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文檔簡(jiǎn)介
第第頁(yè)《搭石》優(yōu)秀教案(優(yōu)秀3篇)在教學(xué)工實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,總歸要編寫(xiě)教案,教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么什么樣的教案才是好的呢?這次漂亮的我為親帶來(lái)了3篇《《搭石》優(yōu)秀教案》,如果能幫助到親,我們的一切努力都是值得的。
語(yǔ)文課文《搭石》教案篇一
教學(xué)目標(biāo)
1、理解詞語(yǔ)“協(xié)調(diào)有序”、“理所當(dāng)然”、“綽”、“伏”以及關(guān)聯(lián)詞“無(wú)論……只要……一定……”會(huì)用“假如……總要……”說(shuō)幾句話。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,并通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句的理解,感受鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,并從中受到感染、重陶。
教學(xué)難點(diǎn)
1、從字里行間,讓學(xué)生透過(guò)樸實(shí)的文字感受山里人樸實(shí)、善良的人性美。
2、引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美,感受美。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入
1、師:劉章?tīng)敔數(shù)募亦l(xiāng)有一條潺潺而流,清澈見(jiàn)底的水溪,每當(dāng)劉章?tīng)敔敾貞浧鸺亦l(xiāng),覺(jué)得最美的還是小溪中的搭石,這節(jié)課就讓我們一起去感受平凡而美麗的搭石。
2、板書(shū)課題,齊讀課題
二、引導(dǎo)質(zhì)疑
1、師范讀第2—4自然段
搭石你留下了怎樣的印象?
(估計(jì)學(xué)生能領(lǐng)悟出搭石很美)
2、過(guò)渡:課文的第二自然有一句寫(xiě)搭石很美的句子,我一找。
生找出“搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”這句話,并齊讀
相機(jī)板書(shū):一道風(fēng)景
3、引導(dǎo)質(zhì)疑:為什么說(shuō)“搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”?這是一道怎樣的風(fēng)景?想不想去欣賞這道風(fēng)景呢?就讓我們跟隨劉章?tīng)敔敚S家鄉(xiāng)的人們,走進(jìn)課文,一塊去發(fā)現(xiàn)搭石的美。
三、圍繞風(fēng)景,自主尋美
1、生帶著問(wèn)題,默讀2—4自然段,圈劃出你認(rèn)為很美的語(yǔ)句。
出示問(wèn)題:你感受到文中哪些畫(huà)面描寫(xiě)得美?美在哪里?
請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題靜靜地默讀2—4自然段,用美麗的波浪線劃出美的語(yǔ)句,并有感情地讀讀。
(學(xué)生運(yùn)用讀、找、畫(huà)、議的學(xué)習(xí)方法理解課文,通過(guò)輕聲讀,培養(yǎng)語(yǔ)感,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力)
師:老師看到很多語(yǔ)句上劃上了美麗波浪線,咱們依順序來(lái)交流交流。
2、生讀讀自己發(fā)現(xiàn)的美,師引導(dǎo)感悟美
、(指導(dǎo)學(xué)生感受美,欣賞美,品析美)
(1)體會(huì)老人擺搭石為人著想的心靈美。
出示:上了點(diǎn)年歲的人,無(wú)論怎樣著急趕路只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平衡,一定會(huì)放下帶的東西,找來(lái)合適的石頭搭上,再在上邊踏上幾個(gè)來(lái)回,直到滿意了,才肯離去。
①找出文中描寫(xiě)老人擺搭石的關(guān)聯(lián)詞(無(wú)論……只要……直到……才……)
再用上關(guān)聯(lián)詞讀一偏。
從這句話中你體會(huì)到什么?(引導(dǎo)抓住老人擺搭石時(shí)動(dòng)作的詞語(yǔ)“放下”、“搭上”、“踏上”體會(huì)的留心觀察和老人的細(xì)心、為人著想)
這是一道為人著想的風(fēng)景。
相機(jī)板書(shū):為人著想
②指導(dǎo)朗讀:多么可親可敬的老人,讓我們用深情的朗讀來(lái)感謝他們。
(2)體會(huì)一行人協(xié)調(diào)有序過(guò)搭石的和諧美。
過(guò)渡語(yǔ):這里的人心靈真美。還有哪些句子也是寫(xiě)家鄉(xiāng)搭石的美?
