為特征的傳遞灌輸方式；傳統的學習方式是以“耳聽、手記、做題”為特征的被動接受方式。近年來，隨著數字化學習的開展和新一輪課程改革的實施，要求教師的教學方式由傳遞灌輸轉向以“啟發、誘導、點撥”為特征的啟迪誘導方式，教師不再是教學過程的主宰、不再是知識的灌輸者，而是教學過程的組織者、指導者，支持學生自主學習、進行自主意義建構的幫助者、促進者；學生的學習方式則要求由被動接受轉向以“自主、協作、探究”為特征的主動建構方式，學生不再是外部刺激的接受器、知識的存儲器，而是信息加工的主體、知識的主動建構者，學習過程的主人。活動4：走進新課程和教育技術

——認識新課程的理念第十二頁，共二十二頁。活動4：走進新課程和教育技術——了解教育技術1.什么是教育技術？

（10分鐘）

1994年，美國教育傳播與技術協會（AECT）發布了著名的AECT1994定義（簡稱“94’定義”）“教育技術是關于學習過程與學習資源的設計、開發、利用、管理和評價的理論與實踐”。這一定義得到國際上廣泛的認同。

第十三頁，共二十二頁。活動4：走進新課程和教育技術————了解教育技術

2.閱讀資料+思考+討論：（10分鐘）

結合教育技術的定義和本質，思考、討論“教育技術與信息技術”，并將思考、討論結果填入“網絡平臺-小組討論區-教育技術與信息技術”版塊中。第十四頁，共二十二頁。活動5：策劃一節信息技術與課程整合課的選題

（35分鐘）

1.信息技術與課程整合課選題的依據（5分鐘）信息技術與課程整合的關鍵是營造數字化教學環境，該環境能夠支持：真實的情境創設、豐富的資源共享、快速靈活的信息獲取、多種多樣的交互方式、不受時空限制的協作交流、以及有利于培養學生創新能力的自主發現和自主探索……。從而實現如前所述的以“啟發、誘導、點撥”和“自主、協作、探究”為特征的新型教與學方式。這樣就可以把學生的主動性、積極性、創造性較充分地發揮出來，使創新人材培養的目標落到實處。所以，應根據當前的教學目標和教學內容，結合數字化教學環境的上述特點，來考慮信息技術與課程整合課的選題。2.通過案例觀摩進一步確定選題（15分鐘）

網絡平臺→資料館→模塊1→案例→信息技術與課程整合案例第十五頁，共二十二頁。

活動5：策劃一節信息技術與課程整合課的選題3.填寫選題計劃（15分鐘）模板位置：網絡平臺→資料館→模塊1→活動模板→選題計劃模板

保存位置：作業文件夾“一節信息技術與課程整合課的教學設計成果”

文件名：“一節課選題計劃.doc”

第十六頁，共二十二頁。

活動5：策劃一節信息技術與課程整合課的選題分享和修改選題計劃1、分享選題計劃。2、修改并上傳選題計劃。登錄網絡平臺，并且將您的選題計劃上傳到作業區，作品的標題是“學員名__學科__選題計劃”第十七頁，共二十二頁。

活動6：填寫培訓日志——反思填寫個人學習記錄

（打開網絡平臺→資料館→模塊１→活動模板中的“個人學習記錄”文件并填寫其中每項的內容；然后傳送到培訓平臺的“班級共享區”--->“學習反思”--->“個人學習反思.doc”）

第十八頁，共二十二頁。

復習思考題

（1）新課程改革包含哪些內容？（2）你對新課程理念如何認識？（3）你對新課程改革所倡導的新型教與學方式如何認識？（4）你如何理解教育技術的本質？（5）應當根據什么來確定一節信息技術與課程整合課的選題？第十九頁，共二十二頁。

作業：1、建立作業文件夾（作業文件夾要建立在E盤的根目錄上）2、下載選題計劃模版，填寫選題計劃，保存在作業文件下的一節信息技術與課程整合課的教學設計成果文件夾下。文件名為：“一節課的選題計劃.doc”3、上傳選題計劃。4、填寫個人學習反思，并上傳。第二十頁，共二十二頁。謝謝！第二十一頁，共二十二頁。內容總結模塊一培訓準備。（1）不私自拆裝計算機的硬件配件