踩線生的科學(xué)管理和有效提升2008.11一踩線生工作的意義學(xué)生前途提高本科上線率老師個(gè)人發(fā)展立足踩線生，打好踩線生戰(zhàn)役，是高三工作成敗的關(guān)鍵。二踩線生的主要逆境深化學(xué)生心理，切實(shí)提升學(xué)習(xí)狀態(tài)是擺在面前的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。1學(xué)習(xí)心理①智力差異A同源染色體形態(tài)大小一般相同，一條來(lái)自父方，一條來(lái)自母方，XY染色體是同源染色體。

B同源染色體在受精過(guò)程中父本和母本各提供一半。形成配子時(shí)聯(lián)會(huì)又分開(kāi)。

同一概念的不同理解層次：②動(dòng)機(jī)失調(diào)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度競(jìng)技水平動(dòng)機(jī)=效價(jià)x期望

關(guān)注壓力過(guò)大，動(dòng)機(jī)過(guò)強(qiáng)的踩線生效價(jià):對(duì)事物的價(jià)值推斷期望:對(duì)達(dá)成目標(biāo)可能性的推斷③心情波動(dòng)大，狀態(tài)時(shí)好時(shí)壞④認(rèn)知偏差

生物不重要學(xué)生物靠背對(duì)失敗的歸因主動(dòng)歸因：考試成果由努力程度、學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)方法等確定。（可控因素確定學(xué)習(xí)成果）消極歸因：考試成果由運(yùn)氣、智商、題目難度等確定。（不行控因素確定學(xué)習(xí)成果）2學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法①目標(biāo)定位不準(zhǔn)

②只做題不看書(shū),機(jī)械訓(xùn)練無(wú)反思

③不依據(jù)老師要求做，另行一套④

課堂效率低下⑤缺少課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)⑥解題技巧欠缺，不重視答題規(guī)范①章節(jié)學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)缺陷②缺少生活常識(shí)、生活積累③偏科明顯，有的還特殊嚴(yán)峻3學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差1.該記的學(xué)問(wèn)沒(méi)有記住或記混淆2.基本學(xué)問(wèn)、基本原理理解不深刻3.遷移實(shí)力不足5.找不出題干的關(guān)鍵詞6.語(yǔ)言不嚴(yán)謹(jǐn)，不能用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)答題4.理論、實(shí)際“兩張皮”表現(xiàn)在生物學(xué)科方面：學(xué)問(wèn)實(shí)力技巧三科學(xué)管理和有效提升時(shí)間保證和制度落實(shí)是踩線生工作順當(dāng)進(jìn)行的前提。1科學(xué)深化地分析學(xué)情避開(kāi)簡(jiǎn)潔化直覺(jué)化的思維，要具體狀況具體分析。避開(kāi)泛道德的評(píng)價(jià)。不認(rèn)真聽(tīng)講最近開(kāi)始同學(xué)關(guān)系緊張和老師發(fā)生矛盾談戀愛(ài)家庭問(wèn)題身體和休息的原因長(zhǎng)期如此注意力障礙非注意力障礙失去信心基礎(chǔ)差,聽(tīng)不懂習(xí)慣性懶惰智力類(lèi)型不同打游戲①學(xué)習(xí)狀態(tài)差的緣由分析作業(yè)完成差沒(méi)奔頭,灰心了作業(yè)量太大不喜歡動(dòng)筆,靠小聰明不喜歡這個(gè)老師書(shū)寫(xiě)障礙,如感統(tǒng)失調(diào)過(guò)失性失分習(xí)慣性做題快考試緊張情緒波動(dòng)對(duì)學(xué)習(xí)不在乎②學(xué)科學(xué)問(wèn)的障礙點(diǎn)分析試卷分析的兩個(gè)方面一是章節(jié)失分統(tǒng)計(jì)生物的新陳代謝內(nèi)容失分點(diǎn)2．植物的水分代謝滲透作用的原理、植物細(xì)胞的吸水和失水、植物體內(nèi)水分的運(yùn)輸、利用和散失、合理灌溉3．植物的礦質(zhì)代謝植物必需的礦質(zhì)元素、根對(duì)礦質(zhì)元素的吸收礦質(zhì)元素的運(yùn)輸和利用、合理施肥4．光合作用葉綠體中的色素、光合作用的過(guò)程、C3植物和C4植物的概念及葉片結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)、光和作用的重要意義、提高農(nóng)作物的光能利用率、光合作用和細(xì)胞呼吸的關(guān)系

