精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔11葡萄溝(精讀課文)【教學目標】1．認識“溝、產”等15個生字，讀準多音字“好、干、分”，會寫“份、坡”等10個字，會寫“水果、月份”等詞語。2．能正確、流利地朗讀課文，領略葡萄溝的風土人情，產生對葡萄溝的向往之情。3．聯系上下文理解“五光十色”等詞語的意思。4.能了解葡萄溝的葡萄品種多和葡萄干是怎么制作的。必備品格【教學重點】能了解葡萄溝的葡萄品種多和葡萄干是怎么制作的，產生對葡萄溝的向往之情。體會作者喜愛葡萄溝，喜愛維吾爾族人民的感情必備品格關鍵能力關鍵能力力格【教學難點】聯系上下文理解“五光十色”等詞語，品味文中佳句?！窘虒W課時】2課時第一課時【課時目標】1.學習本課生字，能正確讀寫生字詞語。2.正確、流利朗讀、背誦課文，初步感知數量詞的用法。（重點）【教具準備】課件（筆順動態演示朗讀音視頻建議使用小學課件）【教學過程】內容課件頁碼一、導入新課導入類型：出示圖片，猜一猜這是哪里？（葡萄溝） 教師口述：火焰山是新疆吐魯番最出名的景點，在它西側有一處峽谷，因為盛產葡萄而稱為葡萄溝?，F在我們就走進課本去葡萄溝做客吧！板書課題，齊讀課題。（板書：11葡萄溝）【設計意圖：出示圖片猜地方，引起學生的學習興趣，自然引導到課文的學習中來?！慷?、初讀感知1.聽范讀。聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。2.學生初讀。要求：請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。3.檢查初讀情況（1）認讀生字練讀生字，識記。①注意讀準翹舌音“產”，前鼻音“淡干分”，后鼻音“釘”等。②識記①利用形聲字特點識字：如“梨一利、枝一支、城一成、釘一頂”。②聯系生活識字。可以引導學生聯系生活詞匯，識記積累。比如，“香梨、鴨梨、樹枝、收衣服、城市、留下、口味”。③音近字、形近字的辨析。區別“分（fèn）”與“份”兩個字的意思不同，“分（fèn）”表示成分，如“水分、養分、成分”；“份”表示劃分的單位，如“分成三份、年份、月份、省份”。（2）出示帶生字的新詞，讓學生認讀。水溝山溝出產生產梨樹梨花搭臺搭架淡水淡綠能夠足夠好學好動干凈曬干留下留念釘珠釘上分量分子味道美味（2）學習多音字：“好分”練①讀句子，找發現。A.雷鋒叔叔是一個好人。B.媽媽要出差，暫時要和小寶貝分開了。在這里，“好”讀“hǎo”，意思是“優點多或使人滿意的，與“壞”相對”，還有一個讀音是“hào”，意思是“喜愛”；“分”讀“fēn”，意思是“區劃開”，還有一個讀音是“fèn”，意思是“名位、職責、權利的限度”，組詞如下：好hǎo（好人）（好處）分fèn（水分）（分子）hào（愛好）（好事）fēn（分開）（分別）②讀一讀：A.我和同桌的愛好（hào）完全不同。B.將葡萄掛在架子上，讓水分（fèn）蒸發掉。（3）識字游戲放氣球游戲，看誰放飛的氣球多。（讀對一個，就放飛一個氣球。）（4）理解詞語練把詞語和意思連起來。山坡特指人們使用工具創造生產、生活資料的活動。流動山頂與平地間的傾斜面。生產①（液體或氣體）移動；②經常變換位置。檢查自讀情況：指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。【設計意圖：初讀課文，自主學習生字新詞，讀通課文句子，為學習課文掃清障礙。】加彩字需重點指導。建議用課件的“筆順演示”完成教學。三、學習“會寫字”加彩字需重點指導。