親子溝通家長會教案(通用4篇)心理安康教育在現代社會的教育中越來越重要。如何開展心理安康教育，開展勝利與否，是學校教育的重要一環，下面就我在心理教育方面的幾點心得:

一、抓熟悉提高，明確心理安康教育的重要性。

社會日新月異的急速進展和變革，各種不良思潮和沖突使在校青少年學生受到了極大的影響。由于青少年學生正值成長進展過程中，缺乏科學的區分力量和社會實踐閱歷，加上小學生的獨立意識較差，所以小學生很少易發生心理行為偏差。近年來，小學生常消失嫉妒、自卑、孤僻等不安康心理行為，究其緣由，我們不難發覺，他們存在心理偏差，是由于在學習和生活中遇到問題和困難時，缺乏解決沖突，應對挫折和處理危機的力量。

作為教育工我們對此不能置之不理，不能只注意分數而不管學生是否具有安康的心理和健全的人格，我們要培育的是人才而不是廢才，更不是害群之馬，因此，我們全校上下形成共識:要下足功夫，正視心理安康教育，促使學生的安康進展，健全他們的人格，為21世紀培育合格的人才。

二、抓學科滲透，扎實推動心理安康教育。

課堂是學校進展教育活動的主要場所，課堂教學不僅是科學學問傳授的過程，也是學生心理進展的過程。我們嚴格根據上級要求，開設上好心理安康課的同時，要求教師在各科備課時留意挖掘心理安康教育的教育因素。思品課，抓好心理疏導的教育;語文課，以教材中大量的優秀文形象，從這些人物身上體會和感悟良好的心理素養;數學課中討論重點是觀看、留意、思維、記憶等心理活動;英語課則要求創設寬松、和諧的課堂氣氛，增加學生學習信念，使之敢于表現自我，增加學生群體交往意識，進展力量和共性;音樂、美術等以培育學生良好的情感體驗，給人以美的熏陶方面的心理安康教育。在各學科教學過程中滲透有關的學問，可以使學生到處都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素養，且作為教育的主體，教師不僅在學問上影響著學生，而且教師的人格也會在教學的師生互動過程中起潛移默化的作用，這就構成了心理安康教育的一個重要內容。

三、抓課題討論，從細處著手抓好心理安康教育。

探究了一系列針對小學生的關愛教育的內容及途徑，探究并形成了優化學生情感體驗、人格進展的一系列的方式方法。主要是在教師以身示范下，對小學生開展“關愛自己、關愛他人、關愛社會”三個方面的教育。通過開展主題活動，抓陶冶、抓體驗、抓滲透等綻開教育，我們明顯感覺到學生的心理素養、道德情感得到不同程度的提高、優化。在校內、班級中師生之間、同學之間相互關愛、團結幫忙蔚然成風，在各種學習活動中，學生合群，積極參加，團結協作，自尊自信，創新精神等得以充分表達。在家中，社會上，學生都能從小事做起主動關懷、愛惜、幫忙他人，富有憐憫心。屢次主題隊活動的開展，使學生受到教育的同時，自身的力量不斷得到提高，心理素養明顯加強。

四、抓家庭教育，引導學生家長關懷子女的心理安康。

由于學生家長與學生固有的血緣關系，感情和倫理道德上的內在聯系，家庭教育直接影響著學校教育的效果，也是學校教育所不能代替的一種力氣。父母在關懷子女的生理安康的同時，還應關懷他們的心理安康。有些父母認為孩子長得壯，不生病就是安康，這是不全面的熟悉。事實上，有一些青少年身上存在心理障礙，如說謊、無理取鬧、嫉妒、自卑、不合群等行為。然而，熟悉的片面性，不少家長對于孩子的心理安康不夠重視，甚至實行違反心理保健的教育方法，這是不利于他們的心理安康進展的，在發覺他們心理有缺陷時我們就準時與家長聯系做到準時矯正，并在學校上對家長開展如何對子女進展心理安康教育的講座，引導家長科學地教育孩子，從而培育孩子關懷社會、關懷他人，培育他們的責任感、獨立性和自制力，養成樂觀進取的精神。

總之，要使學生的心理得以安康進展，學校及教育工必需把握好心理學問，遵循學生心理進展的規律，在實踐中敏捷運專心理教育規律，探究學生的心理進展，總結心理教育的閱歷，與家庭、社會嚴密聯系，才能取得良好的成效。

親子溝通家長會教案2

用“想象法”

舉例，孩子不當心把泡泡糖吞了下去，爸爸說，哎呀，吃了泡泡糖啊就會變成大泡泡糖。快去喝水!不懂得方法的家長可能會說、你這個傻孩子，你是不是真傻啊?再舉例，孩子把顏料瓶打翻了，畫布上變得亂七八糟，媽媽可以笑瞇瞇地說，要是吹口仙氣能復原就好了。孩子的壞心情立刻就飛了。

其次，在溝通問題中，我們要講的是，當家長不同意孩子的某些想法、要求或行為的狀況下，應當如何溝通呢?

