現(xiàn)代職業(yè)教育與信息化第一頁(yè)，共49頁(yè)。廖益國(guó)家督學(xué)、教授、博士廣東工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書記廣東省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)廣東省高校黨建研究會(huì)高職分會(huì)理事長(zhǎng)2015年4月24日廣東職業(yè)教育信息化研究會(huì)鳳凰教育研究院現(xiàn)代職業(yè)教育與信息化第二頁(yè)，共49頁(yè)。一、現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的時(shí)代背景二、《決定》與《規(guī)劃》主要內(nèi)容三、職業(yè)教育信息化發(fā)展的重大意義四、推進(jìn)職業(yè)教育信息化的若干建議內(nèi)容提綱第三頁(yè)，共49頁(yè)。

1、更高質(zhì)量就業(yè)。

2、推進(jìn)城鎮(zhèn)化。

3、贏得國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)。

4、經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)。

5、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整。

6、深化教育改革。

一、現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的時(shí)代背景第四頁(yè)，共49頁(yè)。1、更高質(zhì)量就業(yè)對(duì)職業(yè)教育提出新要求。

職業(yè)教育與其他教育相比，最突出的一個(gè)特點(diǎn)就是直接面向就業(yè)特別是青年就業(yè)。

近期統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，高職畢業(yè)生的初次就業(yè)率僅低于“985”院校，高于“211”院校和其他本科院校，中職畢業(yè)生就業(yè)率多年保持在95%以上，這是職業(yè)教育最重要的一個(gè)貢獻(xiàn)。第五頁(yè)，共49頁(yè)。2、推進(jìn)城鎮(zhèn)化對(duì)職業(yè)教育提出了新要求。有序推進(jìn)城鎮(zhèn)化，是我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的重要任務(wù)，也是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和擴(kuò)大內(nèi)需最主要的潛力所在。新型城鎮(zhèn)化，是以人為核心的城鎮(zhèn)化，是與工業(yè)化良性互動(dòng)、與農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化相互協(xié)調(diào)的城鎮(zhèn)化。

沒有就業(yè)的支撐，沒有服務(wù)的保障，就談不上以人為核心的城鎮(zhèn)化。發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，提高勞動(dòng)者的技術(shù)和技能水平，是有序推進(jìn)城鎮(zhèn)化的重要基礎(chǔ)。第六頁(yè)，共49頁(yè)。3、贏得國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)對(duì)職業(yè)教育提出新要求。

當(dāng)前，國(guó)際金融危機(jī)對(duì)全球造成的影響仍在蔓延，世界經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇進(jìn)程艱難曲折。與此同時(shí)，世界經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整出現(xiàn)新的亮點(diǎn)，新技術(shù)革命正在孕育，產(chǎn)業(yè)升級(jí)和生產(chǎn)要素轉(zhuǎn)移步伐加快。

各主要國(guó)家紛紛尋求再工業(yè)化，著力發(fā)展實(shí)體經(jīng)濟(jì)。發(fā)展教育特別是職業(yè)教育，成為各國(guó)應(yīng)對(duì)危機(jī)、促進(jìn)就業(yè)、迎接新工業(yè)革命挑戰(zhàn)的共同舉措。第七頁(yè)，共49頁(yè)。中央始終高度關(guān)注職業(yè)教育發(fā)展。2002年和2005年兩次以國(guó)務(wù)院名義召開全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議，發(fā)布了兩個(gè)大力發(fā)展職業(yè)教育的決定。

2011年4月，按照延?xùn)|同志關(guān)于抓緊籌備全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議的批示精神，教育部會(huì)同發(fā)改委、財(cái)政部、人社部等部門共同起草了《國(guó)務(wù)院關(guān)于建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的決定》。二、國(guó)務(wù)院《決定》與《規(guī)劃》主要內(nèi)容第八頁(yè)，共49頁(yè)。根據(jù)黨的十八大精神和新一屆政府有關(guān)工作部署，將文件名調(diào)整為《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（以下簡(jiǎn)稱《決定》）。同年10月，啟動(dòng)了《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2013-2020年）》（以下簡(jiǎn)稱《規(guī)劃》）編制工作，列入了由國(guó)務(wù)院審批的重大專項(xiàng)規(guī)劃系列，目的就是對(duì)現(xiàn)代職業(yè)教育體系的國(guó)家制度、國(guó)家體系、國(guó)家機(jī)制、國(guó)家體制、國(guó)家政策進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)。