建議用課件的“筆順演示”完成教學。份坡枝起客老收城市利1.學生字（1）認讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結構、音序、部首，組詞，造句。（2）多元識字①利用形聲字特點識字：如“枝一支、城一成、破-坡客-各”。②聯系生活識字?？梢砸龑W生聯系生活詞匯，識記積累。比如，“樹枝、收衣服、城市”。③音近字、形近字的辨析。區別“分（fèn）”與“份”兩個字的意思不同，“分（fèn）”表示成分，如“水分、養分、成分”；“份”表示劃分的單位，如“分成三份、年份、月份、省份”。【設計意圖：自主多元識字，交流不同的識記方法，培養學生善于表達自我的能力和喜歡識字的興趣?！?.指導書寫（1）觀察生字書寫特點，交流。（“客”，上下結構，上窄下寬；“市”上扁下長，“份坡枝收城”左右結構，左窄右寬，“利”左寬又窄，“起、老”半包圍結構。）（2）老師范寫，教師重點指導“坡、起”。“坡”左窄右寬，“土”首橫起筆在橫中線上，最后一筆寫成提；“披”的“乛”從豎中線左側起筆，豎撇撇向“土”下側，“又”的橫撇的撇尖過豎中線，捺腳略低于撇尖?！捌稹卑氚鼑Y構，“走”從左、下包圍“己”，“走”中的“土”居左上格，下橫在橫中線，下豎與上豎垂直對齊，捺筆舒展至“己”下；“己”的橫折的橫段與“走”首筆橫持平，第二筆橫在橫中線上側。練學生練寫,教師巡視指導。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時改正。四、分類積累，練習表達1.自由讀課文，畫出文中有新鮮感的詞語，分類整理并摘抄積累：表示葡萄長得茂盛的詞語：茂密展開綠色的涼棚葡萄結得多的詞語：一個個一大串一大串五光十色2.練習運用：練習用上面的詞語說話。秋天到了，蘋果成熟了，（茂密）的樹叢中，你會看到，有紅的、黃的、綠的，還有半紅半黃的蘋果，（一個個）綴滿枝頭，（五光十色）美麗極了?！驹O計意圖：讓學生畫出詞語，讓學生初步積累這些詞語，鼓勵學生理解這些詞語并學習運用，增強學生積累和運用字詞的能力?！课?、課堂小結學習了《葡萄溝》，學會了很多生字新詞，讀通了課文，我們從讀中感受到了葡萄溝是個好地方。六、當堂檢測（建議使用課件中的“當堂檢測”做訓練。）七、課后作業（請課后完成《》本課的“基礎練習”板塊的習題。）（1-4）（5-6）（7-17）（18-28）（29）（30）（31-33）第二課時【學習目標】1.熟讀課文，背誦課文。（重點）2.引導學生在理解生詞的基礎上，抓住重點詞語讀懂句子、理解句子。并讓學生讀悟結合，體會到葡萄溝真是個好地方。（難點）【教具準備】課件。【教學過程】內容課件頁碼一、課前導入1.同學們，上節課，我們和課文進行了親密接觸。這節課，我們要深入了解課文。現在就讓我們走進課文，看看為什么說葡萄溝是個好地方？2.出示本課時教學目標。二、品讀釋疑學習第一自然段1.自由讀第一自然段，想一想：葡萄溝在哪里？根據學生回答出示句子：“新疆吐魯番有個地方叫葡萄溝，那里出產水果?！逼咸褱系木唧w地理位置是哪里？（新疆吐魯番）2.葡萄溝盛產哪些水果?預設：（1）有杏子、香梨、蜜桃、沙果，最有名的是葡萄。（2）五月盛產杏子，七八月份盛產香梨、蜜桃、沙果，九十月份盛產葡萄。（板書：盛產的水果—種類多）（二）學習第二自然段1.默讀第二自然段，說一說葡萄溝的葡萄有什么特點？（茂盛）你是怎么知道葡萄長得茂盛的？出示句子：“葡萄種在山坡的梯田上。茂密的枝葉向四面展開就像搭起了一個個綠色的涼棚?！保ù颂庍\用比喻，把葡萄茂密的枝葉比作綠色的涼棚，說明葡萄長得非常茂盛。）2.