小學數學教師心得體會6篇小學數學老師應該耐心的教導學生，老師作為學生學習的引導者為學生提供活動的舞臺，調整學習的方向，是關鍵時刻予以適當點拔的學習過程的支持者。下面是帶來的小學數學（老師（心得體會）），歡迎查看。

小學數學老師（心得體會（范文））1

學習了《新課標》，我進一步了解到《數學20xx版課程標準》在課程目標和內容、教學觀念和學習方式、評價目的和（方法）上的變革。使我對新課標的要求有了新的認識和體會，其中“讓學生在學習活動中體驗和理解數學”是《數學新課程標準》給我最深的感觸。因此，本人通過對新課程標準的再學習，有以下的認識：

一、在教學情境中體驗數學的趣味

愛因斯坦說：“愛好是最好的老師。”愛好是學生學習中最活躍的因素，因此，在數學教學中創設生動有趣的情境，如運用做游戲、講（故事）、直觀演示等，激發學生的學習愛好，讓學生在生動具體的情境中理解和學習數學知識。一個好的教學情境可以溝通老師與學生的心靈，充分調動學生的學習樂觀性，使之主動參加到學習活動中。使學生把學習作為一種樂趣、一種享受、一種渴望，樂觀參加數學活動。

二、在生活實踐中體驗數學的價值

在數學教學中要從學生熟悉的生活背景引入，讓學生感受到數學無處不在，使學生對數學產生親切感，激發他們到生活中尋找數學知識。《數學課程標準》還指出：“提倡讓學生在做中學”。因此在平時的教學中，我力求領悟教材的編寫意圖，把握教材的知識要求，充分利用學具，讓學生多動手操作，手腦并用，培育技能、技巧，發揮學生的制造性。數學源于生活。因此我教學時必須緊密聯系實際，注重對數學事實的體驗，讓學生在生活中，實踐中學習數學，從而體驗學習數學的價值。

三、在自主合作中體驗數學的探索。

《數學課程標準》指出：“有效的數學學習活動不能單純地信賴仿照與記憶，動手實踐、自主探索與合作溝通是學生學習數學的重要學習方式”而實踐證明，小組合作互動學習更是一種有效的學習形式，通過合作學習不僅可以學到課本上的知識，更重要的是培育學生的合作意識和參加意識，使學生學會與他人合作的方法，進而認識自我、進展自我，充分體驗合作探索成功的喜悅。學生在合作、溝通、碰撞中掌握了探究的方法。不但確立了學生的主體地位，還培育了他們自主學習的能力，滿足了他們的成功欲，從而讓學生享受學習數學的快樂。

總之，面對新課程改革的挑戰，我們必須多動腦筋，多想辦法，密切數學與實際生活的聯系，使學生從生活（閱歷）和客觀事實出發，在討論現實問題的過程中用數學、理解數學和進展數學，讓學生享受“數學學科的快樂”且快樂地學數學。

小學數學老師心得體會范文2

新學期開學以來，又一次學習了小學數學新課標，讓我受益非淺。對新課程標準和教材有了進一步的理解。新的教材體現了新課程標準的基本理念。教材的編寫無論是從內容的呈現方式，還是頁面的設置上都重視（兒童）已有的閱歷和愛好特點，提供豐富的與兒童生活背景有關的素材，這些正是激發學生的好奇心和求知欲，新教材無論教學內容安排還是呈現形式，處處都是以學生為中心，以重視和培育學生的能力為目的。下面就談一談我的一些學習體會：

一、（教育）理念的轉化

新課程要求老師確立新的教學觀，克服教育生涯中的陳舊觀念，使教學方式顯現多樣化的格局。在很多老師的概念中，教學就是講課，就是把書本知識傳遞給學生，把學生作為知識的“容器”進行灌輸，“填鴨式”教學是某些老師慣用的（教學方法）。而在新的課程與教學改革中，老師要充分相信學生的能力，把自己定位于學生學習的組織者、引導者，而不是知識的化身，以權威自居。老師在學生學習過程中是起輔導、幫助、引導作用的人，而不是支配學生的控制者，學生是學習的主體，學習的主人。教學的目的是幫助每一個學生進行有效的學習，使每個學生都得到充分進展。教學過程是師生交往共同進展的互動的過程，老師在教學過程中，要充分激發學生的學習愛好和潛能，要通過討論、實驗、探究等多種教學組織形式，引導學生樂觀主動地、探究性學習的教育環境，激發學生的學習樂觀性，培育學生掌握和運用知識的態度和能力。如《數學課程標準》指出：“提倡讓學生在做中學”。因此在平時的教學中，老師要力求領悟教材的編寫意圖，把握教材的知識要求，充分利用學具，讓學生多動手操作，手腦并用，培育技能、技巧，發揮學生的制造性。通過摸一摸、擺一擺、拼一拼、畫一畫、做一做等活動，使學生獲得數學知識，在操作中激起智慧的火花，從而滲透數學思想方法。學有價值的數學。

