經(jīng)典word整理文檔，僅參考，雙擊此處可刪除頁眉頁腳。本資料屬于網(wǎng)絡整理，如有侵權(quán)，請聯(lián)系刪除，謝謝！1、程，現(xiàn)在中國父母唯一要做的恰恰不再是幫助學校把他們的考分再提高一些，而是保護好自己出發(fā)對中國當前的教育進行反思。一個學生的好壞，學生已經(jīng)變成讀書機器，而失去了本身擁用的天賦，沒有自我了。實施全面發(fā)展教育是社會主義教育目的的必然要求，全面發(fā)展教育由德育、智育、體育、美育和勞動技術(shù)教育等部分組成要能迎接新世紀的挑戰(zhàn)，中國教育已經(jīng)開始由應試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，解放人的自我了。態(tài)不佳。中等身材，不善辭令，沉默寡言。天賦高，判斷力健全，記憶力強。文字通順，作風正派，有時不太用功，神學有成績，雖然嘗試講道不無熱情，便看來不是一個優(yōu)秀的偽道士。語言知識豐富，哲學上十分努力。問：黑格爾老師的評語有什么特點？你認為怎樣給學生寫評語？（江西、濰坊評價方式改革：等級+特長+評語）答：我覺得黑格爾的老師的評語，以比較藝術(shù)的方式，讓孩子和家長知道缺點與不足的地方，這樣有利于孩子的進步，這評語從平靜的語氣，應力求寫出“這個人”來，遵循以下三個原則：鼓勵的方式讓學生交流，對學生的發(fā)展和取得成績表示認同。使學生形成健康的目的，自我認回家拿來他們認為小兔子愛吃的東西，結(jié)果第二天，小朋友全部帶來了胡蘿卜。因為家長們告訴孩子答案。結(jié)果辛辛苦苦設計的做中學就這樣被家長的好意給毀了。結(jié)合教育原理分析。了孩子的好奇心和創(chuàng)造性。（2）材料中家長的做法是錯誤的。單一的答案束縛了孩子的思維，有悖于孩子身心發(fā)展特點。（4）評價方式的改革，單一性評價走向多元評價，標準多樣化，有利于學生創(chuàng)新思維的發(fā)展。（5）素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。（6）新課改三維目標體系：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。興地撫摸了一下孩子的頭。果然，這個孩子表演得非常出色。請評價一下這位老師的做法。（1）該教師的做法是正確的。系的表現(xiàn)。（3）學生是學習的主體，在教學過程中，教師應尊重學生獨特的情感體驗，鼓勵學生創(chuàng)造性地進行學習。者、權(quán)威者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的幫助者和學習的伙伴。教師沒有了架子，蹲下身來與學生交流，尊重學生的意見，讓學生真正感到平等和親切，師生間實現(xiàn)零距離接觸，民主和諧的課堂氛圍逐步形成。5、一個青年教師在進行公開課《伊犁草原漫記》教學時，課文第二段第三層寫秋天獵人獵熊的果敢，但一名學生沒有按要求歸納獵人果敢的特點，而是說獵人殘忍，同時指出獵人的行為是違法行為。原本課文中這一段是歌頌獵人的，學生卻痛斥獵人的獵熊行為，這是教師所始料不及的。可喜的是，這位教師并不因為學生當著聽課教師的面提出不同的觀點而氣惱或逃避，而是因勢利導，讓學生充分討論，發(fā)表自己意見。最后全班學生從保護野生動物的角度出發(fā)，推翻了課文的觀點。請對這位教師的行為進行分析。（1）這位教師的做法是正確的。（2）該教師的做法，改變了應試教育下教材本位、教師本位的做法，當學生的觀點與課本、教師有不同之處時，教師不再直接否定學生的答案，而是采取讓學生進行討論、比較或辨別的方式，達到統(tǒng)一、或者并不統(tǒng)一意見。這樣的教學方式體現(xiàn)了真正意義上的教學行為的轉(zhuǎn)變。