第一章打開物理世界的大門全章概述教學目標知識與技能1.讓學生了解充滿神奇的物理世界.2.了解物理學發展的大致歷程,初步了解物理學的研究方法、物理學家的高尚情操以及物理學在生產生活中的重大應用.3.使學生對物理世界有一種新奇感、求知欲,產生學習物理的濃厚興趣.過程與方法1.經歷觀察物理現象的過程,能簡單描述所觀察物理現象的主要特征,有初步的觀察能力.2.能在觀察物理現象或物理學習過程中發現一些問題,有初步提出問題的能力.3.通過參與科學探究活動,初步認識科學研究方法的重要性,有初步的信息收集、信息處理的能力.情感態度與價值觀1.能保持對自然界的好奇,初步領略自然現象中的美妙與和諧,對大自然有親近、熱愛、和諧相處的情感.2.具有對科學的求知欲,樂于探索自然現象和日常生活中的物理學道理,勇于探究日常用品或新器件中的物理學原理,有將科學技術應用于日常生活、社會實踐的意識.樂于參與觀察、實驗、制作、調查等科學實踐活動.3.養成實事求是、尊重自然規律的科學態度,不迷信權威,具有判斷大眾傳媒是否符合科學規律的初步意識.教學過程1.教材的地位和作用：義務教育階段的物理課程是學生學習物理的啟蒙課,第一章則是啟蒙課的開篇,新教材第一章相當于五四制教材的緒論,其地位特殊,肩負了教材培養目標(提高全體學生的科學素質)的定位,構建教材框架和欄目,體現教材特色等任務.2.教材特點：(1)使學生對物理世界有一種新奇感、求知欲,產生學習物理的濃厚興趣.新教材改變了舊教材緒論的單純的講述、教學方式單一的特點,向學生打開物理世界的大門,給初次接觸物理的學生視覺上的轟炸,學生帶著歡喜、疑問走進五彩繽紛、充滿神奇的物理世界.(2)充分突出課程基本理念“從生活走向物理”“從物理走向社會”.本章框架第一節走進神奇1.通過一些典型事例讓學生體會到自然界中的神奇.2.通過生活中一些不起眼的小事讓學生感受到生活中的神奇,而這些神奇則是人類智慧的結晶.3.通過解釋一些神奇現象,讓學生知道通過學習科學,這些神奇是可以得到解釋的.【重點難點】重點:讓學生體驗自然界和生活中的神奇,激發學生探索的興趣.難點:成功地演示新奇有趣的物理小實驗.【新課導入】從今天這節課開始,我們將接觸一門新的學科——物理,物理課將學習什么內容呢?教師指著教室的門說,開門、關門是我們每天都做的事,可是大家注意了嗎?當你手握住門把手開門非常容易(邊講邊演示),可是,手越向里邊移動,開門就越費力.如果你握住“折頁”的軸,無論你用多大的勁,也無法把門打開.所以我們說,這門不是一般的門,它是物理學的力學之門,今天我們將打開物理世界的大門.初中物理只是學習物理的啟蒙課,將學習一些基礎的知識,而第一章則是啟蒙課的開篇,我們用3節課的時間完成.哥白尼說:“人的天職在于勇敢探索真理”,那么,接下來我們一起來探索物理現象中的真理.物理是很神奇的,到底神奇在哪里呢?【課堂探究】一、自然中神奇活動1:從茫茫的星空到遼闊的大地,從高聳的雪峰到澎湃的江河,神奇無處不在.請大家欣賞課本P3~4及圖11~14,并試著回答下列問題.(1)宇宙是無窮大的,我們生活的地球只是圍繞太陽旋轉且在自轉的行星.除地球之外,還有其他行星,如:水星、金星、木星、土星、天王星、海王星等.公元前1057年的一次彗星,就是后來命名為“哈雷”的彗星.

(2)閃電是云層和云層之間或云層和地面之間的一種放電現象,而放電時所發出的巨大聲響就是雷鳴.閃電與雷聲同時發生,我們之所以先看到閃電后聽到雷聲,是因為光速遠大于聲速.

(3)太陽光在物體表面發生反射,由五顏六色的光進入人們的眼睛,所以我們看到的世界是絢麗多彩的.

(4)聲是由物體的振動產生,聲音能傳播能量.所以在雪山附近禁止大聲喧嘩,聲音產生的能量會形成雪崩.

(5)龍卷風外形近似漏斗,它通過地表或海面時,產生的破壞力極大.龍卷風內部強大的上升氣流有時可將汽車或樹木舉起,帶到數百米外.二、生活中神奇活動2:自然現象撲朔迷離、千姿百態,而在人們的日常生活中則呈現出另一些神奇.請大家欣賞課本P4及圖15~17,做一做并試著回答下列問題.(1)為什么飲料瓶只有一個小孔時里面的液體不易倒出?想一想怎樣讓飲料倒出呢?大氣壓的作用;扎兩個孔.

(2)將筷子放入水中,筷子似乎被水“折”斷了,這是光的折射現象.光從一種介質斜射入另一種介質表面時,會發生折射.光在同種均勻介質中沿直線傳播,但在不均勻的介質中往往不沿直線傳播,會發生彎折,比如海市蜃樓也是光的折射現象.

(3)拉鏈被美國的《科學世界》雜志評選為20世紀的十大發明之一,人們習慣用扣子系衣服,用帶子拴鞋,這些連接方式都不是完全封閉的,費時也不牢固;拉鏈這種連接方式與傳統的連接概念完全不同,它利用凹凸齒錯合原理.(4)沖浪運動驚險刺激,為什么沖浪者在大海沖浪時都分開腿弓著腰?其目的是為了降低重心,增大支撐面.

(5)為什么跳高運動員借助一根細長的撐桿,便能越過高高的橫桿?因為撐竿有彈性勢能,能轉化成運動員的動能和重力勢能.

走進神奇1.用塑料梳子在頭上快速地梳幾下,再靠近碎紙屑,發現碎紙屑被吸起來,為什么?答案:摩擦起電,帶電體吸引輕小物體.

2.一礦泉水瓶中裝水,把手指放到后面觀察,手變大了;用它看書上的字,字變大了,這又是怎么回事呢?答案:水瓶起到了放大鏡的作用,成正立、放大的虛像.

3.將漏斗的喇叭口正對著蠟燭火焰,用力吹,觀察火焰的方向如何改變?答案:向吹氣的喇叭口晃動.

4.推動小球,小球向前運動,停止用力,小球沒有立即停下,為什么?答案:小球具有慣性.

5.一盒鐵屑撒在地上,怎樣快速地收集起來?答案:用白紙包上磁鐵,然后去吸引鐵屑.

6.觀察如圖所示的物理現象,根據這些現象在你心中產生的謎,提出相應的問題,寫在下面的橫線上.(1)如圖A所示,問題:蘋果為什么會下落?(蘋果在下落過程中速度的大小變化嗎?)

(2)如圖B所示,問題:水面上為什么會產生山的倒影?

(3)如圖C所示,問題:壺嘴噴出的“白氣”是什么?(在燒水時,為什么會聽到“嗞嗞”的聲音?)

1.當夕陽西下,天邊為何常有紅色的霞光?太陽光里包含許多種色光,可以看到的是紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種色光.太陽光先經過地球的大氣層,才能到達地面,大氣層中的空氣與水蒸氣會把太陽光向四面八方分散.波長較短的藍、靛、紫三種色光容易分散,在地球上的人(白天)看到這些散射光,天空就呈蔚藍色,而紅、橙、黃三種色光波長很長,不容易被散射,能通過較厚的大氣層到達地面,所以人在黃昏時能看到紅色(或橙黃色)的晚霞.2.大漠里的故事新疆消息:近日在羅布沙漠中發生的奇怪的天氣現象,令科考隊中的專家百思不得解.從1月4日凌晨3時左右,羅布沙漠中開始下雪,直到第二天中午12時,科考隊到達小河墓地前200米左右時,雪突然停了,沙丘上均勻地覆蓋著約5到10厘米厚的積雪,茫茫無涯.然而,過了20分鐘左右,奇怪的事發生了:就在科考隊手忙腳亂地從沙漠上卸下器材設備,開始向小河墓地靠近的時候,發現腳下踩的不再是雪地,而是干爽的沙地.再遠望四周,一眼望不到邊的沙漠中沒有了雪的影子.第二節探索之路1.了解古人對神奇現象的探索.2.了解物理學發展的幾個重要階段.3.知道自然界是神奇的,人們的探索歷程則是漫長、曲折并富有意義的.【重點難點】重點:古人對神奇現象的探究.難點:物理學發展的幾個重要階段.【新課導入】如圖(甲),人對著高山喊話時常聽到回聲,為什么老師在教室講課時聽不到回聲呢?圖(乙)中,炎熱的夏季,岸上的人熱的出汗,為什么剛從水中出來的人感覺冷呢?圖(丙)所示,將一個雞蛋放在盛有清水的杯子里,雞蛋會沉在水底;往清水里慢慢加鹽,看到雞蛋慢慢浮上來,為什么會發生這樣的現象?讓我們一起來探索這些自然的奧秘吧!【課堂探究】一、古文明中的科學思索活動1:看以下各圖及其說明,了解古人原始思維中的科學成分,并思考回答下列問題.(1)如圖是甲骨文“殸”的發展過程,它好像是一塊很大的斜面石頭和一只拿著結實木槌的手,這只手正拿著木槌欲敲打石塊,古人為什么畫成這種形狀?聲音是由物體振動產生的.

