幼兒園小班教學工作計劃5篇范文幼兒園小班教學工作計劃5篇范文

我們幼兒園孩子們每一點進步都傾注了老師的心血，當然也離不開家長對我們工作的支持協作。下面我給大家共享幼兒園小班教學工作計劃，希望能夠幫助大家!

幼兒園小班教學工作計劃篇1

時間飛逝，轉眼間這個學期又接近了尾聲、一群哭哭啼啼來幼兒園的孩子們馬上要升中班，成為哥哥姐姐了、看著這些可愛的孩子們，不禁回想起一學期來與他們共同生活、共同收獲的點點滴滴……本學期我們根據小班幼兒的年齡特點及新《綱要》精神，專心制定班級工作計劃，根據本班幼兒實際情況，展開了豐富多彩的活動，現將有關工作小結如下：

一、平安教育工作

幼兒園工作是保教并重的，平安顯得尤為重要、尤其是我班男孩子多，而且又好動調皮，我們重視幼兒的平安意識和自我保護教育，利用晨間談話、周末發放小紅花等時間，不斷的給幼兒灌輸平安知識和自我保護措施，提醒幼兒不做危險游戲，不吃不衛生的東西，不跟陌生人走等等、

二、教育教學工作

在教育教學活動實施的過程中，從活動內容的選擇，活動組織形式，幼兒表現方式上，都力求突破，激勵幼兒樂觀參加、互動和探究，以及獨立、自信地表達自己的想法和體驗、如，本學期，我們以幼兒的愛好為切入點，開展了《親親熱熱一家人》、《小小蛋兒把門開》《石頭大家玩》《下雨的日子》

《多才多藝的手》《奇妙的聲音》等多個主題活動、并發動家長參于收集廢舊材料，老師隨時更新主題墻飾，營造豐富的教育活動氛圍；同時，充分發揮區域游戲的教育功能，樂觀創設良好的游戲環境、對幼兒進行個別隨機教育，由于先天素養，生活環境，每個孩子的身心進展的可能性和進展水平都存在差異，這就需要老師做到：留意個體差異，因人施教，引導幼兒個性健康進展、我們針對不同個性的幼兒執行不同的教育方法、我們班的科銘，這個學期進步了很多，在與人溝通方面，會主動跟伴侶交談、在動手操作方面，自己的事情學會了自己做、我們班的子涵小伴侶，語言表達能力好，每次回答問題時，都是搶著回答，有時候老師還在說上一句，他就開頭接下一句，對此，我們發揮其特長，保持他這種發言的樂觀性，同時，又培育他專心傾聽，以及耐心等待的良好行為習慣、家長也為此感到很快樂、就這樣我們通過不同的形式促進不同水平的幼兒都獲得成功，在原有的基礎上都得到了進展、提高、

三、保育工作

我們是日托班，除了一日教育活動，幼兒還在園中餐，午睡，更是要照料他們的吃喝拉撒、在日常生活中，我們三位老師盡心盡力為幼兒服務，從每個細節上往切實照料好他們，經過一個學期的日托生活，我們小二班的寶寶生活自理能力都增強了，大多數小伴侶午睡起床后都能自己穿衣服，穿鞋襪、老師只要幫孩子們整理、春季是傳染病多發期，為了預防水痘，腮腺炎，手足口病，我們的寢室每日用紫外線燈消毒，每周還進行玩具的消毒工作，讓孩子們多喝水等，孩子沒有來幼兒園的，我們就馬上打電話詢問情況、在我們的督促下，我們的孩子還養成了飯前便后洗手、飯后擦臉漱口的衛生習慣、

