《美麗的小興安嶺》教學實錄3篇《漂亮的小興安嶺》教學實錄篇一

之一

重慶市萬州雞公嶺小學王瓊

教學目標：

1.初步學會本課15個生字，熟悉2個生字。把握由本課生字組成的語。

2.理解課文，體會小興安嶺春天的漂亮風光，激發學生喜愛祖國、喜愛大自然的美妙感情。

3.有感情地朗讀課文。

教學課時：第一課時

教學過程：

一課前學習方法引題。

1.齊讀課題。

2.依據單元導讀，引出本課學習方法（附板書：多讀多想）

3.生依據收集的資料，補充簡介小興安嶺。

二按預習方法自行初讀課文，師檢查預習狀況：

1.請生教讀圈出的生字，并隨機正音。生提示教讀。

2.請生領讀勾畫的新詞及寵愛的詞語，留意正音。在不理解的詞旁打上“？”隨文學習后不解，再提出來共同解決。

3.出示小黑板，齊讀并自我發覺詞語排列規律，（板：春夏秋冬）提醒課文主要內容及寫作挨次。貼學生的四季畫。

（春）抽出嫩綠漲滿淙淙地流著

（夏）蔥蔥郁蘢濃霧照耀

（秋）松柏青翠林間飄舞獻出

（冬）積滿白雪沒過膝蓋呼呼地刮過

三學習課文第一自然段和最終一自然段。

1.自讀這兩個自然段，小組爭論：應怎樣讀，從哪些詞句體會到的？

2.匯報讀，互評，齊讀。（板：大花園巨大寶庫）

3.小結本文“總—分—總”的組篇方式。

四按喜愛的季節分組，合作學習二至五自然段，提醒閱讀提示：

1.你最喜愛的季節寫了哪些景物？用“=”標出來。

2.你最喜愛這個季節的什么？怎么讀？聯系文中你體會最深的詞或資料說說理由。

3展現匯報，選你最喜愛的。方式：或畫畫，或朗讀，或邀請伙伴表演，……

五溝通匯報其次自然段的學習成果。

1.學生匯報這段所寫的春天的景物

2.學生說喜愛的景物，讀句子，說讀出的體會。師生多角色感情朗讀。

重點引導：（1）抽出（應用查字典理解、換詞比擬體會樹木的生氣勃勃及擬人手法的生動形象）（2）溪水的歡快旋律，師生在朗讀與配樂中互動。（3）從“靜靜看、別驚擾”中體會小鹿在這舒適、安靜的家園里自由拘束、無憂無慮的生活及愛惜動物的環保意識。

