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文檔簡介
當雄中學教師招聘2022年考試真題及答案解析【完整word版】1:提問導入取得良好效果的關鍵是()。
單項選擇題:
A、設計好問題
B、選擇好提問時機
C、選擇好提問對象
D、對問題進行有效的表述
2:但丁說過:“道德經常能夠填補人們才智的缺陷,而才智卻不能同樣填補道德的缺陷。”對這句話理解正確的是()。
單項選擇題:
A、在某種意義上,道德比才智對人更重要
B、一個人可以缺乏才智,但是不能缺乏道德
C、才智的缺陷可以填補,而道德的缺陷卻不能填補
D、道德的缺陷,往往會帶來才智上無可彌補的缺陷
3:某3歲兒童事事要如他的意,稍不如意就大哭大鬧,父母、爺爺、奶奶沒有方法,只好依著他。導致該兒童耍賴行為的最可能緣由是()。
單項選擇題:
A、經典條件反射
B、耍賴行為受到強化
C、該兒童天生脾氣壞
D、該兒童有多動癥
4:老師在所從事的教育教學活動中,嚴格根據《憲法》和教育方法、法規以及其他相關的法律、法規,使自己的教育教學活動符合法制化。這就是()
單項選擇題:
A、依法執教
B、愛崗敬業
C、喜愛同學
D、嚴謹治學
5:課堂教學目標的表述必需具有明顯性、可操作性和可檢測性,運用層次的教學目標可以表述為()。
多項選擇題
A、復述學問
B、解釋所學學問
C、完成某個操作任務
D、解答綜合性習題
E、說明某些實際問題
6:下列不屬于世界三大戲劇表演體系的是()。
單項選擇題:
A、布氏體系
B、梅氏體系
C、斯氏體系
D、羅氏體系
7:堅持四項基本原則教育屬于()。
單項選擇題:
A、道德素養教育
B、思想素養教育
C、政治素養教育
D、心理素養教育
8:人的認知方式有優劣好壞之分。()
推斷題
對
錯
9:依據遷移性質的不同和影響效果的不同,可分為()。
單項選擇題:
A、正遷移和負遷移
B、逆向遷移與順向遷移
C、水平遷移與垂直遷移
D、一般遷移與詳細遷移
10:陶冶包括()
單項選擇題:
A、人格感化、環境陶冶和藝術陶冶
B、人格感化、環境陶冶和審美教育
C、人格感化、環境陶冶、藝術陶冶和榜樣感化
D、人格感化、藝術陶冶和情境陶冶
11:強調兒童在教育中的中心地位,主見老師應圍繞同學的需要和活動組織教學的教育家是()
單項選擇題:
A、赫爾巴特
B、夸美紐斯
C、盧梭
D、杜威
12:教會同學做人屬于()
單項選擇題:
A、德育
B、智育
C、體育
D、美育
13:進展性評價的主要功能是()
單項選擇題:
A、選拔功能
B、甄別功能
C、鑒定功能
D、激勵功能
14:以下屬于道德爭論中深化提問的策略有()
單項選擇題:
A、突出道德爭端
B、詢問“為什么”問題
C、澄清與總結
D、使情境簡單化
15:“沒有查出病就是健康”實質上忽視了人的()。
單項選擇題:
A、生理健康
B、生理衛生
C、心理健康
D、身體健康
16:整合所學學問之間.新舊學問之間的內在聯系,形成新的學問結構的策略屬于()
單項選擇題:
A、組織策略
B、精細加工策略
C、復述策略
D、元認知策略
17:教育活動的依據和評判標準是()
單項選擇題:
A、教育目的
B、課程
C、教育評價
D、教學
18:最經濟、最有效的教學形式是()
單項選擇題:
A、班級教學
B、自主輔導式教學
C、同學自學
D、開放式教學
19:直觀的方法既是教學的手段,也是教學的目的。()
推斷題
對
錯
20:同學學習“功=力×距離”,這種學習屬于()。
單項選擇題:
A、辨別學習