四、家長工作

1、每周對家園園地進行更新，以便家長了解幼兒一日學習情況、

2、協作幼兒園開展《如何培育孩子的動手能力》家長會，使家長了解幼兒園執行的教學、以及需要家長參加協作孩子做的事情的重要性、

3、成功的組織孩子半日活動開放，讓家長更直接了解孩子在園的學習與生活情況、

4、協作幼兒園創設了班級網站，準時在班級網站中發布幼兒照片，和幼兒學習內容，豐富班級論壇，讓論壇成為老師和家長溝通的橋梁、

五、開展的一系列活動

六一“三字經”朗誦表演活動展現中，我們請來了小伴侶家長觀縻，讓家長們了解我們學習中華民族傳統經典、

迎“七一”黨的生日，我們小二班唱響了《國旗國旗多美麗》，信任在以后的活動中，我們將取得更好的成果、

今后我們將繼續積累閱歷，在閱歷中學習，將理論運用于實踐，做到多學、多思、多試，努力把工作做得更好、信任只要專心、用情、用一顆真誠的心，對待孩子、對待家長，以后的班級工作會越來越好、

幼兒園小班教學工作計劃篇2

我們小四班29名幼兒，我們老師家訪29戶，訪問率達100%。從10月27日到10月30日，老師們根據幼兒居住區域確定家訪路線，有效的利用了中午午休跟下午放學時間，提前跟家長電話預約。

我們在家訪時首先是老師角色，同時又要把自己看成家長的伴侶，做到態度謙遜，舉止文明，語言樸實誠懇。在家訪的過程中，我們深切地感受到家長們對子女的殷切希望，也感受到他們對老師的敬重與信賴。我們詳細地了解了幼兒的愛好愛好，性格特長及家庭結構、成長經歷、健康狀況、學習環境、在家表現、行為習慣，并聽取了家長對老師的意見、希望，同時，耐心地傳授家庭教育的方法，讓家長知道幼兒的健康成長不僅是幼兒園的責任，也是家庭的責任。

在這次家訪活動中，發現多數家長都能客觀的熟悉寶寶的能力，而且能主動和我們溝通。家長們特殊關心寶寶即將開頭的幼兒園生活，特殊在生活這一方面是家長們很關注的。寶寶能否自己吃飯、挑食、上廁所，午睡等問題，我們也專心聽取家長的擔心，我們班寶寶年齡跨度挺大的，相差近一歲，勢必也會有所差距。如我們班的李奕宏是我們班年齡最小的，在和媽媽的溝通中我們也了解到寶寶上好廁所后需要老師幫助拎褲子，我們會特殊留意。我們班的寶寶性格內向的較多，到了一個陌生的環境，孩子的需求有時他們會不愿表達，那么我們會主動詢問，如我們班的鄭淇寶寶喜歡喝水但是膽子很小，我們會常常問問她。

家長反饋的幼兒園好的方面。

1、對于戶外活動時間2個小時以上表示很滿意，都希望孩子可以多在戶外游戲，呼吸新鮮空氣。

2、幼兒園飲食比較的均衡，家長普遍比較滿意。

3、對于小班入園過渡的比較的順利表示很滿意。

存在的問題：

1、希望進一步了解幼兒在園的各個環節，多拍照片或視頻。

2、希望給小伴侶們提供泡沫洗手液。

3、增加幼兒園二樓的綠化面積。

每一次結束訪問，我們都會反思自己教育行為，誠心的向家長說明，今年是小班剛入園，所以入園這段時間來，工作中有很多做得不好和不足的地方，請家長多包含。對于我們想的不周、照料不到地方以及有什么意見和要求請準時和我們老師聯系指出。本次家訪受到了孩子的強烈歡迎，聽到孩子一遍遍地問老師什么時間到他家家訪，看到家長把老師迎送到很遠，以及家長們放心那份微笑，我才真正領會到家訪是任何家園聯系方式都無法比擬的。

幼兒園小班教學工作計劃篇3

每年的三月份是平安月，三月的最后一個星期是平安周，其實平安工作一直是我們平時工作的一個重點，為了能更好的結合工作的開展好平安教育，我們根據平安教育計劃，開展了以下活動。

一、在主題教育課程中滲透平安主題

《寶寶當心》目標是孩子懂得一些簡潔的保護自己的一些方法，產生初步的自我保護意識。詳細的課程活動中，讓孩子學習正確的用小剪刀，知道一些瓶子里的東西不能隨便亂吃。還帶著孩子去了十字路口熟悉紅、綠燈，讓幼兒有切身的體會。學習走樓梯，懂得在樓梯上不能拖拉，要靠邊走。知道在集體活動或是和爸爸媽媽一起出去時，不能單獨離開集體和大人。要記住自己的家的電話和大人的姓名等等。

