初中信息技術教育調查報告范文

初中信息技術教育調查報告1

一、調查概況

xx年xx月xx日至xx月xx日，我很榮幸的有時機在xx小學度過了我一個多月的實習生涯。我這一個多月的實習內容包括兩個方面：一是作為一名語文教師的教育實習，二是作為一名班主任的工作實習。在這一個多月的時間里，我積極仔細地工作，虛心向辦公室里有閱歷的教師請教，取得了不錯的成績。同時，我還利用這一個多月的時間做了一番的調查，這個調查是針對語文這門課在當今時代的教學狀況的。通過調查討論，我對當下語文教學的狀況有了初步的了解，為深化教學改革，探究實施素養教育的新路子，供應了客觀依據。

二、調查的詳細目標和方法。

三、調查結果。

1、從語文教師的自身、教學等方面探究現今小學語文教學的現狀。

首先，從小學語文教師的自身方面談一談語文教學的狀況。經過一個多月的相處，我發覺三年級的語文教師的文化水平都是大專。經過從教育處了解的信息，在這所小學中擁有大專文憑的教師占多數，只有少數教師擁有本科文憑。這證明小學語文教師普遍文憑不高。另外，有些人的一般話不算很標準。這些狀況比擬讓人憂心。其次，從現今小學語文教師的教學方面來看語文教學的狀況。在教學方法方面，三年級的語文教師根本都采納問答法、講授法，少數有閱歷的老教師會采納自學輔導法、情境教學法以更好地到達效果。在采納教學設備方面，經調查發覺，現在的語文課堂教學，大多數教師所使用的教學方法還是原始的：教師講學生聽，他們很少使用多媒體、掃描儀等先進的手段。

導致這種現象的一個很重要的緣由就是：采納這種教學方法取得的效果不是很抱負，而且削減了師生互動的時機。以使用多媒體教學為例，上課時學生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有學生再看書本了。學生多愛看一些圖畫，對圖畫的記憶倒很清晰，但卻忽視了圖畫旁邊的文字。這種教學方法還使得教師變得懶散起來，大局部教師在上多媒體課時很少板書，一些教師一節課下來，根本就沒在黑板上寫一個字，學生也就不作筆記了。他們認為小學的主要任務還是在認字識字一塊，利用多媒體等先進設備，無形之中就降低了寫字的重要性，而許多學生的自覺意識不高，根本是教師寫他們也寫，教師不動他們也不會動，為了提高學習效率只能舍棄先進的設備，轉向老舊的方法了。事實也證明采納老舊的方法是正確的，它符合教學的實際狀況。

另外老舊的方法具有其獨到的敏捷性，它可以依據課堂的實際可是隨時更改課堂內容的設置，這是先進設備所不具備的。從教學態度上來講，小學的孩子都還未定型，心性不穩，不僅一個班里的學生語文成績有很大的差異，而且單個人的不同時段語文成績也有很大差異，小學語文教師們并不認為可以把學生分為幾等，他們一視同仁，想讓全部的學生都把語文學好，他們對全部的孩子都有急躁，他們竭力想讓孩子聽懂，所以變換著方式讓孩子感興趣，并且看這些孩子的詳細狀況，視個人的狀況不同而對他們有不同的要求。對于成績特殊差的學生教師也沒有實行放棄的態度，他們認為不能放棄任何一個學生。固然，教師們也成認他們在教學的過程中存有偏見，但這也是沒方法的事情。對于教師不能公平地對待學生，這一點教師們能很坦誠地同我講，的確是難能珍貴的。在語文教學的過程中，三年級的語文教師們對預習指導和字詞教學工作很重視，由于三年級的學生剛從低年級轉上來，對沒有標讀音的課本一時還不大能適應，所以要確保他們熟悉字后才能開頭課文教學。在作業要求方面，三年級的教師可以說是特別嚴苛的，這是為了讓學生早日養成良好的學習習慣，以后能更好的適應更高年級的要求。

