《美麗的小興安嶺》教學實錄（7篇）之一

重慶市萬州雞公嶺小學王瓊

教學目標：

1.初步學會本課15個生字，熟悉2個生字。把握由本課生字組成的語。

2.理解課文，體會小興安嶺春天的漂亮風光，激發學生喜愛祖國、喜愛大自然的美妙感情。

3.有感情地朗讀課文。

教學課時：第一課時

教學過程：

一課前學習方法引題。

1.齊讀課題。

2.依據單元導讀，引出本課學習方法（附板書：多讀多想）

3.生依據收集的資料，補充簡介小興安嶺。

二按預習方法自行初讀課文，師檢查預習狀況：

1.請生教讀圈出的生字，并隨機正音。生提示教讀。

2.請生領讀勾畫的新詞及寵愛的詞語，留意正音。在不理解的詞旁打上“？”隨文學習后不解，再提出來共同解決。

3.出示小黑板，齊讀并自我發覺詞語排列規律，（板：春夏秋冬）提醒課文主要內容及寫作挨次。貼學生的四季畫。

（春）抽出嫩綠漲滿淙淙地流著

（夏）蔥蔥郁蘢濃霧照耀

（秋）松柏青翠林間飄舞獻出

（冬）積滿白雪沒過膝蓋呼呼地刮過

三學習課文第一自然段和最終一自然段。

1.自讀這兩個自然段，小組爭論：應怎樣讀，從哪些詞句體會到的？

2.匯報讀，互評，齊讀。（板：大花園巨大寶庫）

3.小結本文“總—分—總”的組篇方式。

四按喜愛的季節分組，合作學習二至五自然段，提醒閱讀提示：

1.你最喜愛的季節寫了哪些景物？用“=”標出來。

2.你最喜愛這個季節的什么？怎么讀？聯系文中你體會最深的詞或資料說說理由。

3展現匯報，選你最喜愛的。方式：或畫畫，或朗讀，或邀請伙伴表演，……

五溝通匯報其次自然段的學習成果。

1.學生匯報這段所寫的春天的景物

2.學生說喜愛的景物，讀句子，說讀出的體會。師生多角色感情朗讀。

重點引導：（1）抽出（應用查字典理解、換詞比擬體會樹木的生氣勃勃及擬人手法的生動形象）（2）溪水的歡快旋律，師生在朗讀與配樂中互動。（3）從“靜靜看、別驚擾”中體會小鹿在這舒適、安靜的家園里自由拘束、無憂無慮的生活及愛惜動物的環保意識。

3.生用自己寵愛的方式展現寵愛的景物。（畫畫、朗讀、表演等）

4.感情朗讀全段。質疑，師生共同釋疑。

5.用自己寵愛的方式背誦全段。

六用組詞、辨析等方式學習這段生字。

板書

春夏

花園漂亮的小興安嶺寶庫

秋冬

（注：“春、夏、秋、冬”是學生畫的小興安嶺的圖片）

《漂亮的小興安嶺》教學實錄篇二

教學目標：

1.熟悉本課的17個生字，學會其中的15個字。能正確讀寫以下詞語：抽出、觀賞、濃霧、獻出、酸甜可口、又香又脆、密密層層、嚴嚴實實、人參、又肥又厚、松鼠、飄舞、寶庫等。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的段落。