二、利用晨間談話、飯后談話、課間對幼兒進行常規教育

通過一些小故事或是發生在我們身邊的真是故事來告誡幼兒平安工作是很重要的，每個小伴侶都必須牢牢記在心里。通過一些談話如“哪些東西很危險”“這樣對嗎”“你知道一些特殊的電話嗎？”等，讓幼兒用已有的生活閱歷進行敘述。

三、班級人員做好平安自查工作

1、晨檢醫生檢查后，作為老師我們也堅持每日晨檢，保證幼兒不帶危險物品入園，如發現要沒收，并教育幼兒，和與其家長溝通。

2、開飯時留意，預防燙傷幼兒。老師細心把湯晾溫后再盛給幼兒，并為幼兒端到面前。

3、把好幼兒服藥關，藥放在幼兒夠不到的.固定地方，并寫好幼兒姓名。根據家長的服用要求，確保服藥準時、正確，嚴禁錯服、漏服現象的發生。

4、堅持每日午檢，防止幼兒帶異物入寢室，防止異物進入耳、鼻、口的現象發生。中午無論誰管理午睡，一定要加倍照看好幼兒，不忽視午休的幼兒，尤其是服藥幼兒。巡視幼兒是否有不良的睡眠習慣，如蒙頭并準時訂正。

5、把好幼兒離園關，孩子在幼兒園一天，下午離園時候是孩子最散漫老師又不好組織的時候，一定要組織幼兒安靜的集體活動。不熟悉的人有即使有接送卡，也要問清情況或者是與孩子父母取得聯系確認無誤后再放人。防止幼兒走失和拐騙幼兒現象發生。

6、嚴格執行衛生平安消毒制度，保證教室每日開窗通風、保持干凈；保證桌椅的平安、衛生；定期消毒玩具；保證幼兒的水杯和毛巾每日清洗消毒；保證寢室干凈、并按時消毒，利用太陽無盡的能量，在天氣好的時候晾曬被褥，準時預防傳染病的發生。

7、戶外活動時，一定專心檢查活動場地的平安性，準時排解擔心全因素，確保幼兒平安，如發現大型玩具有松了的螺絲釘，準時匯報，做到準時消滅擔心全的隱患，保障幼兒平安。

8、老師離園時在班內各處檢查，如：水、電、門、窗。晚接的孩子和值班老師做好交接，交代其幼兒情況。

四、做好家長的平安工作

給家長發放《給家長的一封信》，提高家長的平安意識。提醒家長放學后不玩大型玩具時，看管好自己的孩子。提醒家長要孩子直接送到老師手中，不要讓孩子單獨進幼兒園。假如委托別人來帶孩子請事前給老師通個電話，避開不必要的麻煩。平安周過去了，平安月也過去了，但平安教育去不能過去。應該時時刻刻提醒自己也提醒孩子們，讓我們一生有平安相伴。

幼兒園小班教學工作計劃篇4

當今和將來的競爭，說到底是人才的競爭。我們幼兒園肩負著二十一世紀人才的奠基任務，每一位幼兒老師對幼兒一生的進展都起著長遠的影響。正確的教育理念，多元的知識結構，扎實的教育技能固然重要，不過老師的道德德素養更是影響每一個孩子一生進展的重要影響因素。立足于現代幼兒教育新觀點，我園以《教育法》、《老師法》和各級關于幼兒老師道德建設的規定為依據，全面增強了老師思想道德建設，牢固樹立了“以人為本、敬業奉獻”的崇高師德，在全園形成了人人有師德、個個比奉獻的良好氛圍，夯實了全體老師的思想道德品質。以下是展開的幾方面工作：