3.生用自己寵愛的方式展現寵愛的景物。（畫畫、朗讀、表演等）

4.感情朗讀全段。質疑，師生共同釋疑。

5.用自己寵愛的方式背誦全段。

六用組詞、辨析等方式學習這段生字。

板書

春夏

花園漂亮的小興安嶺寶庫

秋冬

（注：“春、夏、秋、冬”是學生畫的小興安嶺的圖片）

《漂亮的小興安嶺》教學實錄篇二

學習目標：

1、我能熟悉“融、匯”等10個生字。會寫“匯、欣”等14個字。能正確讀寫“抽出、嫩綠、匯成”等15個詞語。

2、我能了解小興安嶺漂亮的風光和豐富的物產，激發喜愛祖國大好河山的思想感情。

3、我要有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的段落。

4、我要體會用詞造句的精確、生動，學習抓住景物特點觀看事物的方法。

學習重點：了解小興安嶺四季不同的美與豐富的物產。

學習難點：體會用詞造句的精確、生動。學習抓住景物特點觀看事物的方法。

學習課時：兩課時

課前預備：搜集與有關小興安嶺的圖片與文字資料。

第一課時

課時目標：

1、我要熟悉“融、匯”等10個生字。會寫“匯、欣”等14個字。能正確讀寫“抽出、嫩綠、匯成”等15個詞語。

2、我要正確、流利的朗讀課文。

3、我要了解課文的主要內容，弄清課文的寫作挨次。

學習重點：正確、流利的朗讀課文。

學習難點：了解課文的主要內容，弄清課文的寫作挨次。

學習過程：

一、導語：

在我國東北有一個聞名的林區小興安嶺，為了加強旅游業，林區治理局打算招收一批導游，盼望大家積極報名。

二、明確要求

大家怎樣在競聘中獲得勝利呢？需要在《漂亮的小興安嶺》這一課“闖關”，大家了解一下闖關要求吧！

第一關：讀準字音，正確流利朗讀課文。

其次關：會認會寫本課生字，并會組詞。

第三關：了解課文的主要內容，知道課文的寫作挨次。

第四關：有感情地朗讀課文，選擇自己最喜愛的一個季節，當眾介紹小興安嶺的風光，并說出喜愛的理由，要求舉止大方，口齒清晰，一般話標準。

三、讀書闖關

1.闖第一關讀準字音，讀通課文。

①我能讀正確以下詞語，還發覺了？

抽出匯成觀賞密密層層攔住視線獻出珍貴漲滿漲紅沉沒沒有保藏寶藏舍得宿舍

固然當作茂密盛飯

②我能流利練讀以下句子：

我國東北的小興安嶺，有數不清的紅松、白樺、櫟樹幾百里連成一片，就像綠色的海洋。

山上的積雪溶化了，雪水匯成小溪，淙淙地流著。

夏天，樹木長得蔥蔥郁蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的，攔住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。

紫貂捕到一只野兔當（dng）美餐，黑熊只好用舌頭舔著自己又肥又厚的腳掌。

③、我要仔細讀一讀課文，畫出不理解的字詞，聯系上下文或查字典來理解意思。并會給以下詞語造句并加標點。

淙淙：

蔥蔥郁蘢：

漲滿：

浸在：

④我要再完整讀幾遍課文，把課文讀通順，讀流利。

2.闖其次關會寫本課生字，并會組詞。

huchngxīnshǎngyocidoyng

()()()()

dǎngshxinsōngruǎnyycōngcōng

()（）()

3、闖第三關了解課文的主要內容，知道課文的寫作挨次。

①我能默讀課文，標出課文自然段的序號，簡潔地概括出每一自然段的意思。

②第一段概括表達了小興安嶺的特點（）。其次至五段詳細表達了小興安嶺（）的風光，第六段總寫了小興安嶺的（）和（），看來整篇文章是按（）的方式安排了文章的構造。根據（）（）（）（）時間挨次來寫的。

其次課時

課時目標：

1、我要了解小興安嶺漂亮的風光和豐富的物產，激發喜愛祖國大好河山的思想感情。

2、我要有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的段落。

3、我要體會精確生動的語言，學習抓住景物特點觀看事物的方法。

學習重點：了解小興安嶺四季不同的美與豐富的物產。

學習難點：體會用詞造句的精確、生動。學習抓住景物特點觀看事物的方法。學習過程：

一、復習回憶：

上節課我們把握了字詞，還知道了運用時間的表達挨次，寫出了小興安嶺一年四季的美景和物產。這節課我們連續闖關：

二、連續闖關

闖第四關了解小興安嶺一年四季的迷人風光和豐富物產。

①我最喜愛筆下的四季中的（），由于

②我一邊讀書一邊想畫面，讀出了在這個季節中描寫的景物有：

③我覺得這段中

這些詞句用的真好！我要好好帶感情讀一下！

④我要把自己喜愛的段落多讀幾遍，背下來，介紹給大家。

三、課后檢測：

1、選詞填空，體會用詞的精確：

攔住遮住

⑴密密層層的枝葉（）了人們的視線，（）了藍藍的天空。

長出抽出

⑵春天，樹木（）了新的枝條，（）嫩綠的葉子。

封遮

⑶密密層層的枝葉把森林（）得嚴嚴實實的。

2、我能畫出文中的比方句、擬人句，并體會這樣寫的好處。

四、課后超鏈接：

我的家鄉也很美！我要寫一寫家鄉的一處景物。

《漂亮的小興安嶺》教學實錄篇三

教學目標：

1、認讀本課生字新詞。

2、體會課文中描寫的手法。

3、有感情的朗讀課文，懂得喜愛身邊的自然環境。

教學重點：

有感情的朗讀課文，體會小興安嶺的漂亮。

教學課時：

2課時

第一課時

教學流程：

一、審題質疑，初讀課文。

1.板書課題，引情激趣。

提問：你看了這個題目，想知道什么？

2.初讀課文，自學字詞。

（1）幻燈出示自學提綱，請學生按綱自學。

①輕聲讀課文，想一想課文是按什么挨次寫的。

②默讀學文，用圓點和橫線畫誕生字詞，并出聲讀三遍。

③掃瞄課文，提出不懂的問題。

（2）在學生自學的根底上進展組內溝通，由小組長帶著，相互說說自己通過學習，懂得了哪些學問。

（3）在小組溝通的根底上，≮.≯再進展檢查驗收，由小組派代表發言，教師隨機指導，幫忙學生理解“課文觀賞”等簡潔詞語，而一些重點的詞語像“蔥蔥郁蘢、密密層層”等則要等到下一節課來理解，做到有主有次，分散學習。