3.了解小興安嶺漂亮的風光和豐富的物產，激發喜愛祖國大好河山的思想感情。

4.體會精確、生動的語言，學習抓住景物特點觀看事物的方法。

教學過程：

第一課時

學習目標：

1.學習生字詞。

2.初步感知課文內容。

教學步驟：

（一）導入

1.（課前，布置同學們搜集有關小興安嶺的資料。）請同學們展現自己搜集到的有關資料。

2.這節課我們就一起去領會一下小興安嶺的漂亮風光。（板書課題：漂亮的小興安嶺）

（二）初步感知課文

1.第一遍朗讀課文。要求：

（1）通讀課文、讀準字音；（2）給各自然段標明序號。

2.利用查字典或聯系上下的方法理解有關詞語。

3.其次遍朗讀課文。讀前設問：

這篇課文有幾個自然段？主要告知了我們什么？

讀后明確：這篇課文共有6個自然段。主要講我國東北小興安嶺一年四季的漂亮風光和豐富物產。

4.把你讀不懂的地方做上記號。

（三）質疑

課文中還有哪些不懂的地方，請同學提出來。

1.學生提出自學中不懂的問題，有些問題在學生的幫忙下和教師的引導下，當堂完成。

2.教師抓住實質性的問題歸納：為什么說“小興安嶺是一座漂亮的大花園，也是一座巨大的寶庫”？

（四）作業

依據歸納出的問題進展自學，思索以下問題：

抓住哪些景物來寫的？你是從哪些詞句看出來的？你又是怎樣理解的？

其次課時

學習目標：

1.有感情地朗讀課文。

2.了解小興安嶺漂亮的風光和豐富的物產，激發喜愛祖國大好河山的思想感情。

3.體會精確、生動的語言，學習抓住景物特點觀看事物的方法。

教學步驟：

（一）導入

今日連續學習第9課《漂亮的小興安嶺》。上節課我們自學了課文的生字新詞，了解了課文的主要內容，知道了小興安嶺一年四季風光漂亮、物產豐富。那么，為什么說小興安嶺是一座漂亮的花園，又是一座巨大的寶庫呢？

（二）學習第一自然段

1.自讀第一自然段。思索：第一自然段主要告知了我們什么？你是從哪些詞看出來的？你又是怎么理解的？

2.集體溝通。

明確：第一自然段，告知了我們小興安嶺的樹木特別多，也特別漂亮，然后抓住“數不清”“幾百里連成一片”“綠色的海洋”等詞語來理解，突出小興安嶺森林寬闊無垠，一片綠色，特別漂亮的特點。

3.練習有感情地朗讀第一自然段。

（三）學習其次自然段

1.指名讀，其他同學思索：①你覺得小興安嶺的春天怎么樣？②抓住了哪些景物來寫的？你是從哪些詞句看出來的？談談你的理解。

2.集體溝通。

教師幫忙學生理解并明確：小興安嶺的春天很漂亮，抓住了樹木、積雪、小溪、小鹿、原木等景物來寫，學生抓住“抽出”“像一支艦隊”等詞語來理解，突出春天剛剛到來時，小興安嶺風光漂亮，生氣勃勃的特點。

設問：“樹木抽出新的枝條。”這句話里“抽出”還可以換成哪些詞，比擬哪個詞用的精確，為什么？

明確：“抽出”還可以換成“長出”，“抽出”精確，“抽出”雖然也是長出的意思，但用“抽出”就把枝條快速長出來的樣子寫出來了，形象生動，枝條一般是筆直的，長長的，像一把劍，把枝條“長出”說成“抽出”特別貼切。

3.練習有感情地朗讀其次自然段。

4.小結讀書方法。

（1）先讀課文，感受到了小興安嶺的春天很漂亮。

（2）抓住了所描寫的詞句進展理解。

（3）通過感情朗讀，體會小興安嶺春天的漂亮。

（四）學習第三自然段

1.自由讀課文，自己思索并理解以下問題：

（1）小興安嶺夏天的風光怎樣？

（2）抓住了哪些景物來寫的？你是從哪些詞句看出的？談談你的理解？

2.集體溝通。

（1）小興安嶺的夏天很漂亮，抓住樹木，晨霧，太陽，草地，野花這些景物來寫的。

（2）抓住“蔥蔥郁蘢”“密密層層”“嚴嚴實實”“封”“擋”“遮”等重點詞語理解小興安嶺夏天樹木蔥郁，枝葉茂盛，抓住了“浸、穿”來理解晨霧、陽光、野花的漂亮。

設問：“密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實。”帶點的詞還可以換成哪些詞？哪個詞用的精確？為什么？

