PAGEPAGE4《孔乙己》教學(xué)設(shè)計(jì)彬縣新民中學(xué)胡元平【教學(xué)設(shè)想】《孔乙己》這篇小說(shuō)雖然只有三千字左右，但它思想意義深刻，語(yǔ)言含蓄而意味豐富，值得教學(xué)的地方比較多，要想講深講透是困難的，而且也沒(méi)有必要。教讀課文，應(yīng)該是以教材為例，傳授必要的學(xué)科知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，發(fā)展學(xué)生的思維能力。基于這樣的考慮，在教學(xué)中應(yīng)始終將小說(shuō)視為一個(gè)整體，抓住主要問(wèn)題以勾聯(lián)起有關(guān)內(nèi)容。教學(xué)中將把孔乙己的性格特點(diǎn)、孔乙己遭遇悲慘的原因、孔乙己形象的社會(huì)意義、小說(shuō)的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言特色等作為重點(diǎn)內(nèi)容。【知識(shí)與技能】１、讓學(xué)生掌握人物描寫的方法以及理解人物描寫方法的作用。２、掌握小說(shuō)的文體知識(shí)，小說(shuō)塑造人物形象的方法。３、學(xué)會(huì)整體感知文意，結(jié)合時(shí)代背景，基本把握作者的感情傾向。４、通過(guò)富于表現(xiàn)力的人物描寫和細(xì)節(jié)描寫，探究人物及其生存環(huán)境的悲劇性，進(jìn)而準(zhǔn)確把握文章主題。【過(guò)程與方法】通過(guò)了解時(shí)代背景并借助視頻影片，讓學(xué)生更容易理解當(dāng)時(shí)的黑暗社會(huì)，同時(shí)采用閱讀法、分析法引導(dǎo)學(xué)生更好的理解孔乙己的藝術(shù)形象及作者的思想感情。【情感態(tài)度與價(jià)值觀】借孔已己這一人物形象，讓學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)人情的冷漠、社會(huì)的病態(tài)有一個(gè)更深入的洞察和認(rèn)識(shí)，使學(xué)生懂得如何去觀察社會(huì)、如何去同情和幫助勞苦大眾并內(nèi)化為自己的行為準(zhǔn)則，培養(yǎng)學(xué)生憂國(guó)憂民的愛(ài)國(guó)情懷與社會(huì)責(zé)任感。【教學(xué)目的】１、了解封建科舉制度的腐朽和病態(tài)社會(huì)的冷酷的小說(shuō)主題。２、了解小說(shuō)的社會(huì)環(huán)境描寫及其作用。３、掌握刻畫人物的描寫方法，深入把握人物性格特點(diǎn)。【教學(xué)重點(diǎn)】１、把握小說(shuō)主題。２、分析孔乙己這一人物形象，學(xué)習(xí)小說(shuō)多角度鮮明、生動(dòng)刻畫人物的寫法。【教學(xué)難點(diǎn)】結(jié)合時(shí)代背景，掌握刻畫人物的描寫方法，深入把握人物性格特點(diǎn)，深層領(lǐng)會(huì)小說(shuō)的思想意義。【課時(shí)安排】３課時(shí)。第一課時(shí)【教學(xué)步驟】一、短片欣賞，激趣導(dǎo)入：凡讀過(guò)魯迅小說(shuō)的人，幾乎沒(méi)有不知道《孔乙己》的；凡讀過(guò)《孔乙己》的人，無(wú)不在心中留下孔乙己這個(gè)遭到社會(huì)涼薄的苦人兒的形象。據(jù)魯迅先生的朋友孫伏園回憶，魯迅先生自己也說(shuō)過(guò)，在他創(chuàng)作的短篇小說(shuō)中，他最喜歡《孔乙己》。他為什么最喜歡孔乙己？孔乙己究竟是一個(gè)怎樣的藝術(shù)形象？今天就讓我們一塊兒來(lái)認(rèn)識(shí)一下孔乙己這個(gè)人物形象。