導入平時在聽什么音樂？看樣平時大家都在聽通俗歌曲，通過歌詞能大致的把握作品的情緒情感，但如果給你一段音樂作品，沒有歌詞，我們又該怎樣得知作品的情緒情感呢，就像我們人類擁有自己的語言一樣，音樂也有自己的語言，音樂語言是憑借音樂的形式要素來表現人類情感的藝術手段，今天這節(jié)課我們就一起來學會聆聽，看看音樂的形式要素在音樂中的作用！新授1、了解認識音樂的形式要素形式要素這個概念聽起來好像很陌生，其實旋律、力度、速度、節(jié)奏等等這些平時大家比較熟悉的詞，他們就是音樂的形式要素首先我們來看下旋律旋律也稱曲調，高低起伏的樂音按一定的節(jié)奏有秩序地橫向組織起來就形成旋律旋律進行：《走在大路上》上行情緒激昂、積極向上《黃河怨》下行悲傷、由于、低沉《解放軍軍歌》平行堅定、鏗鏘有力平時我們聽到的音樂作品是各種音樂走向綜合在一起的，下面我們一起來欣賞一段比較完整的旋律，感受一下其中的旋律走向。根據作品情緒，判斷作品的旋律進行哪一種比較多？展示譜例，分析旋律的進行方向。一起演唱感受先完成節(jié)奏：在此基礎上，加上音符，這樣旋律就出來了，從這里可以看出，旋律是在節(jié)奏的基礎上形成的，節(jié)奏是音樂的第一要素，是音樂的骨架，沒有它，音樂就會成為一盤散沙。節(jié)奏練習，加入音符唱旋律生演唱與音頻中的做對比，學生演唱比較慢，音頻中比較快，音樂進行中節(jié)拍的快慢程度，我們稱之為速度，速度在音樂的表現力中有著非常重要作用，不僅可以表達不同的心情，還能傳達給我們不同的音樂形象。音頻中的音樂在表現什么樣的心情呢？在呈現一個什么樣的音樂形象？同樣的旋律，我們唱的音樂速度的不同，又帶來了情緒情感的哪些不同呢？在打節(jié)奏的過程中，第一排拍擊手掌，第二拍用一只手的手指拍擊另只手的手掌底部，這是為區(qū)分什么？強弱音樂表現中的強弱程度，稱之為力度認識力度標記打節(jié)奏，學會控制力度，感受力度變化2、學以致用課進行到這里，我們把基本的音樂要素都認識了，也知道了他們在音樂中的作用，下面我們一起欣賞一段作品，并從音樂要素方面對作品進行相應的分析旋律：下行旋律為主，情感上呈現出悲傷色彩力度：變化細膩，表現情感的變化速度：速度緩慢節(jié)奏：節(jié)奏疏松，同學們能夠利用音樂的形式要素對作品進行相應的分析，那大家能不能對這些要素進行些小創(chuàng)編呢？3、拓展探究=1\*GB3①欣賞視頻，視頻中是哪一種音樂要素的不斷變化形成了這種獨特的音樂？節(jié)奏=2\*GB3②一起發(fā)現生活中的樂器，奏出屬于自己的美妙音樂給學生時間進行節(jié)奏創(chuàng)編，并進行展示小結在我們身邊有很多東西都可以音樂的來源，希望同學能夠善于發(fā)現身邊的樂器，奏出屬于自己的美妙音樂！學情分析本課所面臨的是高中一年級的學生，相較于初中生來說，在認知上都有了一定提高，能夠較好的理解與把握課堂知識，但在學習的自覺性上還是稍差一些，在一些情況下，仍需要家長及教師的一些督導；學生剛步入高中校園，對環(huán)境還不熟悉，發(fā)現問題應及時糾正，為高中三年的學習打下好的基礎。這是他們步入高中之后的第一堂音樂課，對于本堂課都懷有較高的興趣，但同時也有一定的困惑：學生在中小學都以唱歌課為主，而進入高中后，音樂課的性質發(fā)生了變化，成為了音樂“鑒賞”課，這對學生來說比較陌生，這也是音樂鑒賞課面臨的困難。教師應好好把握這一學生情況，充分調動學生的主觀能動性，上好這一堂課！效果分析【學以致用】環(huán)節(jié)中，學生能夠分析出作品在旋律、節(jié)奏、力度、速度上的特點，而且，在教師的引導下，能夠根據這些音樂要素分析出作品整體的情緒情感的變化。從此環(huán)節(jié)中得知，學生對音樂要素的相關知識掌握還是不錯的，而且能夠運用這些音樂要素的特點分析出作品的情緒情感，初步掌握了聆聽分析音樂作品的方法。【拓展探究】環(huán)節(jié)中，帶領學生觀看破銅爛鐵演奏視頻，激發(fā)學生的創(chuàng)作興趣；給學生時間，充分發(fā)現身邊的樂器，演奏一段屬于自己的音樂，檢驗學生對音樂的形式要素，尤其是第一要素：節(jié)奏的掌握情況。