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當(dāng)雄中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析【完整word版】1:提問(wèn)導(dǎo)入取得良好效果的關(guān)鍵是()。

單項(xiàng)選擇題:

A、設(shè)計(jì)好問(wèn)題

B、選擇好提問(wèn)時(shí)機(jī)

C、選擇好提問(wèn)對(duì)象

D、對(duì)問(wèn)題進(jìn)行有效的表述

2:但丁說(shuō)過(guò):“道德經(jīng)常能夠填補(bǔ)人們才智的缺陷,而才智卻不能同樣填補(bǔ)道德的缺陷。”對(duì)這句話理解正確的是()。

單項(xiàng)選擇題:

A、在某種意義上,道德比才智對(duì)人更重要

B、一個(gè)人可以缺乏才智,但是不能缺乏道德

C、才智的缺陷可以填補(bǔ),而道德的缺陷卻不能填補(bǔ)

D、道德的缺陷,往往會(huì)帶來(lái)才智上無(wú)可彌補(bǔ)的缺陷

3:某3歲兒童事事要如他的意,稍不如意就大哭大鬧,父母、爺爺、奶奶沒(méi)有方法,只好依著他。導(dǎo)致該兒童耍賴(lài)行為的最可能緣由是()。

單項(xiàng)選擇題:

A、經(jīng)典條件反射

B、耍賴(lài)行為受到強(qiáng)化

C、該兒童天生脾氣壞

D、該兒童有多動(dòng)癥

4:老師在所從事的教育教學(xué)活動(dòng)中,嚴(yán)格根據(jù)《憲法》和教育方法、法規(guī)以及其他相關(guān)的法律、法規(guī),使自己的教育教學(xué)活動(dòng)符合法制化。這就是()

單項(xiàng)選擇題:

A、依法執(zhí)教

B、愛(ài)崗敬業(yè)

C、喜愛(ài)同學(xué)

D、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)

5:課堂教學(xué)目標(biāo)的表述必需具有明顯性、可操作性和可檢測(cè)性,運(yùn)用層次的教學(xué)目標(biāo)可以表述為()。

多項(xiàng)選擇題

A、復(fù)述學(xué)問(wèn)

B、解釋所學(xué)學(xué)問(wèn)

C、完成某個(gè)操作任務(wù)

D、解答綜合性習(xí)題

E、說(shuō)明某些實(shí)際問(wèn)題

6:下列不屬于世界三大戲劇表演體系的是()。

單項(xiàng)選擇題:

A、布氏體系

B、梅氏體系

C、斯氏體系

D、羅氏體系

7:堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則教育屬于()。

單項(xiàng)選擇題:

A、道德素養(yǎng)教育

B、思想素養(yǎng)教育

C、政治素養(yǎng)教育

D、心理素養(yǎng)教育

8:人的認(rèn)知方式有優(yōu)劣好壞之分。()

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

9:依據(jù)遷移性質(zhì)的不同和影響效果的不同,可分為()。

單項(xiàng)選擇題:

A、正遷移和負(fù)遷移

B、逆向遷移與順向遷移

C、水平遷移與垂直遷移

D、一般遷移與詳細(xì)遷移

10:陶冶包括()

單項(xiàng)選擇題:

A、人格感化、環(huán)境陶冶和藝術(shù)陶冶

B、人格感化、環(huán)境陶冶和審美教育

C、人格感化、環(huán)境陶冶、藝術(shù)陶冶和榜樣感化

D、人格感化、藝術(shù)陶冶和情境陶冶

11:強(qiáng)調(diào)兒童在教育中的中心地位,主見(jiàn)老師應(yīng)圍繞同學(xué)的需要和活動(dòng)組織教學(xué)的教育家是()

單項(xiàng)選擇題:

A、赫爾巴特

B、夸美紐斯

C、盧梭

D、杜威

12:教會(huì)同學(xué)做人屬于()

單項(xiàng)選擇題:

A、德育

B、智育

C、體育

D、美育

13:進(jìn)展性評(píng)價(jià)的主要功能是()

單項(xiàng)選擇題:

A、選拔功能

B、甄別功能

C、鑒定功能

D、激勵(lì)功能

14:以下屬于道德?tīng)?zhēng)論中深化提問(wèn)的策略有()

單項(xiàng)選擇題:

A、突出道德?tīng)?zhēng)端

B、詢(xún)問(wèn)“為什么”問(wèn)題

C、澄清與總結(jié)

