教師的溝通藝術第1頁，共64頁，2023年，2月20日，星期五一、問題的提出：為什么需要溝通？案例1▲為什么有這樣的反差？

《中國教育報》1997年7月16日報道，某大學對20所中學的師生作一次調查，“你愛你的學生嗎？”100%的教師說愛自己的學生；“你的老師愛你嗎？”只有10%的學生說感受到老師愛自己。

《青年報》1997年4月16日調查表明：有60%的教師說愛自己的學生，而感受到老師愛的只有5.6%。第2頁，共64頁，2023年，2月20日，星期五案例2：

華東師范大學博導熊川武在上海樂平中學調查，問學生：“你喜歡的老師有幾位？”52%的學生回答只有2位以下；問“你不喜歡的老師有幾位？”31%的學生稱有3位以上；問不喜歡功課的原因？學生先是不喜歡教這門課的老師。在教育中，我們經常會遇到這樣一種現象：教師在熱情地傳遞知識、價值觀和各種行為要求，而學生缺乏相應的反應，甚至是無聲的抗拒。在這種時候教師往往會說什么——“我是為你們好！”“你們長大了就會明白老師為什么這樣做”……學生在想什么？

啰嗦、討厭、婆婆媽媽、真沒勁、沒意思、煩！這樣的教育效果有多少？為什么會出現這樣的結果？第3頁，共64頁，2023年，2月20日，星期五案例3

▲體會家長的感受校長帶領老師們做了一個模擬練習：兩個老師一組，一個扮演老師，另一個扮演家長。“老師”向“家長”抱怨他的孩子有多么不好，一直投訴了2分鐘。當問起扮演家長的老師們感受時，有的說：“這個老師真沒水平，對我孩子的問題根本沒有看到位，說不到點子上。我心理真看不起他。”“我孩子在學校課堂作業沒有完成，你也找我們家長，那我們把孩子送到學校，老師是做什么的？”“我聽了老師的告狀，覺得很絕望，我覺得這個孩子簡直無藥可救了。”“我真是氣死了，孩子太不努力，太不用功了，回家后要好好教訓他一頓。”第4頁，共64頁，2023年，2月20日，星期五案例4▲誰是優秀教師？！小李和小林同時師范大學同學性格：小李：性格內向，文質彬彬，不善言辭，表情僵硬。小林：活潑開朗，幽默風趣，遇人微笑。處事：小李：自顧打開水，清理自己辦公卓，很少與同事交流合作。小林：替校長、同事打水倒茶，經常與同事溝通。教學：小李：備課認真，教案工整詳細。小林：草寫提綱。評比：中考中初三語文及格率90%（學校有史以來第一次）小林被評為優秀教師。

內部結果：小李兩班100%；小林兩班80%。第5頁，共64頁，2023年，2月20日，星期五美國成人教育家戴爾·卡耐基:一個人的成功，只有15％歸結于他的專業知識，還有85％歸于他如何表達思想、領導他人及喚起他人熱情的能力！研究表明，在教育工作中有70%的錯誤是由于教師不善于溝通造成的。第6頁，共64頁，2023年，2月20日，星期五溝通無處不在！如果你溝通方式不恰當，或者說你不會溝通，那么你將：沒有和諧的人際關系；缺乏很多知心的朋友；得不到領導的充分重視；事業上也無法一帆風順；生活上也將步履維艱……現代社會，你必須學會溝通，因為你別無選擇！溝通能力是事業成功的階梯。記住：成功始于合作，合作始于信任，信任始于理解，理解始于溝通。

第7頁，共64頁，2023年，2月20日，星期五溝通的力量：劉勰《文心雕龍》：一人之辯，重于九鼎之寶；三寸之舌，強于百萬之師。古羅馬的國王告訴王子：當一個雄辯的演說家，你才能成為一個堅強的人；舌頭就是一把利劍，演說比打仗共有威力！［美］愛默生：社交的作用在于：同偉人在一起也容易使自己偉大。《學習：內在的財富》：“學會共處”是對現代人的最基本的要求之一。這是人與人之間、民族與民族之間、國家與國家之間互相依存程度越來越高的時代提出的一個十分重要的教育命題。第8頁，共64頁，2023年，2月20日，星期五二、溝通的基本概念1、什么是溝通