（3）新課程條件下，學生的主體性，教師角色的轉(zhuǎn)變，教學行為的轉(zhuǎn)變。（4）教學民主，新型師生關系，民主、平等、相互尊重、相互促進。即由教師作為權(quán)威的主體和偏向于教師的權(quán)威結(jié)構(gòu)向以學生為學習的主體、師生民主平等的權(quán)力結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變。（5）三維目標體系，教育中的人文關懷。6、笨了！坐下！昨天××同學是怎樣回答的？（1）教師丙的做法最好。學生的自尊心，激發(fā)了學生的學習潛能和學習興趣。（3）新課改倡導新型的師生關系，平等、民主、尊重，其中，尊重和信任學生是新課改對教師的基本要求，當學生遇到困難時，教師就耐心點撥，鼓勵學生積極思考，而不能冷言冷語，甚至諷刺挖苦。7、一次公開課過后，我把課堂上用過的精美卡片作為獎勵發(fā)給同學們，然后對他們課堂上踴躍的表現(xiàn)給予表揚。從這以后，我漸漸發(fā)現(xiàn)我班注意力不集中的宋振銘同學在課堂上的聽課狀經(jīng)過詢問，我才知道，我獎勵給同學們的卡片中僅有一張是最大的，在的看法。信每一個學生，賞識教育后進生。一個肯定的目光，一句激勵的話語，一次贊美的微笑，都會為孩子的生命注入無窮的動力，甚的美好心靈里是一份至高的榮譽，這份榮譽也將一直激勵著他，成為他前進的動力。新課標中強調(diào)對學生的評價方式，這種新的評價傾注了更多的情感與人文色彩。這樣一種發(fā)自內(nèi)心的評價更容易被學生接受。花園里，同學們都紛紛說了自己喜歡的花，這時全校聞名的“調(diào)皮大王”他的話立即遭到同學們的反駁。迎的調(diào)皮大王，見同學們都不贊同他，便據(jù)理力爭。他刺中也有美麗的花，我們不能只看到它的刺，就看不到它的花啦；更不能因為它刺多就不喜歡它的花。我們對待同學也應像賞花一樣，特別是對缺點多一些的同學，更應該正確看待他身不好意思低下了頭。（1）讀了《刺中有花》一文，你能否就“刺”與“花”進一步談談與之相關的教育觀點？（2）您認為對個別學生的轉(zhuǎn)化，應從哪能方面著手？它，辯證地去看待刺與花。其實面對缺點較多的學生，教育者也應該像賞花一樣，去發(fā)現(xiàn)后進生的閃光點，進而去放大其閃光點。且不可只看到孩子的不足，而看不到孩子的閃光處。（2）A對個別學生教育要多鼓勵，少批評；多指導，少冷落，實行賞識教育。B個別學生轉(zhuǎn)化的關鍵在于使其樹立起自信心。發(fā)掘閃光點，放大閃光點，為學生提供成功的經(jīng)驗，喚起學生的自信。C作為教師要善于保護學生的自尊。因為自尊才能自信，自信才能自強。D發(fā)揮集體的力量，引導周圍的同學一起關心他。E教育中要注意談話藝術(shù)。民主、平等。F反復抓、抓反復。要重視個別學生的第一步，哪怕是微小的，也不放過。最后要抓住反復點，促其飛躍。我是差生行列中的一員，我也曾努力過，刻苦過，但最后卻被一盆盆冷水澆得心灰意冷。就拿一次英語考試來說吧，我覺得學英語比上青天還難，每次考試不是個位數(shù)就是十幾分，一次教師罵我是蠢豬，我一生氣下決心下次一定要考好。于是，我加倍努力，真的拿了個英語第一名。心想這次老師一定會表揚我了吧！可是出乎我意料，老師一進教室就當著全班同學的面問我：“你這次考得這么好，不是抄來的吧？”聽了這話，我一下子從頭涼到腳，難道我們差生就一輩子都翻不了身了嗎？問題：透過這份案例，深切地感受到學生對現(xiàn)行評價制度和評價方法的恐懼、不滿與無奈。現(xiàn)行課程評價存在哪些主要問題？1、評價功能失調(diào)，過分強調(diào)甄別與選拔的功能，忽視改進、激勵、發(fā)展的功能。程的動態(tài)評價。交互作用的評價模式。4、評價標準機械、單一，忽略了學生、教師、學校的個性發(fā)展和個體間的差異性。