D、使情境簡(jiǎn)單化

15:“沒(méi)有查出病就是健康”實(shí)質(zhì)上忽視了人的()。

單項(xiàng)選擇題:

A、生理健康

B、生理衛(wèi)生

C、心理健康

D、身體健康

16:整合所學(xué)學(xué)問(wèn)之間.新舊學(xué)問(wèn)之間的內(nèi)在聯(lián)系,形成新的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)的策略屬于()

單項(xiàng)選擇題:

A、組織策略

B、精細(xì)加工策略

C、復(fù)述策略

D、元認(rèn)知策略

17:教育活動(dòng)的依據(jù)和評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)是()

單項(xiàng)選擇題:

A、教育目的

B、課程

C、教育評(píng)價(jià)

D、教學(xué)

18:最經(jīng)濟(jì)、最有效的教學(xué)形式是()

單項(xiàng)選擇題:

A、班級(jí)教學(xué)

B、自主輔導(dǎo)式教學(xué)

C、同學(xué)自學(xué)

D、開(kāi)放式教學(xué)

19:直觀的方法既是教學(xué)的手段,也是教學(xué)的目的。()

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

20:同學(xué)學(xué)習(xí)“功=力×距離”,這種學(xué)習(xí)屬于()。

單項(xiàng)選擇題:

A、辨別學(xué)習(xí)

B、符號(hào)學(xué)習(xí)

C、概念學(xué)習(xí)

D、規(guī)章或原理學(xué)習(xí)

21:技能是根據(jù)規(guī)章、程序、基于練習(xí)而完成才智任務(wù)或身體協(xié)調(diào)動(dòng)作的能,,下列與技能的三種類(lèi)型不符的是()

單項(xiàng)選擇題:

A、身體協(xié)調(diào)力量

B、元認(rèn)知技能

C、才智力量

D、自主力量

22:調(diào)查法中技術(shù)性最強(qiáng)的方法是()。

單項(xiàng)選擇題:

A、測(cè)驗(yàn)法

B、問(wèn)卷法

C、觀看法

D、談話法

23:班主任工作的中心內(nèi)容是()

單項(xiàng)選擇題:

A、了解和討論同學(xué)

B、家訪

C、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生

D、組織和培育班集體

24:我國(guó)也是世界上最早的一部教育專(zhuān)著是()。

單項(xiàng)選擇題:

A、《中庸》

B、《禮記》

C、《論語(yǔ)》

D、《學(xué)記》

25:依據(jù)課程的任務(wù)分類(lèi),可以把課程分為()。

單項(xiàng)選擇題:

A、融合課程、廣域課科、核心課程

B、基礎(chǔ)課程、拓展課程、討論課程

C、國(guó)家課程、地方課程、學(xué)校課程

D、必修課程、選修課程、活動(dòng)課程

26:勞動(dòng)技術(shù)教育就是組織同學(xué)參與生產(chǎn)勞動(dòng)。()

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

27:學(xué)習(xí)定勢(shì)屬于學(xué)習(xí)心向。()

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

28:兒童自我意識(shí)與自我教育力量的進(jìn)展是有規(guī)律性的,大致是從自我中心進(jìn)展到“他律”,再?gòu)摹八伞边M(jìn)展到“()”。

單項(xiàng)選擇題:

A、自我調(diào)控

B、自我監(jiān)督

C、自律

D、自我疏導(dǎo)

29:老師義務(wù)的實(shí)質(zhì)是老師的職責(zé)()

單項(xiàng)選擇題:

A、在行為上的體現(xiàn)

B、在意志上的體現(xiàn)

C、在信念上的體現(xiàn)

D、在意識(shí)上的體現(xiàn)

30:教育目的就其本質(zhì)來(lái)說(shuō),是要培育社會(huì)所需要的人。()

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

31:學(xué)校全面實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑是()

單項(xiàng)選擇題:

A、班主任工作

B、教學(xué)管理

C、思想品德教育

D、各科教學(xué)

32:為順當(dāng)完成某種活動(dòng)所需要的各種力量的結(jié)合叫做()。

單項(xiàng)選擇題:

A、才能

B、一般力量

C、天才

D、特別力量

33:教學(xué)設(shè)計(jì)的基本要素主要有()

多項(xiàng)選擇題

A、教學(xué)目標(biāo)

B、教學(xué)內(nèi)容

C、教學(xué)策略

D、教學(xué)評(píng)價(jià)