人際關系中的溝通指交往雙方在共同的活動中彼此交流的各種觀念、思想、興趣、情緒、感情、信息等。理念：各種溝通取決于關于人際關系的理念和理解。主體：兩人以上，教師與學生、教師與教師、教師與社區、教師與領導、教師與家長過程：以發出刺激為開頭，產生反應為結果互動：溝通者的傳遞，被溝通者接受內容：信息、觀念、思想、情感等媒介：語言（肢體）、文字、音樂、圖畫、戲劇、舞蹈第9頁，共64頁，2023年，2月20日，星期五2、溝通的目的流通信息（不要隔斷信息、開會、談話）贊賞、激勵成員分享感情（挫折、得意）控制成員的行為，貫徹意志（會議布置、走動管理）第10頁，共64頁，2023年，2月20日，星期五3、新課程對教師的溝通能力提出了更高的要求傳統課程環境與新課程環境的區別表現方向傳統的課程環境新的課程環境教師與學生的位置教師中心學生中心學生發展的關注范圍單方向發展多方面發展學生的學習方式獨立學習合作學習學生的學習狀態接受學習探究式學習學生的學習反應被動反應有計劃的行動學習活動的內容基于事實知識的學習批判思維和基于選擇、決策教學的背景孤立的人工背景仿真的、現實生活中背景教學媒體單一媒體多媒體信息傳遞單向傳遞（雙向）多項交換第11頁，共64頁，2023年，2月20日，星期五（1）課堂控制方式的變化傳統：服從模式，以知識傳遞為中心，教師是權威。（強調課堂紀律、課堂常規、狀懲）新課程：責任模式，教學生做出負責任的選擇，強調學生自身對教材的體驗、小組學習、個人探求、師生互動、學生互動、民主科學。（2）課堂行為變化傳統：注意教育，以教師講為中心（講臺為中心），是注意教育，教師反復強調、語重心長。學生長期聽、被動學習新課程：流動教育，教師在流動教育中改變學生學習，提供方法資源，傾聽學生思想、意見。（3）課堂內容變化傳統：主要是教科書知識，教師個人知識不凸現，教師的知識用來理解，傳授教科書知識。新課程：教師個人知識+學生知識＞教科書知識第12頁，共64頁，2023年，2月20日，星期五（4）課堂背景變化傳統：孤立的學生教室在教師里完成教學任務，與社會隔絕、教師與教師隔絕新課程：開放、走出教室、走出校門、走向社區（5）教師角色變化傳統：強調教師權威性（警察、法官）教師是教學過程的控制者，教學活動的管理者，學生學習成績的評判者。新課程：教師是平等中的首席，是學生學習的指導者、合作者，是學生發展的促進者，強調教學過程是師生交往、共同發展的互動過程，形成“學習共同體”。結論：增強人際活動技能，強調教師各種溝通。教師與學生、教師與家長、教師與教師、教師與社區…第13頁，共64頁，2023年，2月20日，星期五教師能力結構研究情況表研究者教師的能力結構邵瑞珍1、思維條理性、邏輯性；2、口頭表達能力；組織教學能力曾慶捷信息的組織與轉化能力；信息的傳遞能力；運用多種教學手段的能力；4、接受信息的能力。羅樹華李洪珍1、基礎能力；2、職業能力；3、自我完善能力；4、自學能力徐君藩1、自學能力；2、表達能力；3、組織能力；4、教育機智和專科能力。引自：《教師專業化的理論與實踐》第14頁，共64頁，2023年，2月20日，星期五▲美國佛羅里達州在90年代關于教師能力研究，提出教師1276項技能，主要表現為七個方面。1、量度及評價學生能力；2、教學設計能力；3、教學演作的能力；4、負擔行政職責的能力；5、溝通能力；6、發展個人技能。7、促進學生自我發展的能力。

