教育心理學(xué)試題及答案中學(xué)教育心理學(xué)試題(1)一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分。在每小題列出的四個(gè)備選答案中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均不得分。）

1.已有研究指出，口頭言語(yǔ)發(fā)展的關(guān)鍵期是____

A．2歲

B．4歲

C．6歲

D．8歲

2.生理自我在幾歲左右基本成熟？____

A．1歲

B．3歲C．5歲D．7歲

3.布盧姆的掌握學(xué)習(xí)理論3.認(rèn)為，通常要求成功地完成以下多少百分比的教學(xué)評(píng)價(jià)項(xiàng)目，才能進(jìn)入新單元的學(xué)習(xí)？____

A．50%-60%

B．60%-70%C．70%-80%D．80%-90%

4.人格的核心是____

A．能力B．智力C．性格D．氣質(zhì)

5.人和動(dòng)物一旦學(xué)會(huì)對(duì)某一特定的條件刺激作出條件反應(yīng)以后，其它與該條件刺激相類似的刺激也能誘發(fā)其條件反應(yīng)，稱為_(kāi)___

A．刺激分化

B．消退C．刺激泛化D．獲得

6.個(gè)體由自己的學(xué)業(yè)成就而獲得相應(yīng)的地位和聲望的需要是____

A．認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力B．附屬內(nèi)驅(qū)力C．欲望內(nèi)驅(qū)力D．自我提高內(nèi)驅(qū)力

7.在兒童早期，以下哪種內(nèi)驅(qū)力的作用最為突出？____

A．認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力B．附屬內(nèi)驅(qū)力C．自我提高內(nèi)驅(qū)力

D．欲望內(nèi)驅(qū)力

8.傾向于選擇非常容易或非常困難任務(wù)的是____

A．避免失敗者B．力求成功者C．自我實(shí)現(xiàn)者D．追求榮譽(yù)者

9.平時(shí)我們所講的舉一反三，聞一知十等屬于以下哪種遷移？____

A．順向遷移B．同化性遷移C．重組性遷移D．具體遷移

10.在教"鳥(niǎo)"概念時(shí)，用麻雀、燕子說(shuō)明"前肢為翼，無(wú)齒有喙"是鳥(niǎo)概念的本持征，這是適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了____A．命題B．案例C．反例D．正例

1A2B3D4.C5C6D7B8A9B10D11C12A13C14B15D16D17D18D19B20D11.把辛丑條約》的內(nèi)容記為"錢(qián)禁兵館"，主要是運(yùn)用了以下哪一種記憶術(shù)？____

A．位置記憶法B．關(guān)鍵詞法C．縮簡(jiǎn)法．視覺(jué)想象

12.研究者認(rèn)為創(chuàng)造性思維的核心是____

A．發(fā)散思維B．聚合思維C．形象思維D．抽象思維

13.態(tài)度的核心成分是____

A．行為成分B．認(rèn)知成分C．情感成分D．理智成分

14.根據(jù)研究，以下哪一年級(jí)是品德發(fā)展的關(guān)鍵期？____

A．初一B．初二C．初三D．高一

15.觀察者因看到榜樣受到強(qiáng)化而如同自己也受到強(qiáng)化一樣，這稱為_(kāi)___

A．外部強(qiáng)化B．自我強(qiáng)化C．直接強(qiáng)化D．替代強(qiáng)化

16.注重訓(xùn)練的形式而不注重內(nèi)容的學(xué)習(xí)遷移理論是____

A．關(guān)系轉(zhuǎn)換理論B．經(jīng)驗(yàn)類化理論C．共同要素說(shuō)D．形式訓(xùn)練說(shuō)

17.未知概念是已知概念的上位概念，則對(duì)未知概念的學(xué)習(xí)屬于____

A．類屬學(xué)習(xí)B．總結(jié)學(xué)習(xí)C．并列結(jié)合學(xué)習(xí)D．命題學(xué)習(xí)

18.短時(shí)記憶的容量為以下多少組塊？____

A．4+-2B．5+-2C．6+-2D．7+-2

19.學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率，有目的的有意識(shí)地制定有關(guān)學(xué)習(xí)過(guò)程的復(fù)雜方案，稱為_(kāi)___

A．學(xué)習(xí)計(jì)劃B．學(xué)習(xí)策略C．學(xué)習(xí)方法D．學(xué)習(xí)規(guī)律

20.當(dāng)教師非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性時(shí)，這是教師成長(zhǎng)過(guò)程中的哪一階段特征？____

A．關(guān)注發(fā)展階段B．關(guān)注學(xué)生階段C．關(guān)注情境階段D．關(guān)注生存階段

二、填空題（本大題有20個(gè)小題，每小題1分，共20分。把答案填在題中的橫線上，錯(cuò)填、未填均不得分。）

21．_____________主要是使學(xué)生形成健康的心理，從而更好地適應(yīng)社會(huì)，正常的、健康的成長(zhǎng)發(fā)展。

22．自我意識(shí)包括自我認(rèn)識(shí)、__________和_____________三種成分。

23．人的學(xué)習(xí)是指在社會(huì)生活實(shí)踐中，以___________為中介,自覺(jué)地、積極主動(dòng)地掌握社會(huì)的和_____________的經(jīng)驗(yàn)過(guò)程。

24．看見(jiàn)路上的垃圾便繞道走開(kāi)，這屬于_____________條件作用。

25．通過(guò)一定的榜樣來(lái)強(qiáng)化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為或?qū)W習(xí)行為傾向，稱為_(kāi)_____________。