(2)如圖是納西族東巴象形文字,第一個是“日出”,第二個是“曙光”,第三個是“日光所至”,第四個是“曬干”,該字的意思為陽光照射大地,使地面的水蒸發,以便達到曬干的目的.古人為什么畫成這種形狀?液體蒸發的快慢與溫度有關,溫度越高,蒸發越快.

(3)仔細觀察課本P5~6圖110、圖111提供的信息,古人認為宇宙是什么樣子的?認為地球是平的,日月星辰在大氣中運行,其上方扣著穹頂,表現了比較原始的“天圓地方”的思想.

(4)課本圖112是“英格蘭的石頭陣”,知道它是干什么用的嗎?觀察天象.

二、物理學的進步之階活動2:看課本P6~7圖113~116及說明,了解四位科學家的貢獻,回答下列問題.第一階段:自然科學的真理對錯誤權威的挑戰自然科學先驅哥白尼沖擊了托勒密體系,提出了“日心說”.經典力學和實驗物理學先驅伽利略率先用望遠鏡觀察天空,其觀察所得數據進一步支持了哥白尼的理論.

第二階段:經典力學體系的建立牛頓在前人的基礎上構建了經典力學體系,在物理學、數學、天文學等方面作出劃時代的貢獻.

第三階段:現代物理學的產生和發展愛因斯坦的相對論沖擊了經典的時空觀,認為當物體的運動速度接近光速時,人們所熟悉的空間和時間等概念都會發生變化.普朗克、玻爾發現微觀世界與宏觀世界的物理規律有很大的差異,提出了新的理論——量子力學.

探索之路1.如圖所示納西族東巴象形文字中,哪一個不屬于力學中的知識(D)2.面對神奇的物理現象,人們在迷茫、好奇、敬畏的同時,不斷地努力探索.下面是在物理學的發展中做出過重大貢獻的科學巨匠,你能根據介紹說出他們的名字嗎?(1)如圖(甲),他是著名的天文學家,自然科學的先驅.他用“日心說”否定了影響人類達千年之久的托勒密的“地心說”,有力地推動了人類文明的進程.他是哥白尼.

(2)如圖(乙),他是經典力學和實驗物理學的先驅,他率先用望遠鏡觀察天空,由此得到的關于天體運行的結果有力地支持了哥白尼的“日心說”.他是伽利略.

(3)如圖(丙),他被人們譽為偉大的物理學家.他在前人研究的基礎上,構建了具有劃時代意義的經典物理學體系.他發現日月星辰的運轉與蘋果下落有某些相似之處,從而建立了以他的名字命名的運動三大定律.他是牛頓.

(4)如圖(丁),他被譽為20世紀杰出的物理學家.他認為:當物體的運動速度接近光速時,人們所熟悉的空間和時間等概念都會發生變化.他是量子力學的主要奠基人之一,發現微觀世界的物理規律與宏觀世界的物理規律有很大的差異.他是愛因斯坦.

1.哥白尼長期以來,人們普遍接受的是托勒密的地心理論,認為地球是球形的,處于宇宙的中心,諸天體都圍繞它旋轉不息.與《圣經》上告訴人們的一樣,成為在歐洲占統治地位的自然哲學.哥白尼是偉大的波蘭天文學家和近代自然科學的先驅者,他原先是一位神父,但長期的天文觀測中,發現地球根本不是什么宇宙的中心,它只是一個圍繞太陽旋轉的普通行星,太陽才是宇宙中心.為了保持天主教的絕對權威,教會對哥白尼學說及其支持者開始了嚴酷的壓制和打擊.1943年,在哥白尼去世前,他的《天體運行論》出版了,他在書中提出了日心說,從而使人類對宇宙的認識向前跨越了一大步.已經雙目失明的哥白尼撫摸著剛出版的《天體運行論》說:“我終于推動了地球.”同年7月26日,哥白尼逝世.2.牛頓牛頓是17世紀人類最偉大的科學家,他是人類歷史上屈指可數的幾個科學巨匠之一,他在物理學、數學、天文學方面的貢獻是劃時代的.1642年12月5日,牛頓出生在英國一個叫烏爾斯索普的小村莊.3個月時,父親因肺炎而去世,3歲時母親改嫁,牛頓便與年邁的祖母相依為命.所幸的是烏爾斯索普的大自然給了牛頓童年的樂趣和創造的靈性.在上劍橋之前,牛頓像一只烏爾斯索普起飛的風箏,他飛得再遠,飛得再久,也離不開烏爾斯索普的牽系.16歲時,他又回到那里,幫助家里務農.這一年,英倫三島遭受了猛烈的暴風雨,牛頓做出了令人吃驚的舉動,他沒有按照吩咐去照料農舍,而是趁著狂風測風速.在莊嚴的畢業典禮上,使托盤中學的校長夸贊牛頓是學校最優秀的學生.牛頓自己一生的成就寫進《自然哲學的數學原理》一書中,他發現了物體運動的三大定律,創立了微積分等.他后來在談到自己的成就時說:“如果我比其他人看得遠些,那是因為我站在巨人的肩膀上.”1727年3月20日,牛頓去世,英國詩人波普在他的碑銘上寫到:“自然和自然的規律,都藏在黑暗的夜空;上帝說‘讓牛頓降生’,使一切變得燦爛光明.”第三節站在巨人的肩膀上1.了解物理知識的一些現代應用所產生的非凡神奇.2.了解科學探究的主要環節.3.了解物理學家的科學精神與偉大情懷.4.培養學生關注科學前沿、具有可持續發展的意識和創新意識.【重點難點】重點:科學探究環節和物理知識的應用.難點:科學探究的七個環節.【新課導入】物理學在人類社會的發展中有很重要的作用,特別是在近代和現代,每一次的工業革命都是物理學的突破.在探索之路上,有眾多的科學巨人為后人留下了果實豐碩的園地、科學探究方法及不朽的科學精神.“站在巨人的肩膀上”,你能站得更高,看得更遠.【課堂探究】一、知識園地——碩果累累活動1:課本P8是兩幅航天照片,科學家利用掌握的知識,成功地把人類送入太空.你知道是利用什么方法把宇宙飛船送入太空的嗎?利用火箭燃燒時產生的反作用力.

活動2:閱讀課本P8~9,說說物理知識在生活中有哪些方面的應用.物理學的知識被廣泛應用于現代通信、交通、航天、材料和能源領域.

總結:通過前面的學習,請你敘述一下什么是物理學?物理學是研究自然界的物質、相互作用和運動規律的自然科學.

二、科學探究——其樂無窮活動2:準備兩個完全相同的玻璃瓶,一個裝滿沙,另一個空著,放在同一斜面上滑下,哪個瓶子滾得比較快?動手做做,并完成下列探究過程:(1)提出問題:輕的玻璃瓶一定比重的玻璃瓶滾得快嗎?

(2)猜想與假設:輕的玻璃瓶和重的玻璃瓶可能滾得一樣快.

(3)制訂計劃與設計實驗:讓兩個玻璃瓶分別從斜面的同一高度滾下.你打算怎樣去驗證你的猜想是不是正確呢?寫出你的計劃.通過記錄兩個玻璃瓶滾動到斜面底端所用的時間來比較.

(4)進行實驗與收集證據:做一做,看看你的實驗結果是什么?兩個玻璃瓶滾動到斜面底端所用時間相等.

(5)分析與論證:由實驗結果能得出什么結論?物體在相同斜面上滾動的快慢與物體的輕重沒有關系.

(6)交流與評估:你覺得通過一次實驗就得出的結論可靠嗎?應該如何做?不可靠,應多做幾次實驗.

總結:通過以上探究,請你概括科學探究包括哪些主要因素?提出問題、猜想與假設、設計實驗與制訂計劃、進行實驗與收集證據、分析與論證、評估、交流與合作.

三、科學精神——永遠高揚活動3:科學家們在科學探究的過程中留下高揚的科學精神,請根據下列文段中介紹的情況,填寫后面的空格.1.面對羅馬教會的強權,哥白尼頑強地說“自己終于推動了地球”;伽利略堅持認為地球在轉動.這體現了科學家們的實事求是、尊重客觀規律、不迷信權威、敢于質疑、敢于堅持真理的精神.

2.居里夫人,兩次獲得諾貝爾獎.這些偉大的成功皆源于她對真理的執著追求,以及長期勤勤懇懇的努力工作.她和丈夫發現的“鐳”是在簡陋的棚屋里辛苦工作四年提煉出來的.這體現了科學家們孜孜不倦、刻苦認真、鍥而不舍的精神.

3.愛因斯坦和玻爾進行了長達二十余年的量子力學大論戰,而這種學術之爭并未影響兩位科學泰斗的友誼.在解答愛因斯坦提出的一個個難題的過程中,玻爾等人逐漸完善了量子力學體系.這體現了科學家們善于合作與交流,敢于提出與眾不同的見解,也敢于修正或放棄自己的錯誤觀點.

