物流課程體系與實踐教學第一頁，共39頁。物流課程體系及實踐教學第二頁，共39頁。1新常態對物流人才的影響2物流課程體系3物流實踐教學第三頁，共39頁。1新常態對物流人才的影響1.1就業需求與供給工業化、創新和技術進步創造前所未有的財富，大幅改善人們的生活質量，就業本身在演變：穿衣吃飯類基本生產所需的人力日益減少。于是，失業或就業不充分的勞動者總數不斷上升，高技能勞動者供應面對日益增長的需求顯得捉襟見肘。就業開始從“生產經濟”下的“標準化”向“消費經濟、服務經濟”下的“個性化、多樣化”轉型。就業組織從“有限數量的公司”到“無限的從業者”轉型；從業者從工業經濟下“千人一面”到“千人千面”的轉變。年輕人的就業取向“自由、靈活、創意、體驗”，而不僅僅定位于“謀生”。第四頁，共39頁。1.2就業發展3個趨勢平臺型就業浮現，自然人成為市場的主體。自然人需通過虛擬賬號成為平臺的服務方，與市場消費者連接，實現個人的市場價值。“創業式就業”日益成為一種顯著的“就業”方式。淘寶、天貓成為年青人創業的三角地，對接超過4億在線消費者、3萬億大市場。“共享式就業”成為廣泛可能。“平臺經濟”是基礎、“共享經濟”是實質、“微經濟”是土壤。共享經濟打破傳統的“全時雇傭”關系，就業方式更加靈活，增加就業渠道與崗位。第五頁，共39頁。新經濟下自主性勞動就業呈現四大特征根據摩根大通研究院提出的“勞動型平臺”概念和Harris與Krueger提出的“獨立工人”概念，未來就業模式：自主性勞動平臺的模式。第一，工作與職業的邊界模糊。第二，工作與雇傭的分離。從業者自主決定是否上線運營，并決定自己的工作時間、工作強度和工作收入等。第三，勞動力供給與需求的即時對接。后臺技術運算使得需求和供給實現即時的點對點對接，使平臺從業者找工作的成本為零，大大幅降低整個勞動力市場上工作搜尋與工作匹配的交易成本。第四，無差別的就業機會。平臺的開放性和包容性為就業者提供公平的、無差別的就業機會（學歷、年齡、性別、是否專職）。第六頁，共39頁。數據來源：

獵聘大數據研究院第七頁，共39頁。1.3我國的管理學科基礎學科專業12學科門類：管理學

1201管理科學與工程類120101管理科學（注：可授管理學或理學學士學位）120102信息管理與信息系統（注：可授管理學或工學學士學位）120103工程管理（注：可授管理學或工學學士學位）120104房地產開發與管理120105工程造價（注：可授管理學或工學學士學位）

1202工商管理類120201K工商管理120202市場營銷120203K會計學120204財務管理120205國際商務120206人力資源管理120207審計學120208資產評估120209物業管理120210文化產業管理（注：可授管理學或藝術學學士學位）

第八頁，共39頁。1203農業經濟管理類120301農林經濟管理120302農村區域發展（注：可授管理學或農學學士學位）1204公共管理類120401公共事業管理120402行政管理120403勞動與社會保障120404土地資源管理（注：可授管理學或工學學士學位）120405城市管理第九頁，共39頁。1205圖書情報與檔案管理類120501圖書館學120502檔案學120503信息資源管理

1206物流管理與工程類120601物流管理120602物流工程（注：可授管理學或工學學士學位）1207工業工程類120701工業工程（注：可授管理學或工學學士學位）1208電子商務類120801電子商務（注：可授管理學或經濟學或工學學士學位）1209旅游管理類120901K旅游管理120902酒店管理120903會展經濟與管理第十頁，共39頁。二、特設專業12學科門類：管理學

1201管理科學與工程類120106TK保密管理

1202工商管理類120211T勞動關系120212T體育經濟與管理120213T財務會計教育120214T市場營銷教育

1203農業經濟管理類1204公共管理類120406TK海關管理120407T交通管理（注：可授管理學或工學學士學位）120408T海事管理120409T公共關系學第十一頁，共39頁。1205圖書情報與檔案管理類