出示句子：到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。你從這句話讀出了什么？（葡萄數量多，色澤鮮艷。）（板書：一大串一大串五光十色）你從哪些詞句讀到這些？抓住關鍵詞句，談談自己的感受。預設：我從“一大串一大串”讀出了葡萄的數量多。我從“有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的”讀出了葡萄的色澤鮮艷，品種繁多。練一練：仿照文中的句子，寫一句話，用上“有……的，……的，……的，……的，……的，……”示例：公園里開滿了鮮花，有紅的，黃的，白的，粉的，紫的，好看極了。誰能說一說“五光十色”的意思？（形容色彩鮮艷，花樣繁多，顏色光彩鮮艷多色。）3.指導朗讀：“一大串一大串”“美麗極了”要重讀，這一段要讀出對葡萄的的喜愛之情。4.照樣子寫一寫：公園里的花都開了，有桃花、杏花、迎春花，_五顏六色，美麗極了。下課了，同學們在操場上活動，有的在跑步，有的在跳繩，還有的在踢足球，處處歡聲笑語，熱鬧極了。【設計意圖：抓住關鍵詞句理解課文內容，并學以致用，培養學生積累和運用語言的能力。】（三）學習第三自然段。自由讀第四自然段，想一想葡萄干是怎樣制成的？1.出示：“收下來的葡萄有的運到城市去，有的運到陰房里制成葡萄干。”這句話在文中的作用是什么？（這是一個過渡句，既交代了葡萄的銷路，又引出下文對葡萄干制作過程的介紹。）2.出示：“成串的葡萄掛在架子上，利用流動的熱空氣，把水分蒸發掉，就成了葡萄干。這里生產的葡萄干顏色鮮，味道甜，非常有名。”（板書：葡萄干有名：顏色鮮、味道甜）葡萄干是怎樣制成的？用簡潔概括的語言說說葡萄干的制作過程。（運到陰房一掛在架子上一利用流動的熱空氣一蒸發水分）（四）總結全文，朗讀課文。1.你喜歡葡萄溝嗎？說明理由。喜歡。因為葡萄溝是個好地方，這里盛產水果；這里的葡萄干顏色鮮，味道甜；這兒的老鄉熱情好客。所以說葡萄溝是個好地方。（板書：老鄉熱情好客）那么我們一起來贊美一下葡萄溝吧?。ㄉ浩咸褱险媸莻€好地方！）（板書：真是個好地方）師：閱讀方法解密：總結性結尾概念：所謂總結性結尾就是在文章的結尾處，用概括性的語言總結全文，點明主題。效果：總結全文，點明主題，使讀者得到一個清晰明確的總的印象。2.回歸課文，全班齊讀全文。【設計意圖：巧妙的問題引領，一步步的深入理解，抓住關鍵詞句，訓練學生理解和思維能力。】四、課堂拓展推薦閱讀兒歌《新疆是個好地方》聽讀《新疆是個好地方》，了解新疆的美麗風光和豐富物產。有興趣的小朋友，可以找找相關歌曲聽一聽。五、總結課文主旨本文通過介紹葡萄溝盛產的葡萄的顏色、味道及制作葡萄干的過程，形象生動地說明了葡萄溝是個好地方，表達了作者對葡萄溝的贊美之情。六、課堂小結這是一篇充滿濃郁風土人情的文章，課文“以葡萄溝真是個好地方”

用生動形象的語句描寫了葡萄溝的葡萄品種多、產量高、顏色鮮、味道甜，制成的葡萄干非常有名。讓我們領略了葡萄溝的風土人情。七、主題延伸根據課文內容，給大家介紹一下美麗的葡萄溝吧！葡萄溝的空氣里彌漫著香甜可口的葡萄的香味。這里最有名的就是顏色各異的葡萄，美味的葡萄既可以做酒，還可以做葡萄干，圓圓的葡萄像一顆顆五顏六色的珍珠，美麗極了！歡迎全國各地的游客來美麗的葡萄溝旅游。八、當堂檢測（建議使用課件中的“當堂檢測”做訓練。）九、課后作業請完成本課《》中的習題。（1-3）（4-14）（15-16）（17）（18）（19）（20-21）板書設計（課件22）盛產的水果—種類多葡萄好一大串一大串五光十色真是個好地方葡萄溝老鄉熱情好客葡萄干有名顏色鮮味道甜課后反思成功之處：就本課的教學來說，我認為以下兩點把握得比較好：1.