一、增強學習轉觀點，提升老師素養師德是老師之魂。

我園從轉變老師教育觀點入手，有序展開了系列活動。首先，組織全體老師學習了《幼兒園教育進展綱要》。在活動中，教育學習與撰寫心得相結合、研討與講座相交替，協助老師更新觀點。通過活動，老師們進一步增強了以幼兒為本的教育理念。其次，我園組織老師學習了各級黨委相關《精神文明建設》的方針文件，提升全體教職工的政策水平和思想覺悟，并按上級教委的要求，展開了《師德、師風大討論》。廣闊教職工對當前的教育狀況執行了熱烈的討論，通過學習討論，對應該樹立什么樣的職業道德、樹立什么樣的價值觀、老師觀，建立什么樣新型的師幼關系，都有了新的理解與提升。再次，展開讀書活動，使老師理解到只要堅持不懈地讀書自學，就能夠使用自身的才智和閱歷，事半功倍地取得教學與自學的功效。通過系列活動，老師們自覺增強了教書育人和與時俱進親密相關的思想意識，激起了為崇高的教育事業而獻身的信念，增強了要做擅長學習、持續創新、具有人格魅力的好老師的`奮斗目標。

二、創設環境、提供舞臺，把觀點落實到行為。

良好的環境是不說話的隱性教育。我園留意為老師們創設正氣、公平、寬松的心理環境。首先，園領導以身垂范，起到了很好的模范榜樣作用。園領導班子作為一個幼兒園的靈魂，留意從自我做起，講政治、講學習、講正氣，弘揚正氣，自覺抵制不良思想，并留意對青年老師執行前途理想、集體主義、社會主義的思想熏陶，引導老師樹立遠大理想和正確的世界觀、人生觀、價值觀。園領導與老師始終保持著公平融洽的和諧關系，不擺架子、不說空話、不唱高調。我園領導常以平常心態與年輕的老師溝通談心。與她們談家常，講生活，對青年老師予以思想熏陶。當教職工中進展不良苗頭時，班子人員即時找其談話，深入了解情況，即時予以引導教育。其次，留意提供活動的機會，讓年青老師的思想溝通碰撞。在五四青年節前夕，我園展開了五四青年演講活動，展開了以“二十一世紀幼兒老師新形象”為主題的演講競賽。每一位青年老師都作了精彩演講，取得了良好效果。在平時的教育教學活動中，我園定期展開班主任工作閱歷溝通會，做到師德溝通與工作促動相輔相成。再次，我園留意在園內樹立優秀老師典型，組織老師學習身邊的先進事例，并結合報刊雜志上的典型事跡做為學習借鑒的榜樣，利用大會宣講、版板宣傳等多種形式宣傳教育，推動我校老師師德整體水平的提升。我園強調每位老師要外塑形象，內強素養，樹立良好的形象。老師的言行舉上，是衡量一個老師文明水準凹凸和標準之一。我園新制定了老師文明忌語，使老師的語言得到了規范；增設了意見箱，以便家長對老師的言行予以監督，鞭策我園搞好師德建設。據深入調查了解，我園教職工無一參加“黃、賭、毒”活動，無一違法亂紀現象，家長對我園老師評價良好。

三、增加師德建設的投入。

思想道德建設是一項潛移默化的長期熏陶工作，我園留意“潤物細無聲”的移情工作。我園一半老師以前在鎮上從事過幼兒園教學，因幼教改制，多年脫離幼兒園，思想觀點比較落后，而新招入的6名幼師畢業生則思維活、觀點新。根據我園的老師特點和新時期的時代特點，特殊留意師德建設的實效性。我園實施了青藍工程，以老帶新，以新影響老。并且在三月底，我園特地組織老師參觀了縣幼的系列活動，協助老師擴大眼界，汲取新觀點。為豐富老師文化生活，我園訂閱了多種報刊雜志，開設了老師閱覽室。本學期，為每位老師添置了園服，使老師們精神面貌煥然一新。我園在增大幼兒園硬件環境的再投入的同時，還留意讓每一位老師為幼兒創設良好的心理環境。“我能行！我真棒！”等一些教育理念都顯性地上了墻。

總之，我園通過多種活動，展開師德師風建設，教育了全體老師，有效推動了我園的各項工作上了新臺階。展望將來，任重而道遠，師德建設是一項長青工程，我園將不懈努力，持續給予它新的內涵，讓我園老師形象之花開得永久燦爛。