引自《教師專業化的理論與實踐》▲美國托萊羅大學，2位教育專家吉比尼和威爾瑪教授用個人的能力測驗圖分析評定實習教師能力，五個主題下分49條，5個主題分別為：計劃教學材料、設備、評估；教學策略技巧、方法；與學習者的交流；使學習者專注學習；職業準則。

引自《教師專業化的理論與實踐》▲教學就象參加跳舞，如廣場舞蹈，這是理解教師這一職業的一種方法。隨著舞伴的變換，舞伴之間的關系變得越來越鞏固，氣氛越來越活躍。同樣，優秀的教師不僅與學生“共舞”，而且與家長、同事、領導及社會人員共舞。當今社會的復雜性要求教師善于與各種人打交道。

引自《教師新概念》美：費奧斯坦第15頁，共64頁，2023年，2月20日，星期五4、溝通的基本條件：同感、真誠、接納、尊重⑴同感（同理）：案例5：

▲情景：急診室，病人傷了手指頭，鮮血直淋，家屬、親屬慌慌張張圍上一大群，十分不利醫生對病人的治療。你作為醫生會怎樣說：有的醫生說：“出去，出去，哭什么，人家掉了一條腿也沒像你這樣。”韋加寧：“你們留一位親屬陪護他，其他人在外面等，病人和醫生都需要一個安靜的環境治病，你們都在這里，病人也會很緊張。”引自《報刊文扎》2003-5-12《醫生》點評：體諒病人焦急心情。第16頁，共64頁，2023年，2月20日，星期五同感的基本含義：·站在對方的立場去理解對方；（Evenclimbbehindhiseyeballsandseetheworldashedoes.）·將心比心，設身處地為對方考慮。·了解導致問題的因素；第17頁，共64頁，2023年，2月20日，星期五同感不等同了解、認同和同情了解是以個人、主觀的參照標準看事物；同感是從對方的參照標準看事物。問題1：一個瀕臨破產的人要跳樓，你如何和他溝通？認同是溝通雙方對一些問題的共識；同感是感受對方的內心世界，產生共鳴。問題2：一個女學生被強奸，一個戰士的母親失去了兒子，你如何和他們進行溝通？同情是雙方地位有高低、尊卑之分；同感地位平等。問題3：作為領導，教師，你深入群眾、家長之間進行溝通要注意什么？第18頁，共64頁，2023年，2月20日，星期五第19頁，共64頁，2023年，2月20日，星期五⑵真誠：真誠即誠實可靠、真心誠意，真誠的坦白自己的信任、友誼和態度對待他人。心理學家卡爾·羅杰斯把真誠看作心理咨詢專業的最基本要素，他認為心理咨詢的效能反映于良好的人際關系；而良好的人際關系取決于真誠。心理學家馬斯洛指出：“當人際關系缺乏真誠的時候，就無可避免地會產生疾病”。

真誠的心勝過

——任何語言撫慰！第20頁，共64頁，2023年，2月20日，星期五⑶尊重和接納：尊重：尊重學生(他人)的人格、個性和自尊性。尤其要尊重有各種缺陷的學生（天使的翅膀）接納：相信學生是一個有價值人，有著無限發展的可能性。（教師禁語）·尊重和接納不等于贊同學生的不良行為；·尊重和接納不等于教師不能擁有自己的價值觀；·尊重和接納意味著不輕易給學生作出好壞的判斷，先積極聆聽。不要求贊同，但必須理解！第21頁，共64頁，2023年，2月20日，星期五5.溝通的三要素：（１）心態（Mindset）——溝通的基本問題（２）關心（Concern）——溝通的基本原理（３）主動（Initiative）——溝通的基本要求第22頁，共64頁，2023年，2月20日，星期五

“心態”存在的問題：1.