B、符號學習
C、概念學習
D、規章或原理學習
21:技能是根據規章、程序、基于練習而完成才智任務或身體協調動作的能,,下列與技能的三種類型不符的是()
單項選擇題:
A、身體協調力量
B、元認知技能
C、才智力量
D、自主力量
22:調查法中技術性最強的方法是()。
單項選擇題:
A、測驗法
B、問卷法
C、觀看法
D、談話法
23:班主任工作的中心內容是()
單項選擇題:
A、了解和討論同學
B、家訪
C、轉化后進生
D、組織和培育班集體
24:我國也是世界上最早的一部教育專著是()。
單項選擇題:
A、《中庸》
B、《禮記》
C、《論語》
D、《學記》
25:依據課程的任務分類,可以把課程分為()。
單項選擇題:
A、融合課程、廣域課科、核心課程
B、基礎課程、拓展課程、討論課程
C、國家課程、地方課程、學校課程
D、必修課程、選修課程、活動課程
26:勞動技術教育就是組織同學參與生產勞動。()
推斷題
對
錯
27:學習定勢屬于學習心向。()
推斷題
對
錯
28:兒童自我意識與自我教育力量的進展是有規律性的,大致是從自我中心進展到“他律”,再從“他律”進展到“()”。
單項選擇題:
A、自我調控
B、自我監督
C、自律
D、自我疏導
29:老師義務的實質是老師的職責()
單項選擇題:
A、在行為上的體現
B、在意志上的體現
C、在信念上的體現
D、在意識上的體現
30:教育目的就其本質來說,是要培育社會所需要的人。()
推斷題
對
錯
31:學校全面實現教育目的的基本途徑是()
單項選擇題:
A、班主任工作
B、教學管理
C、思想品德教育
D、各科教學
32:為順當完成某種活動所需要的各種力量的結合叫做()。
單項選擇題:
A、才能
B、一般力量
C、天才
D、特別力量
33:教學設計的基本要素主要有()
多項選擇題
A、教學目標
B、教學內容
C、教學策略
D、教學評價
E、教學閱歷
34:一類事物的最佳代表,也就是某個概念的典型例證,稱之為()。
單項選擇題:
A、表象
B、原型
C、閱歷
D、概念
35:以下詩句沒有體現中秋節的意象的是()。
單項選擇題:
A、遙知兄弟登高處.遍插茱萸少一人
B、舉杯邀明月.對影成三人
C、但愿人長期.千里共嬋娟
D、花間一壺酒。獨酌無相親
36:在課后評價中,專家老師更加關注的是()。
單項選擇題:
A、課堂中發生的細節
B、自己的教學是否勝利
C、課堂管理問題
D、同學對新材料的理解狀況
37:宗教本位論主見使人在宗教的影響下,以皈依上帝為其生活抱負,把人培育成虔誠的宗教人士。其代表人物有()。
單項選擇題:
A、柏拉圖
B、福祿貝爾
C、杜威
D、圣奧古斯丁
38:依據一節課所完成的任務,課的類型一般可分為()。
單項選擇題:
A、新授課和鞏固課
B、講授課和練習課
C、單一課和綜合課
D、理論課和實踐課
39:陳述性記憶處理陳述性學問,如()。
多項選擇題
A、字詞
B、人名
C、時間
D、觀念
E、怎樣騎車
40:桑代克提出的學習遷移理論是()
單項選擇題:
A、形式訓練說
B、閱歷泛化說
C、共同要素說
D、關系轉換說
41:在個體身心進展的動力問題上,荀子是中國古代內發論的代表人物。()
推斷題
對
錯
42:強化在塑造行為中具有重要作用,這一觀點源自于()
單項選擇題:
A、桑代克的試誤說
B、巴普洛夫的經典條件作用理論
C、斯金納的操作性條件作用理論
D、科勒的完型-頓悟說
43:體現孔子啟發式教育的基本方法是()。
單項選擇題:
A、不憤不啟,不悱不發
B、博學于文,約之以禮