站在巨人的肩膀上1.“站在巨人的肩膀上”,就是要我們(A)A.繼承科學知識,學習科學研究方法,發揚科學精神B.跟著古人的腳印,對科學重新探索C.學習更多的古人的主張和學說D.多學習歷史,了解古人2.物理學就是研究自然界的物質、相互作用和運動規律的自然科學.

3.我們學習就是為了服務于生活、生產,“信息化”的今天,物理知識已經被廣泛應用到現代通信、交通、航天、材料及能源等領域,例如:交通路口的紅、綠燈就運用了物理電學知識.

4.物理科學探究是其樂無窮的,在探究時,我們首先要提出問題,明確方向,接著進行合理的猜想與假設,再根據實際情況制訂計劃與設計實驗,并進行實驗與收集證據,接著對實驗結果進行分析論證,最后進行評估以及交流與合作.

5.如圖所示的是科學探究的(D)環節A.進行實驗與收集證據B.評估C.猜想與假設D.交流合作6.介紹伽利略的落體實驗,讓學生嘗試填寫探究環節名稱.a.古希臘哲學家亞里士多德曾經提出重的物體下落快,輕的下落慢,而伽利略認為輕的物體下落不一定慢.(提出問題)b.伽利略認為物體下落速度與物體的輕重無關.(猜想與假設)c.伽利略找來助手在比較高的斜塔進行實驗,要求兩球同時離開手進行下落.(兩個球都是鉛球,只是一個大,一個小).(制訂計劃與設計實驗)d.結果兩個鉛球同時落地.(進行實驗與收集證據)e.人們認為伽利略的實驗方法是合理的,只做一次沒有很好的說服力.(分析論證與評估)f.后來波意耳用真空容器證明了鉛彈與羽毛下落一樣快,進一步證明了伽利略觀點的正確.(交流合作)1.伽利略古希臘哲學家亞里士多德曾經提出重的物體下落快,輕的物體下落慢,而伽利略認為輕的物體下落不一定慢.因此,伽利略和他的兩個學生,帶著兩個不同重量的鉛球登上了比薩斜塔塔頂.在同一時刻,伽利略讓他的兩個學生從同一高度扔下輕重不同的兩個球.結果,人們清楚地看到了兩個球在同一瞬間砸向地面.這個簡單的實驗用最直接的方式向人們證實了伽利略觀點的正確,并且也是亞里士多德的落體理論第一次受到的挑戰.后來,波意耳用真空容器證明了鉛彈與羽毛下落一樣快,進一步證明了伽利略觀點的正確.2.居里夫人居里夫婦和亨利·貝克勒爾他們在放射性元素上的發現和研究,于1903年共同分享了當年的諾貝爾物理學獎,居里夫人也因此成為了歷史上第一個獲得諾貝爾獎的女性.1911年,居里夫人又因為成功分離鐳元素而獲得諾貝爾化學獎.出乎意外的是,在居里夫人獲得諾貝爾獎之后,她并沒有為提煉純凈鐳的方法申請專利,而將之公布于眾,這種作法有效地推動了放射學的發展.居里夫人是歷史上第一個獲得兩項諾貝爾獎的人,而且是僅有的兩個在不同的領域獲得諾貝爾獎的人之一.第二章運動的世界全章概述教學目標知識與技能1.知道世界處于不停地運動之中,能舉例說明生命自然界存在多種多樣的運動形式.2.理解參照物的概念;知道運動和靜止的相對性.3.能根據日常經驗或自然現象粗略估測時間,會使用適當的工具測量時間;能通過日常經驗或物品粗略估測長度,會選用適當的工具測量長度.4.理解速度的定義、公式,會利用公式進行簡單的計算;知道勻速直線運動和變速直線運動的區別.過程與方法1.培養學生科學描述、探究運動的基本概念和方法的能力.2.培養學生分析問題,解決問題的能力,培養學生的發散思維能力.3.通過參與科學探究活動,有初步的信息收集、信息處理的能力;體驗合作與交流,解決實際問題的過程,體驗一題多變.情感態度與價值觀1.通過學生了解運動知識的過程,逐步增強學生對自然界的好奇心.2.初步體驗運動現象的美妙與和諧,培養對大自然的親近、熱愛以及和大自然和諧相處的情感.3.養成實事求是、尊重自然規律的科學態度.教學過程本章內容是運動學的基礎,也是學習后續知識的基礎,同時也是初中生首次學習用物理的思維方法來研究問題.在此之前,學生已經對長度、刻度尺以及速度公式有一定的了解,教師要利用學生這一基礎加以引導,使學生往更高一層發展.本章也是學生第一次接觸物理計算題,對于物理計算題的解答格式一定要強化學生練習,以便于培養學生良好的物理思維習慣.本章教學內容的增加主要包括以下幾點:①長度測量的特殊方法;②路程—時間圖像;③頻閃技術研究物體的運動;④在第四節的教學中,可增加小車從斜面下滑的速度變化的探究實驗.本章知識的拓展主要包括以下幾點:①根據參照物判斷物體的運動情況和根據物體的運動情況判斷所選的參照物;②測量方法和測量工具對測量結果的影響;③速度—時間圖像(程度較好的班級可簡單介紹勻變速直線運動);④平均速度的計算(強調平均速度不是速度的平均值)本章框架第一節動與靜1.知道我們所生活的世界是一個運動的世界,能舉例說明生活中一些常見的自然現象與運動的關系.2.了解人們以多種方式描述運動的世界,能說出一些常用的描述運動的詞語或詩句.3.知道科學描述物體運動、靜止的方法;知道運動與靜止的相對性.4.對學生滲透辯證唯物主義教育.【重點難點】重點:知道我們所生活的世界是一個運動的世界;科學描述物體運動、靜止的方法.難點:能科學正確地描述物體的運動和靜止.【新課導入】在月明星稀的夜晚,我們在外面散步時,常常有月亮跟著我們走,我們向東走,月亮也跟著向東走,我們向西走,月亮也跟著向西走,你知道這是為什么嗎?多媒體展示:1.介紹宇宙在運動①星系圖像.②太陽系圖像.③大陸板塊的運動圖像.2.生命的運動(1)動物奔跑圖像.(2)國際田聯鉆石聯賽尤金站蘇炳添以9秒92的成績獲得男子百米亞軍.由此可見物體的運動是非常普遍的現象.【課堂探究】一、運動的世界活動1:請看課本P13圖21~23,日出日落、月盈月虧、星移斗轉,宇宙每時每刻都在運動.冬去春來、風起云涌、潮漲潮落,說明我們生活在運動的世界里.

請舉出一些你認為運動的例子:騎車上學.

二、運動的描述活動2:人們用不同的方式描述運動的世界,閱讀教材P14內容,思考下列問題.(1)詩人用語言的韻律和意境贊美運動,如:小小竹排江中游,巍巍青山兩岸走.

(2)畫家用形態和色彩描繪運動,如:梵高的《星夜》.

(3)音樂家用旋律和節奏表現運動,如:古典樂曲《流水》.

(4)科學家是怎樣來描述運動呢?用特定的概念、數學工具及實驗方法來描述與研究運動.

活動3:什么是運動和靜止?(1)我們用比較的方法來研究這個問題(2)設疑提問討論①李明背著書包向學校走去,李明是運動的還是靜止的?②小王騎自行車上街,自行車是運動的還是靜止的?小王是運動的還是靜止的?③正在行駛的汽車是運動的還是靜止的?汽車上的坐椅是運動的還是靜止的?(3)分析:上面的三個場景中有不少的物體,我們看:書包對李明位置不變小王對自行車位置不變靜止坐椅對汽車位置不變↓↓物體物體李明對學校位置改變自行車對樹木位置改變運動汽車對電線桿位置改變↓↓物體物體(4)結論:機械運動:把一個物體相對于另一個物體位置的改變稱為機械運動,簡稱運動.

參照物:事先被選定參照標準的物體.

靜止:如果一個物體相對于參照物的位置沒有發生改變,則稱這個物體是靜止的.

活動4:閱讀課本P15“交流與討論”,思考:(1)為什么小東和媽媽乘自動扶梯下樓,媽媽卻說下樓時要站著不動呢?因為前后兩次選擇的參照物不同,“下樓”是以地面為參照物,“站著不動”是以扶梯為參照物.

(2)小東是運動的還是靜止的?由此說明運動和靜止是相對的,描述一個物體是運動還是靜止的,取決于所選的參照物.

(3)參照物的選擇原則是什么?任何物體都可被選做參照物,如無特別說明,一般以地面為參照物.

1.下列各項屬于機械運動的是(B)A.放糖的水變甜了B.同步衛星繞地球運動C.鐵生銹了D.水結成冰2.李白在《望天門山》中寫到:“兩岸青山相對出,孤帆一片日邊來.”這句名詩中描寫的“青山”與“孤帆”運動所選擇的參照物是(A)A.帆船、河岸 B.河岸、帆船C.青山、太陽 D.青山、劃船人3.一位跳傘運動員在下落過程中,看到身旁的直升機在向上運動,直升機相對地面的運動是(D)A.一定上升 B.一定下降C.一定靜止 D.無法判定4.下列物體,可以彼此認為是相對靜止的是(B)A.地球和太陽B.人挑著兩桶水往前走時的兩個水桶C.人行走時的左腳和右腳D.火箭發射離開地面時火箭與地面5.小青坐在行駛的公共汽車內(1)以她坐的汽車為參照物,小青是靜止的.