E、教學(xué)閱歷

34:一類(lèi)事物的最佳代表,也就是某個(gè)概念的典型例證,稱(chēng)之為()。

單項(xiàng)選擇題:

A、表象

B、原型

C、閱歷

D、概念

35:以下詩(shī)句沒(méi)有體現(xiàn)中秋節(jié)的意象的是()。

單項(xiàng)選擇題:

A、遙知兄弟登高處.遍插茱萸少一人

B、舉杯邀明月.對(duì)影成三人

C、但愿人長(zhǎng)期.千里共嬋娟

D、花間一壺酒。獨(dú)酌無(wú)相親

36:在課后評(píng)價(jià)中,專(zhuān)家老師更加關(guān)注的是()。

單項(xiàng)選擇題:

A、課堂中發(fā)生的細(xì)節(jié)

B、自己的教學(xué)是否勝利

C、課堂管理問(wèn)題

D、同學(xué)對(duì)新材料的理解狀況

37:宗教本位論主見(jiàn)使人在宗教的影響下,以皈依上帝為其生活抱負(fù),把人培育成虔誠(chéng)的宗教人士。其代表人物有()。

單項(xiàng)選擇題:

A、柏拉圖

B、福祿貝爾

C、杜威

D、圣奧古斯丁

38:依據(jù)一節(jié)課所完成的任務(wù),課的類(lèi)型一般可分為()。

單項(xiàng)選擇題:

A、新授課和鞏固課

B、講授課和練習(xí)課

C、單一課和綜合課

D、理論課和實(shí)踐課

39:陳述性記憶處理陳述性學(xué)問(wèn),如()。

多項(xiàng)選擇題

A、字詞

B、人名

C、時(shí)間

D、觀念

E、怎樣騎車(chē)

40:桑代克提出的學(xué)習(xí)遷移理論是()

單項(xiàng)選擇題:

A、形式訓(xùn)練說(shuō)

B、閱歷泛化說(shuō)

C、共同要素說(shuō)

D、關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō)

41:在個(gè)體身心進(jìn)展的動(dòng)力問(wèn)題上,荀子是中國(guó)古代內(nèi)發(fā)論的代表人物。()

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

42:強(qiáng)化在塑造行為中具有重要作用,這一觀點(diǎn)源自于()

單項(xiàng)選擇題:

A、桑代克的試誤說(shuō)

B、巴普洛夫的經(jīng)典條件作用理論

C、斯金納的操作性條件作用理論

D、科勒的完型-頓悟說(shuō)

43:體現(xiàn)孔子啟發(fā)式教育的基本方法是()。

單項(xiàng)選擇題:

A、不憤不啟,不悱不發(fā)

B、博學(xué)于文,約之以禮

C、非禮勿視,非禮勿聽(tīng),非禮勿言,非禮勿動(dòng)

D、學(xué)而時(shí)習(xí)之

44:能夠?yàn)槿说纳硇倪M(jìn)展供應(yīng)前提的因素是()。

單項(xiàng)選擇題:

A、成熟

B、遺傳素養(yǎng)

C、環(huán)境

D、教育

45:依據(jù)維納的成敗歸因理論,屬于穩(wěn)定的內(nèi)在緣由的是()。

單項(xiàng)選擇題:

A、力量

B、努力

C、任務(wù)

D、運(yùn)氣

46:總是與“為什么”這樣的問(wèn)題聯(lián)系在一起的是()

單項(xiàng)選擇題:

A、歸因風(fēng)格

B、歸因

C、掌握點(diǎn)

D、學(xué)習(xí)

47:將學(xué)習(xí)內(nèi)容分成小的單元,同學(xué)每次學(xué)習(xí)一個(gè)小的單元并參與單元考試,直到同學(xué)以80%~100%的把握水平通過(guò)考試為止,然后才能進(jìn)入下一個(gè)單元的學(xué)習(xí),這種學(xué)習(xí)方法是()

單項(xiàng)選擇題:

A、發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)

B、合作學(xué)習(xí)

C、程序教學(xué)

D、把握學(xué)習(xí)

48:我國(guó)瀕臨的海洋從北到南依次為()

單項(xiàng)選擇題:

A、渤海、黃海、東海、南海

B、黃海、渤海、南海、東海

C、東海、黃海、渤海、南海

D、南海、東海、黃海、渤海

49:馬克思主義關(guān)于人的全面進(jìn)展學(xué)說(shuō)認(rèn)為,培育全面進(jìn)展的人的唯一途徑是()