出示語(yǔ)句:每當(dāng)上工、下工,一行人走搭石的時(shí)候,動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序!前面的抬起腳來(lái),后面的緊跟上去,踏踏的聲音,像輕快的音樂(lè);清波漾漾,人影綽綽,給人畫(huà)一般的美感。
師:你找的是十分優(yōu)美動(dòng)人的畫(huà)面,請(qǐng)大家輕聲讀這段話,說(shuō)說(shuō)你眼前浮現(xiàn)什么情景。
①你從哪兒體會(huì)到這幅畫(huà)面的美?
理解“協(xié)調(diào)有序”
文中寫(xiě)什么“協(xié)調(diào)有序”?怎樣的動(dòng)作是“協(xié)調(diào)有序”?師生配合著讀,選一組配合。
(不好走啊,注意節(jié)奏要跟上、要讀得“協(xié)調(diào)有序”,讀不好,可要掉進(jìn)水里,有信心嗎?)
師引讀:每當(dāng)上工、下工,一行人走搭石的時(shí)候,動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序!前面的——,后面的——(速度漸快,反復(fù)三次)
師:一行人這樣走著,沒(méi)有人踩腳,沒(méi)有人跌入水中,是不是有人指揮呢?對(duì),其實(shí)沒(méi)有人指揮,那么默契,那么有序,這樣的動(dòng)作就叫做——協(xié)調(diào)有序。
②這句話中你還從哪幾個(gè)詞體會(huì)到畫(huà)面的美的?
“像輕快的音樂(lè)”“清波漾漾”,“人影綽綽”
一生聲情并茂讀詞語(yǔ),其他學(xué)生閉上眼睛想象畫(huà)面。(身臨其境去感受)
師小結(jié):一行人走搭石的動(dòng)作之美、聲音之美、人影映入小溪中的影之美,構(gòu)成了一幅和諧的畫(huà)面美,這是一道和諧的風(fēng)景。
相機(jī)板書(shū):和諧
③配樂(lè)朗讀:多么美的畫(huà)面,猶如一首清麗的小詩(shī),請(qǐng)大家用讀詩(shī)的韻味,讀出這幅美的畫(huà)面。(師在句子下用“/”畫(huà)出提示)
(反復(fù)朗讀,層層感悟,這樣,以讀代講,以讀悟情,以讀達(dá)情,讓學(xué)生體會(huì)出其蘊(yùn)涵的感情。)
(3)體會(huì)謙讓、敬老美
師過(guò)渡:一行人走搭石是美麗的風(fēng)景,如果有兩個(gè)人面對(duì)面地走搭石,又是怎樣的情景呢?
①學(xué)生讀語(yǔ)句“如果兩個(gè)人……才相背而行”
真是一幅溫馨的畫(huà)面,能淡淡你對(duì)這畫(huà)面的感受嗎?
(這是一道互相謙讓的風(fēng)景)
板書(shū):讓搭石,謙讓?zhuān)ɑ蚧ブ瑘F(tuán)結(jié))
師:好一個(gè)謙讓?zhuān)阕x懂了文字里含著的美,請(qǐng)男同學(xué)一起來(lái)感受份美。
男生讀
2、過(guò)渡:那么“青年人”和“老人”來(lái)走搭石,又是怎樣的情景呢?
出示:假如遇上老人來(lái)走搭石,年輕人總要伏下身子背老人過(guò)去,人們把這看成理所當(dāng)然的事。
①哪些詞語(yǔ)能打動(dòng)你,理解“伏”“理所當(dāng)然”
②齊讀“伏”字遍,理解字義
③活動(dòng)加深理解:現(xiàn)在老師是那位老人,誰(shuí)來(lái)做年輕人?