在學生創(chuàng)作的過程中，教師給予相應點撥；最后檢測時，一些同學的表現比較突出，讓人喜出望外：第一位同學演奏的比較精彩，聲音的來源有三處且每一處節(jié)奏不同，演奏有爵士樂風格；第三位同學通過兩種聲音的交替變換，演奏出來的音樂比較動感，而且節(jié)奏穩(wěn)定；也有個別同學掌握不夠扎實，創(chuàng)作較為單調。由此看出學生的創(chuàng)新能力有很大的提升空間，在以后的教學中可以更好的去挖掘。教材分析本課選自人民音樂出版社高中音樂鑒賞第一單元《學會聆聽》第一節(jié)中的知識部分，學生在中小學都以唱歌課為主，而進入高中后，音樂課的性質發(fā)生了變化，成為了音樂“鑒賞”課，這對學生來說比較陌生，這是音樂鑒賞課面臨的困難；理論是實踐的基礎，要想更好的進行音樂鑒賞，必須要掌握一定的音樂理論基礎知識。本課處在音樂鑒賞課的第一節(jié)，對后面的音樂鑒賞課有著基礎性、指導性的意義。這節(jié)課目的就是在通過聆聽音樂及活動的參與，了解音樂的形式要素（通過活動掌握知識，更直觀，也更能吸引學生注意力），知道音樂要素在音樂中的作用；并能夠利用音樂的形式要素對作品進行相應的分析，初步學會聆聽分析音樂作品，提高學生的音樂審美能力！音樂的形式要素較多，而本節(jié)課以旋律、節(jié)奏、力度、速度這四個常見的音樂要素為主，讓學生了解音樂要素在音樂表現力中的作用。這其中的重難點是節(jié)奏，節(jié)奏是的第一要素，是音樂的骨架，通過學生拍打節(jié)奏，充分參與課堂活動，更直觀有效的理解掌握這一重要音樂要素。本節(jié)課是音樂鑒賞之旅的開始，在課堂中應充分調動學生的積極性，激發(fā)學生的學習興趣，在活動中教會學生如何去初步的聆聽分析音樂作品，愉快的帶領學生步入音樂鑒賞課的大門，以提高學生的音樂審美能力。評測練習在前面的教學中，學生掌握了音樂的形式要素的相關知識，知道了這些要素在音樂表現中的作用；在此基礎上，后面設計了【學以致用】和【拓展探究】兩個環(huán)節(jié)【學以致用】欣賞作品，并從旋律、力度、速度、節(jié)奏方面對作品進行分析。同時展示相關譜例，幫助學生分析此環(huán)節(jié)用來評定檢測學生對音樂要素相關知識的相關情況，以及能否根據音樂要素的變化分析出作品的情緒情感，是否可以初步的聆聽分析音樂作品。【拓展探究】問題1、視頻中是哪一種音樂要素的不斷變化形成了這種獨特的音樂？問題2、一起發(fā)現生活中的樂器，奏出屬于自己的美妙音樂此環(huán)節(jié)可以充分調動學生的主觀能動性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。課后反思這是高中音樂課中的第一堂鑒賞課，其目的在于讓學生掌握聆聽分析音樂作品的相關知識，并初步學習如何去聆聽分析音樂作品。在課堂中緊緊圍繞這一重要目標進行，從學生的興趣愛好入手引入課堂，并讓學生充分參與課堂活動，發(fā)揮學生的主體地位，通過聆聽、打節(jié)奏、唱旋律等各種活動，了解、認識、掌握音樂的形式要素；在掌握知識的基礎上，利用知識分析音樂作品加以鞏固；在最后的編創(chuàng)環(huán)節(jié)挖掘學生的創(chuàng)造力，發(fā)現身邊的樂器，演奏屬于自己的音樂。整堂課學生參與度高，表現出較濃的學習興趣，教師引導過程中，語速稍加控制些會更好，語言上可以更加精煉；學以致用的環(huán)節(jié)，對作品分析總結時，把作品出處(柴可夫斯基《第六“悲愴”交響曲》第四樂章）點出來會更好，加深學生的印象，同時這樣能幫助學生更好的把握作品情感；同時，最后創(chuàng)作點評環(huán)節(jié)，增加上學生互評會更好，可以更好的檢驗學生的掌握情況。本課選自人民音樂出版社高中音樂鑒賞第一單元《學會聆聽》，音樂鑒賞課的第一節(jié)，對后面的音樂鑒賞課有著基礎性、指導性的意義，如何去聆聽音樂、鑒賞音樂？需要掌握哪些理論知識？如何調動學生對音樂鑒賞課的興趣等這些都是本堂需要解決的問題。根據課程標準，結合本課內容及學生實際，制作了一下三維教學目標：教學目標根據課程標準中三維目標的要求，將努力達到以下三個目標知識與技能目標：通過本堂課的學習，掌握音樂要素的相關知識，初步學會聆聽、分析音樂作品。過程與方法目標：通過對比聆聽、打節(jié)奏、唱旋