幼兒園小班教學工作計劃篇5

一、自我收獲

重回星星火兒童之家工作轉眼就一年零兩個月時間了。來的時候心里是空空的，感覺是漂泊的。現在心里是滿滿的，感覺是安定的，幸福的。說起來也真的是緣分將我和星星火牽到了一起。感覺這一切都是上天的安排，太神奇了。08年畢業時候我本想去從商，可是電波將我和現在的老公牽到了一起后，我選擇了從事教育。也正是托我老公的福，我幸運的被教育機構送到上海教育培訓總部學習如何做一位合格的老師。經過近一年的時間工作后，由于我老公工作原因。09年下半年因老公工作調動的原因我幸運的來到了星星火兒童之家工作。在這工作班年后，我由于結婚懷孕而臨時中止了工作，當時的我并沒有想太多，我甚至沒有想到我自己會再回到星星火兒童之家。當時的我也許是由于沒有做母親的閱歷，所以不知道蒙氏教育的理念對我來說有多么的重要。當我女兒一個月大的某一天，我因女兒健康問題詢問宋老師。也正是這個時候宋老師問我是否想回星星火兒童之家工作。我當時只是擔心女兒太小的原因而讓宋老師給我一個月時間考慮。當我女兒兩個月零六天的時候我帶著女兒和期待的心重新回到了這個布滿奇跡的地方。而后開頭我漸漸的汲取著蒙氏教育的理念，及蒙氏教具的操作。剛開頭八個月由于丈夫不在身邊照料，我和兩個月大的女兒住在星星火兒童之家，在這里有這么多老師的幫助和照料，我感覺自己真的很幸運，特殊要感謝星星火兒童之家。假如沒有星星火兒童之家的激勵和幫助，我可能沒有這么大的士氣帶著兩個月大的女兒一起經歷這種特殊的生活中的種種磨難。也許由于很多家庭以及自身原因，我和女兒一起經歷了不一般的成長歷程。在幾番掙扎與徘徊后我終于醒悟了，很清晰的知道自己在從事著一向世界上最偉大的工作。引導孩子走向自然化。當然我和女兒是一起前行的。更重要的是現在我們一家三口聚居到了一起，這又是一大幸福的事情。蒙氏教育是致力于培育人格健全的孩子，即孩子的身心健康、能力、智力、品德、待人處事、社會交往等等范圍，當然在教育幼兒的同時，我自己也在發生變化，尤其是感覺到自己的心靈不斷在被凈化著、平坦著、滋養著。更重要的是我和女兒一起在成長。

二、自我體會

現在的某些家長對于幼兒所謂的書面學習非常重視，往往忽視了幼兒對一些知識的主動探究及通過自發的學習而內化，少數家長希望幼兒園能盡可能的給孩子強行灌輸些文化知識，好為將來上小學做打算，把自己的孩子送到蒙氏幼兒園后，對我們的蒙氏教育是什么內容，對孩子有什么教育作用，卻不是很關注。而我作為一個三年前從來不了解幼兒教育是什么到現在深深感受到蒙氏教育的偉大和它的科學性、嚴謹性，通過這種教育的深入，我越來越信任，甚至可以轉變孩子的一生。尤其是常人看起來像玩玩具一樣浪費時間的蒙氏教具的操作，讓我發現了它對孩子對于將來各個學科知識的學習有著有極大幫助和奠基作用。

從進展的觀點動身，蒙臺梭利認為兒童是一個發育著的機體和進展著的心靈；兒童進展的時期是人的一生中最重要的時期。幼兒處在不斷生長和進展變化的過程之中，而且主要是內部的自然進展。在這個連續的自然進展過程中，幼兒的進展包括生理和心理兩方面的進展。

在蒙臺梭利看來，幼兒身體內含有生氣勃勃的沖動力。正是這種本能的自發沖動，給予他樂觀的生命力，促使他不斷進展。一是主導本能，這種本能對于處在生命初創時期的嬰兒提供指導和保護，甚至決定物種的生存。二是工作本能，這是人的基本特征。幼兒正是通過不斷的工作在進行制造，使他自己得到充分的滿足，并形成自己的人格。它既能使人類更新，又能完善人類的環境。這一點需要我們做父母的敬重兒童才能得以實現，敬重兒童是從內心放開自己開頭。否則以切都無從談起。生理的進展也是在心理進展奠定基礎之后才能得以很好的進展。