請(qǐng)個(gè)小伙子
男生彎下身子,師手搭在生的背上
你真是個(gè)很棒的年輕人,有了你,老人定能舒舒服服,安安全全得過(guò)小溪。
到了對(duì)岸,你需要老人向你道謝嗎?
老人沒(méi)有道謝,年輕人會(huì)生氣嗎?
想象:這位老人年輕時(shí)他也一定曾經(jīng)伏下身子背其他老人。
④透過(guò)“伏”“理解當(dāng)然”看出這里的人怎樣的情感?
師小結(jié):家鄉(xiāng)的人一代又一代地傳遞著尊老敬老淳樸民風(fēng),這是一道尊老敬老的風(fēng)景。
板書(shū):尊老敬老
小結(jié):這里有淳樸的鄉(xiāng)風(fēng)、民風(fēng)、景美情更美,這更是家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。
⑤拓展:展開(kāi)你們的想象,這一種排搭石每天有多少人走搭石呀還會(huì)有哪些人來(lái)走,我們還會(huì)有哪些人來(lái)走,我們還會(huì)看到哪些馨的場(chǎng)面?
口頭說(shuō)話:
(出示提示)假如__來(lái)走搭石,__總會(huì)__,人們把這看作是理所當(dāng)然的事,(如:膽小的孩子,外鄉(xiāng)人,殘疾人等)
(讀書(shū)是師生,尤其是學(xué)生與進(jìn)行心靈對(duì)話的過(guò)程。
組織學(xué)生運(yùn)用多種形式,進(jìn)行不同層次的讀、說(shuō)活動(dòng),使其感悟體會(huì)“搭石”的美,欣賞一幅幅動(dòng)人的畫(huà)面,從而實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生與文本對(duì)話的目的)
四、總結(jié)升華,贊頌美
過(guò)渡:這美撞擊著劉章?tīng)敔數(shù)男撵`,并發(fā)出由衷的感嘆,讓我們齊讀最后一句。
出示句子:一排排搭石,任人走,任人踏,它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路,也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。
1、“一排排搭石,任人走,任人踏”贊揚(yáng)什么?(搭石的默默無(wú)聞,無(wú)私奉獻(xiàn))
僅僅在贊揚(yáng)搭石嗎?還贊揚(yáng)(鄉(xiāng)親們)
贊揚(yáng)鄉(xiāng)親們的什么?(相親、相愛(ài)、友好互助的美好心靈)
從哪里體會(huì)到這些?(聯(lián)系上文)
相機(jī)板書(shū):美好心靈
(讓生傾聽(tīng)與評(píng)價(jià),充分理解與感悟、此時(shí),讓學(xué)生充分發(fā)表和交流自己感受、讓他們?cè)诮涣髦猩A對(duì)文章的理解)、
2、齊讀這一句,讀出內(nèi)心的贊嘆與感動(dòng)
五、拓展延伸,發(fā)現(xiàn)美
過(guò)渡:同學(xué)們,搭石的美,我們看在眼里,搭石的美,我們記在心里,其實(shí),這樣的美也在你身邊,就蘊(yùn)含在那一件伯不起眼的小事中、
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)身邊美的小事
請(qǐng)大家讀讀句子:
美就在身邊,美就是媽媽?zhuān)f(wàn)次的嘮叨
美就在身邊,美就是一把雨中的小傘
美就在身邊,美就是一句風(fēng)中的問(wèn)候
美就在身邊,美就是一個(gè)關(guān)懷的眼神
美就在身邊,美就是彎腰撿紙時(shí)的身姿
……
……
(美是永恒的主題,學(xué)生們自讀、自悟,在尋找美,欣賞美的同時(shí),感悟自然的美,感悟和諧的美,感悟平凡的美!)
