《二氧化碳》2022年安徽省初中化學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選第一課時洞山中學(xué)許梅花第二課時朝陽中學(xué)承雪婷第三課時淮南十中劉娟單元整體設(shè)計第一課時：CO2的性質(zhì)——識“碳”CO2到哪里去CO2從哪里來？CO2是什么？點擊輸入簡要文本內(nèi)容，文字內(nèi)容需概況精煉的說明該分項內(nèi)容添加文本第二課時：CO2的制取——制“碳”第三課時：CO2的封存——存“碳”單元課時安排目錄Contents教學(xué)過程單元教學(xué)目標確立的依據(jù)單元教學(xué)目標單元教學(xué)設(shè)計理念教學(xué)過程單元目標達成學(xué)習(xí)主題2物質(zhì)的性質(zhì)與應(yīng)用【內(nèi)容標準】2.2常見的物質(zhì)：認識CO2的主要性質(zhì)，認識性質(zhì)與用途的關(guān)系；學(xué)習(xí)CO2的制法，歸納制取氣體的一般思路與方法；以氧循環(huán)和碳循環(huán)為例，認識物質(zhì)在自然界中可以相互轉(zhuǎn)化及其對維持人類生活與生態(tài)平衡的意義。2.3認識物質(zhì)的思路與方法：知道可以從物質(zhì)的存在、組成、變化和用途等視角認識物質(zhì)的性質(zhì)。2.4物質(zhì)性質(zhì)的廣泛應(yīng)用：體會科學(xué)地利用物質(zhì)性質(zhì)對提高人們的生活質(zhì)量具有重要作用。2.5學(xué)生必做實驗：二氧化碳的實驗室制取與性質(zhì)。【學(xué)業(yè)要求】

能通過實驗說明CO2的主要性質(zhì)，并用化學(xué)方程式表示；能說明性質(zhì)與用途的關(guān)系；能利用物質(zhì)的性質(zhì)，分析、解釋化學(xué)現(xiàn)象和事實；能設(shè)計簡單實驗，制備并檢驗CO2。一、單元教學(xué)目標確立的依據(jù)一、單元教學(xué)目標確立的依據(jù)第六單元碳和碳的化合物課題3課題2課題1金剛石石墨和C60二氧化碳制取的研究二氧化碳和一氧化碳

CO2是繼學(xué)生學(xué)習(xí)O2之后接觸的又一重要氣體，CO2的性質(zhì)以及制取是對學(xué)生學(xué)習(xí)物質(zhì)性質(zhì)和氣體制取的進一步鞏固和提升。引導(dǎo)學(xué)生通過CO2對環(huán)境的影響體會化學(xué)科學(xué)對促進社會發(fā)展的重要作用，展現(xiàn)化學(xué)課程學(xué)習(xí)的重要價值。性質(zhì)釀造單元目標課時內(nèi)容課時目標

課時1：

課時2：課時3：

建構(gòu)化學(xué)核心觀念通過性質(zhì)認識CO2是什么——識“碳”通過制取掌握CO2從哪里來——制“碳”通過封存知道CO2到那里去

——存“碳”二、單元教學(xué)目標1、探究CO2的主要性質(zhì)。2、通過實驗探究培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，提高動手能力，增強勞動意識。學(xué)習(xí)CO2的實驗室制法，并對裝置進行創(chuàng)新，探究新的收集方法，歸納實驗室制取氣體的一般思路與方法。1、以碳循環(huán)為例，認識其對生態(tài)平衡的意義。2、認識碳減排的方法，初步了解碳封存的主要方式及原理。三、單元教學(xué)設(shè)計理念情境線問題線活動線知識線素養(yǎng)線1.CO2的物理性質(zhì)有哪些？如何設(shè)計實驗證明？2.CO2的化學(xué)性質(zhì)有哪些？如何設(shè)計實驗證明？探究實驗信息處理交流討論CO2的物理性質(zhì)CO2的化學(xué)性質(zhì)化學(xué)觀念科學(xué)探究與實踐3.實驗室制取氣體的一般思路？4.如何對傳統(tǒng)的發(fā)生裝置進行創(chuàng)新和優(yōu)化？5.如何選擇更為合適的收集方法？觀察討論探究實驗研討交流反應(yīng)原理、氣體制取及收集裝置選擇的依據(jù)發(fā)生裝置的創(chuàng)新收集方法的再探究科學(xué)思維科學(xué)探究與實踐6.什么是碳封存？7.碳封存的常見方式有哪些？原理分別是什么？各有哪些優(yōu)缺點？分享討論學(xué)以致用CO2相關(guān)性質(zhì)的拓展CO2對環(huán)境的影響科學(xué)探究與實踐科學(xué)態(tài)度與責(zé)任制法研究性質(zhì)探究轉(zhuǎn)化封存第一課時：CO2的性質(zhì)——識“碳”CO2到哪里去CO2從哪里來？CO2是什么？點擊輸入簡要文本內(nèi)容，文字內(nèi)容需概況精煉的說明該分項內(nèi)容添加文本第二課時：CO2的制取——制“碳”第三課時：CO2的封存——存“碳”四、教學(xué)過程釋放到空氣中CO2的究竟是一種什么樣的物質(zhì)？有什么性質(zhì)？第一課時CO2是什么？——識“碳”科學(xué)實驗，探究性質(zhì)結(jié)合性質(zhì)，明確用途核心素養(yǎng)化學(xué)觀念科學(xué)探究與實踐01通常情況下，CO2是無色無味的氣體02CO2密度比空氣大03CO2能溶于水CO2的物理性質(zhì)向溶有CO2的水中滴加紫色石蕊充滿CO2的試管濕潤的紙花干燥的紙花01CO2+H2O=H2CO3（碳酸）