第一，接納孩子的心情;

其次，用中性的語言不加評價地描述孩子的想法、行為或要求。

第三，表述家長的看法或告知孩子他的想法、行為或要求給家長帶來的困擾、感受和狀態。在這個步驟，孩子可能會為家長著想，自覺讓步。

親子溝通家長會教案3

心理素養教育是素養教育的重要組成局部，而人格教育，作為心理素養教育的核心，更應當引起足夠的重視，所謂人格教育，是指針對學生的身心特征，在需要、動機、態度、抱負、價值觀等方面所實施的指導和教育。在教育教學中，我們滲透健全人格教育，促進學生心理安康，形成崇尚健全人格，注意安康心理的學生主流，從而提高學生的心理安康水平。

首先，在教學思想上要滲透健全人格教育。

心理素養教育，首先是做人的教育。至于做什么樣的人，需要我們去引導。人格教育，是心理素養教育的重要根底。

其次，健全人格教育滲透于教學內容中。

在教育教學過程中，我們教師面對百百的學生，應當把愛的種子撒向每一個學生，使全部的學生都沐浴在愛的陽光雨露中，既愛金鳳凰，也愛丑小鴨。愛一個好學生并不難，由于他本身就討人寵愛。愛一個‘‘問題學生’’正是教師的天職。每個學生都有自己的共性，沒有共性的學生是不存在的，這就需要我們教師在教育教學過程中敬重和培育學生的共性。

心理素養教育是教學方法上的滲透。第一，敬重學生獨立的人格。我們要敬重學生的人格尊嚴，不能對學生挖苦挖苦，肆意辱罵，更不能體罰。一個孩子一旦失去自尊心，就會影響他一輩子。我們教師應當為學生創設一種能夠進展制造學習和活動的.氣氛，使他們熟悉到自己作為一二獨立個體所具有的能夠成為一個最好的學生的潛在力量。其次，我們可以組織學生進展人格分析。第三，可以幫忙學生完善健全人格。

冰凍三尺，非一日之寒，人格教育并不是短期奏效的，不行能朝夕就獲勝利的。它是一項簡單艱難的工程，我們教師要用一顆熾熱的心，去碰撞每個學生的心靈，直至生產出絢爛的火花。

學習青少年兒童心理進展與心理需要心得(二)

為期_的中小學心理安康教育培訓馬上完畢，在這兩個多月的時間里給了我許多的轉變，尤其是對學生的看法與視角上。參與過許多的培訓，這次對我來說收獲。對于我這個剛踏上教師路的菜鳥來說，始終以來最讓我頭疼的事就是怎樣走進學生的心里，怎樣能比擬有把握的把握他們的心理。初中階段是全部教師都最頭疼的一個年齡階段，這個階段的孩子敏感、沖突、自我意識，自我情感等各方面都在進展。記得在剛上班的時候，孩子們的叛逆，張揚著實讓我這個初涉教師行業的新教師吃了不少苦頭，由于自己當時也沒有很快的轉換的自己是一名教師角色，沒有站在一個討論學生的角度來思索問題，時常感到特別的無奈，不理解作為一名學生他們怎么會如此的讓教師煩心。但是通過這次的培訓了解了一些專業的青少年心理進展狀況的學問以后，我開頭理解并且能夠站在一個客觀的角度來對待這些孩子們的各種狀況。對于一些類似的教師講的案例的時候還能時不時的對上自己班級學生的問題，盡管應用的還是不是很嫻熟，但是我信任這是一個好的開頭，這也是我這次參與培訓的的收獲。這次培訓的每一位教師講的都特別好，也講的很專心。給我印象比擬深刻的是嚴秀英教師的《中小學心理安康教育指導綱要》解讀的一節課。

1、熟悉自我--成為首要心理安康教育內容：對于初中年級學生的青春期心理，提出要培育其熟悉青春期的生理特征和心理特征，把握與異性交往的尺度;提出培育初中生的職業規劃意識，樹立早期職業進展目標。

對于初中階段要求學生培育職業規劃意識，最開頭我是沒有想到的，但是聽了教師的講解之后，覺得這真的是比擬有用的一件事。在現在的中國各家根本上都是獨生子女，有的孩子甚至都到了20多歲還要被家長珍寶的當成小孩一樣來對待，相應的這些祖國的下一代缺少了他們應當擁有的最起碼的獨立自理力量。有很多的孩子不知道自己學習究竟是為了什么，不知道自己將來要干什么，只是漫無目的的跟著教師學習，對于自己的學習也沒有什么規劃，因此在學習的過程中往往堅持不到最終，而且還會產生厭學的情形。但是假如教師及早的知道學生規劃他們的職業目標，讓學生有一個目標，這樣再來學習就會增加許多的動力。

