導學案年級：八科目：道法主備人：課題4.2以禮待人課型新授課第16課時（總48課時）單元分析在此之前,學生們已經學習了第三課《社會生活離不開規則》,對社會規則有了一定的了解,這為過渡到本單元的學習起到了鋪墊的作用。教材分析在此之前,學生們已經學習了第三課《社會生活離不開規則》,對社會規則有了一定的了解,這為過渡到本框題的學習起到了鋪墊的作用。尊重是交往的起點,本框題在本課《社會生活講道德》中具有非常重要的地位。本框由"尊重是交往的起點"和"尊重從我做起"兩目組成,它既是對第三課《社會生活離不開規則》的延伸、又為下一框《以禮待人》學習內容作鋪墊,對整個教材的連貫性起到承上啟下的作用。本框題包含的一些理念和思想,是學生進行思想品德教育不可缺少的部分。所以學好本框題十分重要。學情分析學生普遍學習基礎較差,自覺性不高,對基礎知識掌握不牢固。對如何尊重他人有不同程度、不同側面的理解。其中既有真實、具體的一面,也有零碎、片面的一面。教師結合學生已有的認識,引導他們系統、全面地認識自我,學會尊重他人,增強他們辯證看待尊重他人、社會現象的能力和意識。學習目標A、知道禮是什么，文明有禮的重要性和如何做文明有禮的人。B、懂得文明有禮對個人、對社會、對國家的重要性，明白從語言、儀表、舉止方面提高自身素質，并能在實踐中做一個文明有禮的人。C、培養學生的文明有禮意識，鼓勵學生檢省自己的言行、舉止和儀表，提高自己的文明禮儀素養。教學重點文明有禮的作用。教學難點如何做文明有禮的人教學流程教學內容與師生活動設計意圖教學環節：一、自主學習1.社會生活中待人有禮主要體現在哪些方面？主要體現在、、等；2、文明有禮的作用？（1）文明有禮是人的前提。（2）文明有禮促進。（3）文明有禮體現。3、如何做一個文明有禮的人？（1）做文明有禮的人，要。（2）做文明有禮的人，要。（3）做文明有禮的人，需要。二、交流展示：1.小組交流：探究活動：學生閱讀教材P37“運用你的經驗”學生小組討論，然后由小組代表發言。（1）思考：你認為小巖哪些地方做得不妥？應如何改進？（2）如果你是一起就餐的客人，你會有什么反應？會如何做？2.學生閱讀教材P38“探究與分享”思考：同學們說出了對文明小區的什么期望？這些行為給小區居民造成了什么影響？3.情境判斷——明禮守禮(展示校園中存在的現象)哪些是守禮的行為？①見到老師主動問好，幫老師做自己力所能及的事情。②吊兒郎當地穿著校服，胸口衣裳大敞。③在飯堂排隊打飯，遵守秩序。④在課堂上插嘴說話、坐姿懶散、吃零食。⑤見到走廊或樓梯有紙屑、垃圾，順手撿起，扔進垃圾筒。⑥不給同學起“綽號”，不開惡意玩笑。⑦在課室內講粗言濫語、打鬧嬉戲。三、綜合運用：（中考鏈接——單項選擇題）（2017·湖北襄陽）小明認為老師講課速度太快了，反正聽不懂，上課經常看小說。這種行為（）A、對的，誰讓老師講那么快B錯的不懂得課堂基本禮貌C、對的，沒有打擾老師是一種好的行為D、錯的應該反抗老師的講課四、課堂小結：本節課你有哪些收獲？五、達標反饋：單項選擇題【基礎闖關】以下屬于禮貌的表現有（）A、上課時偷偷地看小說B與別人侃侃而談，不時的打斷別人的談話C、在公共汽車上主動給老人讓座D、今早看見老師沒有主動打招呼【能力提升】（中考鏈接——單項選擇題）1.禮貌包含下列良好品質（）⑴尊重⑵寬容⑶謙讓⑷與人為善A、⑴⑵B、⑶⑷C、⑵⑶⑷D、⑴⑵⑶⑷2.快遞員剮蹭轎車被扇耳光；保安勸離遛狗男子被打骨折……稍有沖突，就罵臟話、扇耳光、毆打人，簡單粗暴處理，“得理不饒人”“無理賴三分”，小事情往往誘發了大矛盾。究其原因，是有些人忘卻了（

）

①禮貌

②寬容

③友善

④尊重

Ａ①②③

Ｂ①②④

Ｃ②③④

Ｄ①②③④

3.與“彬彬有禮是高貴的品格中最美麗的花朵”含義最相近的一項是（）A.近朱者赤，近墨者黑B.天時不如地利，地利不如人和C.欲不可縱，縱欲成災D.良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒六、課后作業：A、熟讀、理解教材內容。