26．一般來(lái)說(shuō)，概念或規(guī)則的反例傳遞了最有利于________的信息，正例則傳遞了最有利于_____的信息。

27．心智技能與操作技能相比，具有以下三個(gè)特點(diǎn)：______________，執(zhí)行具有內(nèi)潛性，_______________。

28．各種發(fā)明創(chuàng)造都可以看做是____________問(wèn)題解決的典型例證。

29．大多數(shù)心理學(xué)家都認(rèn)為,任何問(wèn)題都含有給定的條件、__________和___________三個(gè)基本成分。

30．布盧姆認(rèn)為最低水平的認(rèn)知學(xué)習(xí)結(jié)果是______________，最高水平的認(rèn)知學(xué)習(xí)結(jié)果是____________。

31．測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目對(duì)所測(cè)量屬性或品質(zhì)的區(qū)分程度和鑒別能力，稱為_(kāi)_____________。

32．世界衛(wèi)生組織在1989年指出，健康應(yīng)包括生理健康、__________、____________和道德健康。

33．皮亞杰的研究表明，在10歲以前，兒童的道德主要處于_____________發(fā)展階段。

34．教育心理學(xué)是研究學(xué)校情境中_____________的基本心理規(guī)律的科學(xué)。

35、教育心理學(xué)是介于_____________之間的交叉學(xué)科。

36、在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生這一因素對(duì)學(xué)與教的影響主要是通過(guò)_____________、_____________來(lái)體現(xiàn)的。

37．影響學(xué)與教的教師因素主要有_____________、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能以及_____________等基本的心理特性。

38．教學(xué)環(huán)境包括_____________和_____________。

39．教學(xué)環(huán)境中的物質(zhì)環(huán)境主要指_____________、_____________以及空間布置等。

40．評(píng)價(jià)、反思過(guò)程包括在教學(xué)之前對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)效果的_____________在教學(xué)過(guò)程中對(duì)教學(xué)的_____________以及在教學(xué)之后的檢驗(yàn)和反思。三、簡(jiǎn)答題（本大題共6個(gè)小題，每小題5分，共30分）

41．意義學(xué)習(xí)需要具備哪些條件？

42．在學(xué)習(xí)時(shí)間管理中怎樣高效利用最佳時(shí)間？

43．教學(xué)中影響遷移的主要因素有哪些？

44．教學(xué)上怎樣提高學(xué)生問(wèn)題解決的能力？

45．班級(jí)規(guī)模是從哪些方面影響課堂管理的？

46.簡(jiǎn)述教育心理學(xué)發(fā)展的概況。四、論述題（本大題只有1個(gè)小題，共10分）

47．什么是復(fù)述策略？試闡述常用的復(fù)述策略一、選擇題

1A2B3D4.C5C6D7B8A9B10D11C12A13C14B15D16D17D18D19B20D二、填空題

21.心理健康教育

22.自我體驗(yàn)、自我監(jiān)控

23.語(yǔ)言、個(gè)體

24.逃避

25.替代性強(qiáng)化

26.辨別、概括

27.對(duì)象具有觀念性、結(jié)構(gòu)具有簡(jiǎn)縮性

28.創(chuàng)造性

29.要達(dá)到的目標(biāo)、存在的限制或障礙

30.知識(shí)、評(píng)價(jià)

31.區(qū)分度

32.心理健康、社會(huì)行為

33.他律道德

34.學(xué)與教

35.心理學(xué)教育學(xué)

36.群體差異個(gè)體差異

37.敬業(yè)精神教學(xué)風(fēng)格

38.物質(zhì)環(huán)境社會(huì)環(huán)境

39.課堂自然條件教學(xué)設(shè)施

40.預(yù)測(cè)和評(píng)判監(jiān)視和分析三、簡(jiǎn)答題

41．【要點(diǎn)】意義學(xué)習(xí)的產(chǎn)生既受學(xué)習(xí)材料本身性質(zhì)（客觀條件）的影響，也受學(xué)習(xí)者自身因素（主觀條件）的影響。

（1）從客觀條件來(lái)看，意義學(xué)習(xí)的材料本身必須具有邏輯意義，在學(xué)習(xí)者的心理上是可以理解的，是在其學(xué)習(xí)能力范圍之內(nèi)的。

（2）從主觀條件來(lái)看，首先，學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中必須具有能夠同化新知識(shí)的適當(dāng)?shù)恼J(rèn)知結(jié)構(gòu)；其次，學(xué)習(xí)者必須具有積極主動(dòng)地將符號(hào)所代表的新知識(shí)與誰(shuí)知結(jié)構(gòu)中的適當(dāng)知識(shí)加以聯(lián)系的傾向性。

最后，學(xué)習(xí)者必須積極主動(dòng)地使這種具有潛在意義的新知識(shí)與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)舊知識(shí)發(fā)生相互作用，使認(rèn)知結(jié)構(gòu)或舊知識(shí)得到改善，使新知識(shí)獲得實(shí)際意義即心理意義。上述條件缺一不可，否則就不能構(gòu)成有意義的學(xué)習(xí)。

42．【要點(diǎn)】首先，要根據(jù)自己的生物鐘安排學(xué)習(xí)活動(dòng)。其次，要根據(jù)一周內(nèi)學(xué)習(xí)效率的變化安排學(xué)習(xí)活動(dòng)。再次，要根據(jù)一天內(nèi)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)效率的變化來(lái)安排學(xué)習(xí)活動(dòng)。此外，要根據(jù)自己的工作曲線安排學(xué)習(xí)活動(dòng)。