第九頁(yè)，共49頁(yè)。這兩個(gè)文件定位總體一致，各有側(cè)重，互為支撐。

《規(guī)劃》是我國(guó)第一部現(xiàn)代職業(yè)教育體系的總體性規(guī)劃，是“十二五”國(guó)家專項(xiàng)規(guī)劃的重要組成部分，以體系建設(shè)為主題，重在頂層設(shè)計(jì)、著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)（規(guī)劃期到2020年），側(cè)重于現(xiàn)代職業(yè)教育體系的基本框架和基本制度安排，并以此為切入點(diǎn)推動(dòng)整個(gè)現(xiàn)代教育體系的建立和宏觀教育結(jié)構(gòu)的調(diào)整。

第十頁(yè)，共49頁(yè)。《決定》的主要內(nèi)容文件分6個(gè)部分、28條：

第一部分（第1-3條）：總體要求

本部分針對(duì)職業(yè)教育戰(zhàn)略地位尚未全面落實(shí)的問題，提出了現(xiàn)代職業(yè)教育的概念和定位，明確了推動(dòng)職業(yè)教育轉(zhuǎn)變發(fā)展方式、提升服務(wù)能力的目標(biāo)任務(wù)。包括3條：一是指導(dǎo)思想；二是基本原則；三是目標(biāo)任務(wù)。第十一頁(yè)，共49頁(yè)。到2020年，形成適應(yīng)發(fā)展需求、產(chǎn)教深度融合、中職高職銜接、職業(yè)教育與普通教育相互溝通，體現(xiàn)終身教育理念，具有中國(guó)特色、世界水平的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。——結(jié)構(gòu)規(guī)模更加合理。——院校布局和專業(yè)設(shè)置更加適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)需求。——職業(yè)院校辦學(xué)水平普遍提高。——發(fā)展環(huán)境更加優(yōu)化。第十二頁(yè)，共49頁(yè)。第二部分（第4-8條）：加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系。

本部分針對(duì)職業(yè)教育作為教育類型特點(diǎn)不突出的問題，提出了現(xiàn)代職業(yè)教育體系的主要架構(gòu)。包括6條：一是鞏固提高中等職業(yè)教育發(fā)展水平；二是創(chuàng)新發(fā)展高等職業(yè)教育；三是引導(dǎo)普通本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展；四是完善職業(yè)教育人才培養(yǎng)多樣化成長(zhǎng)渠道；五是積極發(fā)展多種形式的繼續(xù)教育。第十三頁(yè)，共49頁(yè)。

第三部分（第9-14條）：激發(fā)職業(yè)教育辦學(xué)活力。

本部分針對(duì)職業(yè)教育按規(guī)律辦學(xué)的體制機(jī)制和制度不健全的問題，提出了健全政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與辦學(xué)機(jī)制，創(chuàng)新職業(yè)教育國(guó)家制度的舉措。包括6條：一是引導(dǎo)支持社會(huì)力量興辦職業(yè)教育；二是健全企業(yè)參與制度；三是加強(qiáng)行業(yè)指導(dǎo)、評(píng)價(jià)和服務(wù)；第十四頁(yè)，共49頁(yè)。

四是完善現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校制度；五是鼓勵(lì)多元主體組建職業(yè)教育集團(tuán)；六是強(qiáng)化職業(yè)教育的技術(shù)技能積累作用。

文件把發(fā)揮行業(yè)企業(yè)作用擺在了重要地位，提出了多條舉措，并強(qiáng)調(diào)了企業(yè)舉辦的學(xué)校與公辦學(xué)校享有同等待遇。第十五頁(yè)，共49頁(yè)。

第四部分（第15-19條）：提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

本部分針對(duì)職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量不高的問題，提出了深化教育教學(xué)改革的舉措。包括4條：一是推進(jìn)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新；二是建立健全課程銜接體系；三是建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍；四是提高信息水平；五是加強(qiáng)國(guó)際交流與合作。第十六頁(yè)，共49頁(yè)。第五部分（第20-25條）：提升發(fā)展保障水平。