明確：“密密層層”可換成“密密麻麻”，“封”可換成“蓋”。

3.練習有感情地朗讀第三自然段。

（五）學習第四自然段

1.自由讀課文，你覺得小興安嶺的秋天怎么樣？抓住了哪些景物來寫的？你是從哪些詞句看出來的？你是怎么理解的？

2.分小組爭論學習。

3.集體溝通，明確：

（1）小興安嶺的秋天很漂亮，很富裕，抓住了樹木、落葉、山葡萄、木耳、人參等景物來寫。

（2）抓住：“飄舞”“獻”等重點詞語來理解，突出了小興安嶺的秋天不但風光漂亮，而且物產豐富。

設問：“落葉在林間飄舞。”，“飄舞”還可以換成哪個詞？比擬用哪個詞更精確？

明確：“飄舞”還可換成“飄落”。用“飄舞”而不用“飄落”，表現了落葉隨秋風悠悠飄落的情景，使我們體會到秋天小興安嶺的漂亮風光，進一步體會到的用詞精確。

（3）練習有感情地朗讀第四自然段。

（六）學習課文第五自然段

1.根據上面的學習方法自學第五自然段。

2.集體溝通：

（1）小興安嶺的冬天漂亮，富裕，抓住了樹木、積雪、西北風、紫貂、松鼠等來寫。

（2）學生們抓住“飄舞”“刮”“只好”“漫步”等重點詞語來理解，使學生們體會到小興安嶺冬天的漂亮和富裕。

（3）練習有感情地朗讀第五自然段。

（七）學習第六自然段

1.齊讀第六自然段。

2.想一想為什么說小興安嶺是一座漂亮的花園，又是一座巨大的寶庫呢？

明確：寶庫，是指物產豐富。花園，是指一年四季漂亮。由于小興安嶺物產豐富，其中還有許多寶貴的動植物，而且一年四季風光漂亮，所以說小興安嶺是一座巨大的寶庫，也是一座漂亮的大花園。

（八）總結

通過對這篇課文的學習，我們知道了小興安嶺一年四季風光美麗，物產豐富，我們還把握了學習方法，并能運用這種方法自己學習，特別勝利。

（九）布置作業

感情朗讀課文，留意體會小興安嶺的風光美麗和物產豐富。

（十）板書設計

（十一）隨堂練習

1.組詞

融匯獻脆肥

溪封酸*庫

2.理解詞語

密密層層：

青翠：

3.抄寫喜愛的一個段落

教案點評：

這是一篇寫景散文，為我們展現了小興安嶺一幅幅精致的畫面。在學問教學點上，注意引導學生學習抓住小興安嶺每個季節風光的特點進展觀看的方法；力量上注意培育學生查字典和聯系上下文理解詞語的力量，提高閱讀水平。方法主要以反復朗讀為主，通過朗讀，感受小興安嶺的漂亮，同時激發學生喜愛祖國大好河山的情感。