43．【要點(diǎn)】（1）相似性；（2）原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)；（3）學(xué)習(xí)的心向與定勢(shì)。

44．【要點(diǎn)】（1）提高學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的數(shù)量與質(zhì)量；（2）教授與訓(xùn)練解決問(wèn)題的方法與策略；（3）提供多種練習(xí)的機(jī)會(huì)；（4）培養(yǎng)思考問(wèn)題的習(xí)慣。

45．【要點(diǎn)】班級(jí)的大小是影響課堂管理的一個(gè)重要因素。首先，班級(jí)的大小會(huì)影響成員間的情感聯(lián)系。再次，班級(jí)的大小也會(huì)影響交往模式。最后，班級(jí)越大，內(nèi)部越容易形成各種非正式小群體，而這些小群體又會(huì)影響課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

46.【要點(diǎn)】教育心理學(xué)從最初附屬于普通心理學(xué)或融合于發(fā)展心理學(xué)到成為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科并形成比較完整的體系，大致經(jīng)歷了以下四個(gè)時(shí)期：(1)初創(chuàng)時(shí)期(20世紀(jì)20年代以前)；(2)發(fā)展時(shí)期(20世紀(jì)20年代到50年代末)；(3)成熟時(shí)期(20世紀(jì)60年代到70年代末)；(4)完善時(shí)期(20世紀(jì)80年代以后)四、論述題

47．【要點(diǎn)】一、復(fù)述策略的定義：

復(fù)述策略是在工作記憶中為了保持信息，運(yùn)用內(nèi)部語(yǔ)言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激，以便將注意力維持在學(xué)習(xí)材料上的方法。

