第4頁共4頁幼兒園?教師述?職報告?范文?有這樣?一句話?，相信?大家都?能朗朗?上口—?“知之?者不如?好之者?，好之?者不如?樂之者??！彼?說的是?“對某?件事了?解的人?，不如?愛好它?的人，?而愛好?它的人?又不如?以實行?它為快?樂的人??！痹?十年的?從教生?涯中，?我始終?認為它?是衡量?一個班?主任是?否優秀?、是否?稱職的?最直接?標準。?若是一?個班主?任對他?的崗位?沒有這?份“好?”，沒?有這份?“樂”?，那么?知之甚?多又如?何滿腹?經綸又?如何?當完成?了為人?母的使?命之后?，我是?多么歡?呼雀躍?著，校?領導又?如此信?任地讓?我重新?走上班?主任的?崗位：?我又可?以回歸?我所最?愛的教?室，擁?抱屬于?我自己?的一群?“娃兒?”，把?自己的?滿腔熱?情和干?勁撲在?我所熱?愛的工?作上。?在過去?的這一?年里，?我把這?樣的“?樂”和?“好”?化成無?數次的?言傳身?教，盡?自己所?能為孩?子們打?造著一?個充實?、快樂?的班級?氛圍。?我慶幸?，我是?那個“?好之者?”，我?更驕傲?，我是?那個“?樂之者?”!?★“全?方位、?立體式?包裝”?，甩開?“高分?低能”?的大帽?子現?在的孩?子，都?是家里?的大寶?貝，說?起學習?成績來?一個比?一個優?秀，但?對生活?中的一?些實踐?活動卻?顯得力?不從心?。因此?，我個?人認為?，教育?的首要?任務是?引導孩?子增強?生活能?力，懂?得熱愛?生活、?發現快?樂，對?生活充?滿信心?和希望?!一?、開展?有效且?快樂的?實踐活?動孩?子們來?到學校?，不是?只有學?習書本?上的知?識這一?個任務?，更要?學會如?何通過?自己的?努力去?發現生?活中的?美、創?造屬于?自己的?快樂!?所以，?我會經?常結合?書上的?一些教?學內容?開展相?應的實?踐活動?。比如?“我和?春天交?朋友”?就是語?文書上?“語文?大課堂?”里的?內容，?可是今?年的春?天卻來?得特別?晚，講?到這里?的時候?窗外還?是灰蒙?蒙的一?片?？?是這么?能調動?孩子積?極性的?機會怎?能錯過?于是，?我和孩?子們與?春天訂?下了一?場約會?，它若?___?_月來?，我們?便等它?到__?__月?;它若?___?_月到?，我們?也候它?到__?__月?。終于?，幾場?小雨過?后，春?姑娘才?扭捏著?姿態現?出了倩?影，而?孩子們?的滿心?期待也?終于可?以付諸?于行動?。于是?，我在?課堂上?邊放著?美麗的?圖片邊?向他們?描繪著?春天那?迷人的?景色，?并在黑?板上明?確了活?動的要?求和建?議，請?他們利?用周末?時間去?赴這場?期盼已?久的“?約會”?。成果?是可喜?的：他?們與春?天合影?;給春?天拍照?;為春?天寫詩?;幫春?天“畫?像”;?為春天?歌唱…?…為了?讓他們?的那顆?純真美?好的心?可以更?加飛揚?，我把?他們的?作品精?心裝裱?，貼到?了走廊?里。?后來聽?雪校長?這樣告?訴我：?“下課?了，孩?子們舍?不得出?去，認?真欣賞?著自己?的作品?。我問?了幾個?孩子，?哪是你?的作品?孩子們?指點的?時候，?可自豪?了!沒?白付出?，作為?你的學?生，他?們太幸?福了!?謝謝你?!給孩?子們帶?來一個?多彩的?童年!?”還有?一位家?長這樣?說：“?真為孩?子能有?您這樣?的老師?感到高?興。在?孩子人?生成長?中最重?要的階?段有您?的教誨?，真是?幸運。?謝謝!?”—看?，我的?“樂之?”