精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔高三歷史教師教學計劃高三歷史教師教學計劃篇1

知識簡單列出來放到一起，要重點分析，歸納出歷史發展規律，教會學生學會把握規律，得出啟示，提升學生縱橫比較問題的難力。

第三輪：依據考綱，重新梳理課本，查缺補漏，教師少講，讓學生自己進行，并適當地進行綜合練習。

3，要認真研讀大綱，考綱和考試說明。應該說，考試說明是依據大綱制定的，大綱是作為整個高中教學的依據，而考試說明只是為了高考的需

要而定的。做為備考來講，應該以教材為依托，全面復習，對考試說明沒有列出的內容不必過分深究。高考題目大體上分兩部分，一部分考查對基本知識的分解，另一部分考查較為深層次的能力。前者與教材關系較緊密，但不會是直接照搬教材的某一部分內容，后者基本上是教材內容的拓展。因此，依托教材不等于捆死在教材上。

4，提高課堂效率，做好知識落實。對于歷史課來講，教師不必面面俱到，應重點講清重要的歷史概念，歷史現象和歷史事件，講清梳理歷史脈絡的基本方法，幫助學生加工整理知識，發揮學生主觀能動性，總結出基本的歷史規律，得出結論。知識落實要做到"四清"，把課本知識的記憶放在課堂上，在習題練習上，注重基本知識和基本技能以及知識的遷移能力。

5，適當練習。在每一輪復習中都要有適當練習，但選題一定要注意層次性和代表性，切忌陷入題海戰，在講題中一定要針對學生問題去講解，并不是單純的就題講題，要舉一反三，融會貫通，讓學生能窺一斑而知全貌。另外，選題盡量選一些新題，不要過于陳舊，學生會在新題新情境下愉快的做題，效果更好些。注意主觀題的檢查與落實。

6，要處理好學科之問的關系。不能在復習時一味單干，應適當穿插些兩門學科知識，適當串串門，使學生在平時學習中就養成基本的文綜思維習慣，同時也有利于本學科的學習。

附：高三教學進度及考試安排

第一學期期中考試：時間：11.3—11.4

內容：中國古代史(全冊)

第一學期期末考試時間：1.29—2.4

內容：中國古代史，中國近代現代史(上，下冊)

春節放假時間：時間：2.12—2.25

第三次調研測試：時間：3.26—4.1

內容：全部(中國古代史，中國近代現代史，世界近代現代史)

專題復習及時間：4.1—4.30

第四次調研測試：

綜合訓練時間：5.1—5.30

教材;鑒于目前教材專題式教學結構不利于初入高三的學生系統掌握歷史知識，統一使用按時序性、通史體系編寫《高1三總復習指導·歷史》和《高三總復習檢測·歷史》。

三、教學進度安排

高三年級歷史課按照中國古代史、中國近現代史、世界近現代史的順序安排教學工作。期中考試資料包括中國古代史和中國近代史，期末考試資料包括中國史全部、世界古代史和世界近代史。

四、備課組活動安排：

1、活動時間：周一下午第1節——第3節;

2、活動地點：高三歷史辦公室;

3、活動資料:

(1)高三每周教學教材教法的研究;

(2)每次月考試題的出題，考后的試卷分析;

(3)學情的研究及個別學生的輔導方法研究;

(4)高考大方向和新變化、新動向的研究;

五、備課組日常工作實施細則：

1、每周組織一次本組教師的群眾備課活動，研讀《考試說明》，探討備課狀況和教學中的重點難點問題、教學中遇到的新問題及作業反饋的問題，集思廣益，尋求提高課堂效率、教學效果的良策。同時注意收集本學科新的教學信息，關注高考的新變化，關注區教研的新精神，及時交流。

2、制定好本學科教學計劃，提前分章節備課，落實到天;

3、本備課組老師各項常規教學工作，主要圍繞著備課、上課、作業、輔導和質量檢測這五個環節來展開，認真用心完成每一環節的工作，多動腦、多研究，打團隊仗、打智慧戰。

4、注重每次考試和試卷分析。每次考試落實到題、落實到人。

5、用心參加區教研、校內外的聽課、評課活動，取長補短。

高三歷史教師教學計劃篇5

一、指導思想

以課程標準，考試說明為指導，以課本為依據，充分研究近幾年的高考，不斷進行課堂教學改革，在減負增效的大背景下探索高三歷史教學模式，增強歷史課的針對性和實效性，培養學生分析問題、解決問題和應試的能力，加強學法指導，堅持有效訓練，從而提高歷史課的教學質量，進而全面提高學生的高考成績。

二、班級情況分析

本屆文科學生的情況不容樂觀，歷史基礎知識很不扎實，理解運用能力較差。在對學生全面強化督促的同時，如何抓好基礎，強化針對性，有的放矢，提高講與練的方法及效益，成為專題與整體復習中的一大挑戰。