二、常用的復(fù)述策略有：

（2）利用隨意識(shí)記和有意識(shí)記；（2）排除相互干擾；

（3）整體識(shí)記和分段識(shí)記；（4）多種感官參與；

（5）復(fù)習(xí)形式多樣化；（6）畫(huà)線。中學(xué)教育心理學(xué)試題(2)一、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確的答案，并將其代碼填入題干后的括號(hào)內(nèi)。每小題2分，共40分)1.對(duì)教育心理學(xué)的創(chuàng)建做出突出貢獻(xiàn)的人是()A、馮特B、詹姆斯C、桑代克D、杜威2.描述性研究方法不包括()A、觀察法B、自然實(shí)驗(yàn)法C、個(gè)案法D、調(diào)查法3.兒童思維已擺脫具體事物的束縛，把形式和內(nèi)容區(qū)分開(kāi)來(lái)的階段屬于()A、感知運(yùn)算階段B、前運(yùn)算階段C、具體運(yùn)算階段D、形式運(yùn)算階段4.桑代克總結(jié)的三條主要的學(xué)習(xí)規(guī)律不包括()A、準(zhǔn)備律B、練習(xí)律C、失用律D、效果律5.在條件反射研究基礎(chǔ)上，巴甫洛夫總結(jié)的學(xué)習(xí)規(guī)律不包括()A、獲得與消退B、刺激泛化C、分化D、同化6.提出動(dòng)機(jī)的強(qiáng)化理論的心理學(xué)家屬于學(xué)習(xí)理論流派里的()A、行為主義B、格式塔C、認(rèn)知主義D、建構(gòu)主義7.美國(guó)心理學(xué)家耶克斯和多德森認(rèn)為，最有利于提高學(xué)習(xí)效果的動(dòng)機(jī)水平是()A、低水平B、高水平C、中等水平D、極高水平8.聞一知十、觸類旁通指的是學(xué)習(xí)中的()A、定勢(shì)現(xiàn)象B、遷移現(xiàn)象C、記憶現(xiàn)象D、應(yīng)用9.奧蘇貝爾提出可以通過(guò)設(shè)計(jì)一種引導(dǎo)性的材料來(lái)提高有意義學(xué)習(xí)的效果，這個(gè)材料被稱做()A、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B、先行組織者C、認(rèn)知結(jié)構(gòu)D、學(xué)習(xí)遷移10.在有意義學(xué)習(xí)中，新學(xué)習(xí)的觀念是原有觀念的上位觀念的學(xué)習(xí)被稱做()A、綜合學(xué)習(xí)B、并列學(xué)習(xí)C、類屬學(xué)習(xí)D、總括學(xué)習(xí)11.根據(jù)現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)的觀點(diǎn)，技能本質(zhì)上是()A、習(xí)慣性動(dòng)作B、陳述性知識(shí)C、程序性知識(shí)D、經(jīng)驗(yàn)性知識(shí)12.學(xué)習(xí)策略的核心是()A、計(jì)劃性B、規(guī)則C、方法D、監(jiān)控13.流程圖和模式圖屬于()A、精加工策略B、組織策略C、復(fù)述策略D、基本策略14.創(chuàng)造性思維的核心是()A、創(chuàng)造性B、聚合思維C、發(fā)散思維D、智力15.第一個(gè)系統(tǒng)地研究?jī)和赖屡袛喟l(fā)展的心理學(xué)家是()A、皮亞杰B、柯?tīng)柌馛、加涅D、夸美紐斯16.學(xué)校心理輔導(dǎo)主要服務(wù)的人群是()A、正常學(xué)生群體B、特殊學(xué)生群體C、有心理問(wèn)題的學(xué)生D、極個(gè)別學(xué)生17.評(píng)價(jià)教學(xué)結(jié)果的最客觀和最可靠的標(biāo)準(zhǔn)是()A、教學(xué)方法B、教學(xué)目標(biāo)C、教學(xué)環(huán)境D、教學(xué)策略18.下列不是課堂情境結(jié)構(gòu)的是()A、班級(jí)規(guī)模的控制B、課堂常規(guī)的建立C、課堂紀(jì)律D、學(xué)生座位的分配19.系統(tǒng)收集有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的資料，參照預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)對(duì)其進(jìn)行價(jià)值判斷的過(guò)程，其目的是對(duì)課程、教學(xué)方法以及學(xué)生培養(yǎng)方案做出決策，此過(guò)程是()A、教學(xué)評(píng)價(jià)B、測(cè)量C、測(cè)驗(yàn)D、控制20.心理學(xué)里通常把教師期望的預(yù)言效應(yīng)稱作()A、定勢(shì)效應(yīng)B、暈輪效應(yīng)C、羅森塔爾效應(yīng)D、首因效應(yīng)二、填空題(每空1分，共20分)1.教育心理學(xué)是一門(mén)研究___________情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)。2.人格的主要特征可以概括為整體性、___________性、獨(dú)特性和___________性。3.加涅的五種學(xué)習(xí)結(jié)果可分為三個(gè)領(lǐng)域，分別為_(kāi)__________領(lǐng)域，動(dòng)作技能領(lǐng)域，情感領(lǐng)域。4.把歸因分為三個(gè)維度，即___________、穩(wěn)定性歸因和非穩(wěn)定性歸因、可控制歸因和不可控制歸因。5.維果斯基提出了的思想，認(rèn)為教學(xué)必須要考慮兒童已達(dá)到的水平,并要走在兒童發(fā)展的前面。6.根據(jù)言語(yǔ)信息復(fù)雜性的程度不同，可將知識(shí)學(xué)習(xí)分為、概念學(xué)習(xí)和___________。7.練習(xí)過(guò)程中間有一個(gè)明顯的、暫時(shí)的停頓期的現(xiàn)象稱為_(kāi)__________。8.學(xué)習(xí)策略的最重要的原則是___________。9.創(chuàng)造性有兩種表現(xiàn)形式，分別是發(fā)明和___________。10.美國(guó)心理學(xué)家繼承并拓展了皮亞杰的道德發(fā)展階段論，他提出了級(jí)水平___________個(gè)階段的道德發(fā)展理論。11.印象是人們對(duì)社會(huì)上某一類事物產(chǎn)生的比較固定的看法，___________也是一種概括而籠統(tǒng)的看法。12.認(rèn)知心理學(xué)家埃利斯提出了情緒困擾的___________理論。13.以學(xué)生為中心的教學(xué)策略有、___________和合作學(xué)習(xí)。14.課堂心理氣氛分為積極的、消極的和___________三種類型。三、簡(jiǎn)答題(每小題6分，共30分)1.簡(jiǎn)述中學(xué)生心理發(fā)展的幾個(gè)基本特點(diǎn)。2.如何培養(yǎng)學(xué)生良好的態(tài)度與品德?3.簡(jiǎn)述學(xué)校開(kāi)展心理健康教育與輔導(dǎo)的意義。4.簡(jiǎn)述教學(xué)目標(biāo)及其意義。5.簡(jiǎn)述專家型教師的基本特征。四、論述題(10分)聯(lián)系自己的實(shí)際談一談?dòng)绊懭烁癜l(fā)展的社會(huì)因素。參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)一、單項(xiàng)選擇題(每小題2分，共40分)1.C2.B3.D4.C5.D6.A7.C8.B9.B10.D11.C12.A13.B14.C15.A16.A17.B18.C19.A20.C二、填空題(每空1分，共20分)1.學(xué)校2.結(jié)構(gòu)社會(huì)3.認(rèn)知4.維納內(nèi)部歸因和外部歸因5.最近發(fā)展區(qū)6.符號(hào)學(xué)習(xí)命題學(xué)習(xí)7.高原現(xiàn)象8.生成性原則9.發(fā)現(xiàn)10.柯?tīng)柌袢?1.刻板12.ABC13.發(fā)現(xiàn)教學(xué)情境教學(xué)14.對(duì)抗的三、簡(jiǎn)答題(每小題6分，共30分)1.(1)發(fā)展的連續(xù)性與階段性;(2)發(fā)展的定向性與順序性;(3)發(fā)展的不平衡性;(4)發(fā)展的差異性。2.(1)有效的說(shuō)服;(2)樹(shù)立良好的榜樣;(3)利用群體約定;(4)價(jià)值辯析;(5)給予恰當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)和懲罰①選擇適當(dāng)?shù)牡赖滦袨椤＂谶x擇恰當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)物。③強(qiáng)調(diào)內(nèi)部獎(jiǎng)勵(lì)。3.(1)預(yù)防精神疾病、保障學(xué)生心理健康的需要;(2)提高學(xué)生心理素質(zhì)，促進(jìn)其人格健全發(fā)展的需要;(3)提高學(xué)生心理素質(zhì)，促進(jìn)其人格健全發(fā)展的需要。4.教學(xué)目標(biāo)是預(yù)期學(xué)生通過(guò)教學(xué)活動(dòng)獲得的學(xué)習(xí)結(jié)果。教學(xué)目標(biāo)的作用表現(xiàn)在：(1)指導(dǎo)學(xué)習(xí)結(jié)果的測(cè)量與評(píng)價(jià);(2)指導(dǎo)教學(xué)策略的選用(3)指引學(xué)生學(xué)習(xí)。5.專家型教師的基本特征有：(1)有豐富的組織化的專門(mén)知識(shí)，并能夠有效運(yùn)用;(2)解決教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)問(wèn)題的高效率;(3)善于創(chuàng)造性地解決問(wèn)題，有很強(qiáng)的洞察力。四、論述題(10分)(1)家庭教養(yǎng)方式：家庭是兒童人格發(fā)展的主要場(chǎng)所。在影響人格發(fā)展的社會(huì)因素中，首當(dāng)其沖的是父母的教養(yǎng)方式。****型：父母不太考慮孩子自身的觀點(diǎn)與感受，對(duì)孩子強(qiáng)制較多，關(guān)愛(ài)和溫暖較少。這種教養(yǎng)模式下的兒童有中等程度的自信和自控力，但有時(shí)懷疑、退縮，不喜歡與同伴交往。放縱型：父母對(duì)孩子沒(méi)有要求，放縱孩子的不成熟行為。這種教養(yǎng)模式下的兒童是最不成熟的，他們?nèi)狈ψ晕铱刂屏吞剿骶瘢袠O強(qiáng)的依賴性，遇到新奇事物或緊張事情就會(huì)退縮。民主型：父母有威望但不獨(dú)斷，對(duì)孩子有嚴(yán)格要求又鼓勵(lì)他們獨(dú)立自主。這類教養(yǎng)模式下的兒童是最成熟的，他們有能力，獨(dú)立性強(qiáng)，自信，知足，愛(ài)探索，善于控制自已，喜歡笑，自我肯定。(2)學(xué)校教育：學(xué)校教育是制約人格發(fā)展的主要環(huán)境條件。與其他社會(huì)環(huán)境因素比較，學(xué)校教育影響具有特殊性。學(xué)校教育是一種有目的，有計(jì)劃的影響，學(xué)校按照一定社會(huì)的教育目標(biāo)，有計(jì)劃，有步驟地對(duì)青少年學(xué)生施加影響，因而直接制約著學(xué)生人格發(fā)展的方向和基本質(zhì)量，并顯現(xiàn)出連續(xù)性和一致性的特點(diǎn)。學(xué)校教育影響因憑借學(xué)生集體的力量而更加有效。學(xué)生活動(dòng)多半是集體活動(dòng)，學(xué)校的各種教育要求，經(jīng)常以集體規(guī)范告示形式。對(duì)學(xué)生個(gè)人的認(rèn)識(shí)、態(tài)度、行為等產(chǎn)生多方面的影響。學(xué)校教育影響的時(shí)間跨度長(zhǎng)，貫穿個(gè)體人格發(fā)展的重要時(shí)期。(3)同輩群體：與同父母的關(guān)系相比，中學(xué)生與同齡伙伴的交往更加自由和平等。與同輩群體的交往使兒童能夠探索人際關(guān)系，并發(fā)展人際敏感性，奠定兒童今后社會(huì)交往的基礎(chǔ)，促進(jìn)兒童的社會(huì)化和人格的發(fā)展。中學(xué)教育心理學(xué)模擬試題及答案(3)一、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確答案，并將其序號(hào)填在題干的括號(hào)內(nèi)，多選、不選或錯(cuò)選均不得分。每小題1分，共20分)