2.開展心理輔導

開展心理輔導盡管在很多大的城市都比擬受重視，但是對于我們所在的鄉鎮農村學校來說，還沒有收到很大的重視。但是《綱要》指出，面對青少年開展的心理專題教育可利用地方課程或學校課程開設心理安康教育課。信任在我的提議下我們的學校以后也會花更多的精力在學校的心理安康建立上。

心理安康教育課應以活動為主，可以實行多種形式，包括團體輔導、心理訓練、問題辨析、情境設計、角色扮演、嬉戲輔導、心理情景劇、專題講座等。

開展心理輔導必需遵守職業_標準，在學生知情自愿的根底上進展，嚴格遵循保密原則，愛護學生隱私，慎重使專心理測試量表或其他測試手段，不能_學生承受心理測試，制止使用可能損害學生心理安康的儀器，要防止心理安康教育醫學化的傾向。

心理安康教育的主要內容包括：

普及心理安康學問;

樹立心理安康意識;

了解心理調整方法，熟悉心理特別現象，把握心理保健常識和技能。

關于心理安康的含義，主要集中在四個方面，即心理狀態、成長進展、社會適應和道德_。

良好的心情狀態是指平和、穩定和愉悅。

良好的認知狀態是指自知、自控和自律。

心情化的人往往使他人難以適應，也很難與人共處，固然也影響自我推斷力和學習、工作的效率。對于初中階段的學生來說往往處于一種開心和悲傷相互交替的沖突狀態，因此采納肯定的方法來培育他們的平和穩定愉悅的心情狀態不僅對他們的學習有幫忙對于他們以后的人生發張也是相當的有作用。

良好的認知狀態即良好的自知自控自律的力量是青少年很難到達的一種力量?，F在的社會各種學校以外的_更是考驗著他們的自控自律的力量。在這方面適當的引導而不是劇烈的方法來解決比擬好。而對于自知的力量，初中生的自我意識已經開頭并且進展的很快的一個階段，引導他們培育良好的自我意識，熟悉自我接納自我。

青少年常見的心里特別：(1)焦慮，是由緊急、擔心、憂慮、擔憂、恐驚等感受交錯而成的簡單心情狀態。焦慮大多是由于遭受到威逼和內心沖突而引起的，不過這些威逼的象成分一般多于真實成分，焦慮中的人往往夸張威逼的嚴峻性。正常/病態;間或發生/持續存在

對于這些青少年的焦慮心情，主要輔導策略是：

通過創設寬松環境、做松弛訓練、調整預期等方法，減輕他們過重的心理負擔。

(2)抑郁，是一種持續的心境低落、哀痛、消沉、懊喪、不開心等綜合而成的心情狀態。抑郁與焦慮是有肯定聯系的。嚴峻焦慮者經常伴有抑郁的心境。

(3)恐驚，是指面對某些特定對象(如人、物或場景)時產生不合情理的劇烈恐驚或緊急擔心的體驗，并伴有回避行為的一種心情障礙?？煮@與恐驚癥的區分：恐驚癥存在典型的回避行為，而一般人的恐驚可以有回避行為，也可以沒有回避行為;劇烈的心情反響和自主神經系統征象(如心悸、心慌、臉紅、手抖、出汗等;明顯影響正常生活和社會功能，導致人的生活質量下降。

(4)留意缺陷多動障礙(俗稱多動癥)，是指兒童智能正常，但表現出與年齡不相稱的留意力分散、不分場合的過度活動、心情沖動等問題。

(5)攻擊性行為是指損害別人且不為社會標準所許可的行為。學生攻擊性行為可能有以下緣由：①生理上內分泌不平衡;②錯誤模影視暴力行為，以此為榮;③參與了不良團伙，染上惡習;④被別人過度壓制，心里過于緊急，一遇時機全部釋放;⑤不能掌握自己沖動過激的心情。

教育事業是一個宏大而艱難的任務，學生的身上肩負著祖國將來的重擔，那么我們身上就肩負著這如何讓他們肩負起祖國將來的重擔。所以這是一個榮耀的職業也是一個責任重大的職業。無論怎樣的學生問題我信任只要你有心，有愛心有職業心把他們都當成自己的孩子來看，信任一切問題都會解決的。

學習青少年兒童心理進展與心理需要心得(三)