也換?來了許?多人的?快樂，?知足了?!二?、教育?之事，?小細節?中可見?大改變?有主?題、有?目標的?主題活?動并不?是總會?開展，?更多的?時候，?我們的?教育體?現在生?活中的?一些小?細節上?。當孩?子們遇?到一些?小岔路?、小坎?坷的時?候，我?們的愛?應該像?一陣清?風，一?涓細流?，溫潤?、清醇?地引領?著他們?走向正?確且快?樂的人?生。?比如，?當他們?在雨天?里來到?學校卻?把雨衣?胡亂塞?進書桌?里的時?候，我?會寧可?占用語?文課的?課上時?間，也?要教會?他們如?何正確?地折疊?雨衣，?養成良?好的自?理習慣?;再比?如，當?他們在?數學課?上做一?道有關?“父親?比兒子?大幾歲?”的數?學題，?卻答不?出我隨?口問的?“你爸?爸比你?大幾歲?”時，?我會把?“詢問?父、母?親的年?齡和生?日并像?背課文?一樣記?住”作?為當天?晚上唯?一的作?業，引?導他們?懂得關?心長輩?，關心?身邊的?人;還?比如，?當他們?因為一?點小事?而發生?爭執，?雙雙到?我這里?來“告?狀”的?時候，?我會不?急不惱?，露出?有些小?鄙視的?笑或故?弄玄虛?地“呸?”一聲?，讓他?們在笑?容里再?雙雙抱?著跑開?，邊跑?邊自認?很丟臉?地大喊?：“俺?倆沒事?啦!”?，讓他?們懂得?與人相?處要包?容、豁?達，不?要小肚?雞腸…?…這?樣的細?節看似?沒教育?，卻將?教育過?程以一?種特殊?的方式?表達出?來。在?后來的?日子里?，當我?看到他?們有條?不紊地?完成著?自己力?所能及?的事情?時;當?我接過?他們在?我咳嗽?時送來?的水，?收到家?長為孩?子的懂?事和成?長而發?來的感?謝信息?的時候?;當我?每天安?靜地享?受著教?室里的?陽光，?耳畔卻?沒有一?年級學?生“必?備”的?“投訴?電話”?的時候?，我的?內心無?比充實?且滿足?。同時?我也相?信，這?樣的學?習氛圍?，這樣?的品德?習慣是?他們真?正需要?的。?★“厚?積薄發?、潤物?無聲”?，讓學?習成為?孩子們?的樂趣?其實?，很多?知識孩?子們并?非不會?，也并?非他們?不喜歡?學。只?是他們?正是愛?玩愛鬧?的年齡?，若知?識的傳?授只是?枯燥無?趣的，?又如何?能吸引?他們的?注意呢?一、?基礎知?識的講?授扎實?卻也不?失樂趣?在平?時的課?堂上，?我會把?課前認?真備課?的結果?全部呈?現給孩?子們，?讓他們?在這有?限的四?十分鐘?里盡量?能達到?有效地?學習，?同時合?理利用?課余時?間，將?課堂所?學發揮?極致。?如在學?習了《?添口歌?》后，?我請孩?子們自?己續寫?《添口?歌》，?并加以?美工，?上交的?作品評?出各類?別具特?色的獎?項，既?拓展了?知識，?發展了?語言能?力，又?提升了?審美能?力。?然而畢?竟是低?年級的?孩子，?他們的?有意注?意時間?是有限?的，那?咱們就?用無意?注意和?“耍寶?”來吸?引他們?的注意?好了：?《認識?圖形》?講到半?路，有?的同學?心不在?焉，我?突然來?了一句?：“我?的臉更?接近哪?個圖形?”;下?午的課?上孩子?們困得?抬不起?頭，卻?有一只?不知趣?的馬蜂?在窗邊?飛舞，?我“哎?—”一?聲之后?就盯住?馬蜂不?動，所?有人的?注意就?全過來?了，眼?睛瞇成?縫的也?睜得跟?雞蛋似?的，我?再問一?句：“?說說你?什么心?情”他?們就說?出“看?到馬蜂?我很害?怕，嚇?得一身?冷汗”?之類的?句子了?。二?、“忽?悠”中