1．西方教育史上，首倡“從做中學(xué)”的是()

A．布魯納

B．康德

C．杜威

D．盧梭

2．將課程分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程和研究型課程，這是()。

A．從課程制定者或管理制度角度劃分的

B．從課程的功能角度劃分的

C．從課程的組織核心角度劃分的

D．從課程的任務(wù)角度劃分的

3．決定教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的是()。

A．生產(chǎn)力

B．科學(xué)技術(shù)

c．文化

D．政治經(jīng)濟(jì)制度

4．學(xué)校中的傳統(tǒng)、儀式和規(guī)章，一般統(tǒng)稱為()。

A．學(xué)校校園文化

B．學(xué)校教師文化

C．學(xué)校制度文化

D．學(xué)校物質(zhì)文化

5．我國(guó)首次以法律形式明確規(guī)定“國(guó)家實(shí)行教師資格制度”的文件是()。

A．《教師資格條例》

B．《教師資格認(rèn)定的過(guò)渡辦法》

C．《<教師資格條例)實(shí)施辦法》

D．《中華人民共和國(guó)教師法》

6．學(xué)校不得使未成年學(xué)生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教學(xué)設(shè)施中活動(dòng)，否則就違反了學(xué)生的()。

A．人身自由權(quán)

B．人格尊嚴(yán)權(quán)

C．身心健康權(quán)

D．隱私權(quán)

7．每年9月10日被定為“教師節(jié)”始于()。

A．1985年

B．1989年

C．1993年

D．1995年

8．“教育即生長(zhǎng)”是教育哲學(xué)家()的觀點(diǎn)。

A．赫爾巴特

B．皮亞杰

C．杜威

D．瓦?根舍因

9．有計(jì)劃、有目的、有結(jié)構(gòu)地產(chǎn)生教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱以及教科書(shū)的系統(tǒng)化活動(dòng)是()。

A．制定課程標(biāo)準(zhǔn)

B．制定教學(xué)計(jì)劃

C．課程設(shè)計(jì)

D．明確培養(yǎng)目標(biāo)

10．被稱為“課程評(píng)價(jià)之父”的教育家是()。

A．杜威

B．斯塔弗爾比姆

C．泰勒

D．裴斯泰洛齊

11．當(dāng)前世界范圍內(nèi)最基本的教學(xué)組織形式是()。

A．分組教學(xué)