在心理方面，幼兒心理進展既有一定的進程，又有隱藏的特點。蒙臺梭利認為，幼兒是一個“精神（心理）的胚胎”。由于每一嬰兒都有一種創制本能，一種樂觀的潛力，能依靠他的環境，構筑一個精神世界，所以，幼兒不僅作為一種肉體的存在，更作為一種精神的存在。每個幼兒的精神也各不相同，各有自己的制造性的精神。所以家庭的和諧與和諧會是幼兒精神制造的基礎。這一點我深有體會，我在自己的女兒身上看到了成果，雖然我偶爾也會失控，但是我會時刻保持覺知，這一以來我才能每一次都有提升。

在蒙臺梭利看來，在幼兒的心理進展中會出現各種“敏感期”。她說：“正是這種敏感期，使兒童用一種特有的強烈程度去接觸外部世界。在這時期，他們對每樣事情都易學會，對一切布滿了活力和激情。”而人的智力進展正是建立在幼兒敏感期所打下的基礎上的。

秩序的敏感期從誕生的第一年就出現一直持續到四歲。這是幼兒的一種內部的感覺，以區分各種物體之間的關系，而不是物體的本身。

案例：

某天中午我們正在引導小伴侶起床穿衣褲的時候,我忽然看到劉天澤在床上直跳起來,當時我不知道發生什么事情。后來我走過去問正在引導劉天澤穿褲子的郭老師說他直喊穿錯了褲子了，穿錯褲子了。由于睡前劉天澤穿的是另外一條褲子，當時褲子弄濕了，老師送去烘干機烘干褲子。可是睡覺起來給他換了一條新褲子。因此烘干大喊穿錯了。當時給他換過烘干的濕褲子后，就不在喊了。從這個案列我們可以發現小伴侶的秩序感很強。其實零到三歲的孩子就已經有秩序感了。只是要靠我們平時細心的去觀察。

2、細節的敏感期幼兒在2-3歲時會表現出對細節的敏感，他的留意力往往集中在最小的細節上。這表明幼兒的精神生活的存在，以及幼兒和成人具有兩種不同的智力視野。我覺得這個孩子在以歲半左右就開頭有這種敏感期。

案例：

夏天的某個早上我帶著女兒在幼兒園內的戶外玩，當她坐地墊上時，我開頭不知道她為什么低著頭，整個身體都趴在地上，手在地墊的縫里劃來劃去，當我湊過去看時，才發現她在追蹤縫中的螞蟻，大概持續了半個小時。之后的時間里，大概整整一個月時間都有這樣的事情發生。

3、協調性敏感期這是在幼兒進展中最易觀察到的一個敏感期。幼兒通過個人的努力學會走路，并逐漸取得平衡和獲得穩健的步伐。應該在2到3歲時出現。

案例：

我女兒是通過八個月開頭的爬行直到現在在十二個月之久的時間以獲得獨立站立向前邁步的協調性。還有蕩秋千時候的悠然得意。每次一蕩秋千就是半個小時，這種動作持續了一個月之久。

4、觸覺敏感期幼兒會朝著外界的物體伸出小手。這個動作的最初推力代表幼兒自我進入外部世界之中。正是通過手的活動，幼兒才能進展自我，進展自己的心靈。

案例：

這個階段我女兒進展中，除了電源，火，以及直接而且特殊危險的造成直接損害的我才會制止，其他的我都放開的讓她去摸，去感覺。比如我女兒想碰開水壺，我會讓她走過去，但是我跟在旁邊，我直接告知她名稱然后讓她感覺水壺蓋子的燙是什么感覺。雖然接下來她還是會去嘗試摸水壺蓋子的燙得感覺……。

5、語言的敏感期2個月左右幼兒就開頭汲取語言，他所獲得的語言是他從四周環境中聽到的。當他說第一句話時，并不需要為他打算任何特殊的東西。在蒙臺梭利看來，語言能力的獲得和運用，是幼兒智力進展的外部表現之一。