二、作者簡(jiǎn)介：魯迅，原名周樹(shù)人，字豫才，現(xiàn)代文學(xué)家、思想家、革命家，中國(guó)文化革命的主將。作品有小說(shuō)集《吶喊》、《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文詩(shī)集《野草》。《孔乙己》寫于１９１８年冬天，最初發(fā)表于１９１９年４月《新青年》，后收入小說(shuō)集《吶喊》。這是魯迅創(chuàng)作的第二篇白話小說(shuō)，也是他繼《狂人日記》之后的又一篇討伐封建制度和封建文化的戰(zhàn)斗檄文。關(guān)于封建科舉制度：封建科舉制度是隋朝以后封建王朝用考試選拔官吏的制度。戊戌變法前，全國(guó)每年有１００多萬(wàn)讀書人，參加考選“秀才”，只有百分之一入選；三年一考的“舉人”，入選者只有千分之一；三年一考的“進(jìn)士”，入選者只有萬(wàn)分之一。許多讀書人老死科場(chǎng)，利欲熏心，精神畸形，成了科舉的奴隸，成了科舉制度的受害者。我們要學(xué)的課文中的主人公孔乙己，就是其中的一個(gè)。三、要求學(xué)生跳讀，迅速將注釋中的生字注音搬到文中相應(yīng)的字上讀準(zhǔn)并解釋詞語(yǔ)咸亨酒店（hēng） 硯（yàn） 附和（hè） 羼（chān） 蘸（zhàn） 舀（yǎo） 打折了（shé） 綻出（zhàn）不屑（xiè）置辯：認(rèn)為不值得申辯。頹唐（tuítǎng）：精神萎靡不振。分辯──辯白：努力加以解釋說(shuō)明。四、復(fù)習(xí)小說(shuō)文體知識(shí)：１、什么叫小說(shuō)？小說(shuō)是一種文學(xué)體裁，以刻畫人物形象為中心，通過(guò)完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來(lái)反映社會(huì)生活。２、小說(shuō)的三要素是什么？人物，故事情節(jié)，環(huán)境。３、小說(shuō)反映社會(huì)生活的主要手段是什么？塑造人物形象。小說(shuō)是以塑造人物形象為中心，通過(guò)完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫反映現(xiàn)實(shí)生活的一種文學(xué)體裁。（人物、情節(jié)、環(huán)境構(gòu)成小說(shuō)的三要素）。小說(shuō)塑造人物的方法是豐富多樣的，有概括介紹，也有形象描繪，有外貌和內(nèi)心描寫，也有行動(dòng)和對(duì)話描寫；有正面描寫，也有側(cè)面描寫。故事情節(jié)來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活，它是現(xiàn)實(shí)生活的提煉，它比現(xiàn)實(shí)生活更集中，更有代表性。小說(shuō)的情節(jié)過(guò)程一般分為開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個(gè)部分。環(huán)境，包括社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境。描寫社會(huì)環(huán)境，是為了交代時(shí)代背景；描寫自然環(huán)境（包括人物活動(dòng)的地點(diǎn)、季節(jié)、氣候、時(shí)間以及場(chǎng)景）是為了表現(xiàn)人物的身分、地位、性格，表達(dá)人物的心情，渲染氣氛等。４、問(wèn)題：⑴開(kāi)頭三段先說(shuō)酒店的大概情況，寫出孔乙己生活在怎樣一個(gè)社會(huì)環(huán)境。①把“短衣幫”與“穿長(zhǎng)衫”的喝酒形象作對(duì)比，突出了貧富懸殊、等級(jí)森嚴(yán)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。