6、評價對象基本處于被動地被檢查，被評判的地位、自尊心、自信心得不到很好的保護，對評價往往持一種冷漠、應付、對立、討厭、拒斥或者害怕，恐懼、逃避的態(tài)度。10、珍妮是個總愛低著頭、很憂郁的小女孩，因為她一直覺得自己長得不夠漂亮。老師想了個辦法。一天，老師帶她到飾物店去買了只綠色蝴蝶結(jié)，店主不斷贊美她戴上蝴蝶結(jié)挺漂亮，珍妮雖不信，但是挺高興，不由昂起了頭，急于讓大家看看，出門與人撞了一下，把蝴蝶結(jié)撞掉得到了許多人的贊美。她心想一定是蝴蝶結(jié)的功勞。從那以后，她一直都不肯把蝴蝶結(jié)摘掉，（她一直以為蝴蝶結(jié)都在頭上）每天都昂起頭開心地走路。請試對上例作出分析。（1）珍妮因為得到了別人的賞識，而克服了自卑，變得自信。人，教師應關注包括每一位學生在內(nèi)的全班所有學生。教師不僅要尊重每一位學生，還要學會贊賞每一位學生，發(fā)現(xiàn)每一個學生的閃光點。（3）新型師生關系，信任、尊重。選擇11、某校三年級有位叫王峰的學生，經(jīng)常遲到、曠課、上游戲廳，甚至打架、敲竹杠，學習成績就更不說了，門門功課掛紅燈，盡管老師多次教育，仍不見好轉(zhuǎn)，還是經(jīng)常曠課、打游戲，向同學借錢，同學不借就打同學，以至班里同學見了他都躲得遠遠的。雖然偶爾也有進步，但沒過兩天又恢復原樣，以至老師對他失去了信心。不過，這個學生并不是一無是處，他百米賽跑速度超人，在校運會上，他連續(xù)兩年獲得百米賽冠軍，為班級爭得了榮譽。除此以外，他還特別喜愛畫畫，象棋也走得非常棒。請你結(jié)合自身教育教學實踐，談談如何對待這樣的學生。簡要分析：一、有關教育理論知識A轉(zhuǎn)化后進生：求與現(xiàn)實狀況存在許多矛盾）（1）自尊，往往得不到別人的尊重；（2）好勝，往往不能取勝；（3）有上進心，而意志薄弱。B學生觀C多元智能理論（2）深入了解后進生的心理特征；（通過觀察、調(diào)查等手段深入了解）（3）賞識教育，鼓勵，發(fā)現(xiàn)后進生身上的閃光點，（5）進步一點，鞏固一點。12、育階段公辦學校就近免試入學，任何公辦、民辦和各類進行辦學體制改革的小學、初中不得以考試的方式擇優(yōu)選拔新生，也不得以小學階段各類學科競賽（如小學數(shù)學奧賽等）成績作為錄你對成都市教育局的規(guī)定有什么看法？請從全面發(fā)展的教育目的出發(fā)對奧賽進行評價。然要求。全面發(fā)展教育由德、智、體、美、勞動技術(shù)教育等五育組成。學生的智力，用知識的精華去武裝學生，迎合教育的趨向。但許多人卻一味地為了奧賽。只注重去發(fā)展學生的智育，而忽視其它四育的發(fā)展，厚此薄彼，有所偏廢。這樣培養(yǎng)出來的學生只知競賽，而不知其他，是不健全的。（3）措施。世紀末，美國西部有個壞孩子，他把石頭扔向鄰居的窗戶，把死兔裝進桶里放到學校的了正路，后來成為美國著名的企業(yè)家和思想家，他說是戴爾.卡耐基。問：是怎樣理解“壞孩答：所謂差等生就是指那些不能達到基本教育要求，德智體全面發(fā)展水平較差或發(fā)展不平衡的學生。老師，決沒有不可教育的孩子。相信孩子。（3）多元智能理論。發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點。（4）賞識教育，多鼓勵、多表揚，發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，增強自信心。（5）教育的力量是巨大的。1、平等公正地對待他們，尊重、理解、信任他們，使他們主動接受教育。2、一分為二地看待他們，找出教育的切入點，因材施教。3、給差等生以高尚的教育愛，轉(zhuǎn)變差等生并不難，使他們成為國家的棟梁之才也是完全可以做到的。原則對這個孩子進行教育？（1）啟發(fā)性原則。在教學活動中，教師要突出重點，深入講解，同時要調(diào)動學生的主動性和積極性，引導他們通過獨立思