B．個(gè)別教學(xué)

C．班級(jí)授課制

D．復(fù)式教學(xué)

12．能鑒別學(xué)業(yè)水平高低、能力強(qiáng)弱的測(cè)驗(yàn)表明其()很高。

A．難度

B．信度

C．效度

D．區(qū)分度

13．道德教育的認(rèn)知模式理論的提出者是()。

A．柯?tīng)柌?/p>

B．皮亞杰

C．麥克菲爾

D．班杜拉

14．德育過(guò)程的基本矛盾是()。

A．教育者與受教育者的矛盾

B．教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾

C．受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾

D．社會(huì)向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾

15．把道德情感的培養(yǎng)置于中心地位的德育模式是()。

A．認(rèn)知模式

B．體諒模式

C．社會(huì)模仿模式

D．說(shuō)理教育模式

16．班主任工作的中心環(huán)節(jié)是()。

A．了解和研究學(xué)生

B．教好與管好學(xué)生

C．做好個(gè)別教育工作

D．組織和培養(yǎng)班集體

17．班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可以分為三種類型：權(quán)威型、放任型和()。

A．專制型

B．指導(dǎo)型

C．民主型

D．溺愛(ài)型

18．斯巴達(dá)和雅典兩種教育體系出現(xiàn)于歐洲的()。

A．原始社會(huì)

B．奴隸社會(huì)

C．封建社會(huì)

D．資本主義社會(huì)

19．人的身心發(fā)展的兩個(gè)特殊性是指()。

A．順序性和發(fā)展性

B．社會(huì)實(shí)踐性和階段性

C．社會(huì)實(shí)踐性和能動(dòng)性

D．不平衡性和均衡性

20．在古代社會(huì)，“才高八斗”和“學(xué)富五車”體現(xiàn)的是教師的()。

A．道德形象

B．人格形象

C．財(cái)富形象

D．文化形象

二、多項(xiàng)選擇題(在每小題的五個(gè)備選答案中，選出二至五個(gè)正確答案，并將其序號(hào)填在題干的括號(hào)內(nèi)，多選、少選或錯(cuò)選均不得分。每小題1分，共10分)

1．智育的任務(wù)為()。

A．傳授知識(shí)

B．發(fā)展智力

C．形成技能

D．有鑒賞和創(chuàng)造美的能力

E．培養(yǎng)自主和創(chuàng)造性

2．中小學(xué)體育的主要任務(wù)有()。

A．增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)其身體正常發(fā)育

B．提高運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)傳授必要的知識(shí)技能

C．參加各種體育競(jìng)賽，選拔運(yùn)動(dòng)人才

D．增強(qiáng)體育興趣，形成良好的精神品質(zhì)

E．養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，培養(yǎng)健康的體育觀念

3．多伊奇將目標(biāo)獎(jiǎng)勵(lì)結(jié)構(gòu)劃分為()。

A．合作

B．競(jìng)爭(zhēng)

C．個(gè)人主義

D．內(nèi)在

E．外在

4．泰勒原理所包含的四大問(wèn)題是()。

A．課程政策是如何制定的

B．學(xué)校應(yīng)達(dá)到哪些教育目的

C．提供哪些教育經(jīng)驗(yàn)才能實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)

D．怎樣才能有效地組織這些教育經(jīng)驗(yàn)

E．怎樣確定這些目標(biāo)正在得到實(shí)現(xiàn)

5．德育對(duì)德、智、美諸育的促進(jìn)功能，就其共性來(lái)看主要有()。

A．動(dòng)機(jī)作用

B．方向作用

C．習(xí)慣和方法上的支持

D．提升智慧

E．獲得體魄、體能的提高

6．學(xué)校咨詢活動(dòng)要取得成效應(yīng)遵循的基本原則有()。

A．積極關(guān)注和信任來(lái)訪學(xué)生

B．充分支持和鼓勵(lì)來(lái)訪學(xué)生

C．注重來(lái)訪學(xué)生的主觀參與

D．個(gè)別學(xué)生，個(gè)別問(wèn)題

E．嚴(yán)格為來(lái)訪學(xué)生保密

7．教師的地位應(yīng)包括()。

A．社會(huì)地位

B．學(xué)校地位

C．經(jīng)濟(jì)地位

D．政治地位

E．文化地位

8．講授法可以具體分為()幾種方式。

A．講述

B．講評(píng)

C．講練

D．講讀

E．講解

9．學(xué)校事故作為一種侵權(quán)行為，應(yīng)具有的基本特征有()。

A．學(xué)校或教師侵害了學(xué)生的合法權(quán)益

B．學(xué)校或教師基于故意而實(shí)施的行為

C．侵害行為的侵害對(duì)象是學(xué)生的人身權(quán)

D．侵害行為的侵害對(duì)象是學(xué)生的各種權(quán)利

E．必須是學(xué)校或教師基于過(guò)錯(cuò)而實(shí)施的行為

10．學(xué)校子系統(tǒng)包括的基本因素有()。

A．教育者

B．受教育者

C．教師

D．教育影響

E．學(xué)生

三、填空題(在每小題的空格中填入正確答案，錯(cuò)填、不填均不得分。每小題1分，共10分)

1．教育學(xué)作為一個(gè)學(xué)科獨(dú)立的標(biāo)志是__________。

2．教育對(duì)生產(chǎn)力的促進(jìn)作用主要通過(guò)兩個(gè)途徑實(shí)現(xiàn)：教育再生產(chǎn)勞動(dòng)力和__________。