三、教學目的和要求

1.每星期進度平均為5個課時左右，授課時間為16周。要求學生全面掌握必修1、必修2、必修3的基礎知識，并進行專題復習。

2.要求學生掌握教材內容中的歷史基礎知識，了解重要的歷史事件和歷史人物，培養學生歷史唯物主義的觀點，以及運用歷史唯物主義基本觀點觀察問題和解決問題的能力，并對學生進行愛國主義教育。

3.在教學過程中運用啟發教學，注意啟發學生積極思考問題，培養學生正確進行分析，比較、概括的能力。

4.認真學習教學大綱，研究新課程，不斷關注高考動態，扎扎實實抓好本屆高三歷史復習工作。統一復習計劃，統一教學進度，統一各項評析工作，相互學習，取長補短，共同努力，力求完成各項指標。

四、教學目標

1、以課本和課程標準為基礎，充分研讀考綱，“突出主體、強化主干、注重方法”，讓學生理解掌握基本的歷史概念、歷史現象、歷史事件，理清基本的歷史發展脈絡，構建比較完整的知識體系，掌握科學的思維方法和獨立解題的方法。

2、改變教學觀念、大膽進行課堂改革，發揮學生的主觀能動性，培養和提高學生概括、歸納、分析、綜合、比較等基本的學科思維能力。學會用辯證唯物主義和歷史唯物主義的方法評價問題的能力。

3、適當加強歷史學科思想教育功能，以增強學生的民族自豪感和自信心，使學生在學習過程中獲得持久的精神動力，激發學生學習的積極性。

4、加強教研，研究高考和高考試題，研究考試說明，注重知識的遷移和運用，精選精練，不搞題海戰術，講究實效。

5、使學生的學科成績在優秀率、平均成績上能有突破。

6、使學生了解并能初步運用最新的史學觀點解決問題。例如：文明史觀、全球史觀、現代史觀和社會史觀等。

五、教學進度安排

(略)

六、總體措施

1.加強集體備課，將其落到實處，而不是流于形式。就每一節課的教學內容、本

節知識中的重點、難點、疑點、有關重點難點的教學方法、教學材料的選擇、用什么方式呈現給學生加強合作研究，在教學中不斷反思，不斷改進。

2.認真搞好試卷評講課。針對高三后一階段訓練量的加大，如何提高試卷評講課的功效關系極大。每次訓練做到有練必批、有練必評。讓學生在訓練中感悟命題的意圖，明確復習目標;引導學生分析每一個問題及問題產生的原因，通過評講后的追蹤訓練加強對知識的鞏固，切實提高綜合訓練的效率。

3.精選、精練、精評。在廣泛搜集資料基礎上精選試題，難題、偏題要放棄。而且每練必改，每練必評，增強訓練的針對性、實效性，并根據練習反饋及時調整教學策略。

4.扎實搞好提優補差工作，對歷史單科偏差的同學要個別輔導，對不同層次同學要分層指導，提高班級整體水平。

5.最后階段復習要夯實基礎知識，構建完整的知識體系。注意理清基本概念線索基本結論以及階段性特征。回歸課本，注重對知識的查漏補缺。

6.掌握學科內及學科間知識的聯系。整合知識模塊，多角度思維，強化知識的遷移能力。

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知識簡單列出來放到一起，要重點分析，歸納出歷史發展規律，教會學生學會把握規律，得出啟示，提升學生縱橫比較問題的難力。

第三輪：依據考綱，重新梳理課本，查缺補漏，教師少講，讓學生自己進行，并適當地進行綜合練習。

3，要認真研讀大綱，考綱和考試說明。應該說，考試說明是依據大綱制定的，大綱是作為整個高中教學的依據，而考試說明只是為了高考的需

要而定的。做為備考來講，應該以教材為依托，全面復習，對考試說明沒有列出的內容不必過分深究。高考題目大體上分兩部分，一部分考查對基本知識的分解，另一部分考查較為深層次的能力。前者與教材關系較緊密，但不會是直接照搬教材的某一部分內容，后者基本上是教材內容的拓展。因此，依托教材不等于捆死在教材上。

4，提高課堂效率，做好知識落實。對于歷史課來講，教師不必面面俱到，應重點講清重要的歷史概念，歷史現象和歷史事件，講清梳理歷史脈絡的基本方法，幫助學生加工整理知識，發揮學生主觀能動性，總結出基本的歷史規律，得出結論。知識落實要做到"四清"，把課本知識的記憶放在課堂上，在習題練習上，注重基本知識和基本技能以及知識的遷移能力。

5，適當練習。在每一輪復習中都要有適當練習，但選題一定要注意層次性和代表性，切忌陷入題海戰，在講題中一定要針對學生問題去講解，并不是單純的就題講題，要舉一反三，融會貫通，讓學生能窺一斑而知全貌。另外，選題盡量選一些新題，不要過于陳舊，學生會在新題新情境下愉快的做題，效果更好些。注意主觀題的檢查與落實。