1206物流管理與工程類120603T采購管理

1207工業工程類120702T標準化工程120703T質量管理工程

1208電子商務類120802T電子商務及法律

1209旅游管理類120904T旅游管理與服務教育第十二頁，共39頁。數據來源：獵聘大數據研究院第十三頁，共39頁。物流行業專業經理年薪范圍10.3萬~20.5萬元，高分位值超過20萬元。部門經理和總監層級年薪范圍分別為18.5萬~38.4萬元和32.4萬~76.8萬元，均超過全行業的平均水平。第十四頁，共39頁。物流行業人才具體需求：一是企業物流人才：主要是企業中物流各功能崗位的操作人員，如運輸管理人員、倉儲管理人員、報關員、配送人員、客戶關系管理員等，必須熟悉物流行業，同時掌握物流運輸、倉儲、包裝、裝卸等方面的知識，并且能熟練地運用于實際工作。二是物流企業人才：主要是第三方物流營銷人才，能夠運用物流知識進行物流企業的物流服務營銷。三是物流規劃咨詢人才：四是物流研究人才。三和四是有扎實的理論基礎和淵博的知識，具有物流科技創新能力，并且知識面較寬的復合型物流管理規劃人才。第十五頁，共39頁。2物流課程體系2.1人才的核心問題：高度決定視野角度改變觀念深度影響感情尺度把握人生大學四年是打基礎的階段，既是打學問的基礎，也是打人生的基礎。這個基礎要寬一點、厚一點、深一點才好。一個本科畢業生，不是剛畢業能干什么，而是1年、3年、5年、10年、20年、30年乃至60歲退休在什么崗位？第十六頁，共39頁。2.2物流課程體系（安徽大學）緊密結合國家《物流業調整和振興規劃》、《物流業中長期規劃（2014-2020）》以及《安徽省物流業十三五規劃》，以高等教育方針為指導，遵循高等學校教育教學規律，“立足安徽，面向全國”，踐行“至誠至堅，博學篤行”的校訓精神，以培養“三基并重，全面發展”、富有創新精神和實踐能力的物流系統規劃設計、物流項目管理、物流實務運營管理的高素質物流人才為目標。塑造“以管為主，以工為輔，工商協同”的特色，在同類高校中發揮示范和帶頭作用，為安徽融入“工業強省”戰略服務，促進國家和地方經濟社會發展。第十七頁，共39頁。3物流實踐教學3.1方針和政策中華人民共和國教育部、中國共產黨中央委員會宣傳部、中華人民共和國財政部、中華人民共和國文化部、中國人民解放軍總參謀部、中國人民解放軍總政治部、中國共產主義青年團中央委員會的《關于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見（教思政[2012]1號）》“進一步加強高校實踐育人工作，是全面落實黨的教育方針，把社會主義核心價值體系貫穿于國民教育全過程，深入實施素質教育，大力提高高等教育質量的必然要求。”《安徽省教育廳關于深化高校教學改革加強大學生社會責任教育的意見》（皖教辦〔2015〕47號）思考：高等教育質量包括哪些？實踐育人質量如何界定？如何評價實踐育人？第十八頁，共39頁。“堅持教育與生產勞動和社會實踐相結合，是黨的教育方針的重要內容。堅持理論學習、創新思維與社會實踐相統一，堅持向實踐學習、向人民群眾學習，是大學生成長成才的必由之路。”思考：哪些是理論學習？哪些是創新思維？哪些是社會實踐？第十九頁，共39頁。“要切實改變重理論輕實踐、重知識傳授輕能力培養的觀念，注重學思結合，注重知行統一，注重因材施教，以強化實踐教學有關要求為重點，以創新實踐育人方法途徑為基礎，以加強實踐育人基地建設為依托，以加大實踐育人經費投入為保障，積極調動整合社會各方面資源，形成實踐育人合力，著力構建長效機制”思考：什么是知識和能力？如何學思結合和知行統一？實踐教學有關要求包括哪些？實踐育人方法途徑包括哪些？加強實踐育人基地建設：中字頭、省字頭、行業領域領導企業實踐育人經費投入實踐育人長效機制第二十頁，共39頁。“二、統籌推進實踐育人各項工作把實踐育人工作擺在人才培養的重要位置，納入學校教學計劃，系統設計實踐育人教育教學體系，規定相應學時學分，合理增加實踐課時，確保實踐育人工作全面開展。要區分不同類型實踐育人形式，制定具體工作規劃，深入推動實踐育人工作。”思考：納入人才培養方案：學時學分育人教育教學體系不是一門課“分類制訂實踐教學標準，增加實踐教學比重，確保人文社會科學類本科專業不少于總學分（學時）的15%、理工農醫類本科專業不少于25%。”思考：是否落實，如何保證？第二十一頁，共39頁。“全面落實本科專業類教學質量國家標準對實踐教學的基本要求，加強實踐教學管理，提高實驗、實習、實踐和畢業設計（論文）質量。”思考：各個教育部大類教學指導委員會制定的是最低標準，都能達到，如何審核認證？“加強實踐教學方法改革作為專業建設的重要內容，重點推行基于問題、基于項目、基于案例的教學方法和學習方法，加強綜合性實踐科目設計和應用。要加強大學生創新創業教育，支持學生開展研究性學習、創新性實驗、創業計劃和創業模擬活動。”思考：基于問題（引導所見所聞所參與的問題，發現問題）基于項目（大學生創新創業項目、各類競賽項目、教師立項的縱向和橫向項目等，分析問題和解決問題等）基于案例（競賽案例，企業案例，案例庫案例，選擇案例，提煉問題等）綜合性實踐科目設計與應用（多種知識、多門課程？）研究性學習、創新性實驗、創業計劃和創業模擬活動第二十二頁，共39頁。“社會調查、生產勞動、志愿服務、公益活動、科技發明和勤工助學等社會實踐活動是實踐育人的有效載體。各高校要把組織開展社會實踐活動與組織課堂教學擺在同等重要的位置，與專業學習、就業創業等結合起來，制訂學生參加社會實踐活動的年度計劃。每個本科生在學期間參加社會實踐活動的時間累計應不少于4周，研究生、高職高專學生不少于2周，每個學生在學期間要至少參加一次社會調查，撰寫一篇調查報告。”思考：教師工作量考核：課堂教學+生產見習+集中實習其他：經費支持，成效后補助，如何衡量？“倡導和支持學生參加生產勞動、志愿服務和公益活動，鼓勵學生在完成學業的同時參加勤工助學，支持學生開展科技發明活動。要抓住重大活動、重大事件、重要節慶日等契機和暑假、寒假時期，緊密圍繞一個主題、集中一個時段，廣泛開展特色鮮明的主題實踐活動。”思考：生產見習和集中實習的地點？突出“完成學業的同時參加勤工儉學”專業主題實踐活動：電商物流，干線、零擔、快運、快遞，互聯網+物流？第二十三頁，共39頁。“所有高校教師都負有實踐育人的重要責任。”思考：教師（理論課程、實驗課程、實踐課程）、教輔人員“各高校要制定完善教師實踐育人的規定和政策，加大教師培訓力度，不斷提高教師實踐育人水平。”思考：資助參加實踐教學培訓，教師實踐活動“要主動聘用具有豐富實踐經驗的專業人才。要鼓勵教師增加實踐經歷，參與產業化科研項目，積極選派相關專業教師到社會各部門進行掛職鍛煉。”思考：豐富實踐經驗的校外兼職人員校內教師參加實踐經歷掛職鍛煉“要配齊配強實驗室人員，提升實驗教學水平。要統籌安排教師指導和參加學生社會實踐活動。“教師承擔實踐育人工作要計算工作量，并納入年度考核內容。”思考：如何工作量？關鍵是教師責任心！第二十四頁，共39頁。“實踐育人基地是開展實踐育人工作的重要載體。要加強實驗室、實習實訓基地、實踐教學共享平臺建設，依托現有資源，重點建設一批實驗教學示范中心、大學生校外實踐教育基地”思考：大學生校外實踐教育基地？