自私：關心只限于“五倫”之內（五倫是指孝敬父母、關愛兄弟姐妹、夫婦循禮、對朋友忠誠寬容、同道相謀。）——把人情擴展到五倫以外——不要太自私！2.

自我：只關心自己的問題，別人的問題與我無關

——不要太自我！我們如何對待“請勿吸煙”、公共汽車讓座為了您和他人的安全，請……；請你（侄女）帶我去……3.自大：只重視自己的想法，我的想法就是我的答案。

——不要太自大！

現代社會是開放交流的，我們不僅要把自己的思想、情感和信息傳遞給別人，又要解讀他人的思想、情感和信息。第23頁，共64頁，2023年，2月20日，星期五“關心”的細節要求：美國著名教育專家內爾·諾丁斯博士《學會關心：教育的另一種模式》：主題是“關心”。“關心和被關心是人類的基本需要。”關心，是一種問候與幫助別人的表達方式，是一種發自內心的真摯情感。有人說，學會了關心就等于學會了做人，學會了生存。1、注意他的狀況與難處

2、注意他的需求與不便

3、注意他的痛苦與問題

中國聯通的廣告詞：溝通從心開始！第24頁，共64頁，2023年，2月20日，星期五“主動”的內涵：1、主動的支援：需要幫忙嗎？麥當勞、肯德雞的員工工作態度常說“有什么我需要努力的？”……2、主動地反饋：匯報工作的進展困難主動的解釋問題坦白的陳述……第25頁，共64頁，2023年，2月20日，星期五6.溝通的方向肺往上溝通需要膽識水平溝通需要肺腑往下溝通需要心情肺膽心第26頁，共64頁，2023年，2月20日，星期五往上溝通的策略建議

每個人都有一個上級，都有一個領導，都有一個管著你的人在上面。你總得要跟他溝通的，畏縮或逃避不能解決問題，所以還是以積極的心態應對。1、盡量不要給上司出問答題，要出選擇題；2、任何地點，不要固定在會議室、辦公室；3、準備好對策（答案）——答案要在兩個以上4、優劣對比，和一切可能的后果；5、盡量把你的想法轉換成上司的想法（借他的嘴）（朱可夫、瓦西列夫斯基和斯大林溝通的藝術）第27頁，共64頁，2023年，2月20日，星期五如何讓上司喜歡你？1、自動報告你的工作進度——讓上司知道；2、對上司的詢問，有問必答，而且清楚——讓上司放心；3、充實自己，努力學習，才能了解上司的言語——讓上司輕松；4、接受批評，不犯三次過錯——讓上司省心；5、不忙的時候，主動幫助他人——讓上司有效；6、毫無怨言地接受任務——讓上司圓滿；7、對自己的業務，主動提出改善計劃——讓上司進步。只有勤與老板或上級領導溝通，你才有可能知道自己的長處與短處，才能夠了解自己的處境。第28頁，共64頁，2023年，2月20日，星期五往下溝通的策略建議1、了解狀況，要求反思：

“說說看，你對這件事是怎么考慮的？”

“你說呢？我現在聽聽你的意見。”

2、利用下屬升職、生日等大好時機，主動與下屬推心置腹，從其感激的語言中獲取自己需要的信息；（蔣介石能夠記住軍以上將領的生日）3、利用下屬工作匯報完后，突然談一些匯報外的話題，觀測下屬的實際想法與該方面的能力；4、不要動不動就責罵；（花點學費、時間，讓屬下去體會是值得的。）5、提供方法、緊盯過程；6、接受意見、共謀對策、給予嘗試的機會。第29頁，共64頁，2023年，2月20日，星期五上司要了解員工，要經常問他們三句話第一句，你喜歡我安排的這個工作嗎？第二句，我用到你的強項了嗎？第三句，如果將來再調，你想做什么工作？第30頁，共64頁，2023年，2月20日，星期五水平溝通的策略建議1、謙讓（所有比你先進來的人都是你的前輩）+體諒（主動的幫助別人把情況分析完了）2、自己先提供協助，再要求對方配合；3、雙贏（利弊分析證明出做的好處，不做的壞處）