(2)以地面上的房屋為參照物,小青是運動的.

(3)駕駛員說小青是靜止的,參照物是座椅.

(4)馬路上的行人說小青是運動的,參照物是地面.

1.順手抓住一顆子彈第一次世界大戰期間,一位法國飛行員正在2000米高空飛行的時候,發現臉旁邊有一個什么小東西正游動著.飛行員以為是一只小昆蟲,順手把它抓了起來.飛行員一看驚呆了,原來是一顆熱乎乎的德國子彈!幸虧他戴著皮手套.這是怎么回事呢?原來,子彈并不是始終用每秒800~900米的初速度飛行的.由于空氣的阻力,子彈的飛行速度逐漸慢了下來,而在它跌落前的速度則只有每秒40米了.這個速度是普通飛機也可以達到的.因此,很可能碰到這種情況:飛機跟子彈的方向和速度相同.那么,這顆子彈對于飛行員來說,它就相當于靜止不動的,或者只是稍微有些移動,飛行員順手把它抓住就可以理解了.至于子彈為什么是熱乎乎的,是因為它穿過空氣時摩擦的結果,有時能達到100℃呢!2.刻舟求劍有一個楚國人乘船渡江,一不小心,把佩帶的劍掉進了江里.他急忙在船沿上刻上一個記號,說:“我的劍就是從這兒掉下去的.”船靠岸后,這個人順著船沿上刻的記號下水去找劍,但找了半天也沒有找到.船已經走了很遠,而劍還在原來的地方.用刻舟求劍的辦法來找劍,不是很糊涂嗎?這個故事告訴我們:世界上的事物,總是在不斷地發展變化,人們想問題、辦事情,都應當考慮到這種變化,適合于這種變化的需要.第二節長度與時間的測量1.知道國際單位中長度與時間的基本單位;會進行常用長度、時間單位的換算.2.會正確使用手表或停表測量時間.3.能利用生活中已知長度的物品進行長度的估測,會使用刻度尺測量長度.4.知道測量存在誤差.【重點難點】重點:使用刻度尺測量長度.難點:正確讀取和記錄測量結果.【新課導入】提問:圖1中橫線與豎線是否等長?圖2中橫線是否平行?(意見可能不統一)教師要求一個學生上臺用尺測量加以確認.小結:對事物的比較和判斷僅憑感覺器官是不完全可靠的,因此必須借助儀器進行測量才能得到正確的結果.提問:你測過身高嗎?是多少?教師板書,故意不寫單位,引導學生認識到要進行長度的測量必須具備的基本條件.【課堂探究】一、測量單位活動1:學生閱讀教材P17~18內容,讓學生知道下列問題:(1)國際單位制中長度的單位是米,符號為m;時間的單位是秒,符號為s.出示米尺,讓學生認識1米到底有多長,并介紹1米是如何規定的.

(2)天文測量中常用光年做單位,1光年是光在真空中傳播一年的距離;1光年=9.461×1015m(3)長度的單位還有:千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、納米(nm)等,其單位換算:1km=1000m=103m,

1m=10dm=100cm=103mm=106μm=109nm.

(4)換算規律:大單位換算為小單位乘以進率,小單位換算為大單位除以進率;一道題中,注意寫單位時要么全用漢字要么全用符號,不允許出現漢字符號混用的現象.如:1千米=1000m或1km=1000米.二、長度的測量活動2:測量長度的基本工具是刻度尺,常見的有:直尺、卷尺、米尺、游標卡尺、螺旋測微器等.

(1)請同學們觀察自己準備的刻度尺,投影顯示下圖,思考下面的問題.①它的零刻度線在哪里,是否磨損?②它的量程,也就是它的最大測量范圍是多少?③它的分度值是多少?(分度值是指兩條相鄰的刻度線間的長度值,它決定著刻度尺的準確程度)(2)現在請各組同學分別用自己準備的刻度尺測量一下物理課本的長度和寬度.各小組的同學測量完以后,組內相互討論、交流測量的過程、結果,然后每個小組將結果寫在表格中.長度a/cm寬度b/cm第一次第二次第三次平均值為了使測量的結果準確,每個小組是怎樣做的?請各個小組發表意見.各個小組在交流的基礎上,總結出正確使用刻度尺的方法:①刻度尺要放正,有刻度的一邊要緊靠被測物體.

②讀數時視線要與尺面垂直.

③為了測量更準確,要估讀到分度值的下一位數,并記下單位.依據同學們的測量和記錄,每個小組的讀數都一樣嗎?你自己每次的讀數都一樣嗎?與同學交流、討論一下,為什么會出現這種情況?議一議:如刻度尺的零刻度線已磨損,如何進行測量?怎樣測出一張紙的厚度?三、時間的測量活動3:讓學生認識測量時間的常用工具——鐘表、秒表、手表等.(1)讓學生用自己的手表測量一下自己身體上的鐘表——脈搏,平均1分鐘脈搏跳動多少次?(2)老師講解停表的使用方法:每次使用前要調零;第一次按壓,秒表開始記時;第二次按壓,指針停止走動,指示出兩次按壓之間的時間;第三次按壓兩指針均返回零刻度處.

(3)老師講解停表的讀數方法:在讀數的時候,先讀里面小圓盤里的時間,然后再加上大圓盤里長指針所指的時間,兩者相加就是停表的讀數.學生練習讀數:教材P21圖220停表的讀數是10s.

四、誤差活動4:在測量過程中要進行估讀,不可能非常準確,測量值和真實值之間必然存在著差異,這個差異就叫誤差.(1)由于儀器本身不可能做得非常精確,實驗者對實驗的觀察總會有偏差,因此誤差總是存在的,不能消滅,但盡量減小誤差.

減小誤差的方法:多次測量求平均值.

(2)錯誤是指不按實驗操作的有關規定的做法,是不正確的測量方法產生的,所以只要嚴格按要求去做,錯誤是可以避免的,而誤差是不可避免的.

長度與時1.以下估測中,最接近實際的是(C)A.從學校的三樓跑到一樓大約需要10minB.物理課本寬度約為16.9dmC.中學生課桌高度約為80cmD.中學生的身高約為1.6mm2.如圖所示,使用刻度尺測量物體的長度,其中正確的是(C)3.幾個同學在討論測量時出現的錯誤和誤差時,得出以下幾個結論,你認為正確的是(D)A.多次測量取平均值,可以避免誤差B.誤差和錯誤都是可以避免的C.只要選擇較精確的測量工具就可以避免D.測量中,錯誤可以避免,誤差不可避免4.完成下列單位換算:(1)0.05km=50m;

(2)5mm=5×103μm;

(3)7m=7×109nm;

(4)45min=0.75h.

5.(1)如圖所示,用兩種不同規格的刻度尺測量同一支鉛筆的長度,(甲)圖中鉛筆的長度是4.7cm,(乙)圖中鉛筆的長度是4.70cm.

(2)圖(丙)中機械停表的示數是32s.

6.一位同學想要測物理書一頁紙的厚度,采取以下的步驟:A.量出100頁的厚度LB.選用三角板,檢查零刻度線是否完整C.計算每張紙的厚度D=LD.取物理書讀出100頁壓緊請將上述操作按合理的步驟排列:BDAC.

1.電子計算機走進了田徑場現如今,電子計算機已大踏步地走進了體育領域,并大顯神通.人們把運動員的形態、素質、技術、生理、心理等多種指標輸入電子計算機,然后進行分析整理,就可以預測、選拔合格的運動員.目前,在世界大型比賽中,為了更好地發揮出運動員的運動能力,無論是場地設施,還是競賽項目的編排,都使用電子計算機.越來越多的競賽還運用電子計算機進行裁判.它鐵面無私,準確無誤.數千名運動員參加幾十個項目比賽,即使競賽非常激烈,電子計算機也能應付自如,準確無誤地記下每個運動員的成績.電子計算機還可以把重要的體育資料貯存起來,以備查詢.它貯存信息數量之多,查詢速度之快,都是人腦和手工操作望塵莫及的.電子計算機還附有打印等附加設備,可將查詢資料立即打印出來,工作起來十分方便.2.地球直徑是怎樣得來的公元前210年6月,盛夏的烈日高懸在埃及亞歷山大古城的上空.行人都不愿在驕陽下久留,只有一位禿頂的老人,肩披一件白色寬袍,跟著駱駝的步子.駱駝冉冉向前,每走一步,駝鈴就“”的響一聲.老人聚精會神地數呀數,當駱駝走完一千步,老人就在手中的一根木棍上刻上一道刀痕.就這樣,老人隨著駱駝隊在熾熱的沙漠上朝南走,一直走到阿斯旺.經過幾十次反復地測量,老人終于算出了從亞歷山大古城到阿斯旺的距離,還利用正午太陽的投影計算出地球子午線的長度,然后推算出地球南北極之間的直徑是12630824米.這是人類第一次推出地球的極直徑.這位老人就是古希臘的科學家埃拉托色尼.第三節快與慢1.理解速度的概念,能用速度描述物體的運動.2.會讀、會寫速度單位,會進行單位換算.3.理解速度公式,能用速度公式進行簡單的計算.4.知道勻速直線運動和變速直線運動的特征.【重點難點】重點:速度的概念、公式的應用.難點:探究物體運動速度是否變化的方法及運動狀態判斷.【新課導入】創設情境,導入新課1.“龜、兔賽跑”,它們做機械運動的情況有什么區別呢?運動有快有慢.怎樣描述物體運動的快慢呢?2.我們都知道人在走路時慢,奔跑時快,而汽車行駛更快,說明物體的運動有個快慢問題.在實際生活中就存在一個如何比較快慢的問題,而這節課我們就來學習和研究這個問題.3.教師提問:步行的人、騎自行車的人、汽車都在筆直的馬路上運動,它們的運動有什么不同?(運動的快慢不同)討論:火車30分鐘行駛了20千米,汽車5分鐘行駛了3千米.火車和汽車哪個運動得快?(讓學生通過計算回答)【課堂探究】一、怎樣比較運動得快慢活動1:分析以下問題,同學之間相互討論:(1)甲同學2s跑了10m,乙同學2s跑了8m,哪位同學跑得快?為什么?(2)甲同學3s跑了10m,乙同學2s跑了10m,哪位同學跑得快?為什么?(3)如圖所示誰游得快?為什么?(4)如圖所示誰游得快?為什么?小結:比較運動快慢的方法:(1)時間相同,比較路程的長短,路程越長,運動越快.