2、從學生的角度探究現今小學語文的進展現狀。

我實習的年級是三年級，學生都在十歲左右，這個年紀的學生心智很不成熟。經過一個多月的觀看，我發覺不僅男生好動，女生也不簡單寧靜下來，上課開小差、做小動作的學生比比皆是，而三年級是個特別的”時間段，語文這門學科從這個年級開頭，才真正發揮它的作用，從這里他們上語文課的任務不僅僅是識字，更重要的是要開頭學習如何使用語言，假如上課留意力不集中，是根本把握不了語文的學問的，這特別讓三年級的語文教師頭痛。所以上課時，吸引學生留意、維護課堂秩序就成了每個三年級語文教師的重頭戲，他們努力以富于激情的聲音、凹凸起伏的腔調吸引著學生的留意力，以游走于課堂每個角落的眼神、恰如其分的懲處維持著課堂的秩序。我在實習期間上課時也曾經有這樣的困擾，后來我也學習使用這種方法，課堂收效還不錯。

據了解，在現今中學，有局部學生對語文學習不感興趣，不想學語文，他們認為語文從小學一年級到現在始終都在學，每天說的也都是母語，特殊是理科生，他們的這種想法更為嚴峻，他們認為自己又不想成為作家，語文學的再好也沒有多大用，況且自己考試時得分也不會太低。還好，這種現象在小學里是不常見的，我想從學生方面說，這可能是由于小學生年齡還小，和語文的接觸還不深，語文這門課對他們來說還是一門很新奇的學科，對語文學問還有著深厚的興趣。固然這種現象和小學語文教師的教學也是分不開的，每一位小學語文教師都努力讓每一個學生愛上語文，他們使盡手段、用完方法，就是要把學生的留意力引導到語文學習上來。

在實習期間，我曾帶著實習班級的學生去多媒體教室上過三次課。通過這幾次課，我發覺小學生對現代化的教學手法還是比擬喜愛的，很感興趣，可是他們自律意識比擬差，到了新奇的地方就東張西望、交頭接耳，導致課堂紀律難以維持，另外由于學校資源問題，多媒體教室又是科學試驗室，試驗器材設備比擬多，學生奇怪心太強，盡管教師千強調、萬強調，還是有個別學生會去拿、去碰。正由于這樣，這所小學的語文教師都不情愿帶著學生使用先進設備。

小學生是很單純的，正由于這樣，當一個稱職的教師就必需學會在適當的時機夸獎他們，盡量用表揚來鞭策他們進步。固然也不能全靠表揚，在行為習慣的調整方面，批判和懲處也是很重要的，否則引不起他們的重視，甚至會讓他們產生教師缺乏懼的想法。小學生也是很敏感的，不能由于他們年齡小，就認為他們不懂，其實他們都擁有雪亮的眼睛。調查中，小學生最喜愛的是貼近他們思想的教師，他們會去查找教師跟他們的共同喜好，假如共同喜好多，他們會比擬親近這個教師，反之，則比擬生疏。他們最不喜愛的教師就是那種對待學生不公正的，無論是有錢人家的孩子還是貧苦人家的孩子，無論是乖學生還是淘氣的學生，他們對這一問題的看法是不約而同的。每個孩子都是想通過自己的途徑引起教師留意的，用的方法可能會讓教師喜愛，也有可能會讓教師產生厭煩的心情，后果是他們始料未及的，可以說每個孩子的行動動身點都是好的，端看教師是如何對待它。實習中，我就見到這樣的事情。我實習的班級有一個小男生叫李嘉龍，很是淘氣，教師不看到他還算比擬收斂，教師的目光一轉到他身上，他便更淘氣了，教師對他就比擬頭疼，由于他上課老是插嘴。綜合我的所見所聞，我認為李嘉龍只是為了引起教師的留意，所以我比擬留意他的一言一行，在每次跟他的談話中爭取引導他到正確的道路上來。我認為，當一個稱職的好教師，要從學生的心理動身，查找適合他們的引導之道。這樣才不會讓學生抵觸教師，甚至抵觸這位教師所教的科目。