《漂亮的小興安嶺》教學實錄篇三

學習目標：

1、我能熟悉“融、匯”等10個生字。會寫“匯、欣”等14個字。能正確讀寫“抽出、嫩綠、匯成”等15個詞語。

2、我能了解小興安嶺漂亮的風光和豐富的物產，激發喜愛祖國大好河山的思想感情。

3、我要有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的段落。

4、我要體會用詞造句的精確、生動，學習抓住景物特點觀看事物的方法。

學習重點：了解小興安嶺四季不同的美與豐富的物產。

學習難點：體會用詞造句的精確、生動。學習抓住景物特點觀看事物的方法。

學習課時：兩課時

課前預備：搜集與有關小興安嶺的圖片與文字資料。

第一課時

課時目標：

1、我要熟悉“融、匯”等10個生字。會寫“匯、欣”等14個字。能正確讀寫“抽出、嫩綠、匯成”等15個詞語。

2、我要正確、流利的朗讀課文。

3、我要了解課文的主要內容，弄清課文的寫作挨次。

學習重點：正確、流利的朗讀課文。

學習難點：了解課文的主要內容，弄清課文的寫作挨次。

學習過程：

一、導語：

在我國東北有一個聞名的林區小興安嶺，為了加強旅游業，林區治理局打算招收一批導游，盼望大家積極報名。

二、明確要求

大家怎樣在競聘中獲得勝利呢？需要在《漂亮的小興安嶺》這一課“闖關”，大家了解一下闖關要求吧！

第一關：讀準字音，正確流利朗讀課文。

其次關：會認會寫本課生字，并會組詞。

第三關：了解課文的主要內容，知道課文的寫作挨次。

第四關：有感情地朗讀課文，選擇自己最喜愛的一個季節，當眾介紹小興安嶺的風光，并說出喜愛的理由，要求舉止大方，口齒清晰，一般話標準。

三、讀書闖關

1.闖第一關讀準字音，讀通課文。

①我能讀正確以下詞語，還發覺了？

抽出匯成觀賞密密層層攔住視線獻出珍貴漲滿漲紅沉沒沒有保藏寶藏舍得宿舍

固然當作茂密盛飯

②我能流利練讀以下句子：

我國東北的小興安嶺，有數不清的紅松、白樺、櫟樹幾百里連成一片，就像綠色的海洋。

山上的積雪溶化了，雪水匯成小溪，淙淙地流著。

夏天，樹木長得蔥蔥郁蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的，攔住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。

紫貂捕到一只野兔當（dng）美餐，黑熊只好用舌頭舔著自己又肥又厚的腳掌。

③、我要仔細讀一讀課文，畫出不理解的字詞，聯系上下文或查字典來理解意思。并會給以下詞語造句并加標點。

淙淙：

蔥蔥郁蘢：

漲滿：

浸在：

④我要再完整讀幾遍課文，把課文讀通順，讀流利。

2.闖其次關會寫本課生字，并會組詞。

huchngxīnshǎngyocidoyng

()()()()

dǎngshxinsōngruǎnyycōngcōng

()（）()

3、闖第三關了解課文的主要內容，知道課文的寫作挨次。

①我能默讀課文，標出課文自然段的序號，簡潔地概括出每一自然段的意思。

②第一段概括表達了小興安嶺的特點（）。其次至五段詳細表達了小興安嶺（）的風光，第六段總寫了小興安嶺的（）和（），看來整篇文章是按（）的方式安排了文章的構造。根據（）（）（）（）時間挨次來寫的。

其次課時

課時目標：

1、我要了解小興安嶺漂亮的風光和豐富的物產，激發喜愛祖國大好河山的思想感情。

2、我要有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的段落。

3、我要體會精確生動的語言，學習抓住景物特點觀看事物的方法。

學習重點：了解小興安嶺四季不同的美與豐富的物產。

學習難點：體會用詞造句的精確、生動。學習抓住景物特點觀看事物的方法。學習過程：

一、復習回憶：

上節課我們把握了字詞，還知道了運用時間的表達挨次，寫出了小興安嶺一年四季的美景和物產。這節課我們連續闖關：

二、連續闖關

闖第四關了解小興安嶺一年四季的迷人風光和豐富物產。

①我最喜愛筆下的四季中的（），由于

②我一邊讀書一邊想畫面，讀出了在這個季節中描寫的景物有：

③我覺得這段中

這些詞句用的真好！我要好好帶感情讀一下！

④我要把自己喜愛的段落多讀幾遍，背下來，介紹給大家。

三、課后檢測：

1、選詞填空，體會用詞的精確：

攔住遮住

⑴密密層層的枝葉（）了人們的視線，（）了藍藍的天空。

長出抽出

⑵春天，樹木（）了新的枝條，（）嫩綠的葉子。

封遮

⑶密密層層的枝葉把森林（）得嚴嚴實實的。

2、我能畫出文中的比方句、擬人句，并體會這樣寫的好處。

四、課后超鏈接：

我的家鄉也很美！我要寫一寫家鄉的一處景物。

《漂亮的小興安嶺》課堂實錄篇四

【案例背景】

《漂亮的小興安嶺》是圍圍著“漂亮”這個中心詞，按總分總的挨次來寫，在分寫的過程中又是按四季的挨次，寫出春、夏、秋、冬的四季的美景，字里行間流露出對小興安嶺的喜愛之情，全文構造鮮亮，語言美麗，抓住景物的特點，濃筆重彩地描繪了小興安嶺的風光，抒發了喜愛祖國壯美河山的感情。

