高中語文教師教課計劃高中語文教師教課計劃導語：讓學生掌握高中語文的特點，理解語文學習的思路和方法，熱愛語文。我們要制定好工作計劃，下邊是作者為大家帶來的高中語文教師教課計劃，歡迎閱讀！高中語文教師教課計劃篇1寒假片晌已過，新的學期又拉開了序幕，本學期我依舊任高一（7）（8）班語文教師，同學們進入高中已經一學期，固然還不太適應高中的學習，但經過一學期的努力，有了很大進步。以更好地進行下學期的工作，特作工作計劃以下：一、學情分析高一（7）（8）班是兩個一般班，同學們踏入高中已經一個學期，大部分學生的學習習慣有了進步，語文學習的主動性、踴躍性有了明顯提高。可是還有部分學生基礎知識漏洞許多，閱讀、作文能力和鑒賞能力尚待提高，作文思路偏窄、語言平庸。二、教課假想、立足教材，以”本”為本。針對我校學生的實質狀況，我們特別重視利用教材，依照教材的體例，有步驟有計劃地提高學生的能力。課內現代文中的必讀篇目我們也是篇篇必上，但教課要點不是讓學生記著對課文自己理解的結論，而是使其認識得出結論的思想過程，并將這類思想過程中所用的方法遷徙到課外文章的閱讀中去。泛讀課文則是選擇某一側面，以學生討論為主，運用所學方法自主解讀文本。、努力創建語文學習氣氛，盡可能地拓寬學生的視線，提高讀寫能力。要修業生堅持寫周記，利用周記進行練筆、累積資料。依據學生的興趣、喜好，優選例文，仔細研讀推測，利用文中資料進行仿寫，而后比較原文，比較好壞，找出差距。側重作文實戰訓練，仔細選題，在審題立意、謀篇布局、表達技巧等方面多加指導，在卷面、書寫、標點等方面嚴格要求。、多樣化教課，讓學生活起來要掙脫從前無聊的教課模式，放棄滿堂灌，讓學生從被動接受變成主動參加、主動學習，讓學生能在語文課上快樂學習，所以我在分層教課的同時，引入了啟迪式教課和多媒體教課，創建輕松、自由你、相同的講堂氣氛、試圖讓學生在競爭與快樂中掌握知識形成能力。但有時我卻高估了我的學生，啟迪式教課并無實現她的太多價值。三、詳細教育教課工作、備課。仔細研究教材，全面掌握其教課目的、教課要求、教課步驟、教課方法以及教材中的重難點、易混易錯點、可考點與必考點；寬泛涉獵有關的教課指導資料，以期擴大內容、豐富知識、引經據典、博觀約取；在深入研究教材、熟習教情和認識學情的基礎上，精心編寫教課設計和教案。、上課。上課時側重學生主動性的發揮，發散學生的思想，側重綜合能力的培育，有意識的培育學生的思想的慎重性及邏輯性，在教課中提高學生的思想素質，保證每一節課的質量。、指導。在課外指導方面，自己能堅持做到不遲到、不早走、不逃課，在給學生解難答疑時耐心仔細、循循引誘、清楚透辟，使學生在接受新知識的同時，不停地對過去的知識進行復習堅固。、作業。仔細及時批閱作業，注意聽取學生的建議，及時認識學生的學習狀況，并有目的的對學生進行指導。、聽課。堅持聽課，注意發現和學習組里老師的教課經驗，努力研究合適自己的教課模式。、學習。側重教育理論的學習，并注意把一些先進的理論應用于講堂，做到學有所用。高中語文教師教課計劃篇2一、使用教材：人教版必修一、必修二二、教材分析：新編教材以實現不一樣能力層級目標而區分單元，依據知識與能力、過程與方法、感情與價值三個維度編排，側重語文修養的整體提高。所以，使用教材時要注意教課單元的整體性、能力性以及讀寫聯合的系統性，還應注意閱讀與寫作、口語交際的交替教課。三、教課目的：本著綱領“增強綜合，突出要點，注意語言的感悟、累積和運用，增強技術的培訓，從整體上提高學生的語文修養”的精神，全面提高學生素質，正確掌握語文教課特點，不停提高學生理解和運用祖國語言文字的能力。