小學生年紀比擬小，所以學問面比擬狹窄，上他們的課就不能海闊天空地、一股腦兒地將語文教師全部知道的、關于課文的東西都灌輸給他們，要考慮到他們的承受力量。假如語文教師不管不顧這些，那就有可能使學生失去上語文課的興趣，甚至厭煩起語文課來。實習期間，我教的第一篇課文就是《做一片美的葉子》，這篇課文中有這樣一句話：“每一片葉子都做著一樣的工作——把陽光變成生命的乳汁奉獻給大樹。”這里需要給他們拓展一下關于光合作用的含義，但是又不能講的太過深入，不然的話不僅語文課不像語文課了，而且學生也理解不了。

初中信息技術教育調查報告2

(一)引言

信息技術教育是以培育學生信息素養為重要目標，以提高信息處理力量為主線，以學習信息技術和利用信息技術來促進學生的學科學習，以工程實踐活動為教學的根本活動形式。初中信息技術的教育的特點，確定了初中信息技術教學必需摒棄傳統的死記硬背的教與學的模式，讓學生形成主動學習的態度，在學習根底學問和根本操作技術的過程中學會學習、學會思索、學會探究、學會創新。為了讓我校學生在實踐中學習、在主動中進展、在探究中創新，以培育學生主動參加、樂于探究、勤于操作的優良品質，在開學之初，我對全校的初一新生進展了一次信息技術學前調查并對調查結果進展了分析，在此根底上制定了相應的教學策略。

(二)分析學生，把握初中學生的認知特點

10月份針對創新學生中的三個工程，電子海報、博客和探究性作品，我分別選擇了97班學生和103班學生，每周103班增加一節信息技術課，對學生講解電子海報是什么?怎么樣設計電子海報，利用每周三和周四的中午時間和晚自習時間給97班學生敘述博客是什么，如何寫日志，做日志列表，添加音樂，添加相冊、添加視頻等等。

開學初，我設計了針對初一新生的調查問卷，對學生進展了調查。調查內容主要包括“個人根本資料”、“對信息技術根底學問把握程度”、“信息技術應用技能”、“參賽狀況”、“對學習信息技術課的態度”以及“想對教師講的”幾大板塊。

調查結果統計：

1、調查對象根本狀況

2、學生對信息技術根底學問和技能的把握程度現狀統計

學生中有90%左右的對鍵盤分布較熟識，認為自己指法操作和操作姿態正確的有15%，62%的學生覺得指法操作和操作姿態根本正確，有23%的不正確。固然，對學生的自我評價，教師還要通過觀看才能證明。假如的確如學生的自我熟悉那樣，我們就有必要發揮前15%的學生的作用，對后23%的學生進展幫忙，從而加快學習的進程，提高學習的效率。

從統計數據中知道，對于使用wrod編輯電子小報、使用powerpoint制作幻燈片等應用軟件，在“根本能按要求操作”層面以上的學生占50%左右，完全不會操作的有45%左右。怎樣才能讓操作嫻熟的那16%左右的學生有新學問可學而不是“吃不飽”，又要讓不會操作的學生“吃得了”而能順當完成學習任務，是教學設計的關鍵。以上統計數據是教學中制定教學規劃、設計學習任務的重要依據。這些數據還為我們了解學生學習計算機的切入角度，了解班級差異很有好處。

3、學生對初中信息技術學習的態度

我認為，我國教育應當提高大學與企業之間的“聯合機制”，讓畢業生能夠學到公司所需要的各種技能，我國需要在這個問題上想出對策。固然作為大學生自己也應當廣泛的進展自己的見識。