(2)路程相同,比較時間的長短,時間越短,運動越快.

議一議:如果運動的時間和路程都不相同時,怎樣比較運動的快慢?比如:甲同學3s跑了10m,乙同學2s跑了8m,哪位同學跑得快?活動2:閱讀教材P23,完成下列問題:(1)速度表示物體運動的快慢,它是物體在一段時間內通過的路程與通過這段路程所用時間的比.

(2)公式:v=st,變形式為s=vt、t=sv(3)國際單位制中是m/s,常用單位還有km/h;單位換算:

1m/s=1×1m1s=1×11000則1km/h=13.(4)計算及應用:出示課本P24例題,并請兩同學到黑板板書,注意糾正學生的做題規范性.活動3:測量你帶的玩具小車的速度(閱讀教材P24“迷你實驗室”)原理:v=st需測量的物理量:路程和時間.二、勻速直線運動和變速直線運動活動4:組織學生分析課本P26圖226,探究小汽車行駛時速度的變化:(1)由圖中內容和數據算出v1,v2,v3;(2)比較v1,v2,v3的關系;(3)學生分析討論得出結論:汽車的速度是20m/s,汽車做勻速直線運動,汽車運動時的特點做直線運動,在各段路程中,速度是不變的.

教師提示:這是一種理想的情況,自然界中嚴格地做勻速直線運動的物體是不常見的,引出下一個內容.活動5:觀察圖227,并計算出速度.你能判斷出天鵝做什么運動嗎?它的運動有什么特點?10m/s;13.3m/s;20m/s,變速直線運動,做直線運動,在各段路程中,速度是變化的.

討論:如何判斷一個物體在做勻速直線運動還是變速直線運動?引導:速度是否變化?一定時間內,路程是否相同?一定路程,運動時間是否變化?快與慢1.下列描述物體運動快慢的成語中,與物理學描述運動快慢的方法最相近的是(A)A.一日千里 B.大步流星C.風馳電掣 D.迅雷不及掩耳2.下列物體的運動可近似看成勻速直線運動的是(C)A.正在進站的火車B.離開腳后在草地上滾動的足球C.站在商場自動扶梯上顧客的運動D.繞地球勻速轉動的“北斗”衛星3.甲、乙兩人同時從同一起跑線出發,同向做勻速直線運動,某時刻他們的位置如圖所示,下圖中能正確反映兩人運動距離與時間關系的是(D)4.人步行的速度大約是1.2m/s,表示的物理意義是1秒鐘人所通過的路程為1.2m;某同學家距學校600m,他以此速度從家步行至學校需要的時間是500s;以該同學身上背著的書包為參照物,他是靜止(選填“運動”或“靜止”)的.

5.一輛小車由某地開往重慶,平均速度是35km/h,則35km/h表示小車在整個運動過程中的平均快慢是1小時通過的路程約為35千米.

6.一個人在10min內,步行通過的路程是1.2km,求這個人的速度是多少?解析:s=1.2km=1.2×103m,t=10min=600s,速度v=st=1.2答案:2m/s1.《龜兔賽跑》時烏龜每秒爬行0.02米,也就是每小時0.07千米;兔子每秒跑18米,每小時高達65千米,是烏龜的929倍!你看,倘若兔子認真跑起來,烏龜哪是它的對手啊!假如我們把人的正常步行速度去跟行動緩慢的動物像蝸牛的速度相比,那才有趣哩.蝸牛這東西,確實可以算是最緩慢的動物:它每秒鐘只能夠前進1.5毫米,也就是每小時5.4米;人的步行速度是每秒1.4米,每小時是5千米,幾乎等于蝸牛速度的1000倍!人跟蝸牛、烏龜相比,雖然顯得十分敏捷,但是,假如跟周圍另外一些行動還不算太快的動物相比,那就又當別論了.假如想跟每秒飛行5米的蒼蠅較量,那人就只有用滑雪板在雪地上滑行的時候,才能夠追得上.至于想追過每秒鐘能跑18米的兔子的話,那么人即使騎上快馬跑(8.5米/秒)也辦不到.如果想跟老鷹比賽,老鷹的飛行速度是24米/秒,也就是每小時86千米;火車每小時是100千米,小汽車每小時是200千米,大型民航飛機是每小時900千米,輕型噴氣飛機是每小時2000千米!2.在慢中求快,快中求準,求精,更是一層高境界快,能捷足先登,先拔頭籌;慢,可明察秋毫,統籌全局.快與慢,各具特色優勢,二者一旦互相合作,各取彼長補己不足,那么效果必定倍增,達到事半功倍的境界.正如樂曲中的快旋律和慢節奏,一首樂曲,只有快旋律或慢節奏,效果都是不如人意.恰恰是快與慢的有機結合,才能創造出非凡的出色音樂,才能博得世人的熱烈喝彩,這正是快慢的二重奏的優點.我記得有過這么一句話:“跑,是一種人生姿態.”它是對生命本質的理解和尊重,在跑步中沉思,在慢步中前進.第四節科學探究:速度的變化1.體驗探索實驗的有關過程;學會使用停表計時.2.會將物體運動所經歷時間或路程分解為若干段,測量不同段的速度.3.通過實驗會測量數據,會正確記錄數據.【重點難點】重點:會進行實驗與收集數據.難點:實驗方案的設計.【新課導入】復習提問、引入新課問題:1.速度的物理意義和公式分別是什么?2.把速度的公式拆開來看由哪些物理量組成的?這給我們什么啟示呢?啟示:由速度公式可知,速度由長度和時間組成,前面我們已經學會測量長度和時間,只要把這兩個物理量測量出來,利用公式就可以計算出速度.在實驗室里又是如何探究速度的變化的?【課堂探究】實驗探究:速度的變化1.問題的提出:如圖,用木塊將帶槽的斜面支成坡面,為了使實驗操作方便,斜坡的坡度不宜太大,即坡度要適中,讓一輛小車從斜面上滑下.問題:小車的速度是怎么變化的呢?2.猜想與假設:根據你的生活經驗,你做出的猜想是:.

制訂計劃與設計實驗:制訂計劃:根據我們前面的學習,我們要想研究小車在斜面上速度的變化,我們可以采用分段的方式把斜面分成兩段,然后分別測量小車運動的時間,再利用速度公式計算出小車的速度.因為要計算小車的速度,根據速度公式需要測量小車運動的路程和時間,我們要選擇的實驗器材是刻度尺和秒表.

(2)思考:①小車運動的距離是哪一段呢?請你在圖中標出來.②在我們分段的時候,你是把時間分成兩段還是把路程分成兩段?在圖上標出來并寫上分得的大小.路程.

③你是如何測量開始一段的時間的?末時刻減去初時刻.

(3)實驗表格:在這個實驗中我們應該測量什么?需要計算什么?你覺得記錄實驗數據的表格應該包含有哪些項目?路程運動時間平均速度s1=t1=v1=s2=s-s1=t2=t-t1=v2=s=t=v全=4.進行實驗與收集數據:根據剛才的分析與研究,進行實驗,把測得的數據記錄入表格中.注意:對于在實驗中的發現、心得以及改進方法可以記錄下來,實驗后與同學們交流.5.處理數據、分析論證、得出結論:上半段路程的平均速度是.下半段路程小車的速度是.

結論是:.