重視累積、感悟、熏陶和培育語感，使學生養成優異的’語文學習習慣。踴躍倡議自主、合作、探究的學習方式，增強文言文閱讀，夯實基礎，增強寫作指導，提高口語交際能力，同時注意培育審美情味，思想質量和文化品位，發展個性，形成健全人品。四、方法和措施：1、激發學生的學習興趣，側重培育自主學習意識和習慣，尊敬學生的個體差異，鼓舞學生選擇合適自己的學習方式，指引學生在實踐中學習。2、增強研究性閱讀教課和創辦性作文教課的實踐和總結，努力研究教課方式、學習方式和談論方式的改革，增強教課理論研究并付諸講堂實踐。、教課以精讀課文為內容，以點帶面，指引學生掌握正確的閱讀方法和技巧。、側重朗讀，培育語感，理解詞句的著眼點在于更正確的掌握文義。、重視文言知識的累積，在熟讀背誦的基礎上掌握文言實詞、虛詞、句式、用法的有關知識和使用方法。、作業做到一課一練，及時反應。、增強培優輔差工作，特別是對差生的指導。、重視作文教課，努力提高語文學習的整體水平研究閱讀與寫作的關系，親近聯系社會生活，側重開發現實生活中的作文資源。、安排二三次語文實踐活動，鍛煉學生采集、辦理信息，綜合分析，表達溝通，研究創新等各方面的能力與素質，促進學生全面發展。五、教課假想與教材辦理：新編語文教材與傳統語文教材有所不一樣，它以實現不一樣能力層級目標而區分“單元”，側重知識與能力、過程與方法、感情與價值三個維度編排，側重語文修養的整體提高。所以，教師在使用新教材過程中，要注意教課單元的整體性、能力性以及讀寫聯合的“系統性”，還應注意“閱讀”部分與“寫作、口語”部分的交替式（穿插）教課，防范單調的直線式重復性教課。對必修一與必修二的教材辦理是：1）“閱讀鑒賞”單元與“表達溝通”單元教課、及作文教課相輔相成。“閱讀鑒賞”的每一個單元大概為兩周達成，每教授完一個單元此后，按教材編排次序解說“表達溝通”的一個知識點。作文教課主要依照“表達溝通”知識點地排序來進行。本期大作文要求寫六篇，每兩周一次大作文，每一周要修業生寫一篇周記。同時每兩周依照“閱讀溝通”每個知識點的不一樣特點，率領學生走出教室，走向社會和自然。同時，要連續組織學生課前3分鐘演講，并在本期舉行背書競賽、朗誦競賽、爭論競賽等，增強學生演講與朗誦的能力，讓學生聽聞讀寫素質獲取全面發展。2）“閱讀鑒賞”單元教課與“梳理研究、名著導讀”單元教課交織進行。為了防范教課的單調性，也為了調換學生學習踴躍性，在每上完一個閱讀單元后就進行“梳理研究”或“名著導讀”單元教課。這樣，學生能夠充分地利用教材而不停地擴大知識和提高能力。3）“梳理研究”與“名著導讀”采納課內課外相聯合，以點帶面的形式進行。“梳理研究”與“名著導讀”部分采納課內課外相聯合的原則，以課內為點，課外為面，輻射開來，擴大教課內容及增強學生的知識累積，提高學生的語文能力。如“梳理研究”部分，就會依照教材，教師與學生一同采集編寫知識資料，依照教材進行整體上的分析和研究，并進行總結概括，形成文字資料，一致印刷，讓學生課外進行閱讀與背誦。如名著導讀中的《論語》《巴黎圣母院》這些文學名著，主要利用晚自習的時間一致讓學生觀看影視資料，并寫出影評，基本上不占用講堂時間。4）、精講“教讀課”，指導“自讀課”，逐漸形成研究式能力課型。每個單元精講1—2篇“教讀課”，以“課”為例，貫穿交融，重視能力的全程培育，突出以學生為中心的思想，努力改變教師教課方式，從而促進學生的學習方式轉變，以達“教，為了不教”之目的。“自讀課”必以學生自學為主，重申自學課型的內在特點和學法指導，不行將“自讀”與“教讀”兩課型作簡單化“一刀切”的方法辦理。