實踐教學共享平臺？大學生創新創業基地？

創客空間？“各高校要努力建設教學與科研緊密結合、學校與社會密切合作的實踐教學基地，有條件的高校要強化現場教學環節。”“基地建設可采取校所合作、校企聯合、學校引進等方式。要依托高新技術產業開發區、大學科技園或其他園區，設立學生科技創業實習基地。”“要積極聯系愛國主義教育基地和國防教育基地、城市社區、農村鄉鎮、工礦企業、駐軍部隊、社會服務機構等，建立多種形式的社會實踐活動基地，力爭每個學校、每個院系、每個專業都有相對固定的基地。”思考：現場教學環節？固定基地？第二十五頁，共39頁。“實踐育人是一項系統工程。”“共青團要動員和組織學生參加社會實踐活動。各高校要成立由主要領導牽頭的實踐育人工作領導小組，把實踐育人工作納入重要議事日程和年度工作計劃，統籌安排，抓好落實；要加強與企事業單位的溝通協商，為學生參加實習實訓和實踐活動創造條件。”思考：組織體制機制？落實實踐育人經費，是加強高校實踐育人工作的根本保障和基本前提。高校作為實踐育人經費投入主體，要統籌安排好教學、科研等方面的經費，新增生均撥款和教學經費要加大對實踐教學、軍事訓練、社會實踐活動等實踐育人工作的投入。思考：經費落實？“高校要制訂實踐育人成效考核評價辦法，切實增強實踐育人效果。”“要定期召開實踐育人經驗交流會、座談研討會等，及時總結推廣實踐育人成果，研究深入推進實踐育人工作的思路舉措。”思考：考核評價方法？第二十六頁，共39頁。實踐教學內容包括見習、實驗、實訓、實習、社會實踐、課程設計、學年論文、畢業設計(論文)等，也包括軍訓、創業活動以及納入人才培養方案（教學計劃）的社會調查、科技制作、學科競賽活動等。實踐教學內容要形成科學合理的體系，具體包括實踐教學內容各部分的學時、學分比例。例如：安徽省中國“互聯網+”大學生創新創業大賽安徽省大學生學科和技能競賽部分A、B類項目列表（2016年版）互聯網+大賽全國大學生物流設計大賽全國高校“創意創新創業”電子商務挑戰賽“挑戰杯”全國大學生系列科技學術競賽A類賽事的省級賽事全國大學生職業生涯規劃大賽全國大學生創業大賽安徽青年創業大賽安徽省大學生創意設計大賽安徽省大學生科普創意創新大賽第二十七頁，共39頁。3.2實踐教學的若干具體做法第一部分：（1）全員參與，發揮教師主導或引導、學生主體作用《一只海綿的自我修養》：應該做一只小海綿，別管自己有理沒理，你就去吸收，吸進去，不好的吐出來。a啟航工程教師的引導：思想的力量（更深邃的思想和更寬廣的視野）、理想的力量（實踐理想、驅動理想）b發揮專業教師的作用、專業課程教師的發動（學習：多一點積累、多一點理性、多一點智慧。什么都多一點，瞎折騰才能少一點，理想才能更靠譜一點）第二十八頁，共39頁。c與學生興趣相結合、學長學姐的示范作用、校外導師的講座：注重選題d順境時善意提醒過程的艱苦性、復雜性，逆境時鼓勵打氣、幫助渡過難關幫助出主意、梳思路、想方法，提醒及時總結、一鼓作氣（夢想的度量：對思想的珍重，對知識的敬畏，對批評的欣賞，對美的愛，對真理的熱情，對公益的慈悲，陽光必然灑在我臉上，溫暖必然滋潤我們的心田。）第二十九頁，共39頁。（2）強化計劃、執行、總結、評估（反饋）