雙贏思維是一種基于互敬，需求互惠的思考框架和心意。目的是為了獲得更豐盛的機會、財富和資源，而非你死我活的敵對式競爭第31頁，共64頁，2023年，2月20日，星期五講話時忌犯的小動作

1、講話不要到角落；2、講話不要一動就關門；3、壓低你的聲音；4、不要狼顧（不要常常回頭看；5、不要讓人感覺到你對誰很親密（不要固定和誰走進）第32頁，共64頁，2023年，2月20日，星期五與人會談時應注意的細節：不要叩桌子，叩即表示不耐煩了；不要抖腿，抖腿表示重要的事；不要摸扶手，摸扶手表示要站起來；不要搓鼻子；不要摸茶杯；不要交叉手；男人不要雙臂相抱；不要把手放在褲袋里。第33頁，共64頁，2023年，2月20日，星期五傾聽：善談者首先是一個善聽者！“上帝給予我們兩只耳朵、一張嘴巴，就是要我們多聽少說”；“最成功的管理者通常是最佳的傾聽者”。第34頁，共64頁，2023年，2月20日，星期五傾聽必須注意的細節“1.專心致志；2.保持目光接觸；3.提問題；4.你不要說話；5.不要打斷、不要插話、不要補充、不要糾正；6.不要搞一些小動作：東張西望、翻報紙、看手表……7.不要接手機問題；8.站在對方立場（切乎實際，替他去解決實際的問題）；9.讓對方輕松；10.控制你的情緒。

“三狀”：理解狀；思考狀；紳士狀\淑女狀第35頁，共64頁，2023年，2月20日，星期五三、寬容公正：教師與學生溝通的核心原則孔子：寬則得眾。居上不寬、為禮不敬、臨喪不哀，吾何以觀之？●陶行知：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。●裴斯泰洛齊：即使最窮苦最沒有照顧的孩子，上帝也給他們天生的能力。我已經觀察了一個長時期，在孩子們的粗笨、怕羞以及顯然無能的背后，蘊藏著最優秀的才能，最珍貴的能力。●教師必須學會寬容：寬容是陽光，能使學生得到感情的溫暖；寬容是甘露，能源源不斷滋潤學生的心田；寬容是鑰匙，能開啟學生的心靈，消除師生之間的誤會；寬容是理解，能給學生以安慰和力量。第36頁，共64頁，2023年，2月20日，星期五寬容公正的基本要求:尊重、信任、理解、關愛1、站在學生的立場，理解學生的心態（同感），對學生的看法持接納態度2、發揚教學民主，充分讓學生發表意見。3、遇事耐心傾聽學生的想法，不打斷學生的講話，不急于發表自己的見解，讓學生把話講完。4、正確對待自己，有勇氣承認自己的無知與錯誤。5、相信學生有無限發展的潛能，學會贊賞表揚學生。第37頁，共64頁，2023年，2月20日，星期五6、不以粗暴的方式指責犯錯誤的學生，幫助尋找原因，提供具體指導，給予改正機會。7、與學生交流保持視線水平，不凌駕于學生之上。（蹲下來）8、對學生評價公正，沒有偏見，避免個人色彩，不特殊對待某些學生。9、不偏大“差生”的錯誤，不掩飾“優生”的錯誤。10、學生之間的矛盾，先調查清楚，不急于結論，不偏袒某一方。第38頁，共64頁，2023年，2月20日，星期五A、解決式信息——應該∽；必須∽；最好∽；可以∽；解決式信息a、命令、控制、指揮“安靜下來”b、警告、威協“如果不交作業，罰抄50遍”c、訓誡、說教“你清楚的知道你應該……”d、教導“書是用來念的，不是用來亂涂亂畫的”e、忠告“考試的時候要先做容易的題目，再做難題”