本部分針對(duì)職業(yè)教育發(fā)展中保障保障機(jī)制不完善、基礎(chǔ)薄弱的問題，提出了加大投入、加強(qiáng)建設(shè)的舉措。包括6條：一是完善經(jīng)費(fèi)穩(wěn)定投入機(jī)制；二是健全社會(huì)力量投入的激勵(lì)政策；三是加強(qiáng)基礎(chǔ)能力建設(shè)：四是完善資助政策體系；五是加大對(duì)農(nóng)村和貧困地區(qū)職業(yè)教育的支持力度。六是健全就業(yè)和用人的保障政策。第十七頁(yè)，共49頁(yè)。

第六部分（第26-28條）：加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。

本部提出了加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)的舉措。包括3條：一是落實(shí)政府職責(zé)；二是強(qiáng)化督導(dǎo)評(píng)估；三是營(yíng)造良好環(huán)境。第十八頁(yè)，共49頁(yè)。（三）《規(guī)劃》的主要內(nèi)容

《規(guī)劃》共6個(gè)部分：

第一部分，規(guī)劃背景。從國(guó)際國(guó)內(nèi)兩個(gè)層面分析了建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)對(duì)轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式、發(fā)展實(shí)體經(jīng)濟(jì)、促進(jìn)社會(huì)和諧穩(wěn)定，以及提升國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的重要作用，系統(tǒng)總結(jié)了新世紀(jì)以來我國(guó)職業(yè)教育改革發(fā)展的成就，分析了職業(yè)教育發(fā)展面臨的突出問題，闡述了建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系的迫切性和重要意義。第十九頁(yè)，共49頁(yè)。

第二部分，總體要求。包括指導(dǎo)思想、建設(shè)目標(biāo)和基本原則，這是規(guī)劃的核心和總綱。提出要加快建立中國(guó)特色、世界水準(zhǔn)的現(xiàn)代職業(yè)教育體系的目標(biāo)任務(wù)，著重強(qiáng)調(diào)了要通過推動(dòng)職業(yè)教育改革創(chuàng)新和內(nèi)涵發(fā)展，增強(qiáng)職業(yè)教育服務(wù)現(xiàn)代化和人的全面發(fā)展的能力，為加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式提供動(dòng)力源泉和重要支撐，為建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。第二十頁(yè)，共49頁(yè)。

第三部分，體系的基本架構(gòu)。按照“服務(wù)需求、內(nèi)部銜接、外部對(duì)接、有機(jī)融合”的基本要求，規(guī)劃系統(tǒng)設(shè)計(jì)和提出了現(xiàn)代職業(yè)教育體系的基本架構(gòu)。

包括層次結(jié)構(gòu)、終身一體、辦學(xué)類型、開放溝通。第二十一頁(yè)，共49頁(yè)。第二十二頁(yè)，共49頁(yè)。

第四部分，重點(diǎn)任務(wù)。

針對(duì)當(dāng)前體系建設(shè)關(guān)鍵和薄弱環(huán)節(jié)，圍繞經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的緊迫需求，規(guī)劃提出了12個(gè)方面迫切需要解決的重點(diǎn)任務(wù)。

這12個(gè)方面的重點(diǎn)任務(wù)，是建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系的主要著力點(diǎn)，也是當(dāng)前迫切需要突破的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。第二十三頁(yè)，共49頁(yè)。

第五部分，體系建設(shè)的制度保障和機(jī)制創(chuàng)新。制度是體系建設(shè)和運(yùn)行的基本保障。規(guī)劃以改革創(chuàng)新為動(dòng)力，以產(chǎn)教融合為主線，系統(tǒng)提出了現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)、管理和運(yùn)行的9項(xiàng)基本制度。

這9項(xiàng)基本制度，從宏觀的區(qū)域布局到微觀的人才培養(yǎng)模式，從國(guó)家層面的辦學(xué)體制到區(qū)域的改革創(chuàng)新，對(duì)體系建設(shè)的基本制度進(jìn)行全方位的系統(tǒng)設(shè)計(jì)，力圖為體系建設(shè)提供有力的制度保障。第二十四頁(yè)，共49頁(yè)。