澄清渾濁自制汽水02Ca（OH）2+CO2

=

CaCO3↓+H2OCO2的化學(xué)性質(zhì)CO2的用途制冷劑制碳酸飲料氣體肥料滅火CO2的用途實驗室里用的CO2究竟從哪里來呢？第二課時CO2從哪里來？探究原理創(chuàng)新裝置拓寬認知巧妙收集核心素養(yǎng)科學(xué)思維科學(xué)探究與實踐——制“碳”CaCO3+2HCl=CaCl2+CO2↑+H2O探究原理溫故知新創(chuàng)新裝置固體藥品液體藥品液體藥品固體藥品帶孔隔板CO2可以用排水法收集嗎？拓寬新知二氧化碳溶解速率很慢，短時間內(nèi)溶于水的體積忽略不計√巧妙收集收集CO2時，排飽和碳酸氫鈉法和排水法，哪個好？用鹽酸制取時用硫酸制取時巧妙收集CO2排飽和NaHCO3產(chǎn)生的CO2量更多，排飽和NaHCO3更好。CO2在水中比飽和NaHCO3中溶解更少，損耗更小，排水法更好。1.鹽酸具有揮發(fā)性，揮發(fā)出氯化氫（HCl）氣體2.碳酸氫鈉溶液會和氯化氫反應(yīng)生成CO2查閱資料壓強減少到104.8kPa壓強減少到106.7kPa注入20ml飽和碳酸氫鈉注入20ml水三通閥石灰石稀鹽酸ABC制取、收集、檢驗一體化裝置如何減少大氣中過多的CO2？第三課時CO2到哪里去？碳封存1、自然封存2、海洋封存3、地質(zhì)封存4、礦物封存——上樹——下海入地第三課時CO2到哪里去？核心素養(yǎng)化學(xué)觀念科學(xué)態(tài)度與責(zé)任——存“碳”模擬實驗探究原理拓展新知觀看視頻查閱資料提煉信息情感共鳴引發(fā)思考明確責(zé)任觀看視頻、查閱資料、提煉信息碳封存自然封存地質(zhì)封存礦物封存環(huán)節(jié)一：自然封存模擬實驗、探究原理、拓展新知海洋為什么能封存CO2？CO2能溶于水（1:1）CO2溶于水的過程中只發(fā)生了簡單的溶解過程嗎？CO2+H2OH2CO3（碳酸）

什么是海洋酸化？造成海洋酸化的主要物質(zhì)是什么？海洋酸化的危害？海洋封存的優(yōu)缺點？模擬實驗、探究原理、拓展新知最終CO2溶液的PH≈5.8模擬實驗、探究原理、拓展新知什么是地質(zhì)封存？適合地質(zhì)封存的地質(zhì)環(huán)境有哪些？將與原油開采相結(jié)合地質(zhì)封存的優(yōu)缺點盛有CO2的注射器環(huán)節(jié)四、礦物封存封存原理利用天然鈣鎂硅酸鹽礦物將CO2固化成穩(wěn)定的無機碳酸鹽，從而達到將CO2封存的目的資料卡片玄武巖主要成份是：SiO2、Al2O3、Fe2O3、CaO、MgO（還有少量的K2O、Na2O）其中SiO2含量最多，約占45%至50%左右玄武巖模擬實驗、探究原理、拓展新知礦物封存

蛇紋石

橄欖石

硅灰石

鋼渣

水泥渣

鹽湖廢棄鎂鹽鈣鎂礦物工業(yè)廢料和副產(chǎn)物環(huán)節(jié)四、礦物封存模擬實驗、探究原理、拓展新知碳轉(zhuǎn)化新的用途等你發(fā)現(xiàn)合成淀粉喝“西北風(fēng)”也能活合成汽油緩解能源危機合成甲酸降低甲酸燃料電池成本“七十二變”情感共鳴、引發(fā)思考、明確責(zé)任CO2更多的“七十二變”等你去發(fā)現(xiàn)123第一課時第三課時第二課時CO2的封存CO2到哪里去？目標達成1、學(xué)生獲取信息，解決實際問題的