通過課件，讓學生非常直觀的了解了“茂密”一詞的意思。通過圖片的展示，讓學生自己體驗枝葉呈現什么樣的狀態才算做“茂密”，然后讓學生用自己的理解對詞義進行總結。這樣的方法比較生動，能吸引學生的注意力，同時也給學生留下了較為深刻的印象。2.在課文的學習過程中加入了句型訓練。使學生在理解課文內容的基礎上，深入了解每個特殊的句型在表達作者思想感情方面所起到的作用。例如文章第二自然段的第二句“茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚?！辈粌H讓學生了解句子的內容，還將“……就像……”提出來讓學生回憶比喻句的相關知識已達到最終運用的目的。還有將“……有的……有的……”句型讓學生自己練習造句，學習應用。不足之處：教師范讀對學生的示范性不夠強。低年級的學生，在朗讀方面，更多地是模仿老師。因此，作為一名老師，應該為學生做好朗讀的示范。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔葡萄溝師：猜猜今天老師要帶你們去哪玩玩？生：葡萄溝師：說出來生：葡萄溝師：我們一起來看看“葡萄溝”（板書）。很好，小朋友都知道看老師的筆畫。一起讀一遍。生：葡萄溝師：我們要去葡萄溝，那么我們對葡萄溝要有所了解。好，現在請小朋友趕快打開書本，把書本翻到53頁。師：看看哪位小朋友通過讀能對葡萄溝有初步的了解。開始師：自己讀自己的師：剛才我真的發現小朋友讀書姿勢很好，而且有的小朋友讀了一遍，馬上讀第二遍?？磥砦覀兊男∨笥颜媸呛馨艉馨?。好，通過你們初步的了解，我們來聊聊。師：葡萄溝在哪兒？生：新疆師：那里盛產？生：葡萄生：水果師：對呀，五月有——生：杏子師：七八月有——生：香梨、沙果師：還有什么？生：還有葡萄師：葡萄是人們最——生：最喜歡的水果師：葡萄是人們最喜歡吃的，那我們今天就去葡萄園看看。師：好，坐上汽車。看看誰已經坐好了。出發了。葡萄園到了。葡萄種在哪里？請小朋友趕快找找。師：對，看這小女孩手舉得多好。在哪兒？你先說。生：山坡的梯田上師：你來生：山坡的梯田上師：誰還想說？小男孩你來生：葡萄種在山坡的梯田上。師：都找到了嗎？生：找到了師：我們一起來把這句話讀一讀。一備讀師：這是什么？生：山坡師：對，這就是山坡師：像梯子一樣往上爬的就是生：梯田師：這就是生：梯田師：下車，登上梯田看看這葡萄長得怎么樣？快看，葡萄長得怎么樣？師：你來說說生：有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的師：噢，真棒。還有呢？你來生：紅的、白的、紫的、暗紅的、還有淡紅的師：枝葉長得怎么樣？生：茂密師：誰找到這個句子？你來生：枝葉、枝葉師：別急生：茂密的枝葉向四周展開師：就像生：就像搭起了綠色的涼棚師：真不錯。你來生：茂密的枝葉向四周展開，就像綠色的涼棚師：他讀得更棒，能帶上自己的感情了。你們能讀嗎？生：能師：那我們來。“茂密的枝葉”起師：看，這是什么？生：涼棚生：葡萄藤師：這是什么？生：葉子師：一片葉子叫茂密嗎？生：不叫師：不叫，那兩片——生：不叫師：不茂密，那三片、四片——生：不叫師：什么叫茂密？生：很多師：很多很多才叫——生：茂密師：好，我們都知道了，那就一起來把葉子畫上去。生：一片、兩片、三片……師：長滿葡萄騰了嗎？生：長滿了師：這就叫做生：茂密的枝葉師：這茂密的枝葉像——生：涼棚師：請問山上的涼棚就只有一個嗎？生：不是師：有多少？生：很多師：哪個詞可以看出很多？生：一個個師：一個個的，你找到了嗎？