6.評估交流:(1)為什么斜面的坡度不能太小也不能太大?答案:斜面的坡度過小,小車達不到底部,斜面的坡度過大,小車下滑時間太短,導致時間記錄不準確.(2)與同學交流一下,實驗中什么環節容易出現誤差,怎樣做才能使誤差減小?速度變化1.在測物體平均速度的實驗中,如果測出的物體運動時間比實際值大,則測量出的物體的平均速度(C)A.比實際值偏大 B.與實際值相同C.比實際值偏小 D.不能確定2.如圖,是某實驗小組做“測平均速度”實驗的情形,顯示時間的數字鐘的時間格式是“時:分:秒”.則小車全程中的平均速度是0.75cm/s.

3.在測量平均速度的實驗中,某同學用刻度尺測量小車通過的路程[如圖(甲)所示],用停表測量小車通過該段路程所用時間[如圖(乙)所示],則小車通過的路程為64.00cm,該段路程中小車運動的平均速度為0.02m/s.

4.小球從斜面滾下,用頻閃照相機每隔0.1s拍攝一次,記錄小球運動情況的照片如圖所示.則小球從A點運動到D點用時0.3s,平均速度為1.1m/s,小球整個運動過程中速度越來越大,因此小球沿斜面做的是變速直線運動.

1.“頻閃攝影”是研究物體運動時常用的一種實驗方法.攝影在暗室中進行,快門是常開的,但是由于沒有光照亮物體,底片并不感光.光源是一只閃光燈,它每隔一定時間閃亮一次,物體就被照亮,底片就記錄下這時物體的位置.光源不斷閃亮,底片就記錄下物體每相隔同樣時間的不同位置.2.估測火車的平均速度方法:利用火車經過鐵軌接口時發出的撞擊聲來測量.相同的鐵軌每根長為12.5m,乘火車時總能聽到有節奏的“嘎嘎”聲,這是火車經過鐵軌接口時發出的撞擊聲.用手表測量時間,從聽到某組“嘎嘎”聲開始計時,并同時從零開始數“嘎嘎”聲:0,1,2,3…如果1min內數得火車發出80組“嘎嘎”聲,則火車在1min內通過的路程s=12.5×80m=1000m.根據路程和時間即可計算出火車在這1min內的平均速度v=60km/h.第三章聲的世界全章概述教學目標知識與技能：1.通過實驗探究,初步認識聲產生和傳播的條件.2.了解樂音的特性.3.知道防治噪聲的途徑.4.了解現代技術中與聲有關的應用.過程與方法：1.通過對生活和自然界與聲有關現象的觀察,使學生感覺到物理就在身邊,培養他們喜歡物理知識、熱愛自然的情感.2.通過利用簡單的生活用具、樂器進行有關聲現象的實驗,使學生逐步形成充分利用手邊器材進行科學研究的習慣.情感態度與價值觀1.通過本章的學習,不僅要使學生知道什么是超聲、次聲和噪聲,更重要的是應該了解超聲技術在生活、生產、科技和國防等方面的應用.2.有自覺減少次聲和噪聲源的意識,對社區的聲環境有簡單的評價,對社區中的聲污染能提出防范和改進意見.教學過程1.教材的地位和作用根據九年義務教育物理課程標準的基本理念之一“從生活走向物理,從物理走向社會”,教材安排了一系列自然現象和生活事例,引導學生初步認識“聲音是由物體振動產生的”物理結論;通過實驗的觀察和分析知道聲音傳播的條件;從生活中體會到聲音具有音調、響度和音色三個特征;知道人耳聽到的聲音頻率范圍,知道什么是超聲和次聲;知道聲音,特別是超聲在社會生活、生產和科學技術中的重要應用.2.教材特點“注重科學探究,提倡學習方式多樣化”,為使學生體會到探究的意義,教材第一節設計為科學探究型課,但因限于學生的年齡和知識能力層次,所以又不是完整的探究過程,而是突出科學探究要素中“提出問題”這個環節.人們在對生活和自然的觀察中,必定會產生許多用自己已有經驗和知識不能圓滿解釋的、甚至可能是矛盾的問題,如何將這些問題明確地表達出來,這是科學探究的要素之一.學生通過觀察自然界和生活中發聲物體發聲時的狀況,提出對產生聲音原因的看法后,先用實驗進行研究,進而用生活中的事例加以證實,最后得出產生聲音原因的結論.這是一個比較完整的認識過程,在教學中要使學生體會到這種認識的過程,同時注意學生對各種現象和結論的表述能力.本章框架第一節科學探究:聲音的產生與傳播1.知道聲音是物體振動產生的.知道聲音是以波的形式向外傳播.2.知道聲音的傳播需要介質,不同的介質傳播聲音的快慢不同.3.了解聲波進入人耳后引起聽覺的過程.【重點難點】重點:聲音的產生與傳播.難點:探究聲音的產生與傳播條件.【新課導入】導入1:問題導入我們生活在聲音的海洋里,流水潺潺、鳥語花香、琴聲悠悠,令人心醉,飛機轟鳴、火車鳴笛、知了刺耳的叫聲讓人心煩,可以說世界的精彩需要聲音來裝點,無聲的世界是孤寂與落寞的.那么,面對聲音的世界,你想知道什么?或者你想提出什么問題呢?導入2:情景導入把一個揚聲器放到紙盒里,紙盒上放一個糊好的紙人,給揚聲器通電后,紙人就隨著揚聲器發出的悠揚樂曲翩翩起舞.你知道紙人為什么會跳舞嗎?【課堂探究】一、聲音是是怎樣產生的提出問題:聲音是怎樣產生的?猜想與假設:根據自己的生活經驗或平時觀察發表對問題的看法或見解.活動1:為驗證你的猜想,你能設計幾個發聲的小實驗嗎?利用手中的器材:音叉、泡沫球、細線、鋸條、直尺、小鼓、鑼、錄音機、揚聲器、真空罩、抽氣機、水槽、手機、塑料袋等,試一試并回答以下問題:(1)你怎樣使物體發聲?能不能使正在發聲的物體停止發聲?(2)觀察物體發聲時與不發聲時有何區別?(3)正在發聲的物體有什么共同特征?實驗中,所有發聲物體的共同點是:都在振動.

讓它們不發聲時又有什么特點?振動停止.

其中有的物體的振動幅度較大,能夠直接觀察到,有的物體振動非常微小,如:音叉的振動、錄音機、揚聲器的振動,你是怎樣判斷的?試一試,說出你用的方法.(4)請再舉幾個生活中存在振動時發聲的例子.二、探究聲音是怎樣傳播的提出問題:聲音是如何傳播的?猜想與假設:發聲體和耳朵之間只有空氣這種介質,聲音的傳播是不是與空氣有關,物質形態分為氣、液、固態,聲音是不是也可以通過液、固態來傳播呢?活動2:思考(1)老師講課的聲音通過什么傳到我們的耳朵?(2)水中的魚會被岸上的說話聲嚇跑,是為什么?(3)古代行軍時,為了能及早聽到夜襲敵人的馬蹄聲,常常睡在地上并把耳朵貼在地面上聽,這樣做的道理是什么?(4)做一做:用抽氣設備抽封閉的玻璃鐘罩的空氣,在抽氣的過程中,聽到玻璃罩內的手機發出的聲音是否發生變化?得出結論:聲音的傳播需要介質,它可以在氣體中傳播,還可以在液體和固體中傳播,但不能在真空中傳播.

三、聲音的傳播有多快活動3:閱讀課本P37中的內容,然后回答.聲音在不同介質中傳播的快慢是不同的.一般情況下,聲音在固體中傳播的速度一般比在液體、氣體中的傳播速度大.在同一種介質中,聲速還跟溫度有關,溫度越高,聲速越大.

四、我們怎樣聽見聲音活動4:仔細觀察課本P37圖311人耳的結構,寫出人耳聽到聲音的過程.聲波引起鼓膜的振動,然后通過聽覺神經傳到大腦,這樣我們就聽到了聲音.

1.如圖所示,把正在響鈴的鬧鐘放在玻璃罩內,逐漸抽出罩內的空氣,聽到聲音逐漸變小;再讓空氣逐漸進入罩內,聽到聲音又逐漸變大.這個現象說明(A)A.聲音的傳播需要介質B.聲音的傳播不需要介質C.空氣阻斷了聲音的傳播D.玻璃罩阻斷了聲音的傳播2.如圖所示,在探究“聲音是由物體振動產生的”實驗中,將正在發聲的音叉緊靠懸線下的乒乓球,發現乒乓球被多次彈開.這樣做是為了(B)A.使音叉的振動盡快停下來B.把音叉的微小振動放大,便于觀察C.延長音叉的振動時間D.使聲波被多次反射形成回聲3.一種聲波從水中傳入空氣中,它的傳播速度將(B)A.變大 B.變小C.不變 D.不能確定4.當我們在山谷中大聲呼喊時,往往會重復聽到自己的呼喊聲,這是由于(C)A.喊聲被風吹向不同的方向,反射回來到達我們耳朵中的時間不同B.有很多人在模仿我們呼喊C.喊聲在山谷中不斷反射,經不同時間回到我們耳中D.山谷中有不同的聲音傳播介質,使喊聲以不同的速度傳到我們耳中5.某同學在探究聲音產生的條件時,在鼓面上放一些泡沫塑料小球,用鼓槌敲擊鼓面,在聽到鼓聲的同時,還會觀察到小球在鼓面上不斷地跳動;泡沫塑料小球的作用是把鼓面的微小振動轉化為小球的振動;若用手按住鼓面,鼓聲就消失,鼓聲消失的原因是手使鼓面停止了振動.

