《諾貝爾》第二課時課堂實錄一、課前交流，激發學習興趣。師：在上課前，我們先來看段視頻。（播放中國作家莫言2012年獲諾貝爾文學獎片段）生認真觀看。師：看了剛才的視頻，你知道了一件什么事？生：中國作家莫言獲得了諾貝爾文學獎。師：這可是我們文學界驚天動地的一件大事。那誰知道這獎在哪里頒布呢？生：瑞典王國的斯德哥爾摩。師：為什么呢？生：因為那里是諾貝爾出生的地方。師：嗯，有道理。那誰知道這個獎在什么時候頒布？生：每年的12月10日下午4點30分。師：為什么呢？生：因為這是諾貝爾逝世的時間。師：看來咱同學知道的可真不少。那諾貝爾獎是怎么來的呢？這節課我們將繼續學習有關諾貝爾的一篇課文：第21課——《諾貝爾》。好，上課！師生問好。二、導入新課，初識“炸藥”。師：看老師板書課題。齊讀課題。（生齊讀課題）師：諾貝爾是一個發明家，他這一輩子發明了好多東西。而他最主要的發明就是炸藥，那他都發明了那些炸藥呢？請同學們到課文中找一找，看誰最先找到，然后告訴老師。生1：諾貝爾爆炸油，又叫液體炸藥。生2：還有固體炸藥，也就是黃色炸藥。生3：老師，還有，就是一種威力更大的炸藥。三、質疑討論，提綱挈領，歸納發明炸藥的三個過程。師：嗯，同學們找的很仔細。我們知道，炸藥是一種非常危險的東西，那諾貝爾為什么要冒著生命危險來研究和發明炸藥呢？請同學們自由朗讀課文的3至9自然段，說說他為什么要發明炸藥？生自由讀書。師：誰已經發現？誰來讀一讀？生1：（讀找到的內容）師：你真會讀書，一下子就找到了，老師對你的要求再高一點，你看你能不能用“為了……他發明了……炸藥”這樣的句式來概括地說呢？生1：他為了一下子把大山劈開，發明了液體炸藥。師：真聰明，老師一教你就會了。誰能用這樣的句式來說下一個？生2：為了能夠安全運輸他發明了黃色炸藥，也就是固體炸藥。師：你看，他說得多有條理！他也學會了這種簡言概括的表達方法。其實把咱同學說的這些“為了”匯成一句話，那就是諾貝爾本人曾經說過的：出示：我的理想是為人類過上更幸福的生活而發揮自己的作用。指名讀。一女生讀。師：這么長的句子她都讀得這么好，真不簡單！讓我們一起來讀一遍。生齊讀。四、圈點劃注，透過詞句感受人物品質。師：發明炸藥這段歷程是諾貝爾生命中最重要的部分，作為科學家，他身上有著怎樣的精神品質呢？請同學們繼續默讀課文3到9自然段，找出相關的語段標畫下來，看從這些地方你能感受到一位怎樣的諾貝爾，把你想到的詞語寫在文章空白處。（出示讀書要求）生開始邊讀邊劃邊寫。師給與方法指導：圈點劃注是我們讀文章的一種好的方法。俗話說，不動筆墨不讀書。對文章進行圈點劃注，就表示在這里我們思考過，有過收獲或者有過困惑。（師巡視找學生到黑板上寫下能夠表現諾貝爾品質的詞語：堅持不懈、毫不氣餒、舍生忘死、無私奉獻、百折不撓……）師：同學們若標畫完了，可以和同桌商量一下，看你們寫的詞語一樣嗎？同桌交流。師：同學們看黑板，你們寫的詞和黑板上寫的這些詞語有不一樣的嗎？生1：我寫的是舍己為人生2：我的是熱愛科學生3：我寫的是鍥而不舍師：其實，我們有很多的詞來評價諾貝爾，如果這些詞當中讓你選一個，你會選哪一個？生：毫不氣餒。師：什么叫毫不氣餒？生1：一點兒也不放棄生2：就是一點兒都沒有失掉勇氣。師：課文中哪個句子寫出了諾貝爾的“毫不氣餒”？生：諾貝爾的弟弟被炸死，父親被炸成殘廢，但諾貝爾毫不氣餒。師：說說你的理解？生說理解師：能讀出你的理解嗎？生讀。師：剛才這位同學順著這個詞向前讀，就讀出了毫不氣餒的含義，這叫聯系前文，我們再聯系下文，瞻前顧后的讀，看從后面哪里還可以讀出諾貝爾的毫不氣餒？生:經過四個年頭幾百次的失敗。師：四年來，諾貝爾經歷了多少次失敗，已無從記起，但是當他第一次失敗了，他怎樣做的呢？生：毫不氣餒！師：第十次失敗了呢？他又怎樣？生：毫不氣餒！師：第一百次失敗了呢？他還是——生：毫不氣餒！師：同學們，知道了諾貝爾的人生經歷后，你覺得他幸福嗎？生1：我認為諾貝爾是不幸的，因為他小時候家里破產了，他又體弱多病……生2：我認為他是不幸的，因為一生在艱難中度過，而且大部分時間忍受著疾病的折磨。生3：我認為他不幸是因為他一生在艱苦中度過；我認為他又是幸福的是因為他實現了自己的理想。生4：我認為他是幸福的，因為他的理想是為人類過上更幸福的生活而發揮自己的作用，他實現了自己的理想，他完成了自己的心愿。……師：其實，無論你認為他幸與不幸，有一個事實是永遠不可改變的：那就是他的近400項發明，一直在推動著社會的發展與進步，而他所設立的諾貝爾獎，也一直在引導著無數的精英們不斷的為世界的進步與發展貢獻著自己的才智。師：同學們，那就讓我們把諾貝爾說過的這句這句關于他理想的話，再替他鏗鏘有力的說一遍吧！（出示句子）生齊讀：我的理想是