通過對心理學的深入學習，讓我深刻的體會到學習心理學的重要性，心理學的進展正影響著我們每一個人的能生活。從某種意義上講，我們每一個人都是業余心理學家。四歲的寶寶已經能揣度別人的心思了，他知道怎樣把玩具藏起來讓其他小朋友找不到，還會供應錯誤的線索去誤導小朋友;孩子會從媽媽的神情和語氣上推斷她在生氣。所以乖乖地不敢胡鬧，等媽媽快樂時，就會乘機提出要求;父母知道怎樣正確地運用嘉獎和懲罰來幫忙孩子訂正不良行為、養成良好的習慣……這些都是建立在對他人心理進展觀看和推論的根底上的，也就是說每個人都能對他人在日常生活中的所感、所思和所為進展猜測。這也正是心理學家想要努力說明的問題中的一局部。心理學的開設，不是為了讓人類去討論別人究竟是怎么回事。而是為了讓人類更了解自己，了解別人，理解別人，通過不斷的心理調整，讓人生到達更好的生活境地。社會進步，生產進展以及文化的締造，關鍵在于人本身。社會首先應當關注的是人心的憧憬和需求的進展。社會的勝利在很大程度上，要把人的愿望與渴求引導到社會總目標的標準之下，這就需要熟悉人、了解人、熟悉人的心理活動。從這個角度來說，心理學討論的成果既可以直接效勞于個人的成長進展，同時也是社會整體進展的需要，使人不斷的自我完善，從而更好的適應這個社會，也是一種生活本能的方式。

只要有人的地方就有心理學。如同人們如影隨形的朋友一樣，心理學已不僅僅是生活的調味品，而是生活的必需品，它滲入了每個人的生活和工作中，對我們每一位開放教育學生來說，在職學習都是一段難以忘記的人生體驗，在學校里或工作中，當開放教育學生以極大的熱忱去尋找自己的抱負之夢時，會發覺生活之舟并不是一帆風順的。此時，以積極的心態、細心的預備去迎接新生活的挑戰，將會成就新的美妙人生?，F代社會，職業已不再是簡潔的個人維持生計、養家糊口的手段，而是個人尋求自我進展、自我實現的重要途徑。尤其是伴隨著現代科技的高速進展、分工的日益精細、用工體制的變革，人們不再憧憬那種穩定而無制造性的職業，不再固執于那種從一而終的工作方式。崗位、職業的變動，不僅是人們實現工作抱負的整個過程，更是人們不斷調整、不斷適應、不斷提高、充分發揮自己的潛能、最終找到適合自己進展位置的過程。身在職場，要想獲得更多的勝利，盡管會受到態度、細節的左右，但心理安康是一個特別重要的根底。沒有對將來的規劃，沒有良好的團隊合作精神與角色認同，怨天尤人，成就不了職業進展。

因此，開放教育學生應當保持安康的心理，以積極的生活態度去適應社會的要求，只有這樣，才能在今后的人生道路上闊步前進，做一個安康的、自知的、歡樂的人!

有人說：生活就是一團麻，不理自亂，理還亂?，F代社會生活節奏越來越快，精神壓力、心理疾病和亞安康正成為現代人的困擾。如何歡樂安康的生活、如何提升生活的品質也前所未有地成為更多現代人的迫切心理需求。

積極心理學的代表人物馬丁.塞利格曼認為，除了削減人們的消極心情，心理學還應當增加人們的積極心情;除了幫忙病患過上正常生活，還應當幫忙正常人過上更好的生活。這一理論生動詮釋了心理學和生活的關系，探尋了個人心理的正能量對其積極人生的重要作用。

對于開放教育學生來說，緊急的學習、勞碌的工作、生活的重擔，身心俱疲在所難免，關鍵是要獵取開啟生活的金鑰匙，全力提高心理安康水平，增加解決心理問題的力量。

人生就像一次旅行，不在乎動身地，也不在乎目的地，在乎的只是沿途的風景……

要在生活中保持心理安康，處理好人際關系，讓溝通更加和諧;要管好自己的心情，讓內心更清明;要處理好戀愛、婚姻、家庭，讓愛變得充實、溫馨;要做到安康的休閑，讓生活更加精彩;要敏捷應對來自方方面面的壓力，將壓力變成動力，讓人生更加精彩!

人非圣賢孰能無過，通過對心理學的學習，我對自己有了更深刻的了解，也在學習過程中發覺了自身在為人處世方面存在的很多缺點與缺乏，今后，我將努力改掉自己身上的這些壞毛病，提高自己!我信任，我的人生之路將更加精彩!

親子溝通家長會教案4

1、觀看：父母親必需要隨時留意孩子的面目表情、行為舉止，這樣才能了解孩子的生理與心理狀態，進而能主動的與子女交談，產生溝通的動機，也才能適時的賜予輔導與幫助。