6，要處理好學科之問的關系。不能在復習時一味單干，應適當穿插些兩門學科知識，適當串串門，使學生在平時學習中就養成基本的文綜思維習慣，同時也有利于本學科的學習。

附：高三教學進度及考試安排

第一學期期中考試：時間：11.3—11.4

內容：中國古代史(全冊)

第一學期期末考試時間：1.29—2.4

內容：中國古代史，中國近代現代史(上，下冊)

春節放假時間：時間：2.12—2.25

第三次調研測試：時間：3.26—4.1

內容：全部(中國古代史，中國近代現代史，世界近代現代史)

專題復習及時間：4.1—4.30

第四次調研測試：

綜合訓練時間：5.1—5.30

教材;鑒于目前教材專題式教學結構不利于初入高三的學生系統掌握歷史知識，統一使用按時序性、通史體系編寫《高1三總復習指導·歷史》和《高三總復習檢測·歷史》。

三、教學進度安排

高三年級歷史課按照中國古代史、中國近現代史、世界近現代史的順序安排教學工作。期中考試資料包括中國古代史和中國近代史，期末考試資料包括中國史全部、世界古代史和世界近代史。

四、備課組活動安排：

1、活動時間：周一下午第1節——第3節;

2、活動地點：高三歷史辦公室;

3、活動資料:

(1)高三每周教學教材教法的研究;

(2)每次月考試題的出題，考后的試卷分析;

(3)學情的研究及個別學生的輔導方法研究;

(4)高考大方向和新變化、新動向的研究;

五、備課組日常工作實施細則：

1、每周組織一次本組教師的群眾備課活動，研讀《考試說明》，探討備課狀況和教學中的重點難點問題、教學中遇到的新問題及作業反饋的問題，集思廣益，尋求提高課堂效率、教學效果的良策。同時注意收集本學科新的教學信息，關注高考的新變化，關注區教研的新精神，及時交流。

2、制定好本學科教學計劃，提前分章節備課，落實到天;

3、本備課組老師各項常規教學工作，主要圍繞著備課、上課、作業、輔導和質量檢測這五個環節來展開，認真用心完成每一環節的工作，多動腦、多研究，打團隊仗、打智慧戰。

4、注重每次考試和試卷分析。每次考試落實到題、落實到人。

5、用心參加區教研、校內外的聽課、評課活動，取長補短。

高三歷史教師教學計劃篇5

一、指導思想

以課程標準，考試說明為指導，以課本為依據，充分研究近幾年的高考，不斷進行課堂教學改革，在減負增效的大背景下探索高三歷史教學模式，增強歷史課的針對性和實效性，培養學生分析問題、解決問題和應試的能力，加強學法指導，堅持有效訓練，從而提高歷史課的教學質量，進而全面提高學生的高考成績。

二、班級情況分析

本屆文科學生的情況不容樂觀，歷史基礎知識很不扎實，理解運用能力較差。在對學生全面強化督促的同時，如何抓好基礎，強化針對性，有的放矢，提高講與練的方法及效益，成為專題與整體復習中的一大挑戰。

三、教學目的和要求

1.每星期進度平均為5個課時左右，授課時間為16周。要求學生全面掌握必修1、必修2、必修3的基礎知識，并進行專題復習。

2.要求學生掌握教材內容中的歷史基礎知識，了解重要的歷史事件和歷史人物，培養學生歷史唯物主義的觀點，以及運用歷史唯物主義基本觀點觀察問題和解決問題的能力，并對學生進行愛國主義教育。

3.在教學過程中運用啟發教學，注意啟發學生積極思考問題，培養學生正確進行分析，比較、概括的能力。

4.認真學習教學大綱，研究新課程，不斷關注高考動態，扎扎實實抓好本屆高三歷史復習工作。統一復習計劃，統一教學進度，統一各項評析工作，相互學習，取長補短，共同努力，力求完成各項指標。

四、教學目標

1、以課本和課程標準為基礎，充分研讀考綱，“突出主體、強化主干、注重方法”，讓學生理解掌握基本的歷史概念、歷史現象、歷史事件，理清基本的歷史發展脈絡，構建比較完整的知識體系，掌握科學的思維方法和獨立解題的方法。

2、改變教學觀念、大膽進行課堂改革，發揮學生的主觀能動性，培養和提高學生概括、歸納、分析、綜合、比較等基本的學科思維能力。學會用辯證唯物主義和歷史唯物主義的方法評價問題的能力。

3、適當加強歷史學科思想教育功能，以增強學生的民族自豪感和自信心，使學生在學習過程中獲得持久的精神動力，激發學生學習的積極性。

4、加強教研，研究高考和高考試題，研究