按“中小學信息技術課程指導綱要(試行)”的要求，初中階段的教學內容中“文字處理的根本方法”是較大一個板塊，是支持終身學習和合作學習的手段，是日常生活和學習工作必要的根本技能，“能用計算機制作多媒體作品”、“網絡根底及其應用”既是學生最想學的，也是實際中特別需要的學問。所以我把這些作為了解學生的切入點，設計了本次問卷。

對于課程改革環境下的教師，光有一桶水是不夠的，教師必需擁有自來水。為此在工作中，我抓住一切時機仔細學習，在不斷學習、不斷實踐中提高自己的教育教學水平。虛心、主動地向其他信息技術教師和教學閱歷豐富的教師學習，豐富教學手段，抓住學校安排聽課的時機，不恥下問，準時消化，吸取別人的好的教學方法，在自己的教學中不斷實踐，不斷總結，不斷提高。

在調查學生學習態度的統計結果中，有近70%的學生渴望多學，“不想學習”和“學不學無所謂”的總共只占6%，說明學生的求知欲望是劇烈的;有選擇地學習者為24%，說明當代初中學生有思想，也有主見，這對教師設計教學規劃，制定教學策略以及設置學習任務都有很大的挑戰性。如何引導學生樹立正確的學習觀，激發不愿學習者的學習興趣，是教好信息技術課不行無視的環節。

(三)分析信息技術教學現狀，制訂教學策略

分析學生、分析教材的目的是為了能更好地駕馭學生和教材，制定合理的、符合學生實際的教學策略，探究信息技術課的教學模式，更好地上好信息技術課。

教學策略是關于教學決策的謀略。信息技術教學策略是在現代教育理論(思想)指導下，對完成信息技術教學目標而采納的教學方法、教學組織形式、教學活動程度和教學媒體等因素的總體考慮。

為提高教學效率，極大地發揮教學資源的效益，依據學校軟、硬件條件較好，學生群體根底較好、對信息技術的學習有劇烈的要求，并努力想要通過對信息技術的相關內容的學習進展自己的共性、力量和水平的實際，應以學生的實踐力量的培育為主線來進展教學，適當刪去與小學重復的學習內容，討論與高中教學的連接問題。如在練習鼠標和軟件的使用時，指導學生用《畫圖》軟件制作富有童心的作品來歌頌祖國、歌頌家鄉，對學生進展美的熏陶和愛國主義教育。學習用word來寫作文和制作小報，培育學生使用計算機的興趣和意識，提高應用計算機處理信息的力量。

運用“情境啟發”、“協作學習”、“任務驅動”、“自主探究”、“小教師”的教學策略開展教學活動。

所謂“情境啟發”，是利用信息技術為教學供應一條超時空的隧道，把網上的和光盤里面的豐富多彩的信息資源呈現給學生，為學生的學習制造寬闊天地，供應學習環境，增加對學生思維興奮點的刺激。

“協作學習”是由多個學習者針對同一學習內容彼此交互和合作，在共同完成任務的過程中，通過競爭、協同、幫忙、分工等形式，到達對學習內容的深刻理解和領悟。

學生成績不佳，在校表現不優。進入學齡階段的兒童一天的大局部時間是在學校度過，其主要任務是學習：學會求知，學會生活，學會做人，學會制造。但據調查，農村留守兒童群體中，小學階段的學習興趣還比擬濃，學習成績和在校表現都還較好，優秀的也不少。但到了初中階段，狀況就發生了變化，極少的留守兒童能表現為優秀，我們調查中發覺，初中留守兒童中學習成績和在校表現都優秀的不到10%，良好的不到30%，學習和生活習慣都很差且行為消失問題的兒童卻占了近30%，而且在全部“問題兒童”中，留守兒童占80%。

“任務驅動”是指學生根據教材或教師的要求去完成某項工作。任務驅動教學策略對發揮學生積極主動性，積極參加學習活動，培育制造性力量都有積極作用。

“小教師”適用于教學內容為一些同學已經把握，或者還有代表作品的狀況。讓這些同