3．我國(guó)的教育目的的理論基礎(chǔ)是__________。

4．當(dāng)前實(shí)施素質(zhì)教育應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的__________和社會(huì)實(shí)踐能力為重點(diǎn)。

5．教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于__________。

6．在我國(guó)，課程具體表現(xiàn)為課程計(jì)劃、__________和教科書(shū)。

7．實(shí)施全面發(fā)展教育的基本途徑是__________。

8．教師在教學(xué)中運(yùn)用的直觀教具可以分為兩類：一類是實(shí)物直觀，另一類是__________。

9．教學(xué)工作的基本程序是備課、上課一__________、課外輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查與評(píng)定。

10．班主任是班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和__________。四、判斷題(判斷下列各題的正誤，并在題后括號(hào)內(nèi)打“√”或“×”。每小題1分，共10分)

1．教育為政治制度和生產(chǎn)力所決定，沒(méi)有自己的獨(dú)立性。()

2．文化與教育之間的關(guān)系是文化決定教育。()

3．學(xué)生是學(xué)校的主體，是具有能動(dòng)性的教育對(duì)象。()

4．“師道尊嚴(yán)”是師生關(guān)系在今天的新課程改革中受到了責(zé)難，新課改認(rèn)為師生之間的關(guān)系是一種交往對(duì)話的平等關(guān)系。()

5．學(xué)校課程就是在學(xué)校中開(kāi)設(shè)的所有課程。()

6．掌握知識(shí)是智力發(fā)展的基礎(chǔ)，因此，掌握的知識(shí)越多，智力發(fā)展水平就越高，能力就越強(qiáng)。()

7．教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用就是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。()

8．教學(xué)方法就是教師講課的方法，是教師為完成教學(xué)任務(wù)而采取的方法。()

9．一節(jié)課既有檢查復(fù)習(xí)，又有新知識(shí)的講授和鞏固關(guān)系，這節(jié)課就屬于綜合課。()

10．學(xué)生思想品德的形成具有長(zhǎng)期性和反復(fù)性，所以，對(duì)學(xué)生的品德教育不能操之過(guò)急。()五、名詞解釋(每小題2分，共10分)

1．教育目的

2．學(xué)校教育制度

3．研究性學(xué)習(xí)

4．講授法

5．美育

六、簡(jiǎn)答題(每小題5分，共20分)

1．簡(jiǎn)述現(xiàn)代學(xué)校教育制度改革的趨勢(shì)。

2．簡(jiǎn)述班主任在班級(jí)管理中的地位和作用

3．簡(jiǎn)述間接經(jīng)驗(yàn)和直接經(jīng)驗(yàn)的必然聯(lián)系。

4．20世紀(jì)以后教育的新特點(diǎn)是什么?七、論述題(共10分)

論述“德育過(guò)程是教師教導(dǎo)下學(xué)生能動(dòng)的道德活動(dòng)過(guò)程”，并聯(lián)系實(shí)例來(lái)說(shuō)明其中的一個(gè)觀點(diǎn)。八、案例分析題(共10分)

某老師在《贈(zèng)汪倫》的教學(xué)中，老師組織了一場(chǎng)“表演”。

師：“同學(xué)們，今天我們上《贈(zèng)汪倫》一課，大家有沒(méi)有興趣表演李白和汪倫離別時(shí)的情況呢?”同學(xué)們紛紛舉手，并有兩位同學(xué)上來(lái)表演，他們模仿古人的模樣，用手撈胡子，邊念《贈(zèng)汪倫》的詩(shī)。這種新奇的裝演讓老師和同學(xué)們都津津樂(lè)道地看著。后來(lái)又有一組的同學(xué)上臺(tái)表演，他們想起了唱古時(shí)候離別時(shí)候的歌，可是又都不太想的起來(lái)，這時(shí)老師提醒道，我們可以唱自已知道的歌。歌曲便在教室上空飛揚(yáng)。

請(qǐng)結(jié)合案例，分析教師應(yīng)如何上好一堂課?

一、單項(xiàng)選擇題

1．C【解析119世紀(jì)末，美國(guó)實(shí)用主義教育家杜威認(rèn)為，教學(xué)過(guò)程是學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)的不斷改造和增大意義的過(guò)程，是“從做中學(xué)”的過(guò)程。

2．D【解析】關(guān)于課程的類型，不同國(guó)家、不同時(shí)期、不同的教育家，持有不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，因此，對(duì)課程所劃分的類別也不同。以課程任務(wù)為依據(jù)進(jìn)行分類，可分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程和研究型課程。

3．D【解析】在人類社會(huì)中，誰(shuí)掌握了生產(chǎn)資料的所有權(quán)，誰(shuí)就能控制學(xué)校教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。因此政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。

4．C【解析】學(xué)校制度文化有三種主要的表達(dá)方式：一是保證學(xué)校正常運(yùn)行的組織形態(tài)，不同層次、不同性質(zhì)的學(xué)校有不同的組織形態(tài)和體系；二是規(guī)章制度；三是角色規(guī)范。

5．D【解析】見(jiàn)《中華人民共和國(guó)教師法》第l0條。

6．C【解析】身心健康權(quán)包括保護(hù)未成年學(xué)生的生命健康、人身安全、心理健康等內(nèi)容。題中所敘述的正是為了保證學(xué)生的身心健康權(quán)。

7．A【解析11985年1月21日，第六屆全同人大常委會(huì)第九次會(huì)議作出決議，將每年的9月10日定為教師節(jié)。

8．C【解析】杜威主張教育為當(dāng)下的生活服務(wù)，主張教育即生活。由于生活是一個(gè)生長(zhǎng)、發(fā)展的過(guò)程，所以教育也是生長(zhǎng)、發(fā)展的。