六、布置作業(yè)
同學(xué)們,你們都有一顆發(fā)現(xiàn)美的心
回家后把你在生活中發(fā)現(xiàn)的美寫(xiě)出來(lái)。
(以“發(fā)現(xiàn)美”延伸課文,使讀寫(xiě)真正落到實(shí)處)
板書(shū)設(shè)計(jì):
為人著想
和諧
一道風(fēng)景互相謙讓
心靈美
尊老敬老
語(yǔ)文課文《搭石》教案篇二
【教材解析】
《搭石》是一篇意境優(yōu)美、生活氣息濃郁的散文。借助對(duì)鄉(xiāng)親們“擺搭石、走搭石”等幾個(gè)生活畫(huà)面的細(xì)致描寫(xiě),贊美了鄉(xiāng)親們無(wú)私奉獻(xiàn)的美好品質(zhì)和家鄉(xiāng)的淳樸民風(fēng)。
本課重在學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法和基本閱讀習(xí)慣。教學(xué)中通過(guò)記錄閱讀時(shí)間、檢測(cè)閱讀效果、交流閱讀體會(huì)等方式引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)集中注意力,遇到不影響內(nèi)容理解的詞語(yǔ),不要停留太久,不要回讀。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“汛、譴”等6個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“間”,會(huì)寫(xiě)“汛、訪”等10個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“汛期、山洪”等16個(gè)詞語(yǔ)。
2、用較快的速度默讀課文,能集中注意力,不要回讀,了解課文的主要內(nèi)容。
3、品讀細(xì)致描寫(xiě)的典型事例,抓住關(guān)鍵詞句,感受鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、用較快的速度默讀課文,能集中注意力,不要回讀,了解課文的主要內(nèi)容。
2、品讀細(xì)致描寫(xiě)的典型事例,抓住關(guān)鍵詞句,感受鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、預(yù)習(xí)提綱:完成對(duì)應(yīng)課時(shí)預(yù)習(xí)卡。
2、準(zhǔn)備資料:多媒體課件。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
第1課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“汛、譴”等6個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“間”,會(huì)寫(xiě)“汛、訪”等10個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“汛期、山洪”等16個(gè)詞語(yǔ)。
2、用較快的速度默讀課文,能集中注意力,不要回讀,了解課文的主要內(nèi)容。
【教學(xué)過(guò)程】
板塊一
談話導(dǎo)入,明確要求
1、單元導(dǎo)讀,明確單元主題。
(1)同學(xué)們,從今天起,我們進(jìn)入第二單元的學(xué)習(xí)。請(qǐng)同學(xué)們先自讀第二單元導(dǎo)語(yǔ)頁(yè),說(shuō)一說(shuō):你獲得了哪些信息?(課件出示單元導(dǎo)語(yǔ)頁(yè))
語(yǔ)文要素
(2)學(xué)生交流。
預(yù)設(shè):①圖上畫(huà)的是沙漏,里面裝著的是一本本書(shū)……②這個(gè)單元要求我們做到閱讀要有一定的速度。③學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法。④結(jié)合具體事例寫(xiě)出人物的特點(diǎn)。
2、聯(lián)系實(shí)際,交流體會(huì)。
(1)提問(wèn):同學(xué)們平常閱讀時(shí)有沒(méi)有關(guān)注自己的閱讀速度?提高閱讀速度有什么好處?
(2)指名交流。
預(yù)設(shè)一:平時(shí)我喜歡看書(shū),但不太關(guān)注自己的閱讀速度。遇到自己喜歡的、容易讀懂的書(shū)籍,讀得會(huì)快一些;遇到生字多、不太好懂的文章,閱讀就會(huì)慢一些。閱讀速度快,相同的時(shí)間,讀的書(shū)就會(huì)更多些。
預(yù)設(shè)二:有時(shí)向別人借一本喜歡看的書(shū),歸還時(shí)間緊,就會(huì)快速地看,只看主要情節(jié)。精彩的部分也沒(méi)辦法回看,更沒(méi)有時(shí)間摘錄好詞好句。
3、提出要求,激發(fā)期待。
同學(xué)們都喜歡閱讀,還能盡量去讀懂文章內(nèi)容,這個(gè)習(xí)慣非常好!閱讀是一種本領(lǐng),有許多的竅門(mén)。有些文章值得細(xì)細(xì)品味,而有些文章適合“鯨吞”。《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求我們?cè)谛W(xué)階段默讀的速度要達(dá)到每分鐘不少于300字。怎樣做到既讀懂,又讀得快,還能讀得多呢?學(xué)習(xí)了這一單元,我們會(huì)掌握一些提高閱讀速度的方法,幫大家實(shí)現(xiàn)讀懂、讀得快、讀得多的愿望!