【教學片斷】

師：小興安嶺的樹多，一年四季都是美的，迷人的。那你們最喜愛哪個季節的小興安嶺呢？

生：春天。

生：秋天

生：冬天。

生：夏天。

師：為什么呀？

生：（各抒己見）

師：（從喜愛人數最多的季節切入教學，教學春天的小興安嶺為例。）

師：課文的哪個自然段寫了春天的小興安嶺？

生：其次自然段。

師：請喜愛這段的同學齊讀這段。

（生齊讀）

師：找出春天的小興安嶺描寫了哪些風光

師：（生讀后，指生說，教師板書：樹木、積雪、小溪、小鹿）

師：找出相應的句子讀讀。

師：你覺得那些句子或者詞用得好？

生：抽出、觀賞、溶化

師：誰能說說“抽出”是什么意思？

生：就是長出的意思。

師：不錯。為什么在這里要用“抽出”，而不用“長出”呢？

生：“抽出”表達了春天生氣勃勃。

生：柳樹在春風地吹拂下生長得特殊快。

生：“抽出”更形象，更精確。

師：你說的真好。“觀賞”為什么用好？

生：用了擬人的寫法。

生：表達了小鹿的得意！

師：誰來學學小鹿的動作？

生：（都躍躍欲試。）

師：（指生演。）

師：齊讀段話，（要讀出春天的生氣勃勃，小鹿的得意。）

【教學反思】

我在教學《漂亮的小興安嶺》一課，關鍵是把握段中重點詞句，引導學生積極主動地進入語言情境，從中受到情感熏陶。同時抓住文中用詞精確之處，領悟語言文字表情達意之精妙，并積存語言。文中標準美麗的語言是他們閱讀的載體，于是我奇妙地將他們引入與文本的更深入的對話：課文是怎樣描述這樣的美景的呢？孩子們在自己有滋有味地共性化的朗讀中領悟語言文字的美麗，琢磨詞語的精妙，從而實現了與的心靈對話。比方對“春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的枝葉”一句中的“抽出”一詞，同學們通過換詞法，使學生在比擬中體會到“抽出”更形象，更精確。在品讀中，還可以仿照得意的小動物的動作姿態，如，俯下身子喝水，側著腦袋觀賞自己水中倒影的小鹿，用舌頭舔自己腳掌的黑熊，讓學生在生動好玩的活動中理解課文的內容。

為了逐步形成學生的閱讀力量，學完春天一段后，我讓他們歸納學習方法以幫忙他們形成閱讀力量。學習其它三個季節時，則采納分組合作自主學習的學習方式。教師給出了“讀一讀”、“找一找、”“畫一畫”的學習提示，在小組的合作學習中，同學們都有大量的時機發表自己的觀點與看法，傾聽他人的意見，不僅能獵取到更多的信息與學問，更使他們有時機形成良好的人際技能。

“語文教育是審美的詩意的，布滿情趣的。”要到達這一點，讓學生體會小興安嶺的美，教師必需創設美的情景，美的課堂。在教學中，我把這種美集中表達在朗讀上，讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培育語感，在讀中愛到情感的熏陶。我引導學生通過不同層次的朗讀，感悟小興安嶺的美，激發他們對小興安嶺的憧憬。