C、非禮勿視,非禮勿聽,非禮勿言,非禮勿動
D、學而時習之
44:能夠為人的身心進展供應前提的因素是()。
單項選擇題:
A、成熟
B、遺傳素養
C、環境
D、教育
45:依據維納的成敗歸因理論,屬于穩定的內在緣由的是()。
單項選擇題:
A、力量
B、努力
C、任務
D、運氣
46:總是與“為什么”這樣的問題聯系在一起的是()
單項選擇題:
A、歸因風格
B、歸因
C、掌握點
D、學習
47:將學習內容分成小的單元,同學每次學習一個小的單元并參與單元考試,直到同學以80%~100%的把握水平通過考試為止,然后才能進入下一個單元的學習,這種學習方法是()
單項選擇題:
A、發覺學習
B、合作學習
C、程序教學
D、把握學習
48:我國瀕臨的海洋從北到南依次為()
單項選擇題:
A、渤海、黃海、東海、南海
B、黃海、渤海、南海、東海
C、東海、黃海、渤海、南海
D、南海、東海、黃海、渤海
49:馬克思主義關于人的全面進展學說認為,培育全面進展的人的唯一途徑是()
單項選擇題:
A、與時俱進
B、理論和實踐相結合
C、教育與生產勞動相結合
D、實事求是
50:老師王某認為自己是師范畢業生而且獲得了老師資格證書,就能終身從教了。王某的想法()。(2022年上半年)
單項選擇題:
A、不符合統一城鄉老師編制標準的要求
B、不符合老師資格證書定期登記制度的規定
C、不符合統一中學校老師職稱系列的規定
D、不符合嚴格實施老師準入制度的要求
51:松散群體是指同學們只是在空間和時間上結成群體,但成員間尚無共同活動的()。
單項選擇題:
A、目的和內容
B、共同語言
C、深厚友情
D、約束力氣
52:低智商的人可能有高制造性,也可能有低制造性。()
推斷題
對
錯
53:布魯姆認為,當同學實際花在學習上的時間達不到其學習所需要的時間時,其學習程度便達不到要把握的水平。()
推斷題
對
錯
54:依據下列材料,請回答{TSE}題:開學不久,韓老師發覺李華同學有很多毛病。韓老師心想,像李華這樣的同學缺少的不是批判而是確定和鼓舞。一次,韓老師找他談話說:“你有缺點,但你也有不少優點,可能你自己還沒有發覺。這樣吧,我限你在兩天內找到自己的一些特長,不然我可要批判你了。”第三天,李華很不好意思地找到韓老師,滿臉通紅地說:“我心腸好,力氣大,畢業后想當兵。”韓老師聽了說:“這就是了不起的特長。心腸好,樂于助人,到哪里都需要這種人。你力氣大,想當兵,保家衛國,是很光榮的事,你的抱負很實在。不過當兵同樣需要科學
多項選擇題
A、教育的全都性與連貫性原則
B、導向性原則
C、疏導原則
D、敬重同學與嚴格要求相結合原則
55:為了削減誤差,測驗在編制、施測、評分以及解釋等方面都必需遵循一套()。
單項選擇題:
A、嚴格規章
B、系統規章
C、標準規章
D、系統程序
56:夸美紐斯提出并系統論述了班級授課制,而班級授課制思想的萌芽可以追溯到古希臘羅馬時期的教育家()。
單項選擇題:
A、蘇格拉底
B、柏拉圖
C、昆體良
D、西塞羅
57:杜威和他的《民本主義與教育》是20世紀()的代表。
單項選擇題:
A、人文主義教育學
B、存在主義教育學
C、有用主義教育學
D、要素主義教育學
58:以下屬于同學群體差異的是()。
多項選擇題
A、年齡差異
B、學習方式差異
C、愛好差異
D、性別差異
E、社會文化差異
59:依從階段的行為具有盲目性、被動性,不穩定,隨情境的變化而變化。()
推斷題
對
錯
60:班主任是學校辦學思想的貫徹者,班級的直接建設者、組織者、領導者。()
推斷題
