《端午日》教學設計(蘇教版七年級上冊)共3篇《端午日》教學設計(蘇教版七年級上冊)1端午日是中國傳統(tǒng)節(jié)日之一，它源于中國古代紀念偉大愛國詩人屈原的節(jié)日。《端午日》教學設計是為了讓學生更好地了解和體驗這個節(jié)日的文化內(nèi)涵，提升他們的民族文化素養(yǎng)。本文將圍繞教學目標和實施步驟進行介紹。

一、教學目標

1.了解端午節(jié)的由來和歷史文化意義，感受愛國主義的偉大力量。

2.學習端午節(jié)的相關(guān)習俗和活動，提高節(jié)日文化的認知水平。

3.培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和合作精神，開展端午節(jié)相關(guān)手工制作和體驗活動，鍛煉動手能力。

4.拓展學生的語言表達和閱讀能力，完成相關(guān)課文的閱讀和演講。

二、實施步驟

1.前期準備

在教學前期，教師需要準備教材、制作課件和手工制作材料等。同時，還需在班級和學校內(nèi)宣傳和組織相關(guān)活動，以提高學生的重視和參與度。

2.課堂教學

2.1調(diào)研環(huán)節(jié)

通過大家的分享，了解同學們對于端午節(jié)的了解程度和認知水平，引導同學們進一步探索相關(guān)文化和歷史背景。

2.2閱讀環(huán)節(jié)

讓學生們閱讀《屈原》的傳說和端午節(jié)的歷史發(fā)展，從文學和歷史角度探討端午節(jié)的文化內(nèi)涵及由來。

2.3學習環(huán)節(jié)

老師宣讀相關(guān)端午節(jié)的詩詞，讓學生們感受端午節(jié)的詩情畫意。同時，老師介紹端午節(jié)相關(guān)的傳統(tǒng)食品和活動，并引導學生們親身體驗和感受。

2.4創(chuàng)作環(huán)節(jié)

老師組織學生進行相關(guān)的手工制作活動，如制作艾葉包、五彩線人等，讓學生們動手創(chuàng)造，體驗其中樂趣和文化魅力。

2.5演講環(huán)節(jié)

將學生分組，讓他們就端午節(jié)的歷史意義或傳統(tǒng)文化等主題進行演講，加深對端午節(jié)文化內(nèi)涵的理解和記憶。

3.活動實施

在課堂學習之外，可以結(jié)合學校和班級的實際情況，組織相關(guān)的端午節(jié)文化活動，如集中觀看賽龍舟、制作粽子、舉行耍龍獅等，讓學生們身臨其境，加深對端午節(jié)的理解和認知。

三、教學評估

評估方面，老師可以通過學生的演講、作品展示和問答等多種形式，了解學生的學習成果和活動參與程度，以便對教學效果進行評估和提升。

結(jié)語

通過《端午日》教學設計，不僅能增強學生的民族文化自豪感和認知水平，更能增進同學之間的交流和互相了解，為促進全方位素質(zhì)教育添磚加瓦。相信在教師和學生的共同努力下，端午節(jié)的文化氛圍會在校園里得到更好的傳承和延續(xù)通過本設計，我們可以看出端午節(jié)作為中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，具有豐富的歷史和文化內(nèi)涵，這不僅是我們中華民族的文化瑰寶，也是民族自豪感的表現(xiàn)。在教學過程中，通過多種形式的學習，可以讓學生全面地了解和認知端午節(jié)的歷史和文化，加深學生對中華傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。同時，也能促進學生之間的交流和互相了解，為促進全方位素質(zhì)教育做出貢獻。我們相信，在深入淺出的教學設計下，學生會逐漸地愛上端午節(jié)，傳承和發(fā)揚端午文化《端午日》教學設計(蘇教版七年級上冊)2端午日是中國的傳統(tǒng)節(jié)日之一，每年農(nóng)歷五月初五，人們都會在這一天慶祝。為了更好地傳承和弘揚傳統(tǒng)文化，教育部將《端午日》列為初中語文教材之一，并在蘇教版七年級上冊中詳細介紹了這個節(jié)日。本文將圍繞《端午日》進行教學設計，旨在幫助學生更好地理解和體驗端午節(jié)的文化精髓。