身份的孔乙己的出場(chǎng)作了有力的鋪墊。二、分析第二部分：解決以下幾個(gè)問(wèn)題１、分析層次，理清故事情節(jié)第一層（４～９）寫孔乙己的肖像、言行、性格和社會(huì)地位（開(kāi)端、發(fā)展）。第二層（１０～１１）描寫孔乙己的不幸遭遇（情節(jié)的高潮）。第三層（１２～１３）交代孔乙己的悲慘結(jié)局（情節(jié)的結(jié)局）。小說(shuō)這種文學(xué)體裁，以刻畫人物形象為中心，通過(guò)完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來(lái)展示人物性格，表現(xiàn)中心思想。《孔乙己》這篇小說(shuō)選取了５個(gè)生活片斷，展示了生活在畸形社會(huì)中的孔乙己的畸形性格，有力地批判了黑暗社會(huì)及其科舉制度。２、請(qǐng)閱讀文章第二部分內(nèi)容，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出五個(gè)片斷的內(nèi)容。酒客揭短，取笑孔乙己偷東西酒客嘲笑孔乙己沒(méi)有“進(jìn)學(xué)”孔乙己教小伙計(jì)識(shí)字分茴香給孩子們吃被“丁舉人”打折了腿３、小說(shuō)的要素還有人物描寫，人物的描寫可分為幾個(gè)方面呢？外貌（服飾、神態(tài)、肖像等）、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理。４、本文中，對(duì)孔乙己的刻畫主要又體現(xiàn)在那些方面呢？服飾：穿長(zhǎng)衫、臟破、破夾襖，說(shuō)明窮知識(shí)分子連乞丐都不如。身材：高大，草繩掛、盤腿走，遭受常人難以想到的欺凌。神態(tài)：睜眼、漲紅、筋綻、不屑置辯、頹唐、懇求、極高興……肖像：青白臉色、皺紋夾傷痕、頭發(fā)蓬亂、胡子花白……語(yǔ)言：之乎者也，污人清白，竅書不算偷，君子固窮，多乎哉不多也……行動(dòng)：排、爭(zhēng)辯、敲、蘸、罩、彎、摸、（滿手是泥）走點(diǎn)出悲劇的根源：封建制度及科舉體制；哀其不幸本文線索：以酒店小伙什的見(jiàn)聞為線索；恨其不悟三、掌握刻畫人物的描寫方法，把握孔乙己人物的性格特點(diǎn)分析思考討論：外貌（整體、肖像、服飾）：揭示特殊身份、揭示出懶惰而又死要面子的性格特點(diǎn)。語(yǔ)言：揭示他自命清高、迂腐不堪、自欺欺人等性格特點(diǎn)。動(dòng)作、神態(tài)：揭示他追求功名的思想和善良的心地。問(wèn)題：１、“孔乙己是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一的人”。試根據(jù)這句話分析孔乙己的地位。２、作者刻畫孔乙己這個(gè)人物用了哪些描寫方法，找出相應(yīng)的句子。３、文中還有幾處也間接交待了孔乙己的地位，請(qǐng)找出來(lái)。明確：“孔乙己是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一的人”“只有孔乙己到店，才可以……”，“孔乙己是這樣使人快活”，“孔乙己還欠十九……”這些話揭示了孔乙己無(wú)足輕重的社會(huì)地位。他只不過(guò)是一個(gè)玩物，一塊笑料，一個(gè)廢物，他存在的全部?jī)r(jià)值只是“十九個(gè)錢”。當(dāng)“十九個(gè)錢”從粉板上拭去時(shí)，他便從那冷酷的社會(huì)上消失了。孔乙己是被封建文化、封建教育毒害而死的，是被罪惡的封建社會(huì)所吞噬的。四、布置作業(yè)思考：１、小說(shuō)的前三個(gè)小節(jié)并沒(méi)有寫到孔乙己，它們?cè)谛≌f(shuō)中有什么作用?２、孔乙己的形象有什么社會(huì)意義?