9．C【解析】總的來(lái)說(shuō)，課程設(shè)計(jì)是一個(gè)有目的、有計(jì)劃、有結(jié)構(gòu)地產(chǎn)生教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱以及教科書(shū)的系統(tǒng)化活動(dòng)。其中，教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教科書(shū)是課程文件的三個(gè)層次。

10．c【解析】泰勒是美國(guó)著名的教育學(xué)家、課程理論專家，被譽(yù)為“當(dāng)代課程評(píng)價(jià)之父”。

11．C【解析】班級(jí)授課制是當(dāng)前世界范圍內(nèi)學(xué)校教學(xué)的主要形式。

12．D【解析】測(cè)驗(yàn)的區(qū)分度是指測(cè)驗(yàn)對(duì)考生的不同水平能夠區(qū)分的程度，即具有區(qū)分不同水平考生的能力。

13．B【解析】道德教育的認(rèn)知模式是當(dāng)代德育理論中流行最為廣泛、占據(jù)主導(dǎo)地位的德育學(xué)說(shuō)，它是由瑞士學(xué)者皮亞杰提出，而后由美國(guó)學(xué)者柯?tīng)柌襁M(jìn)一步深化的。

14．D【解析】德育過(guò)程的基本矛盾是社會(huì)通過(guò)教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾。

15．B【解析】與認(rèn)知性道德發(fā)展模式強(qiáng)調(diào)道德認(rèn)知發(fā)展不同，體諒模式把道德情感的培養(yǎng)置于中心地位。

16．A【解析】學(xué)生是班主任工作的對(duì)象。對(duì)學(xué)生的教育沒(méi)有一個(gè)固定的模式，只有深入細(xì)致地了解學(xué)生、研究學(xué)生，才能指導(dǎo)得法、教育有效。

17．C【解析】班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可分為三種類型：權(quán)威性、民主型、放任型。

18．B【解析】在歐洲奴隸社會(huì)中，出現(xiàn)了斯巴達(dá)和雅典兩種教育體系。

19．C【解析】個(gè)體身心發(fā)展的特殊性表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是人的身心發(fā)展是在社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的；二是人的身心發(fā)展具有能動(dòng)性。

20．D【解析】“才高八斗”和“學(xué)富五車”喻指教師必須精通所教學(xué)科的基礎(chǔ)性知識(shí)和技能，體現(xiàn)的是教師的文化形象。二、多項(xiàng)選擇題

1．ABCE【解析】”有鑒賞和創(chuàng)造美的能力”是美育的任務(wù)。

2．ABCDE【解析】普通中學(xué)在體育方面的要求是：(1)使學(xué)生掌握基本的運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能，養(yǎng)成堅(jiān)持鍛煉身體的良好習(xí)慣；(2)培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作精神和堅(jiān)強(qiáng)毅力；(3)培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣，了解科學(xué)的營(yíng)養(yǎng)知識(shí)。

3．ABC【解析】多伊奇將目標(biāo)獎(jiǎng)勵(lì)結(jié)構(gòu)劃分為合作、競(jìng)爭(zhēng)和個(gè)人主義。

4．BCDE【解析】“泰勒原理”揭示了課程編制的四個(gè)階段，即確定課程目標(biāo)、選擇課程內(nèi)容、組織課程內(nèi)容、評(píng)價(jià)課程。它是現(xiàn)代課程論最有影響的理論構(gòu)架。

5．ABC【解析】D屬于智育范疇，E屬于體育范疇。

6．AIdE【解析】咨詢活動(dòng)的基本原則為ABCE四項(xiàng)。

7．CDE【解析】教師的地位一般指教師的社會(huì)地位，它是由教師在社會(huì)中的經(jīng)濟(jì)地位、政治地位和文化地位組成。

8．ADE【解析】講授法是教師用口頭語(yǔ)言系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識(shí)的方法，其基本形式是教師法、學(xué)生聽(tīng)，具體分為講述、講讀、講解三種方式。

9．ACE【解析】學(xué)校事故的特征：(1)學(xué)校或教師侵害了學(xué)生的合法權(quán)益；(2)侵害行為的侵害對(duì)象是學(xué)。生的人身權(quán)；(3)必須是學(xué)校或教師基于過(guò)錯(cuò)而實(shí)施的行為。

10．ABD【解析】學(xué)校子系統(tǒng)包括教育者、受教育者和教育影響三個(gè)要素。三、填空題

1．夸美紐斯的《大教學(xué)論》；

2．教育再生產(chǎn)科學(xué)知識(shí)；

3．馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)；

4．創(chuàng)新；

5．職業(yè)角色的多樣化；

6．教學(xué)大綱；

7．學(xué)校教育；

8．模象直觀；

9．作業(yè)檢查與批改；

10．教育者。

四、判斷題

1．×【解析】教育有自己的學(xué)科獨(dú)立性。

2．×【解析】教育是一種特殊的文化現(xiàn)象；教育與文化相互依存、相互制約。

3．√【解析】學(xué)生是學(xué)校的主體，是具有能動(dòng)性的教育對(duì)象。

4．√【解析】題干正確。

5．×【解析】課程是指學(xué)生在校期間所學(xué)內(nèi)容的總和及其內(nèi)容安排。它不僅包括課內(nèi)教學(xué)還包括課外活動(dòng)、家庭作業(yè)