生：找到了師：齊讀師：現在我們從山坡走到涼棚里去，你會有什么感覺？生：很涼快師：舉手，誰來說？生：很涼快師：你說生：很冰爽師：很冰爽，很涼爽。好的，涼快變成涼爽了。還有嗎？生：很舒服師：山坡上陽光燦爛?，F在能把你的感覺讀出來了嗎？生：能師：誰來？我剛才還發現咱班的小朋友發言很積極的。好，你來師：把整個句子讀完整。師：再往前，前面還有半句師：不錯，你已經知道把句子讀完整了。你再來，讀出涼快的感覺。師：涼棚，我聽出來了。這葉子很多。你再來。師：這個“綠色的涼棚”就感到涼快了。你們也來讀一讀。那種涼快的、舒服的感覺。師：現在我們透過茂密的枝葉，看看葡萄長得怎么樣？師：完了嗎？再繼續師：你來師：真不錯，帶著欣賞的語氣去讀呢。一句話，葡萄的顏色怎么樣？生：很美師：很美、很多，顏色有生：紅的、白的師：老師這里有很多葡萄，哪些小朋友愿意上來看看，辨別辨別哪些葡萄？師：我們來當裁判，讓他們自己來說說，好嗎？生：好師：先從你這兒開始吧。生：紫色師：我這是生：我這是紫色師：不錯，好眼力。第二個生：我的是淡綠的師：別急著下結論，下一個生：我這是紫色師：噢，他這個也是紫色的，我們來比較一下這兩串葡萄的顏色，這個是生：紫色的師：這個是生：暗紅的師：一比較就出來了，你再說一遍。生：我這是紫色的生：我這是綠色的生：我這是白色的師：好，快把葡萄掛到葡萄架上。生：好漂亮生：哇師：快回吧師：我們這個葡萄藤很特別，有各種各樣品種的葡萄。用一個詞形容——生：五光十色師：五光十色，形容——生：很多的顏色師：我這里還有一個詞，也表示顏色多生：五顏六色師：那為什么不用“五顏六色”而用“五光十色”呢？師：讀讀，聰明的小孩有兩個了，三個，四個……生：五光十色是什么顏色都有師：你的意思就是說五顏六色，顏色還不夠多。生：五顏六色比五光十色少，五光十色是十，五顏六色是六。十比六大師：老師告訴你，這里的“六”“十”不是指真正只有六種顏色，十種顏色，而是都指顏色很多。現在我們再來看看哪兒不同？生：我、我師：發現了，發現了。你說生：“顏”和“光”不同師：給“光”組組詞看生：光明生：陽光生：光亮生：金光師：金光閃閃、金光燦燦生：陽光生：我們這里的光指什么？生：亮光師：哪來的亮光？生：陽光師：陽光一照，葡萄就生：發出了亮光師：發光發亮的葡萄，就像——生：一個個小小的燈籠。師：小小的燈籠，像珍珠，像瑪瑙，這樣的葡萄不僅顏色多，而且生：味道甜師：會發光，不僅寫出顏色多，樣子美。現在再來讀讀這個“五光十色”師：這么美麗的葡萄為什么長得好？你說生：那些人很勤勞師：哪些人？這個“勤勞”用得好生：農民伯伯生：維吾爾族老鄉師：很好，誰很勤勞？生：維吾爾族老鄉很勤勞師：維吾爾族老鄉很勤勞，才種出了五光十色的葡萄。這維吾爾族老鄉不僅勤勞，還有什么特點?？煺艺疑汉軣崆閹煟耗阍谀膬赫业降膸煟鹤x得不錯，雖然前面讀得不夠流暢，后面是越讀越好。師：讀一讀生：熱情好客師：這是個多音字，不要讀錯了師：接下來我一起去體驗一下維吾爾族老鄉的熱情好客，先來做個節目師：誰來了？生：維吾爾族老鄉師：誰來跟我打招呼？師：漢族小朋友，你好！你稱我什么？生：維吾爾族老鄉師：漢族小朋友好！生：維吾爾族老鄉好！師：叫我阿姨就更親切了。誰愿意跟我打招呼。生：維吾爾族阿姨好！師：漢族小姑娘好！師：你知道維吾爾族的維吾爾是什么意思？生：不知道生：少數民族師：你說生：少數民族師：一民族，那我給你們講講。維吾爾就是團結合作。在我們新疆這片廣闊的土地上有維吾爾族，還有生：蒙古族師：猜錯了，那些在內蒙古。還有少數的漢族。我們這些民族組成了一個大家庭。我們創造著更美好的明天。你說說，我們這個地方怎么樣？師：我們這個地方怎么