二是過(guò)失性失分、學(xué)問(wèn)性失分實(shí)力性失分、答題技巧失分各自占的比例總分得分過(guò)失性失分知識(shí)性失分能力性失分答題技巧性規(guī)范性失分零診10月月考11月月考12月月考一診2月月考二診3月月考4月月考失分狀況統(tǒng)計(jì)表2合理有效的師生溝通①建立良好和諧的師生關(guān)系②目光放到學(xué)習(xí)之外，關(guān)注家庭③正面引導(dǎo)，樹(shù)立信念④利用自我辯駁等談話技巧訂正“努力就確定會(huì)成功”錯(cuò)誤認(rèn)知談話內(nèi)容片段。（針對(duì)學(xué)習(xí)努力，壓力過(guò)大者）生：“我覺(jué)得我已經(jīng)很努力了，沒(méi)道理睬是這樣的成果啊，我在初中的時(shí)候?qū)W得很輕松，每次都是班上前3名”師：“你認(rèn)為自己付出了很多的努力，就確定會(huì)取得好的成果？”生：“是啊，我想應(yīng)當(dāng)是這樣。”師：“不管環(huán)境如何，方法如何，只要努力就會(huì)取得好的成果？”緘默。訂正“努力就確定會(huì)成功”錯(cuò)誤認(rèn)知談話內(nèi)容片段。（針對(duì)學(xué)習(xí)努力，壓力過(guò)大者）“你的同學(xué)中只有你一個(gè)人在努力學(xué)習(xí)嗎？”“當(dāng)然不是，有很多同學(xué)都在努力學(xué)習(xí)。”“那么，那些努力的同學(xué)是否都考得特別好呢？”“也不完全是。但我覺(jué)得我應(yīng)當(dāng)考得更好一些。”“別人都能失敗，而你不能？”“也不能這么說(shuō)。”“每個(gè)人都有成功的時(shí)候，也都有失敗的時(shí)候，是吧？”“是的。”緘默。訂正“努力就確定會(huì)成功”錯(cuò)誤認(rèn)知談話內(nèi)容片段。（針對(duì)學(xué)習(xí)努力，壓力過(guò)大者）“你能告知我成功須要哪些因素嗎？”“個(gè)人的實(shí)力，加上勤奮和努力。”“其他還有沒(méi)有？”“其他？還有外界的環(huán)境吧？比如機(jī)遇啊，什么的。”“是啊。我們常說(shuō)天時(shí)、地利、人和，這說(shuō)明成功是須要各種條件的，主觀和客觀的因素要加在一起，是不是？”“我懂了，光靠努力是不行的。努力不是成功的唯一條件。”⑤遵循記憶和學(xué)習(xí)規(guī)律，指導(dǎo)科學(xué)復(fù)習(xí)依據(jù)遺忘規(guī)律，合理設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)時(shí)間學(xué)習(xí)材料的性質(zhì)與記憶效果3努力實(shí)現(xiàn)高效課堂①提高提問(wèn)針對(duì)性，避開(kāi)常見(jiàn)的低效現(xiàn)象老師：“同學(xué)們還有什么問(wèn)題？”同學(xué)搖頭：“沒(méi)有！”事實(shí)上：當(dāng)一個(gè)人對(duì)學(xué)問(wèn)缺乏足夠的熟悉，是沒(méi)有實(shí)力發(fā)覺(jué)問(wèn)題的老師：“請(qǐng)同學(xué)們思索，這則材料說(shuō)明白什么？”學(xué)生起先低頭深思。事實(shí)上：人的思維過(guò)程，有回憶、構(gòu)想、決策等元素，不同的思維元素對(duì)應(yīng)不同的身心狀態(tài)。學(xué)生的思維處于哪種狀態(tài)呢？老師：“同學(xué)們，理解了沒(méi)有？”學(xué)生點(diǎn)頭。事實(shí)上：理解是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的過(guò)程，分為建立聯(lián)系、應(yīng)用、反思、明晰、內(nèi)化等不同層次，當(dāng)我們的學(xué)生點(diǎn)頭時(shí)，往往多是停留在第一個(gè)層次。②適當(dāng)供應(yīng)預(yù)習(xí)機(jī)會(huì)，便于學(xué)生有針對(duì)地聽(tīng)課③豐富思維參與的方式，避開(kāi)等、靠、要的休閑式學(xué)習(xí)④多向踩線生提問(wèn)、提示，避開(kāi)懶散懈怠冥想臨摹概念圖學(xué)問(wèn)框架圖完善筆記4重心下移，落實(shí)雙基①始終以扎根教材為指導(dǎo)，通曉教材內(nèi)容②精選試題，做好試卷和資料的重組④想方設(shè)法夯實(shí)記憶性學(xué)問(wèn)③擅長(zhǎng)“后包前”，練習(xí)有反思第一天一、膜學(xué)問(wèn)細(xì)胞膜是層厚約8mm的膜，與其有相同層數(shù)膜結(jié)構(gòu)的有。......二、細(xì)胞壁......高三生物“每天練”填空題組其次天三、膜學(xué)問(wèn)：生物膜系統(tǒng)是指細(xì)胞內(nèi)的各種膜在和上緊密聯(lián)系的統(tǒng)一整體，它們形成了一個(gè)體系。......5動(dòng)態(tài)管理，人頭落實(shí)學(xué)生姓名教師當(dāng)前學(xué)情自評(píng)