5）以單元小測試形式檢驗學生知識水平與能力。新課改其實不是就不考學生了，依舊要用檢測題對學生所學知識進行認識，書本知識掌握的程度高低其實很大程度上決定一個學生水平與能力的高低。所以，一個單元結束很有必需進行一次測試，有益于促進和提高學生學習語文的踴躍性6）、介紹課外閱念書本，擴大學生閱讀量，不停提高語文累積和素質。充分利用學生的課余時間，學生的課外閱讀，一定安排必定的課時，對學生進行閱讀指導，提出詳細的閱讀建議，做到有計劃、有措施、有成效，不搞形式，不走過場。或談論或自讀或檢測或講座或串講因材施教，因“校”制宜，將課外閱讀教課落實到實處。本期介紹課外閱念書本篇目有《高老頭》《威尼期商人》《水滸傳》《談美》等中外名著及美學論著。高中語文教師教課計劃篇3新的學期，新的挑戰。我們高二語文組的各位老師在校領導和年級組的領導下，踴躍地展動工作與學習，以提高教課質量為目標，以優化講堂教課為中心，團聯合作，仔細工作，鑒于時間緊急，任務深重，故與各位老師商討，特制定教課工作計劃以下:一、基本狀況：課程名稱：高二語文教材使用狀況：《唐詩宋詞選讀》《現代散文選讀》本學期周課時：xxx)計劃教課時數：xxx二、教課目的及任務：課程教課主要目的要求：《唐詩宋詞選讀》：古代詩歌是古典文學中的精髓。教課一、二單元，讓學生認識四言詩、騷體詩、五言詩及唐宋詩詞的特點，在此基礎上掌握理解、鑒賞詩歌的一般方法與規律。整體掌握詩歌形象、借助詩歌的形象領悟詩歌的感情、賞識詩歌的藝術手法，感覺詩歌的思想與藝術魅力。提高鑒賞能力與審美情味。《現代散文選讀》:著眼于鑒賞陶冶”，“重在發揮想像和聯想，側重感情和審美的體驗”，經過現代散文的選讀，培育閱讀散文的興趣，能從中外優異現代散文中認識社會、理解歷史、思慮人生、感悟自然、陶冶感情、砥礪思想，提高文學鑒賞水平;認識散文的一些一般性的文體知識，掌握散文鑒賞的基本方法，提高閱讀與理解作品的能力，對不一樣作家、作品以及作品的風格與藝術特點有一定的判斷力，而且能將自己的鑒賞心得與同學和老師溝通，學習寫作散文談論與散文鑒賞文章;進—步理解散文的表達功能，掌握散文寫人、記事、寫景、抒懷、狀物、談論的基本方法與常有的藝術表現手法，領悟構想的過程，成立初步的文體意識，進行散文寫作;進一步提高審美判斷水平易自主閱讀的能力，獨立進行課外散文的選擇閱瀆，睜開研究性學習，對今世散文寫作的現象有自己的看法，從而在散文閱讀與寫作方面形成必定的基礎。《寫作》：讀寫聯合，讀中悟寫，寫中促讀，側重累積。把思想能力的訓練作為高中階段讀寫訓練的核心。進一步提高記述文寫作水平，要點訓練生動、形象、傳神的細節描繪，增強文采;鼓舞學生寫自己的真情實感，力爭文章立意高遠。談論文寫作是高二階段的重心，訓練中規中矩。思想正確，看法明確;語言規范、文從字順;構造完好、思路清楚。教課要點、難點：《唐詩宋詞選讀》：閱讀古代優異的詩歌作品,理解作品的思想內涵,研究作品的豐富意蘊,領悟作品的藝術魅力.用歷史的目光和現代的看法審察古代詩文的思想內容,并賞賜合適的談論.。學習鑒賞詩歌的基本方法,初步掌握詩歌的藝術特征,注意從不一樣角度和層面發現作品意蘊,不停獲取新的閱讀體驗.《現代散文選讀》：抓住散文的線索，從而理清散文的構造，是散文鑒賞的一個重要打破口。提高從課文中提取，挑選信息的能力。三、教課內容及計劃安排：（略）四、教課方法與措施：、幫組學生養成優異的學習習慣，自學能力的提高，閱讀能力要增強，優異的作業習慣的養成，多讀，多寫，多記，多思慮。、側重學生語文基礎知識的堅固，在練習的