《漂亮的小興安嶺》課堂實錄篇五

教學要求：

使學生了解我國東北小興安嶺一年四季的風光是漂亮的，物產是豐富的，激發學生喜愛祖國大好河山的思想感情。

學習用重點句概括段落大意。

學習本課生字新詞，用“觀賞”、“等待”造句。

有感情的朗讀課文，背誦課文第四自然段。

教學重點、難點：

學習用重點句概括其次段段落大意。

課時安排：3課時。

第一課時

教學要求：檢查預習狀況，熟讀課文，給課文分段。

教學過程：

導語：

同學們，我們祖國地大物博，風光漂亮，今日就讓我們一起到漂亮的小興安嶺去觀賞一下那里的漂亮風光吧！

檢查預習狀況。

音、形、義

（音）誘、漲、浸、縷、膝、舍

（形）誘、郁、蔥、浸、乳、膝、熊、臨、劍

（義）迷人—吸引人。

淙淙—像聲詞，流水的聲音。

觀賞—享受美妙的事物，領會其中的趣味。

漲—水位上升。

郁郁蔥蔥—（草木）青翠茂密。

縷—量詞，用于細的東西

利劍—銳利鋒利的劍。

青翠—（草木等）深綠。

自讀課文，爭取讀正確。

熟讀課文。

自由讀課文，做到正確。

再自由讀，爭取正確流利。

同桌互讀互查。

自由讀。

指名分自然段朗讀。

自由讀自查。

默讀課文，看看課文有幾個自然段，每個自然段主要寫的什么。

給課文分段，想想為什么這樣分。

默讀，給課文分段。

小組爭論。

集體爭論。

第一段：第一自然段。

其次段：其次、三、四、五、六自然段。

第三段：第七自然段。

作業：讀熟課文，抄寫生字新詞。

其次課時

教學要求：理解課文，有語氣地朗讀。

教學過程：

導語：

這節課我們連續學習第9課。

理解課文內容并有語氣朗讀。

學習第一段。

默讀第一段，體會到了什么。

集體爭論談談。

（小興安嶺樹多。“數不清”說明數量多，“紅松、白樺、櫟樹……“突出了樹木種類多，”幾百里連成一片，就像綠色的海洋“說明森林寬闊無垠，一片綠色。

有語氣地朗讀第一段。

學習其次段。

①“一年四季”指的是哪四季？

②默讀第三自然段，用筆劃處描寫哪些景物，體會春天小興安嶺的風光是怎樣的。

（樹木、積雪、小溪、小鹿、木排。）

（靜中有動，小路為樹海增加了活力。樹木多，木材多。）

有語氣地朗讀第三自然段。

③、仿照第三自然段的學法學習第四自然段。

默讀課文，劃出描寫了哪些景物，體會夏天小興安嶺的風光是怎樣的。

（樹木、霧、森林、太陽、草地、野花）

（樹木郁郁蔥蔥，密密層層的枝葉，封的嚴嚴實實。攔住，遮住，濃霧下的森林，太陽出來后的森林，花多顏色多。）

有語氣地朗讀第四自然段。

④、指導背誦第四自然段。

3、根據三、四自然段的學法自學五、六自然段，小組爭論，匯報自學結果。

作業：有語氣地朗讀課文。

第三課時

教學要求：連續學習課文，有語氣地朗讀課文。

教學過程：

導語；

我們連續學習課文。

連續學習課文，有語氣地朗讀。

檢查自學及小組爭論的結果。

第五自然段：

（樹葉、秋風、物產）

（各種顏色的樹葉隨風飄落，大自然無私的獻出了果實，是一個收獲的季節。）

有語氣地朗讀。

②第六自然段：

（雪、西北風、黑熊、松鼠。）

（雪大，是一個白雪皚皚的世界。冬天的漫長，小松鼠給嚴寒的冬天增加了生趣。0

有語氣地朗讀第六自然段。

默讀其次段，思索：

為什么說小興安嶺的樹海一年四季都是漂亮的，迷人的？

其次段是圍繞哪句話講的？用重點句概括這段的段落大意。（其次自然段和第三、四、五、六自然段是什么關系？）

小興安嶺的樹木一年四季有哪些變化？為什么在寫四季風光是都要寫到“樹木”？

有語氣地朗讀第三段。