介質v/(m·s-1)介質v/(m·s-1)水(5℃)1450冰3230水(15℃)1470軟橡膠(常溫)40至50水(20℃)1480軟木500海水(25℃)1531鐵(棒)52006.下表是某些介質中的聲速v.(1)分析表格中的信息,推斷聲速大小可能跟哪些因素有關?(只需寫出兩種)依據是什么?溫度,聲音在不同溫度的水中傳播速度不同,溫度越高,聲速越大.

傳播聲音的介質,聲音在不同的介質中傳播速度不同.

(2)設海水溫度為25℃,在海面用超聲測距儀向海底垂直發射聲波,經過2s后收到回波,根據公式s=12vt,計算出海水深度為1531m.(3)真空中聲速是0m/s.

1.曹紹夔為和尚除怪唐朝開元年間,洛陽有一座寺院出了一件怪事:寺里有一個磬,磬樣子像個瓦缽,放在老和尚房里.老和尚每天早晚燒香念經,都要用椿錘敲磬.磬就發出“當!當……”的清脆的響聲.可是不知怎么搞的,有時候,老和尚并沒有敲它,它無緣無故自己響起來了.寺里的和尚以為出了什么妖魔,請了許多會法術的人來降妖伏魔,都沒有結果.那個老和尚疑神疑鬼,嚇得生了病.老和尚有個朋友叫曹紹夔,他一面聽,一面心里捉摸,正巧吃飯的時候到了,小和尚到鐘樓里撞起大鐘,老和尚房里的磬又響起來了.曹紹夔心里完全明白了,從懷里取出一把銼,在磬上這兒銼幾下,那兒銼幾下,銼了幾處,打這以后,磬真就不再自己響了.老和尚問其原因,曹紹夔回答說:“這個磬的律跟你們鐘樓里那口大鐘的律正好相同,只要飯堂里的大鐘一響,這個磬就跟著響起來.我用銼把磬銼了幾下,它們的律就不相同了.曹紹夔所說的“律”,是現在我們所說的樂器的“頻率”,磬和大鐘的頻率恰巧相同,小和尚一敲大鐘,大鐘振動起來,發出一定頻率的聲波,聲波通過空氣傳到磬上,磬就跟著振動起來發出了響聲.這種現象在物理學上叫做“共振”,或叫做“共鳴”.2.動物王國里的音樂家傳說,德國著名音樂家貝多芬小的時候,很喜歡去野外森林聆聽大自然美妙的音樂.林子里鳥兒的婉轉鳴啼使他留戀;樹梢枝頭蟬兒熱烈地戀歌使他沉醉;池塘邊的青蛙以及蟋蟀、螽斯等的合唱更使他著迷.后來,他創作了舉世聞名的《田園交響樂》.那么,這些“音樂家”是怎樣發出“種種動聽多變的聲音呢?是不是也像人類一樣,由氣流通過咽喉的聲帶,引起振動而發出的?在它們中,鳥兒與青蛙和人類倒有些相似.鳥兒的發聲器叫“鳴管”,也是長在喉嚨里頭.鳴管振動韌帶,歌兒就唱出來了.鳴管的長短、嘴巴的形狀與鳥兒的發聲很有關系.小巧的黃鵬和麻雀的“鳴管”都很短,尖尖的小嘴巴唱著清脆、悅耳的曲子,使春天的早晨顯得更加清新;而長脖子、扁平嘴巴的大雁唱起歌來音韻悠長、低回,引起古代詩人們悲凄的秋思……人們還可以修剪八哥的舌頭,訓練它模仿人的聲音呢.青蛙的發聲器則是長在嗓門里的一對黏膜褶襞,也叫聲帶.它那圓鼓鼓的大肚子里頭還有一個氣囊能起共鳴作用.當它瞪著眼睛,鼓著腮幫子唱起來時,歌聲通過氣囊的共鳴變得格外洪亮,幾百米外都能聽到“聒聒聒……”的和聲.蟬、蟋蟀、螽斯……這些昆蟲和人類的發聲就完全不一樣了.它們的喉嚨里根本沒有聲帶這類發聲器官,也不是用嘴巴來唱歌的.它們靠身體上特殊的“樂器”奏樂,而且,只有雄的昆蟲才獨具這個本領.第二節聲音的特性1.能辨別出生活中的聲現象哪些是樂聲,哪些是噪聲.2.知道什么是響度、音調、音色,知道決定響度、音調、音色的因素.3.知道噪聲的來源、危害及減弱噪聲的途徑和措施.【重點難點】重點:響度、音調、音色的概念.難點:決定響度、音調、音色的因素.【新課導入】[播放錄音]教師提前錄好一段賞心悅目的輕音樂和一段在繁忙路口來來往往的各種車輛的聲音,上課時用錄音機放出來,讓學生感受并做出判斷:使人感到愉快的聲音→樂音使人感到煩躁的聲音→噪音方法1:[播放錄音]用錄音機播放有高音部和低音部的合唱歌曲的磁帶.請同學分析低音部和高音部的不同,男聲和女聲的不同,演奏樂器有哪些,引入樂音的三要素.方法2:請班上會樂器演奏的同學表演.(應有兩種以上的樂器),引入樂音與噪聲.【課堂探究】一、認識樂音和噪聲活動1:通過用耳朵傾聽兩組樂音和噪聲的聲音活動來感受樂音和噪聲.根據傾聽活動的感受,思考:(1)你認為樂音和噪聲各具有什么特點?你能否嘗試著描述一下什么是樂音、什么是噪聲?教師補充:從環境保護的角度,只要影響了人們的正常工作、學習、生活的聲音都屬于噪聲.(2)請根據自己的體會再列舉幾個生活中幾個反映樂音和噪聲的實際例子.二、探究影響聲音特征的因素1.響度活動2:用耳朵傾聽變化的一段聲音,請思考:(1)你聽到的聲音是如何變化的?(2)在聲音變化的過程中,變化的是什么?活動3:探究影響響度大小的因素(1)你輕敲鼓面和重敲鼓面,在用耳傾聽聲音的響度變化的同時,仔細觀察兩次鼓面上塑料泡沫小球是如何變化的?(2)你分別輕敲和重敲音叉,在用耳感覺響度變化的同時,并觀察懸掛的塑料小球被彈開的角度是如何變化的?(3)當你調節錄音機的聲音的響度由小到大時,可觀察到與錄音機相連的揚聲器上的紙片是如何變化的?(4)當你遠離音量不變的錄音機時,你對聲音的感覺有什么不同?(5)當你把肥皂膜放在距喇叭不同距離處時,你觀察到肥皂膜的振動情況有什么不同?由①②③實驗可以得到響度跟什么有關系?由④⑤實驗又可以得到響度大小還跟什么有關系?2.音調活動4:讓學生依次按電子琴的按鍵(聲音由低音到高音),請思考:你聽到聲音是如何變化的?活動5:探究影響音調的因素(1)用硬紙片刮木梳,快速刮一次,緩慢刮一次,比較兩次的音調有何不同?(2)將鋼鋸片的一端伸出桌面,用手按住一段,撥動鋼鋸片,使鋸片上下振動,觀察振動快慢情況,并聽聲音,再改變伸出的長度,發出的聲音和原來相比有何變化?(3)用同樣大小的力撥動套在文具盒上粗、細不同的尼龍絲,觀察尼龍絲振動的快慢情況,聽兩次聲音是如何變化的?由上面的實驗,你可以得到音調的高低與什么有關?3.音色活動6:聽錄音,思考討論.(1)傾聽趙本山、小沈陽、畢福劍的小品《不差錢》錄音,你為什么能夠辨別出哪句是趙本山說的,哪句是小沈陽說的,根據你對這些演員發音的了解,你會很容易判斷出來是誰說的,你的依據是什么?(2)當傾聽用二胡和笛子同時演奏相同的曲譜,二胡和笛子發出聲音的音調和響度是相同的,根據你對樂器的發音熟悉程度,你能容易區分二胡聲和笛子聲,你能否嘗試說出你的理由?三、噪聲的來源、危害及防治活動7:閱讀教材后,再認真觀察下列幾幅圖片,思考討論:(1)根據自己的生活經驗及對噪聲的理解,你認為在我們周圍哪些地方容易產生噪聲,主要來源于哪里呢?你對噪聲的危害有何感受?(2)分析以上圖片中所展示的是采取什么措施來減弱噪聲的?(3)根據你對噪聲的來源和危害的了解,總結一下防治噪聲的途徑有哪些?樂音與噪聲1.如圖所示,將鼓輕敲一下,然后再重敲一下,兩次敲擊發出的聲音相比,發生了變化的是(B)A.音調 B.響度C.音色 D.頻率2.《中國好聲音》是一檔大型勵志專業音樂評論節目,也是深受觀眾歡迎和喜愛的歌唱類娛樂節目.在節目中常常聽到導師們說:“某某某,你的聲音有很強的辨識度,我很喜歡.”這里所說的“辨識度”主要是指選手唱歌時聲音的(C)A.音調 B.響度C.音色 D.以上說法均正確3.如圖所示,同學們自制了一件小樂器,在8個相同的透明玻璃瓶中裝有不同高度的水,用同樣大小的力敲擊8個玻璃瓶,會發出不同的聲音.這“不同的聲音”主要是指聲音的(A)A.音調 B.振幅 C.音色 D.響度4.在經過居民區的高速公路兩旁設置隔音板,這是利用哪一種途徑減弱噪聲(C)A.在人耳處 B.在聲源處C.在傳播過程中 D.在人耳處和聲源處5.抖空竹,在我國是一項古老的民間娛樂項目,現在抖空竹成了不少人娛樂和健身的活動方式.空竹以平穩的速度轉動時,空竹中的空氣因振動發出聲音.當轉速增大時,空竹發出聲音的音調變高,這是因為頻率(選填“振幅”或“頻率”)變高的緣故.