第六部分，保障實(shí)施。現(xiàn)代職業(yè)教育體系的建設(shè)需要一系列政策保障。規(guī)劃以完善工作機(jī)制為基礎(chǔ)，提出了建立促進(jìn)職業(yè)教育體系建設(shè)的政策保障和實(shí)施機(jī)制。包括加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)、完善支持政策、營(yíng)造良好氛圍、加強(qiáng)監(jiān)測(cè)評(píng)估等。同時(shí)，《規(guī)劃》還設(shè)立了若干專欄，用圖表等多種形式對(duì)體系制度框架、重點(diǎn)任務(wù)部署做了說明和闡釋。第二十五頁(yè)，共49頁(yè)。（四）兩個(gè)文件的主要?jiǎng)?chuàng)新。兩個(gè)文件是為全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議準(zhǔn)備的。這次會(huì)議與2002年和2005年相比，最重要的一個(gè)特點(diǎn)就是從滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)和人的發(fā)展出發(fā)，在國(guó)家層面上對(duì)加快現(xiàn)代職業(yè)教育進(jìn)行了頂層設(shè)計(jì)和制度創(chuàng)新，提出到2020年，建成適應(yīng)需求、有機(jī)銜接、多元立交，具有中國(guó)特色、世界水平的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。這明確了今后一個(gè)時(shí)期職業(yè)教育深化改革的方向。第二十六頁(yè)，共49頁(yè)。兩個(gè)文件的主要?jiǎng)?chuàng)新有：第一，明確了3個(gè)發(fā)展定位。

一是職業(yè)院校的人才培養(yǎng)定位：系統(tǒng)培養(yǎng)具有應(yīng)用技術(shù)和技能的高素質(zhì)勞動(dòng)者。要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，面向國(guó)民經(jīng)濟(jì)各行業(yè)生產(chǎn)服務(wù)一線，培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的具有應(yīng)用技術(shù)和技能的高素質(zhì)勞動(dòng)者，為工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化同步發(fā)展，提高經(jīng)濟(jì)發(fā)展質(zhì)量和效益，促進(jìn)更高質(zhì)量就業(yè)提供有力支撐。第二十七頁(yè)，共49頁(yè)。

二是職業(yè)院校的使命定位：推進(jìn)技術(shù)技能積累創(chuàng)新。要?jiǎng)?chuàng)新人才培養(yǎng)模式，服務(wù)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)、社會(huì)管理創(chuàng)新、勞動(dòng)者技術(shù)技能發(fā)展，讓每個(gè)人都成為有用之才、共享人生出彩機(jī)會(huì)，創(chuàng)造更大的人才紅利。

三是國(guó)家發(fā)展職業(yè)教育的目標(biāo)定位：建設(shè)結(jié)構(gòu)合理的人力資源強(qiáng)國(guó)。要把加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育作為整個(gè)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展戰(zhàn)略的重要基礎(chǔ)，建立政府、學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)聯(lián)動(dòng)的技術(shù)技能積累與創(chuàng)新制度，制定多方參與的支持政策，服務(wù)國(guó)家創(chuàng)新體系建設(shè)。第二十八頁(yè)，共49頁(yè)。第二，突出了3個(gè)工作核心。

一是明確了職業(yè)教育是一種類型教育。把職業(yè)教育擺在與普通教育同等重要的地位，系統(tǒng)構(gòu)建從中職、高職、本科到專業(yè)學(xué)位研究生的人才成長(zhǎng)“立交橋”，堅(jiān)持學(xué)校教育和職業(yè)培訓(xùn)并舉、全日制與非全日制并重，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育與普通教育雙向溝通、縱向流動(dòng)。第二十九頁(yè)，共49頁(yè)。

二是提出了要改善教育結(jié)構(gòu)。加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，推動(dòng)形成更加科學(xué)的人才結(jié)構(gòu)，服務(wù)國(guó)家調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)。