二、要正確認識新的學習方式，主要包括：自主學習、合作學習、探究性學習。自主學習就是自己作為學習的主人，而不受他人支配的學習方式。它強調學習的主動性、獨立性、自控性，關注學習者的愛好和責任，有助于弘揚主體性和自主精神。合作學習是指學生在小組或團隊中為了完成共同的任務，有明確的責任分工的相互性學習。它強調學習的交往性、互動性、分享性，有助于培育學生的合作精神，團隊意識和集體觀念。探究性學習是在老師的指導下，從自身生活中選擇和確定專題，通過學生自主獨立地發現問題獲取知識，應用知識解決問題的學習方式。它強調學習的問題性、過程性、開放性，有助于形成學生的內在的學習動機，批判的思維品質和思考問題的習慣。自主、合作、探究性等學習方式，能夠更大限度地調動學生的主動性、樂觀性，更能激發學生的內在的學習動力，更能培育學生的制造精神和實踐能力。大力提倡這樣的新的學習方式，是現實的要求和未來的需要。

三、對“自主、合作、探究的學習方式”的認識;

〈新課程標準〉〉來看，自主學習是素質教育的靈魂;就培育能力而言，自主學習是進展潛能的橋梁;從教育實踐來說，自主學習也是當代教育改革的重要方面。新課程的改革迫使我們要改變傳統的教學方式，在課堂中提倡自主學習。什么是自主學習?指學生在老師的指點下內在的或自我激發性的學習。自主學習就是為學生獲得終身學習能力和進展能力打好基礎的。它把學生作為主動的求知者，在學習中培育他們主動學習，主動探求，主動運用的能力，使學生真正成為課堂的主體。在教學中我認為：激發愛好是自主學習的誘因。在教學活動中，如果學生沒有愛好，就根本談不上“主動地獲取知識，形成能力”。只有當學生以極大的熱情投入到學習活動中，才可能碰撞出思想的火花，使課堂變得生動、輕松起來。其次，老師要樹立以學生為主體的教學觀。教學中我們應該創設寬松和諧平等民主氛圍，讓學生想象馳騁，感情激蕩，思路縱橫，乃至異想天開，自然會碰撞出思想的火花，引發制造的潛質。還有，建立一個激勵評價機制也很重要。激勵性的評價，能給學生以幫助，給學生以鼓舞，給學生以信心。評價中既要關注結果，更要關注過程及變化進展，既關注水平，更要關注學生情緒態度。老師是學習活動的組織者和引導者，應重視學生主動樂觀的參加過程，充分調動學生學習的愿望，發揮其學習的主動性。數學是思考性極強的學科。在數學教學中，必須使學生樂觀開動腦筋，樂于思考，勤于思考，善于思考，逐步養成獨立思考并與同伴溝通的習慣。

總之，新課標已經為我們指明了新的方向，只有跟著新課標的方向，我們也才不會迷失自己的方向!面對新課程改革的挑戰，我們必須轉變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，密切數學與實際生活的聯系，使學生從生活閱歷和客觀事實出發，在討論現實問題的過程中做數學、理解數學和進展數學，讓學生享受“快樂數學”。通過這些天的學習,在以后的教學工作中,我將不再迷惑、彷徨,我相信在以后的工作中我將會嚴格根據新課標的要求,上好每節課，努力使自己成為新時代合格的人民老師。

小學數學老師心得體會范文3

作為一名年輕的小學數學老師，通過聽課，我深刻地感受到了小學數學課堂教學的生活化、藝術化。也在不同方面顯現自己的不足，許多教學閱歷值得我們去學習去努力。通過幾位優秀老師對學生的授課及其他老師的評課使我有了深刻的體會。

一.上課的老師都能根據小學生的特點為學習創設充滿趣味的學習情景，以激發他們的學習愛好。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結合數學學科的自身特點，創設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境激發學生的學習愛好。老師是教學的引路人，只有不斷地激發學生學習愛好，讓學生用數學思想去思考問題，解決問題，最后才能得出認知的理念。

二.在這些優質課中，老師敢于放手讓學生自主探究解決問題的方法。在每一節課中，每一位老師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現“老師以學生為主體，學生是數學學習的主人，老師是數學學習的組織者、引導者和合”的教學理念。執教者的語言精練、豐富，對學生鼓舞性的語言非常值得我學習。這些優質課授課老師注重從學生的生活實際出發，為學生創設現實的生活情景，充分發揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作溝通的教學模式，讓人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的進展，體現了新課程的教學理念。

三.每節課都展示了《新課標》的新理念.。通過一天的聽課學習使我對《新課標》有了更新的認識,即老師重視數學與現實世界的密切聯系，注意內容貼近學生生活實際，呈現方式豐富多彩，重視學生在數學學習中的主人地位，注意提供學生樂觀思考與合