6.小明制作了一個哨子,如圖所示.在筷子上纏一些棉花,做成一個活塞,用水蘸濕棉花后插入兩端開口的塑料管的一端.吹管的另一端,可以發出悅耳的哨聲.這哨聲是由管內空氣柱(選填“管壁”或“管內空氣柱”)振動產生的.上下推拉活塞,可以改變聲音的音調(選填“音調”“響度”或“音色”);正在學習的小華戴上耳罩聽不到哨聲,這是在人耳處減弱噪聲.

1.響沙唐代李華在《吊古戰場文》中曾經描繪過內蒙大沙漠和戈壁大沙漠一帶的古戰場是荒無人煙,但常常能夠聽到鬼哭聲,沙漠里真的有鬼哭聲嗎?當然沒有,那不是鬼哭,是沙丘的響聲.原來,有一種能夠發出響聲的沙丘,叫做響沙丘.在我國內蒙伊克昭盟達旗境內、寧夏中衛附近、新疆塔克拉瑪干沙漠中,都有這種響沙丘.這種響沙丘,在寂靜無人時,會發出吱吱響聲.當有人從響沙丘上滑行下來時,就會發出一片“隆隆”的響聲,與汽車和飛機的馬達聲相仿.當你用兩手把沙子使勁一捧,就會聽到“哇哇哇”青蛙般的叫聲.如果很多人同時踏進沙丘,或者陰天疾風驟起,它就會發出更為嚇人的巨響.其聲響之大,嘈雜之甚,宛如鬼哭狼嚎.有人把沙響比作“歌唱”.聽到過的人都覺得,沙子的“歌唱”可以同笛聲、琴聲、大提琴聲、遠處的雷聲、飛機發動機的嘈雜聲、哨聲相比較;聲音是多種多樣的,但是它們有一個共同點,就是沙漠中的沙子“唱”的音調比較低,而海濱的沙子“唱”的音調比較高.

2.昂熱橋慘案18世紀中葉,法國昂熱市附近有一座102米長的橋梁,一隊士兵正步通過這座橋時突然發生橋梁斷裂,226人掉入河中殞命.當時人們進行了調查,發現橋所受的載荷遠遠沒有超過許可的范圍,坍毀前也沒有任何損壞的地方,這在當時是個不解之謎.隨著科學的發展,人們才弄清:這種破壞事故是“共振”造成的.如果用鉗子夾住鋼鋸條的一端,另一端用手彈一下,它就要來回振動.盡管振動幅度越來越小,但每秒鐘振動次數總是不變的,這個振動次數叫物體的固有頻率.任何物體都有自己的固有頻率,譬如近處有一個振源,它的頻率接近于這個物體的固有頻率,該物體在外界振源影響下會振動得越來越激烈,這種現象就叫做共振.大隊人馬邁著整齊的步伐過橋,如果步伐正好與橋的固有頻率一致,橋的振動就會加劇,振幅也逐漸加大,直到超過了橋的抵抗力時,就產生斷裂.現在,世界各國都有一條不成文的規定:大隊人馬必須便步過橋.第三節超聲與次聲1.知道超聲和次聲.2.知道超聲的應用和次聲的危害.3.能搜集超聲、次聲的一些知識.【重點難點】重點:什么是超聲和次聲.難點:超聲和次聲的應用和危害.【新課導入】為什么我們能憑聽覺發現飛行的蜜蜂而不能發現飛行的蝴蝶?為什么我們有時能看到物體在振動而聽不到正在振動的物體所發出的聲音?研究發現,聲波的頻率范圍是很寬的,由10-4Hz到1012Hz,正常人的聽覺范圍是20Hz到20000Hz的聲音,我們之所以憑聽覺發現飛行的蜜蜂,是因為蜜蜂翅膀振動的頻率在我們的聽覺范圍內,那么在我們的聽覺范圍之外,聽不到的那些聲音是什么呢?它們有什么特點和應用?【課堂探究】一、超聲閱讀課本P47~48的內容,然后完成以下填空:(1)正常人的耳朵只能聽到20Hz到20000Hz之間的聲音,通常把高于20000Hz的聲音稱為超聲,低于20Hz的聲音稱為次聲.

(2)受蝙蝠利用超聲導航的啟示,人們制成了超聲雷達,又叫聲吶,利用它可以探測海底的深度、海中的暗礁、魚群和潛艇的位置等.

2.閱讀下面的材料,分析歸納超聲波的特點.(1)超聲測距(聲吶):人們利用超聲波定向性好,在水中傳播距離遠等特點制成聲吶.聲吶向海下射出一束超聲波,超聲波遇到海底(或魚群、沉船等)被反射,依據回波,可以在船上探測出海洋的深度或魚群、礁石、敵方潛艇的位置等(如圖所示).(2)醫療診斷:用超聲診斷儀(如B超)可以用來檢查、治療人體疾病;外科醫生可以利用超聲振動除去人體內的結石.(3)超聲探傷:超聲金屬探傷儀能探測金屬內部存在的缺陷.(4)液體混合:化學工業上,能將一般情況下不能混合的液體(如油和水)混合在一起.(5)殺菌消毒:用來對醫療器械和食物進行殺菌消毒等.超聲波的特點:(1)有很強的穿透能力;(2)有很強的“破碎能力”;(3)利用超聲波對種子進行加工,可以提高種子的發芽率,縮短發芽時間.

二、次聲1.閱讀課本P48~49的內容,然后完成以下填空:(1)哪些發聲過程中會產生次聲:火山爆發、海嘯、地震、風暴及核爆炸、導彈發射等過程.

(2)如何防止次聲的危害:防止次聲的產生和遠離次聲源.歸納總結:①次聲波的特點:頻率低,傳播遠;能量很高的次聲波具有極大的破壞力.②次聲波的危害:使機器設備破裂,飛機解體,建筑物遭到破壞;人的平衡器官的功能破壞,會產生惡心、暈眩等癥狀,嚴重的造成內臟出血破裂,危及生命.(3)次聲波的應用:①利用次聲來預報風暴等自然災害,還可以探測核爆炸、火箭發射等次聲源的有關數據.②利用次聲制造武器.超聲與次聲1.一只美麗的蝴蝶悄無聲息地落在了寫字桌上盛開的鮮花上,小明卻一點也沒有察覺,這是因為(C)A.蝴蝶的翅膀沒有振動B.蝴蝶的翅膀不是發聲體C.蝴蝶翅膀振動的頻率太低,發出的是次聲波D.蝴蝶翅膀振動幅度太小,發出的聲音響度太小的緣故2.下列儀器或設備工作時,利用聲來傳遞能量的是(B)A.聲吶探測魚群B.超聲波加濕器把自來水打碎成霧狀C.彩超檢查胎兒的發育情況D.超聲波探傷儀檢查金屬內部結構3.某品牌超聲波清潔器在清洗眼鏡時先向水槽加水使眼鏡完全浸沒水中,通電清潔器開始工作.此清潔器工作時人站在旁邊能聽到“嗞嗞”的聲音.下列說法正確的是(D)A.超聲波的音調比人能聽到的聲音的音調低B.超聲波傳播不需要介質C.人聽到的“嗞嗞”聲是超聲波D.超聲波能用來清洗物體說明超聲波能傳遞能量4.可聞聲、超聲和次聲在空氣中的速度相比,下列正確的是(C)A.v超聲>v可聞聲>v次聲B.v次聲>v可聞聲>v超聲C.v超聲=v可聞聲=v次聲D.v超聲≠v可聞聲≠v次聲5.地震是一種常見的自然災害,地震時產生的次聲波(選填“超聲波”或“次聲波”)對建筑物、人的平衡器官功能的破壞性很大,使人產生惡心、暈眩等癥狀,嚴重的會造成內臟出血破裂,危及生命.由于它的破壞性大,并且它的頻率低于20Hz,人耳卻無法直接聽到,所以要盡量遠離地震源.

6.如圖為國道某直線路段的一處測速儀,測速儀內有能發射和接收超聲波的傳感器.在汽車以某一速度遠離測速儀64m時,測速儀發出超聲波經汽車反射后接收到超聲波信號的時間為0.4s,已知此路段限速為80km/h,超聲波的速度為340m/s,試計算并說明汽車在此路段是否超速?答案:汽車行駛的速度為72km/h,汽車在此路段不超速1.能預知海上風暴