三是健全了發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的國(guó)家制度。以產(chǎn)教深度融合、校企緊密合作為主線，以辦學(xué)模式和培養(yǎng)模式改革為重點(diǎn)，提出了發(fā)展職業(yè)教育的12項(xiàng)制度，推動(dòng)我國(guó)基本教育制度創(chuàng)新。第三十頁(yè)，共49頁(yè)。第三，總結(jié)了基層的首創(chuàng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和國(guó)際發(fā)展案例。

一是認(rèn)真梳理了各試驗(yàn)區(qū)各試點(diǎn)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。我們依托9個(gè)職業(yè)教育改革試驗(yàn)區(qū)和56個(gè)改革試點(diǎn)項(xiàng)目，總結(jié)提煉了大量實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和典型案例，為完善職業(yè)教育國(guó)家制度提供了重要參考。第三十一頁(yè)，共49頁(yè)。

二是積極鼓勵(lì)了職業(yè)院校的改革探索。通過示范校建設(shè)等項(xiàng)目引領(lǐng)，鼓勵(lì)各職業(yè)院校建設(shè)優(yōu)質(zhì)資源、形成自身特色，充分調(diào)動(dòng)了基層學(xué)校的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。

三是綜合分析了近年來特別是世界金融危機(jī)以來主要國(guó)家的產(chǎn)業(yè)政策和教育政策，深入研究了多個(gè)國(guó)家的典型案例。研究表明，職業(yè)教育對(duì)教育現(xiàn)代化和經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有重要的貢獻(xiàn)。在研究基礎(chǔ)上，立足我國(guó)實(shí)際，提出了加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的重點(diǎn)任務(wù)。第三十二頁(yè)，共49頁(yè)。第四，回應(yīng)了社會(huì)各界對(duì)職業(yè)教育發(fā)展的需求。一是進(jìn)行了頂層設(shè)計(jì)。初步探索了有中國(guó)特色的現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展理念和思路，對(duì)建成現(xiàn)代職業(yè)教育體系進(jìn)行了頂層設(shè)計(jì)。二是健全了基本制度。《決定》與《規(guī)劃》高度重視制度建設(shè)，都把完善職業(yè)教育基本制度作為重點(diǎn)內(nèi)容，以最多的篇幅對(duì)未來一段時(shí)間的制度建設(shè)進(jìn)行了系統(tǒng)規(guī)劃。第三十三頁(yè)，共49頁(yè)。落實(shí)《決定》與《規(guī)劃》，中央政府將重點(diǎn)推進(jìn)以下10方面工作：一是建立健全職業(yè)教育制度和標(biāo)準(zhǔn)體系，二是完善以產(chǎn)教融合為基礎(chǔ)的辦學(xué)機(jī)制，三是明確各級(jí)各類職業(yè)院校的發(fā)展定位，四是進(jìn)一步深化專業(yè)和課程體系的改革，五是加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍培養(yǎng)培訓(xùn)，六是加快用信息技術(shù)改造職業(yè)教育步伐，七是不斷擴(kuò)大職業(yè)教育國(guó)際交流與合作，八是全面推進(jìn)職業(yè)院校的技能培訓(xùn)工作，九是營(yíng)造有利職業(yè)教育的良好環(huán)境氛圍，十是推動(dòng)職業(yè)教育試驗(yàn)區(qū)與試點(diǎn)的建設(shè)。第三十四頁(yè)，共49頁(yè)。2014年2月26日，李克強(qiáng)總理主持召開國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議，部署加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的各項(xiàng)任務(wù)。會(huì)議認(rèn)為，發(fā)展職業(yè)教育是促進(jìn)轉(zhuǎn)方式、調(diào)結(jié)構(gòu)和民生改善的戰(zhàn)略舉措。以改革的思路辦好職業(yè)教育，對(duì)提升勞動(dòng)大軍就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力、產(chǎn)業(yè)素質(zhì)和綜合國(guó)力，意義重大。必須堅(jiān)持以提高質(zhì)量、促進(jìn)就業(yè)、服務(wù)發(fā)展為導(dǎo)向，發(fā)揮好政府引導(dǎo)、規(guī)范和督導(dǎo)作用，充分調(diào)動(dòng)社會(huì)力量，吸引更多資源向職業(yè)教育匯聚，加快發(fā)展與技術(shù)進(jìn)步和生產(chǎn)方式變革以及社會(huì)公共服務(wù)相適應(yīng)、產(chǎn)教深度融合的現(xiàn)代職業(yè)教育，培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的工程師、高級(jí)技工和高素質(zhì)職業(yè)人才，為廣大年輕人打開通向成功成才的大門，提高中國(guó)制造和中國(guó)裝備的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效升級(jí)，滿足人民群眾生產(chǎn)生活多樣化的需求。第三十五頁(yè)，共49頁(yè)。加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的任務(wù)措施：