〖板書〗分析第一部分：社會(huì)環(huán)境──咸亨酒店地點(diǎn)：咸亨酒店時(shí)間：清朝末年“這是二十多年前的事”人物：“短衣幫”、“穿長(zhǎng)衫的”、“我”悲劇的根源：封建制度及科舉體制哀其不幸第三課時(shí)一、深層領(lǐng)會(huì)小說(shuō)的思想意義：思考、討論文章的“笑”：《孔乙己》是一幕悲劇，然而全文沒(méi)有一個(gè)“悲”字出現(xiàn)，貫穿全文的一個(gè)字是什么？作者這樣安排線索用意何在？如何理解各種人對(duì)孔乙己的取笑？課文幾次寫到笑，各有什么不同的含義？第一次，寫“掌柜是一副兇臉孔，主顧也沒(méi)有好聲氣，教人活潑不得；只有孔乙己到店，才可以笑幾聲”這里突出“笑”字，既造成懸念，又籠住全文。冷酷的氛圍中突出“笑”，這種“笑”帶著冷酷的意味。第二次是孔乙己第一次出場(chǎng)，酒客們拿孔乙己的傷疤來(lái)取笑就是拿孔乙己的不幸和痛苦來(lái)取樂(lè)，勾畫出這些人麻木冷漠的嘴臉，笑聲里蘊(yùn)蓄著悲涼的意味。酒客們還取笑孔乙己偷書，孔乙己自欺欺人的辯駁更引得眾人都哄笑起來(lái)。第三次是酒客們?nèi)⌒滓壹骸斑B半個(gè)秀才也撈不到”，孔乙己頹唐不安的模樣和之乎者也的聽(tīng)不懂的話又引起眾人的哄笑。文章著力渲染哄笑的聲浪和快活的空氣，笑聲迭起，悲涼的意味也就更濃。第四次是孔乙己分茴香豆給孩子們吃，在年幼無(wú)知的孩子的面前才能得意忘形的樂(lè)一樂(lè)，于是這一群孩子都在笑聲里走散了。分豆的動(dòng)作和語(yǔ)言將孔乙己迂腐可笑的書呆子相表現(xiàn)了出來(lái)。而孩子們的笑則是天真無(wú)邪的笑。第五次是孔乙己第二次出場(chǎng)，孔乙己被打折了腿，已經(jīng)不成樣子了，然而掌柜仍然同平常一樣取笑孔乙己。這種笑聲越發(fā)顯得悲涼，毫無(wú)人性，當(dāng)時(shí)社會(huì)人與人之間冷漠無(wú)情。笑的藝術(shù)效果：小說(shuō)以“我”為見(jiàn)證人，以“笑”為線索，孔乙己在笑聲中出場(chǎng)，在笑聲中活動(dòng)，在笑聲中走向死亡。這哄笑是麻木的笑，這使孔乙己的悲劇更籠上一層令人窒息的悲涼的意味。一面是悲慘的遭遇和傷痛，另一面不是同情和眼淚，而是無(wú)聊的逗笑和取樂(lè)，以笑襯悲，更令人悲哀，表示孔乙己的悲劇不是個(gè)人的悲劇，而是社會(huì)的悲劇，作品反封建的意義就更加深刻了。小結(jié)：孔乙己自身的可笑，是對(duì)封建文化、封建教育制度的嘲笑和諷刺、揭露和批判。作者對(duì)孔乙己被侮辱被損害的內(nèi)心痛苦與悲哀，寄予了一定的同情。小伙計(jì)的笑，是不經(jīng)意的、附和著的解脫的笑。鄰居孩子的笑，并非惡意，是“聽(tīng)得笑聲”、“趕熱鬧”天真無(wú)邪的笑。短衣幫的笑，是為孔乙己不倫不類的樣子、故弄玄虛的語(yǔ)言、迂腐無(wú)能的性格而笑，以求得無(wú)聊生涯中的片刻快活。這是“病態(tài)社會(huì)”所致，是麻木不仁的笑。掌柜及穿長(zhǎng)衫人的笑，是以欺凌、玩弄為目的自私而卑劣的笑。“笑”是作者進(jìn)行人物塑造的一種藝術(shù)手段。二、總結(jié)主題、擴(kuò)展延伸這篇小說(shuō)，作者將孔乙己的容貌、服飾、神態(tài)、語(yǔ)言、行動(dòng)諸方面交織在一起，使這個(gè)被科舉制度欺騙愚弄了一輩子的下層知識(shí)分子的形象，富有立體感地展現(xiàn)在讀者眼前：功名不就，卻自命清高；四體不勤，卻好吃懶做；貧困潦倒，卻死愛(ài)面子；受盡摧殘，卻麻木不仁。在風(fēng)燭殘年之際，這個(gè)受“萬(wàn)般皆下品，唯有讀書高”封建思想毒害的孔乙己爬著離開(kāi)了人世。作者用嘲諷的筆觸，通過(guò)對(duì)孔乙己思想性格的刻畫，把批判的矛頭直指封建制度和封建教育。小說(shuō)通