完成課后題。

造句。

理解詞義。

學習課文中是怎樣運用這個詞語的。

自己仿造。

范句。

觀賞—我們來到熱帶植物園，觀賞那里獨特的漂亮風光。

觀賞—昨夜的雪真大呀，我站在窗前觀賞漂亮的雪景。

等待—我一邊寫作業一邊等待媽媽下班回來。

等待—冬小麥吸吮著地下的養料，等待著春天的到來。

照樣子，把課文中描寫的景物按挨次寫下來。

摘錄描寫四季樹木的句子。

作業：有語氣地朗讀課文，背誦第四自然段，語練。

附板書：

春天樹木積雪小溪小鹿木排

夏天樹木霧太陽草地野花

9、漂亮的小興安嶺（漂亮迷人）

秋天樹葉果實

冬天雪西北風黑熊松鼠

《漂亮的小興安嶺》課堂實錄篇六

第一，說教材：

《漂亮的小興安嶺》是義務教育課程標準試驗教科書三年級上冊第六單元的一篇精讀課文。本組單元是圍繞“歌頌祖國大好河山、呈現祖國進展成就，培育學生愛祖國的思想感情”這一主旨而編排的。《漂亮的小興安嶺》描寫了小興安嶺的漂亮和富裕，字里行間流露出對小興安嶺的喜愛之情。

其次，說教學目標：

依據本單元訓練重點和中年級學生的年齡特點，我設計了以下“三維”教學目標：

學問目標：會認10個生字，會寫14個生字，能正確讀寫文中詞語；

力量目標：背誦自己喜愛的段落，體會精確生動的語言，學習抓住景物特點觀看事物的方法；

情感目標：有感情地朗讀課文，了解小興安嶺一年四季的風光、豐富的物產，激發學生喜愛祖國大好河山的思想感情，并產生創立美妙家園的觀念。

第三，說教法：

德國教育家蒂多惠斯說過，教育的藝術是鼓勵、喚醒和鼓舞。《語文課程標準》指出：在進展語言力量的同時，進展思維力量，激發想象力量和制造力量。本課，我結合遠程教育資源，采納情境教學法、語言描述法、質疑引探法、先扶后放教學法。在整個教學活動中，合理的引進適當的鼓勵和評價機制，最大限度的激發學生的學習熱忱和潛能。

第四，說學法：

朱熹曾說：讀書之法，在于循序漸進，熟讀精思。古人說：書讀百遍，其義自見。重視學法指導，是改革課堂教學，提高學生自學力量的需要，更是讓學生終身受益的需要，我預備引導學生采納讀中感悟、合作探究、自主制造的學習方式，不刻意追求學問的傳授，而重在學生感悟，“抓住一段，教活全篇，把握重點，綱舉目張”，來增加語言積存，提高語言力量，進展創新思維，滲透讀思議勾等學法。

第五，說教學程序：

本課我設計用兩課時完成。第一課時，利用遠程教育資源，出示本課生字詞，學生自學，整體感知課文內容，了解課文內容挨次。現在重點說說其次課時的教學設計：在這一課時教學中主要解決其次、第三教學目標。《語文課程標準》指出：教學是學生、教師、文本之間的對話過程；閱讀教學要敬重學生獨特的感受、體驗和理解。因此，我以學生為中心，以學生自主活動為根底，重誦讀，重感悟，重探究，重創新。整個教學，圍繞“漂亮”分四步設計：發覺美爭論美欣賞美向往美。

第一步：情境激趣，發覺美

我這樣創設：同學們，我們祖國幅員寬闊，山河秀麗。我們曾巡游過北京的古老時尚，曾贊美過黃山的奇石，曾感受過天都峰的險峻與秀美。今日，我們再一起到一個河流交叉、山巒起伏的地方去欣賞一下吧！這段話，教師布滿激情的娓娓導入，學生回憶了舊知，激發了求新知的欲望。然后，我利用遠程教育資源，出示課件，讓學生邊聽錄音，整體感知課文，學生聽后，說出了自己的感受。（師旁白：此時，圖、文、聲的結合，使學生沉醉在春夏秋冬四季的美景中）聽完之后，孩子們肯定有了自己的感受，教師伺機引導學生談出自己的感受：小興安嶺實在是太美了！我再準時設疑：課文哪一句話表達了的感受？學生說出了最終一句。教師再沿著這條中心線索理清課文內挨次就很簡單了。