一是牢固確立職業(yè)教育在國(guó)家人才培養(yǎng)體系中的重要位置。

二是創(chuàng)新職業(yè)教育模式，擴(kuò)大職業(yè)院校在專業(yè)設(shè)置和調(diào)整、人事管理、教師評(píng)聘、收入分配等方面的辦學(xué)自主權(quán)。打通從中職、專科、本科到研究生的

三是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。大力推動(dòng)專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程“三對(duì)接”，積極推進(jìn)學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書“雙證書”制度。開展校企聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)的現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)，鼓勵(lì)中外合作。第三十六頁(yè)，共49頁(yè)。

四是引導(dǎo)支持社會(huì)力量興辦職業(yè)教育。積極支持各類辦學(xué)主體通過獨(dú)資、合資、合作等形式舉辦民辦職業(yè)教育；探索發(fā)展股份制、混合所有制職業(yè)院校，允許以資本、知識(shí)、技術(shù)、管理等要素參與辦學(xué)并享有相應(yīng)權(quán)利。探索公辦和社會(huì)力量舉辦的職業(yè)院校相互委托管理和購(gòu)買服務(wù)的機(jī)制。

五是強(qiáng)化政策支持和監(jiān)管保障。各級(jí)政府要完善財(cái)政投入機(jī)制，分類制定和落實(shí)職業(yè)院校辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)督導(dǎo)評(píng)估。第三十七頁(yè)，共49頁(yè)。魯昕副部長(zhǎng)談2014年教育部的主要工作

（2014年3月25日）（一）落實(shí)全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議各項(xiàng)部署。（二）加快推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)。（三）加快地方本科學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展步伐。（四）全面推進(jìn)職業(yè)教育關(guān)鍵制度建設(shè)。（五）切實(shí)提升技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量。（六）推動(dòng)具有職教特點(diǎn)的現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)。（七）完善職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)穩(wěn)定投入機(jī)制。第三十八頁(yè)，共49頁(yè)。（八）促進(jìn)農(nóng)村、西部和民族地區(qū)職業(yè)教育發(fā)展。（九）大幅度提升職業(yè)教育信息化水平。（十）引導(dǎo)試點(diǎn)和試驗(yàn)區(qū)聚焦體系建設(shè)。（十一）提升職業(yè)教育國(guó)際交流與合作水平。（十二）深入推進(jìn)繼續(xù)教育改革創(chuàng)新。（十三）指導(dǎo)國(guó)家開放大學(xué)和電大轉(zhuǎn)型升級(jí)。第三十九頁(yè)，共49頁(yè)。三、加快職業(yè)教育信息化意義重大而深遠(yuǎn)

1、《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010－2020）的要求。1）加快教育信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。2）加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教育資源開發(fā)與應(yīng)用。3）構(gòu)建國(guó)家教育管理信息系統(tǒng)。第四十頁(yè)，共49頁(yè)。2、《教育部關(guān)于加快推進(jìn)職業(yè)教育信息化發(fā)展的意見》（教職成[2012]5號(hào)）

1）

建立健全政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與、專家支持、學(xué)校創(chuàng)新的職業(yè)教育信息化工作機(jī)制。以促進(jìn)信息技術(shù)與職業(yè)教育深度融合為著力點(diǎn)，全面提高信息技術(shù)在教育、教學(xué)、管理和科研等領(lǐng)域的應(yīng)用水平，支撐職業(yè)教育改革創(chuàng)新、強(qiáng)化內(nèi)