第39頁，共64頁，2023年，2月20日，星期五容易引起學生反感暗喻“你太笨”“你太差勁”“低要聽我的”容易使學生順從，不易產生積極行為僅涉及到產生，沒反映教師體驗“你這位教師小心眼，要求高”第40頁，共64頁，2023年，2月20日，星期五a、非議、責備你總是在班上搗亂，你不要以為自己了不起b、中傷、諷刺你今天的舉止簡直像動物一樣c、揭露、分析你這樣大聲叫嚷是為了出風頭！上述信息明確告訴學生：“你是問題學生”，引起學生自卑，走向自暴自棄。B、貶抑式信息：打擊學生自尊心，貶低學生的人格。第41頁，共64頁，2023年，2月20日，星期五我覺得我在教一個猴子班。你的腳發出的聲音比你嘴中讀書的聲音還好聽。上述三類信息的共同特點：在溝通語言中把學生作為代名詞。“你”不可以這樣做！（命令）“你”應該更加懂事。（訓誡）“你”照我的話去做！（提供辦法，命令）“你”的行為像小孩子！（中傷）“你”以為你是愛因斯坦啊？（諷刺）C、迂回式信息（逗趣、戲弄）第42頁，共64頁，2023年，2月20日，星期五●熱愛一個學生就等于塑造一個學生，厭惡一個學生就等于毀掉一個學生●師生關系的最高境界是相互欣賞。惟有這樣，師生關系才會如水乳交融，并達到教學相長之目的。●教師的表揚或鼓勵，對有些學生而言是“錦上添花”，對有些學生而言則是“雪中送炭”。相比之下，教師對學生應該更多一些“雪中送炭”。第43頁，共64頁，2023年，2月20日，星期五“你向信息”：主觀意識過強忽視對方感受，不留余地說出別人的評價，也稱為不接受語言，是低效或無效的溝通。“我向信息”：強調對對方行為的感覺，以及對方行為對自己的實質影響。第44頁，共64頁，2023年，2月20日，星期五當我看到課桌椅被同學亂推時，我很擔心。當我帶的班級被同行班認為是一個不好班級時，我很難過。當你們在吵的時候，我心很煩，怕完不成教學任務。當你不把門鎖上的時候，我的東西常失竊。當你們把紙屑亂丟時，我得花很多時間來整理。看到你們如此認真的讀書，我感到幸福……第45頁，共64頁，2023年，2月20日，星期五我向信息優勢：·促使學生由衷愿意改變行為；