對
錯
查看答案
1:答案A
解析:
2:答案A
解析“經常能夠填補”與“不能同樣填補”兩相對比,表明在生活中,道德比才智更重要,故答案為A。但丁的話并沒有包含“一個人可以缺乏才智”的意思,B項理解錯誤。C項“才智的缺陷可以填補”,原文說的是才智的缺陷經常可以用道德來填補,強調的是道德與才智間的互補性,故C項的理解與原文有偏差。D項意為道德的缺陷會造成才智的缺陷,明顯與原文不符。
3:答案B
解析:
4:答案A
解析從題干中可以看出很多地方都提到了“法制”,所以可以判定是“依法執教”。(本解析由張恩凱供應)
5:答案C,E
解析:
6:答案D
解析斯氏體系與布氏體系、梅氏體系被稱為世界三大戲劇表演體系。
7:答案C
解析堅持四項基本原則涉及政治問題,故屬于政治素養教育。
8:答案錯誤
解析:
9:答案A
解析:
10:答案A
解析陶冶法是通過創設良好的情境、潛移默化地培育同學品德的方法。陶冶包括人格感化、環境陶冶和藝術陶冶。(本解析由張恩凱供應)
11:答案D
解析:
12:答案A
解析:
13:答案D
解析:
14:答案C
解析ABD是引入性提問的策略,只有澄清和總結是屬于深化性提問策略范疇。
15:答案C
解析現代意義上的健康不僅指身體上的健康,還包括心理的健康和良好的社會適應。“沒有查出病就是健康”只關注了生理健康,而忽視了心理健康。
16:答案A
解析組織策略:整合所學學問之間,新舊學問之間的內在聯系,形成新的學問結構稱為組織策略
17:答案A
解析略
18:答案A
解析班級教學是以班級為單位,同時對幾十名同學進行教學,能多為社會培育人才,是一種最經濟、最有效的教學形式。因此,本題選擇A選項。(本解析由何龍供應)
19:答案錯誤
解析直觀是教學的一種手段,目的是讓同學更簡單接受學問。直觀不是教學的目的,不能為了直觀而直觀。(本解析由張恩凱供應)
20:答案D
解析規章或原理學習指學習兩個或兩個以上概念之間的關系。
21:答案D
解析自主力量并不是技能。
22:答案A
解析:
23:答案D
解析組織和培育班集體是班主任工作的中心環節,了解和討論同學是班主任工作的前提。
24:答案D
解析:
25:答案B
解析依據課程任務,可分為基礎型課程、拓展型課程、討論型課程。
26:答案錯誤
解析×勞動技術教育是引導同學把握勞動技術學問和技能,形成勞動觀點和習慣的教育。勞動技術教育通過科學技術學問的教學和勞動實踐,使同學了解物質生產勞動的基本技術學問,把握肯定的職業技術學問和技能,養成良好的勞動態度和勞動習慣。
27:答案正確
解析略。
28:答案C
解析:
29:答案A
解析:
30:答案正確
解析√
31:答案D
解析:
32:答案A
解析才能是為順當完成某種活動所需的各種力量的結合。
33:答案A,B,C,D
解析系統暫無解析
34:答案B
解析:
35:答案A
解析A項是九九重陽節的典故。故選A。
36:答案D
解析:
37:答案D
解析宗教本位論代表人物有圣奧古斯丁、圣托馬斯?阿奎那等。
38:答案A
解析:
39:答案A,B,C,D
解析陳述性記憶處理陳述性學問,即事實類信息,包括字詞、定義、人名、時間、大事、概念和觀念。怎樣騎車屬于程序性學問。
40:答案C
解析:
41:答案錯誤
解析:
42:答案C
解析:
43:答案A
解析孔子認為啟發式教育的基本方法是“不憤不啟,不悱不發”。
44:答案B
解析遺傳素養是人的身心進展的前提
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