八年級上冊語文《臺階》優質教案1、整體感知課文內容，了解故事情節，體會的感情。

2、抓住關鍵語句，把握父親形象的特點。

3、理解課文圍繞“臺階”組織材料，支配詳略的方法。

4、感受父親性格中艱苦創業的精神和堅忍不拔的毅力，培育對待人生的樂觀健康的心態，培育同學喜愛父親、敬重父親的感情。

教學重點：

把握故事內容，分析父親形象，理解作品的思想感情。

教學難點：理解父親形象的意蘊和組織材料的詳略支配。

課時支配：1課時

教具預備：多媒體

教學過程：

一、整體感知——踏上臺階，走近父親。

1、導入激趣：鋼琴曲《雨的印記》下，老師朗誦《寫給父親》導入：都說風/能讓石頭吹裂/都說雨/能將鋼鐵銹蝕/都說歲月/能把你的脊梁壓彎/惟有你的意志/百折不撓/千磨不變/挑起全家老小/一生的重量。

(這是一首贊美父親的詩，詮釋了父親任勞任怨的一生。有人說，人生是一級一級的臺階，很多人盼望在臺階上找到自己的高度，父親是不是也如此……今日，讓我們踏上李森祥的小說《臺階》，走近父親，看父親是怎樣去建構自己的人生高度的。)

2、檢查預習，辨音識義。

凹凼(āodàng)涎水(xián)淌汗(t?ng)揩汗(kāi)嘎嘎(gā)

黏性(nián)摻水(chān)躥上(cuān)胯骨(kuà)舀米(y?o)

尷尬(gān’gà)談天(liáo)撬石板(qiào)硌(gè)了一下

3、生速讀課文，把握故事情節，復述故事。

①生速讀課文，復述故事。

閱讀要點：a、父親為什么要造一棟有高臺階的新屋?

b、父親是怎么造成一棟有高臺階的新屋的?

c、新屋造好了，父親怎么樣了?

②提問：本文的線索是什么?人物呢?(板書：線索——臺階、人物——父親)

我們可用三個詞組來概括故事情節：嘆臺階——造臺階——坐臺階

③追問：建新屋，主體工程寫得簡略，造臺階反而具體，是不是有點本末倒置?

明確：文章的詳略由中心定。題目是“臺階”，所以主體工程略寫，造臺階詳寫。

二、研讀賞析——凝視臺階，感悟父親。

(師：人物是小說的靈魂，我們一起來看看這篇小說塑造了一個

怎樣的父親形象。)跳讀課文，合作爭論父親的形象，找出你印象深刻的.描寫父親的語句，說說他是個怎樣的人。

(一)嘆臺階

提問：

1、父親造屋緣由最關鍵的一句話是什么?你是如何理解的?從這，看出父親是怎樣的人?

(臺階高，屋仆人的地位也就高——文眼。臺階——地位——敬重，父親——要強、不甘人后)。

板書：嘆臺階——有志氣、不甘不后

(二)造臺階

提問：

1、父親為建九級臺階的新屋做了哪些預備?

(撿磚、拾瓦、塞角票，積銖累寸。七個月種田，四個月砍柴、半個月撿卵石)

2、出示圖片一、二，猜猜內容，與課文造臺階部分的哪個段有關。

圖一：渴慕圖，寫了父親對高臺階的渴慕。

提問：這是什么描寫?為什么不專心理描寫?你來說說父親的心理。

明確：神態描寫。專注的望著人家高高的臺階，他艷羨、憧憬，他在謀劃怎樣加快預備，爭取能早早造起高臺階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人艷羨。

這是用第一人稱寫的，不允許寫別人的心理活動，只能以形傳神。分析人物描寫，要走進人物的內心世界：瞧瞧人家的，那才叫氣派。這輩子，我也要建一棟九級臺階的房子，叫大人小孩都神氣神氣。咱身體好，有的是力氣，舍命干，早晚都有攢夠錢的那天!

圖二：興奮圖。動工時，父親忙前忙后，干到半夜，不辭勞苦，樂在其中。臺階造好了，他那個興奮勁當然是別提了。

提問：不過，課文寫的興奮與這幅圖相同嗎?課文是怎樣寫的?(尷尬的笑)。體會一下，他的這種神情有什么特色?