其次步：品讀詞句，爭論美

課文第25自然段按春、夏、秋、冬的挨次描寫了小興安嶺的漂亮和富裕，這幾段構造、寫法相像，于是，我營造了開放性的教學氣氛，用先扶后放的教學方法突出重點，突破難點。

1、教師扶學“春天美”。

教師先范讀本段，并利用遠程教育資源，讓學生邊聽邊認真觀圖，然后默讀，讓學生自己勾劃出抓住了春季的哪些景物，劃出學生認為用詞精確、生動的句子，再說說這些詞句美在哪里，最終指導學生邊有感情地品讀，邊想象美景。再通過換詞法理解了“抽出”的意思，通過結合實際理解了“漫步”“觀賞”，體會了擬人句的作用。學生在共性化閱讀中領悟到了語言文字的美麗，更表達了與心靈的對話。緊接著，我這樣小結：這段抓住了小興安嶺春季的特點，選取樹木、積雪、小溪、小鹿這幾種有代表性的景物，描寫了小興安嶺抽新枝、春水漲這一派生氣盎然的景象。我的小結，其實教會了學生概括自然段的意思的方法，落實了訓練重點，為后面的學習作了鋪墊。

2、合作探究“夏天美”

“夏天”段，是小興安嶺四季風光中最美的一局部，教師更要引導學生仔細體會淺詞造句的獨具匠心！我先讓學生總結教師教學春天段的步驟（讀、劃、說、品），然后小組合作探究學習。學生用查字典、聯系上下文、聯系生活實際的方法體會到“蔥蔥郁蘢”“密密層層”“封”“浸等詞的生動、貼切。通過生生對話，互教互學，既獵取了更多的信息學問，又形成了良好的人際技能，培育了協作精神。然后指名學生美讀，其余學生想象畫面，激活了創新思維。學生嘗試小結段意，又培育了語言表達力量。

3、學生自學“秋天美”“冬天美”

這兩段比擬易懂，可放手讓學生自學。教師出示以下表格：

季節描寫的景物美麗的句子

春天樹木、積雪、小溪、小鹿樹木抽出新的枝條

夏天樹木、晨霧、陽光、野花樹木長得蔥蔥郁蘢

秋天

冬天

學生自學、反應、小結段意再指名朗讀，讀出秋天豐收的喜悅和冬天動物的好玩，再想象出圖中沒有畫出的風光，進展了學生的創新思維。

第三步，進展制造，欣賞美

愛因斯坦說過，想象力比學問更重要，由于學問是有限的，而想象概括著世界上的一切，推動著世界前進。學生理解課文后，我設計了“朗讀背誦”“當小導游”“做小畫家”“當小唱歌家”四種形式，讓學生依據自己的水平，自己的愛好，選擇其中一種方式來表達對小興安嶺的寵愛。學生自主選擇，自主進展，自主制造，既將文本內化為自己的語言，又張揚了共性，進展了語言表達力量，培育了想象力。

第四步，總結升華，向往美

《語文課程標準》指出：在語文學習的同時，要培育學生的愛國主義情感。通過學習，學生感悟到小興安嶺的美，心中自然而然地涌現出對大自然的喜愛之情。在這里，我準時總結課文后，讓學生驕傲地齊讀最終一段（小興安嶺一年四季風光迷人，是一座漂亮的大花園，也是一座巨大的寶庫。），學生的感情得到升華，我便鼓勵學生更好地愛護、利用、開發小興安嶺，為祖國的更加漂亮而努力奮斗！

第六，說媒體幫助：

為了調動學生的積極