3.學習第1自然段。

（1）自由讀第1自然段，思索，讀了這段知道了什么？

（2）從哪些地方看出樹多？（出示紅松、白樺等的圖片，讓學生熟悉，

并了解其特點）

（3）自由讀，指導讀，體會“綠色海洋”的美。

二、精讀“春夏”兩段，總結探究方法。

春、夏、秋、冬四段寫法不盡一樣，因此教學設計暗含著一條“教——扶——放”的線。

“春”由教師領學，“夏”由教師引導學，“秋”、“冬”由學生自學。

1.教師首先說一說“春”段的學習過程。

（1）指名讀：找一找，描寫了哪些景物。

（2）輕聲讀：想一想，這些景物美在哪兒？

（3）重點理解描寫樹的句子。

首先：為什么用“抽出”而不用“長出”？這個問題可以看教師的直觀演示。

然后：教師范讀描寫樹的句子，學生仿讀，以培育學生聽、讀力量。

（4）引讀。

師說：春天醒了！

（學生讀描寫樹木的句子，以下類推）雪化了！小鹿跑出來了，……春水流了……河水流淌著……”

（醒、化、跑、流、淌，描繪了春天來到，萬物復蘇，處處一派生氣勃勃的景象。學生讀后再想像畫面，概括出春天的特點）

2.“夏”段的學習過程根本和“春”段的一樣。

首先師生共同回憶“春”的學習過程，師生共同總結出學習方法和探疑方法。

（1）讀——找景物。

（2）讀——寫特點。

（3）讀——悟其情。

3.接著引導學生運用學習方法學習，學習步驟如下

（1）默讀“夏”段，自己劃出“夏”段描寫了哪些景物。

（2）自由讀：小組議一議這些景物美在哪兒？

（3）在學生自讀匯報時：重點學習描寫樹的句子，理解夏季小興安嶺樹木有什么特點。抓住“蔥蔥郁蘢”、“密密層層”、“嚴嚴實實”這幾個詞，問學生把這幾詞的位置換一換行不行。由于這幾個詞都是描寫夏天樹海生氣盎然的景象的，用詞很有特色，很精確，所以在這里，用換詞比擬的方法來深刻體會用詞的生動精確。

（4）借助圖片或錄像理解“浸”、“千百縷像利箭一樣的金光”等詞或句。

（5）在理解的根底上引讀，不同的是用“由于……所以……”引讀。

為“夏天樹木長得蔥蔥郁蘢、密密層層，枝葉把森林封得嚴嚴實實的”，所以“早晨……”（通過引讀，理清分句之間的因果關系，熟悉段落內部句子與句子之間的聯系。）

板書設計：

漂亮的小興安嶺

春——夏——秋——冬

按時間挨次描寫

其次課時

教學流程：

一、自學“秋”、“冬”兩段，議疑解疑。

運用第2段的學習方法，學生自學“秋”、“冬”兩段。

1.小組學習，看看按上述學習步驟可提出哪些問題。

2.小組溝通，做課后習題。

3.小組匯報。（抓住“飄舞”、“刮”、“積滿”等詞進展理解）

4.配樂有感情地朗讀，領會“秋”、“冬”之美。

5.問學生是否明白了課初提出的兩個問題，使學生從有疑到無疑。

小興安嶺美在哪里？

是怎樣寫（小興安嶺的漂亮）的？

這一環節主要是以小組為單位，運用方法，放手讓學生自己學習，學生在小組中自由發言，取長補短，力量得到充分發揮，回答下列問題時集思廣益，往往會收到意想不到的效果。至此，學生的問題一一得到解答，到達解疑目的。

二、總結全文，有感情地朗讀。

1.默讀課文，看課后表格思索。