a考查（考核）實踐教學：實踐教學在人才培養方案（教學計劃）中的內容、學時、學分等分配情況；實踐教學內容、方法、手段、形式等守正、更新和改革情況；學生參加科研和科技活動情況；實驗項目開出量和開出率等。b實踐教學的計劃：專業、人數（學生、教師、校外指導教師）、時間、地點、預算（校外保險費）等。c實踐教學的管理：審核計劃、實地檢查（教務部門、督導組督查）、座談會或研討會等（學生、教師、校外實踐指導教師）。d實踐教學的總結：對照計劃撰寫總結，專業、人數（學生、教師、校外指導教師）、時間、地點、比賽決賽，成果展示會和匯報會等。第三十頁，共39頁。（3）切實解決實際問題場所問題（實驗室、研討室、必要設施設備、實習耗材？）安全保障問題（校外實習保險費）經費保障問題（計劃、預算、決算：交通、防暑防寒藥品？）教師工作量問題（市內車費：私車公用、來訪工作餐？）統一標準，一視同仁，學生機會均等（精英？）發動更多的學生參加第三十一頁，共39頁。3.3實踐教學的經驗和不足第一部分：（1）教學方式、方法難以滿足實踐教學方式單一，影響部分學生的積極性、主動性和創新性的發揮。實踐教學內容陳舊落后，某些已經隨著科技發展失去原有價值的內容，卻仍然在教學中占有一定的地位，而某些正在轉化為新的知識體系的科學前沿的知識，卻被置于教學大門之外。師生之間交流少，一些實習內容、原理和方法，完全是在教師設定范圍內，學生缺少主動積極的思考，一旦離開教師，學生思路不清、邏輯不強、不知所措，難以培養學生創新精神。第三十二頁，共39頁。（2）重視實踐教學不夠

受傳統“應試教育”思想的影響，受限于“理論教學體現學術性，實踐教學是理論教學的一個環節、一種補充”

的認識。教師實踐教學較理論教學難度大而有畏難情緒：實踐教學需要教材、實物、場所，需要與校內各部門打交道，還要協調校外有關單位；教學組織工作較復雜，從實驗設計、實驗準備到實驗報告批改，特別是校外市內、市外的生產實習，學生難于管理，衣食住行安全保障及實習大綱的檢查指導都要詳細安排，還要協調好與實習單位的關系；教師怕麻煩就輕避重，甚至干脆不搞實踐教學，在實驗、實習時只是走過場，不愿動腦筋，更不愿動手，應付過關了事。第三十三頁，共39頁。（3）部分教師本身創新創業精神匱乏教師教學工作量增加，許多教師延續傳統的課堂教學方法完成教學任務，舍不得投入大量精力去探索創新人才培養的模式和方法，“教書匠”。教師創新意識不足，難以產生具有創造性的教學成果和科研成果。實踐能力要求不高，未抓住進修、培訓的機會。第三十四頁，共39頁。（4）畢業實習與就業矛盾、畢業論文的質量下降畢業實習是對大學4年所學知識的一次檢驗