案例：

我寶寶三個月時就會叫媽媽，雖然是無意識的，雖然是哭的時候才聽得到，直到現在也是如此，只有哭的時候才更容易聽到她叫媽媽。不過從今日開頭，她不哭的時候也開頭叫媽媽了，由于他現在的話越來越多了。還有八個月時候的某一天她指著燈說燈，很清晰。走在大街上會指著想香樟樹說“兔”樹的意思，只是發音不準。

三、蒙氏的五大區域教學。

日常生活領域：日常生活教育在生命成長上的目的是在于訓練感官能力和肌肉

活動兩者之間的協調。根據櫻桃班孩子的年齡進展特點，我們仍然將日常生活教育作為本學期的重點之一。剛開頭由于孩子年齡小，我們傾注了更多細心的呵護與關懷。剛來園時，好多孩子都是臉上掛滿淚水，生活自理能力也相對較差，而現在，在我們的培育下，我們班孩子的自理能力都大大的提高很多，比如原來大部分孩子常常穿錯鞋子的情況，現在已經大大削減，他們的小腳丫都不再“吵架”了；原來孩子們吃飯灑飯的情況現在也好轉了許多，孩子的轉變讓我們、讓家長感到欣慰。首先，經過我們四位老師商量，我們決定在櫻桃班初期,重點還是要放在孩子的日常生活上我們從每一個小的細節抓起，孩子們的常規活動都走入了很平穩的軌道，我們就和孩子一起來幫助他們自己提高照料自己的水平：吃過飯，我們培育他們自己刷牙漱口，或者是幫忙拖地，擦桌子，盡管孩子們不一定能托擦干凈，盡管我們的老師還要在專心的做一遍，縱然有許多個盡管，可是我們都不在意，我們為孩子創設的環境，孩子們是喜歡的，孩子們是興奮的，孩子們的小手和能力也得到了熬煉。睡覺醒來，我們開頭培育孩子們自己穿外套和鞋子襪子等的能力，我們告知孩子該留意的要點，教給他們穿戴整齊的方法。孩子們樂此不疲的整理，熬煉了自己，讓自己變的更能干了，也讓他們的爸爸媽媽、他們的老師、他們自己感到由衷的喜悅。諸如這樣的例子，在我們櫻桃班還有許許多多，孩子的提高就是我們收獲的累累碩果。我們設置一些順應孩子進展需求的工作，如各種類型的衣飾框、照料環境的工作。孩子們在這樣的工作環境中選擇自己能力范圍的`工作的同時孩子平時的生活中得到熬煉，都有明顯的進步和提高。

科學文化區域：我們的科學文化區域還是和我們每個次的主題活動緊密相連的，在我們設計好每次的主題活動之后，就著手在科學社會文化領域挖掘可以促進幼兒進展的東西。在手的主題活動中，我們讓幼兒首先熟悉手，進而了解手，讓幼兒知道怎樣保護手，用手的衛生和健康，和最近的“手足口病”時期緊密集合，讓幼兒更好、更健康、更衛生、更平安的用手來幫助自己生活和學習。畫筆可以表達自己喜悅的心情。美術活動中，我們根據孩子的進展特點，給予不同類型的畫筆。比如彩色粉筆，蠟筆，彩色鉛筆等，根據孩子的喜好選擇自己喜歡的畫筆，讓孩子們在不同的活動中體驗美術給人類帶來的美和樂趣。

語言文化領域：本學期，我們根據孩子的年齡特點，給予了一些經典朗讀系列叢書和一些經典的閃卡{其中包括英語和中文}。活動都是在游戲中進行。孩子們喜歡，家長也很高興。另外，本學習，我們增加了一些孩子們喜歡的詩歌兒歌等內容，在這些內容中，我們不僅留意讓孩子充分的感受文學作品帶來的美。在日常生活中，我們常常給幼兒制造良好的聽、說的環境，讓幼兒大量的接觸故事、詩歌等文學作品，激勵幼兒大膽的敘述、表達自己的意愿，熬煉自己。外語教學中，我們設計了幼兒喜歡的游戲進行教學，練習幼兒英語聽的能力，逐漸讓幼兒喜歡并愿意參加到各種英語活動中來。

以上的三大領域，我們都根據它們的特點，選擇了讓幼兒