一、教學目標

1.知識目標：

（1）了解端午節(jié)的歷史淵源和傳說;

（2）掌握端午節(jié)的起源、發(fā)展和傳統(tǒng)習俗;

（3）閱讀和理解有關(guān)端午節(jié)的文學作品。

2.能力目標：

（1）培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和口頭表達能力；

（2）培養(yǎng)學生的文化意識和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護意識。

3.情感目標：

（1）了解中國的傳統(tǒng)文化，增強文化自信；

（2）弘揚文化，傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

二、教學內(nèi)容

1.端午節(jié)的起源和傳說

通過講述中國歷史上著名的愛國詩人屈原的故事，引導學生了解端午節(jié)起源和傳說。同時，要求學生通過自己的語言交流，表達對屈原的愛戴之情。

2.端午節(jié)的發(fā)展和傳統(tǒng)習俗

通過觀看視頻、圖片等多種媒介，展示端午節(jié)的發(fā)展歷程和民間傳統(tǒng)習俗，如吃粽子、賽龍舟、掛艾草等。通過班級小組合作，讓學生自制粽子或艾草掛件，學習制作技巧和體驗傳統(tǒng)文化。

3.端午節(jié)相關(guān)文學作品的閱讀

通過朗讀經(jīng)典詩詞等多種形式，引導學生閱讀和理解與端午節(jié)相關(guān)的文學作品。例如《離騷》、《天凈沙·秋思》、《詩經(jīng)·國風·周南·關(guān)雎》等。通過文學鑒賞，激發(fā)學生的文學興趣和閱讀樂趣。

三、教學方法

1.情境教學法

通過情境化的教學，讓學生身臨其境地感受端午節(jié)的文化氛圍，使他們更好地理解和記憶端午節(jié)的相關(guān)知識。

2.討論式教學法

通過多種討論形式，鼓勵學生自信地表達自己的觀點，交流端午節(jié)的文化內(nèi)涵，促進學生之間的思想碰撞和合作交流。

3.體驗式教學法

通過學生制作粽子、掛艾草、賽龍舟等活動，讓學生全方位、多角度地體驗端午節(jié)的文化魅力，加深對端午節(jié)文化的理解和記憶。

四、教學過程

1.導入環(huán)節(jié)

播放與端午節(jié)相關(guān)的視頻，或張掛端午節(jié)相關(guān)的圖片，引導學生感受端午節(jié)的嘈雜與熱鬧，激發(fā)學生對端午節(jié)的興趣。

2.課堂講解環(huán)節(jié)

講解端午節(jié)的起源、傳說、發(fā)展歷程、傳統(tǒng)習俗等相關(guān)知識，同時與學生展開互動，了解學生對端午節(jié)的認知、感受和體驗。

3.自主合作環(huán)節(jié)

組織學生進行小組合作，自制粽子或艾草掛件，讓學生通過動手制作，親身體驗傳統(tǒng)文化，感受端午節(jié)的濃厚文化氛圍。

4.閱讀交流環(huán)節(jié)

通過閱讀端午節(jié)相關(guān)的經(jīng)典文學作品，鼓勵學生深入思考文學作品背后的文化含義，展開交流和探討，促進學生文學素養(yǎng)和閱讀能力的提高。

5.總結(jié)評價環(huán)節(jié)

通過小組口頭表達、展示活動成果等多種形式，總結(jié)教學內(nèi)容，評價活動效果，激發(fā)學生對端午節(jié)文化的好奇心和熱愛之情。

五、教學評價

1.提高學生的端午節(jié)文化知識和文化自信。

2.培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和口頭表達能力。

3.引導學生積極體驗和傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.提高學生對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護和傳承意識。