·包含最小程度對學生的否定；

·盡可能減少損害師生關系。第46頁，共64頁，2023年，2月20日，星期五百里挑一30句

關于學生聽課1、大家對我的課這么感興趣，是對我這個年輕老師的最大鼓舞，我很榮幸。2、不對，不是你笨，是我剛才說的不夠清楚，你靜靜心，我再說一遍。3、我的普通話不是很好，所以你們要仔細地聽，否則就浪費了彼此的時間。4、能安靜聽課，是取得好成績的基礎，因此看到你們如此安靜地聽，我對你們充滿信心。5、謝謝大家聽得這么專心，對我這么尊重。第47頁，共64頁，2023年，2月20日，星期五關于學生答題1、你答得很正確，也有創見，估計你讀過這方面的課外書，是嗎？2、雖然你說的不完全正確，但有一點很讓我滿意：你很有勇氣，也很有信心。3、葛同學的回答基本上是對的，但還有欠缺。劉某某，聽說你一直都很留意這個問題，你能接著補充一下嗎？4、我知道你心里已經明白，但一下子說不出來。這樣吧，我試著把你的想法說一說，你看看是否跟你想的一樣。5、你答得都對，就是次序有點亂，記住，以后要先把想說的話在心里整理一下，然后再說，就不會亂了。6、你回答時坐姿端正，眼睛正對著我，聲音響亮，就憑這些，我相信你一定能上進，第48頁，共64頁，2023年，2月20日，星期五關于學生讀書1、聽到你們教室里書聲瑯瑯，我就有一種春風撲面的感覺。2、你讀了幾句就停下來想，這就是古人所要求的“眼到、口到、心到”。3、你說你在讀書過程中，常常由于某個字、某個詞的影響而認識另一個生字、生詞，這就叫觸類旁通。4、暑假快到了，你們若想看課外書，可以到我家借。5、從昨天你向我借《紅樓夢》這件事上，我就看出你是讀書的好料。第49頁，共64頁，2023年，2月20日，星期五關于學生作文1、李流暢，你真是名副其實，文章寫得很流暢。2、水珠從荷葉上滾下來，相信這現象很多人都見到，但只有高某某寫出來，為什么？因為他觀察細致！這是寫好文章的基本功。3、我理解她，我相信她不是想抄來得高分，而是想抄出來讓大家欣賞（當有學生指出楊某某的作文系抄襲時，我以此話維護她的面子，她事后向我承認了錯誤）。4、團結互助不光指在經濟上的互相支持，鐘同學看了伍同學的作文后，向伍同學說出了自己的看到的優缺點，這也是團結互助。第50頁，共64頁，2023年，2月20日，星期五關于學生提問1、這是不是最佳解法，我不敢說，我希望你們以后能發現更好的解法。2、你提的這個問題有深度，我要回去看看書才能解答，請原諒。3、你這問題超出了課文的范圍，既讓我為難，也讓我高興，因為你的知識面擴大了。4、這個問題，我估計你們自己可以弄懂，所以暫不回答，你們先自己想想吧。5、謝謝你們一而再、再而三的追問，否則我永遠不知道唐太宗的寵妃楊貴妃曾是他的兒媳婦。第51頁，共64頁，2023年，2月20日，星期五關于學生寫字1、你說你是生來的雞爪手，永遠寫不好字，可是，為什么這個“納”字、“花”字、“轟”字和“碼”字你又寫得很好？可見雞爪手永遠寫不好字，這話沒有根據。2、我近視，是因為小時候寫字的坐姿不正確，希望你們以我為鑒。第52頁，共64頁，2023年，2月20日，星期五其它方面1、三元五角錢的學費，你爸爸交到我手里的是23張小幣。從這23張皺巴巴、汗津津的小幣上，我看到你父母親的辛苦。你呢，你看到了什么？2、我要感謝張昶同學，因為她的名字，逼著我去查字典，使我終于懂得了這個“昶”字的讀音。3、我講得也許有缺點，課后大家最好去找有關的課外書來讀讀。第53頁，共64頁，2023年，2月20日，星期五四、教師與家長溝通的基本原則：尊重合作1、教師與學生家長之間的沖突⑴角色差異引起雙方沖突公務關系：公務態度全體血緣關系：親子之愛一個人好⑵交往障礙起雙方沖突時間和空間上的障礙⑶態度定勢引起雙方沖突教師：忽視一般中等學生家長：家訪、到校⑷印象失真引進的雙方沖突⑸教育觀念上的分歧引起的雙方沖突第54頁，共64頁，2023年，2月20日，星期五2、尊重合作的基本要求⑴加強聯系，統一認識⑵設身處地，置換角色⑶尊重理解，一視同仁⑷真誠交流，溝通情感

3、教師與家長合作的誤區⑴利用家長⑵排斥家長⑶教師一言堂⑷向家長推卸責任⑸“告狀”家訪第55頁，共64頁，2023年，2月20日，星期五案例7▲條子與鞭子有位班主任叫學生帶回一張“狀紙”給學生家長，內容是：“你的孩子學習退步，數學測驗不及格，上課經常隨便講話，還不虛心接受老師的教育。請學生家長采取嚴厲措施，加強教育，條子閱后，請簽名蓋章，仍由他還我。”結果這位學生被學生家長打得鼻青眼腫。學生一氣之下寫了一首打油詩：“條子——老師的鞭子，教師來張條子，我就挨一頓鞭子。”好事不通報！第56頁，共64頁，2023年，2月20日，星期五教師與家長溝通應注意的細節

選擇或者創設使父母和你處于平等地位的環境；關心父母們的孩子