小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《搭石》教案篇三
教路點(diǎn)睛
1、教學(xué)前,先布置學(xué)生搜集相關(guān)資料,了解和松鼠的有關(guān)知識(shí),豐富學(xué)生對(duì)松鼠的認(rèn)識(shí)。
2、教學(xué)這篇略讀課文時(shí),應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生讀熟課文,整體感知課文內(nèi)容,了解是從哪幾方面介紹松鼠特點(diǎn)的。為了促進(jìn)學(xué)生與文本的對(duì)話,可讓學(xué)生就喜歡的課文某一部分內(nèi)容繪制一幅圖,給它起個(gè)名稱(chēng),并能用自己的語(yǔ)言描述畫(huà)面,說(shuō)說(shuō)喜歡的理由,體會(huì)對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。
3、在初步感悟、理解課文之后,還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生探討是怎樣寫(xiě)松鼠特點(diǎn),從而體會(huì)說(shuō)明的順序及語(yǔ)言的生動(dòng)形象(比喻、擬人),提高學(xué)生的欣賞和評(píng)價(jià)能力。
4、探究本文與《鯨》在表達(dá)上的異同,是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
5、在學(xué)習(xí)了兩篇介紹動(dòng)物的文章后,可以進(jìn)行一次改寫(xiě)練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生將課文《鯨》仿照本文的表達(dá)方法進(jìn)行改寫(xiě),也可以讓學(xué)生將本文仿照《鯨》的表達(dá)方法改寫(xiě)成一般性說(shuō)明文。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。正確讀記“乖巧、訓(xùn)良、矯健、機(jī)警、玲瓏、躲藏、追逐、錯(cuò)雜、狹窄、勉強(qiáng)、遮蔽”等詞語(yǔ)。
2、自讀課文,從課文準(zhǔn)確的說(shuō)明、生動(dòng)形象的描寫(xiě)中理解松鼠外形、性格、行為特點(diǎn),感受對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
3、學(xué)習(xí)用比喻、擬人手法生動(dòng)形象地說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達(dá)手法。
4、與《鯨》對(duì)比,體會(huì)本文與《鯨》在表達(dá)方法上的異同點(diǎn)。
學(xué)案
教案
學(xué)習(xí)提綱
1、讀通讀順課文,自學(xué)生字新詞。
(1)正確讀記課后生字及目標(biāo)1中的詞語(yǔ)。
(2)自由賽讀課文,看誰(shuí)讀得正確、流利。
2、默讀課文,畫(huà)出全文的中心句。找出“漂亮、馴良、乖巧”相應(yīng)的自然段。用圖畫(huà)出喜歡的部分,說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。
3、自讀第一自然段。從幾方面介紹松鼠漂亮的特點(diǎn),都運(yùn)用了說(shuō)明方法。
4、自讀第二自然段。①按“活動(dòng)地點(diǎn)活動(dòng)…小編…時(shí)間”把第二自然段分為兩層。②從“活動(dòng)范圍在樹(shù)上不在住宅區(qū)、活動(dòng)時(shí)間在晚上不在白天說(shuō)明松鼠,突出它的性格特點(diǎn)。
5、自讀第三自然段,從幾方面介紹松鼠乖巧的特點(diǎn),都用了說(shuō)明方法。
6、自讀第四自然段。從四方面介紹了松鼠搭窩的經(jīng)過(guò),說(shuō)明松鼠,進(jìn)一步突出了它的乖巧。
7、討論:與《鯨》比較,說(shuō)明方法有什么不同?
說(shuō)明角度
表達(dá)方法
語(yǔ)言
鯨
介紹
形體特點(diǎn),
生活
習(xí)
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