(他奮斗了大半輩子，高高的臺階就要砌起來了，新屋就要完工了，他心里的興奮是無法形容的，他一輩子狡猾厚道，低眉順眼，興奮起來也自有他興奮的樣子。微妙地寫他左也不是，右也不是，異乎平日而又與眾不同的樣子。他手足無措，想挺胸挺不直，笑也是尷尬的笑，這副喜悅的樣子是特別共性化的。)

情感體驗·仿照秀：哪個同學情愿來仿照一下父親的笑?

板書：造臺階——不怕艱辛樂在其中

(三)坐臺階：

1、提問：在父親的努力下，新臺階最終砌好了，可父親卻感到怎樣?為什么?(引導同學找出：不對勁、不拘束。臺階低、地位低，父親因此形成了自卑心理。這種自卑心理長期存在，難以一下子消退，所以臺階高了，他反而感處處處不習慣、不對勁了。)

追問：那他最終坐到了哪?(門檻上——多樸實的人啊，這就是我們中國的農夫，特謙卑。)

2、提問：那他的身體呢?(累跨了)。有什么表現?(挑水閃腰，很少跨了家門，若有所失)

3、出示圖三：失落圖。品析：若有所失這人怎么了?

明確：父親干了一輩子，勞動就是生命，在他的精神世界里，勞動是制造，勞動有收獲，勞動體現了自己的價值，一旦不能干活，就失去了這一切，所以感覺若不所失。

這人怎么了?——沒怎么，奮斗一生，愿望實現，心滿足足，但不經意間，曾經體壯如牛的自己卻老了，從不知苦累的自己竟不能干活了，連水也挑不動了，一時間，精神支柱也倒了，內心有著很多的失落、惆悵、懊喪，真是無法言說。但從中，我們分明可看到父親的倔強、不服老!——這就是勞動人民的本色!

板書：坐臺階——不拘束若有所失。

4、總結父親形象：

父親

(不拘束)

踏黃泥

編草鞋

堅

吹柴韌

生不

種田命拔

的

塞角票高艱

度苦

撿卵石創

業

拾瓦

撿磚

父親

(覺太低)地位敬重

一生勤勞平凡宏大

三、深化挖掘——回首臺階探究父親

師：的確，這是一個一般得不能再一般的父親，進展中中國農村一個農夫的典型形象，他為了臺階，付出了歲月、青春、健康，但他一輩子的奮斗，所得的結果不過是一間一般的房子，只不過臺階高些罷了。

1、提問：造房子為何用了大半輩子?(窮——創業困難)

是什么緣由讓如此勤勞、要強的父親這么困難?

(建一棟房子建到人老，說明經濟進展緩慢，建材是撿來的，錢是一角角存起來的，辛苦賣一擔柴1.5元，這一切說明經濟落后。)

2、師總結：小說告知我們，父親的創業之所以困難困苦，根源在于農村經濟極端落后，小說膚淺地響著時代的召喚——億萬人民的盼望在于先進的生產力，以轉變農村經濟落后的局面，結束老牛拉破車的日子。

3、那么在這篇小說里寄予了什么感情?

(對父親的優秀品質——崇敬。對父親一輩子的艱辛和中國農夫特有的謙卑——憐憫。對轉變農村的落后面貌寄予了盼望。)

4、寫作技巧探究：(圍繞中心選材，支配詳略的重要)

提問：對老屋三級青石板的描寫能刪去嗎?

明確：來歷——體壯如牛(與后面閃了腰作對比)

粗糙——經濟條件差

我跳上跳下——年幼，蓋好新屋時，已長大。說明建屋所用時間長。

腳板——終年辛苦，家庭貧困。

四、拓展延長——回味臺階、描寫父親

師：好的文章具有感染力，能打動人，友愛的同學們，你被課文里的父親感動了嗎?你想到了自己的父親了嗎?老師不由自主的也想到了自己的父親。

1、我說我父：①師說自己的父親。

②引導生說自己的父親，了解父親的人生經受、生活故事，能體現父親的追求、品行、做人原則，或是講講父親對自己的關愛。

要求：抓住父親某個令你感動難忘的特點，敘述清晰、生動、突出重點。

2、作業：日記《我的父親》。留意選材立意。

3、總結全文：從凄楚、辛酸中走