六、教學反思

本教學設計將端午節(jié)的起源、發(fā)展和傳統(tǒng)習俗貫穿于整個教學過程中，結(jié)合情境教學、討論式教學和體驗式教學等多種教學方法，著重體現(xiàn)了情感目標和能力目標的培養(yǎng)。通過自制粽子、艾草掛件等活動，讓學生親身體驗端午節(jié)文化，從而在實踐中增強對端午節(jié)文化的認識和理解。同時，通過閱讀文學作品等形式，使學生更好地感受到端午節(jié)文化的底蘊和內(nèi)涵。教學效果良好，促進了學生的文化素質(zhì)提高和文化自信的增強通過本次端午節(jié)文化教學設計，學生通過多種教學方法體驗、探究、傳承端午節(jié)文化，提高了對端午節(jié)傳統(tǒng)文化知識的掌握和對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護與傳承的意識，促進了學生情感目標和能力目標的培養(yǎng)。本教學設計不僅有助于學生傳承和弘揚傳統(tǒng)文化，也為學生的文化自信和發(fā)展提供了寶貴的資源和支持。相信這種文化教室相結(jié)合的教學方式能夠有效推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展《端午日》教學設計(蘇教版七年級上冊)3端午日，是中國傳統(tǒng)文化中的一個重要節(jié)日。為了讓學生們更好地了解其歷史淵源、文化內(nèi)涵和傳統(tǒng)習俗，本文將從教學目標、教學內(nèi)容、教學策略及教學評價四個方面，設計一節(jié)《端午日》的課程，旨在引導學生通過本節(jié)課的學習，更好地感受中國傳統(tǒng)文化的博大精深和人文內(nèi)涵。

一、教學目標

1.能夠描述和解釋端午節(jié)的歷史淵源和文化內(nèi)涵。

2.了解端午節(jié)的傳統(tǒng)習俗，尊重傳統(tǒng)文化，愛國自強。

3.提高學生的閱讀能力，能夠通過閱讀理解有關(guān)端午節(jié)的文章。

二、教學內(nèi)容

本課程將涵蓋的內(nèi)容包括：

1、端午節(jié)的歷史淵源以及主要傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。

在教學之前，可以通過投影或者PPT播放端午節(jié)的相關(guān)歷史短片或圖像，讓學生了解端午節(jié)的由來，意義以及與眾不同的文化內(nèi)涵。例如，龍舟競渡、吃粽子、掛艾葉、飲雄黃酒，放蛋黃等等，這些傳統(tǒng)習俗和食物等等，是端午節(jié)重要的文化和民族風俗。

2、簡短的閱讀主題：我在端午節(jié)里吃到的……

利用教材中有關(guān)端午節(jié)的文章中的段落，由老師指導學生快速閱讀并找出其中有趣又富有情感的部分，進行討論和聚焦，

例如：我在端午節(jié)里吃到了爸爸包的咸肉粽子、媽媽親手做的艾葉雞蛋……從中透出了端午節(jié)傳遞的家庭情感。

3、應用技能教學：

如何包粽子，如何做艾葉雞蛋等等。

三、教學策略

1、活動設計：

學生根據(jù)教師的特別安排，在緊張而有趣的氣氛中完成包粽子和制作艾葉雞蛋等手工制作過程等等，提高學生的實際操作技能。

2、多媒體輔助教學：

在教學過程中，老師可以通過圖片、視頻等多媒體資料，刺激學生的學習興趣，讓學生更好地理解端午節(jié)的文化傳統(tǒng)。

3、分組討論：

采用小組討論的方式，讓學生通過雙方互相交流、討論，來共同解決端午節(jié)的問題，更好地感受中國傳統(tǒng)文化的魅力。

四、教學評價

1、同步作業(yè)：

在課堂結(jié)束后，老師可以布置一些有關(guān)端午節(jié)的作業(yè)，例如寫一篇有關(guān)端午節(jié)的文章，練習包粽子等，來鞏固和擴展學生對端午節(jié)的關(guān)注。

2、評價錄音

通過音頻設備，老師進行評價和錄制課堂內(nèi)容，以便后期更好地幫助學生發(fā)現(xiàn)自身的不足和加強自身能力的成長。

總之，通過本節(jié)《端午日》的課程設計，我們教育工作者能夠發(fā)揮自身專業(yè)優(yōu)勢，更好地引導學生感受傳統(tǒng)文化的