單項(xiàng)選擇題:

A、與時(shí)俱進(jìn)

B、理論和實(shí)踐相結(jié)合

C、教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合

D、實(shí)事求是

50:老師王某認(rèn)為自己是師范畢業(yè)生而且獲得了老師資格證書(shū),就能終身從教了。王某的想法()。(2022年上半年)

單項(xiàng)選擇題:

A、不符合統(tǒng)一城鄉(xiāng)老師編制標(biāo)準(zhǔn)的要求

B、不符合老師資格證書(shū)定期登記制度的規(guī)定

C、不符合統(tǒng)一中學(xué)校老師職稱(chēng)系列的規(guī)定

D、不符合嚴(yán)格實(shí)施老師準(zhǔn)入制度的要求

51:松散群體是指同學(xué)們只是在空間和時(shí)間上結(jié)成群體,但成員間尚無(wú)共同活動(dòng)的()。

單項(xiàng)選擇題:

A、目的和內(nèi)容

B、共同語(yǔ)言

C、深厚友情

D、約束力氣

52:低智商的人可能有高制造性,也可能有低制造性。()

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

53:布魯姆認(rèn)為,當(dāng)同學(xué)實(shí)際花在學(xué)習(xí)上的時(shí)間達(dá)不到其學(xué)習(xí)所需要的時(shí)間時(shí),其學(xué)習(xí)程度便達(dá)不到要把握的水平。()

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

54:依據(jù)下列材料,請(qǐng)回答{TSE}題:開(kāi)學(xué)不久,韓老師發(fā)覺(jué)李華同學(xué)有很多毛病。韓老師心想,像李華這樣的同學(xué)缺少的不是批判而是確定和鼓舞。一次,韓老師找他談話說(shuō):“你有缺點(diǎn),但你也有不少優(yōu)點(diǎn),可能你自己還沒(méi)有發(fā)覺(jué)。這樣吧,我限你在兩天內(nèi)找到自己的一些特長(zhǎng),不然我可要批判你了。”第三天,李華很不好意思地找到韓老師,滿臉通紅地說(shuō):“我心腸好,力氣大,畢業(yè)后想當(dāng)兵。”韓老師聽(tīng)了說(shuō):“這就是了不起的特長(zhǎng)。心腸好,樂(lè)于助人,到哪里都需要這種人。你力氣大,想當(dāng)兵,保家衛(wèi)國(guó),是很光榮的事,你的抱負(fù)很實(shí)在。不過(guò)當(dāng)兵同樣需要科學(xué)

多項(xiàng)選擇題

A、教育的全都性與連貫性原則

B、導(dǎo)向性原則

C、疏導(dǎo)原則

D、敬重同學(xué)與嚴(yán)格要求相結(jié)合原則

55:為了削減誤差,測(cè)驗(yàn)在編制、施測(cè)、評(píng)分以及解釋等方面都必需遵循一套()。

單項(xiàng)選擇題:

A、嚴(yán)格規(guī)章

B、系統(tǒng)規(guī)章

C、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)章

D、系統(tǒng)程序

56:夸美紐斯提出并系統(tǒng)論述了班級(jí)授課制,而班級(jí)授課制思想的萌芽可以追溯到古希臘羅馬時(shí)期的教育家()。

單項(xiàng)選擇題:

A、蘇格拉底

B、柏拉圖

C、昆體良

D、西塞羅

57:杜威和他的《民本主義與教育》是20世紀(jì)()的代表。

單項(xiàng)選擇題:

A、人文主義教育學(xué)

B、存在主義教育學(xué)

C、有用主義教育學(xué)

D、要素主義教育學(xué)

58:以下屬于同學(xué)群體差異的是()。

多項(xiàng)選擇題

A、年齡差異

B、學(xué)習(xí)方式差異

C、愛(ài)好差異

D、性別差異

E、社會(huì)文化差異

59:依從階段的行為具有盲目性、被動(dòng)性,不穩(wěn)定,隨情境的變化而變化。()

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

60:班主任是學(xué)校辦學(xué)思想的貫徹者,班級(jí)的直接建設(shè)者、組織者、領(lǐng)導(dǎo)者。()

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

查看答案

1:答案A

解析:

2:答案A

解析“經(jīng)常能夠填補(bǔ)”與“不能同樣填補(bǔ)”兩相對(duì)比,表明在生活中,道德比才智更重要,故答案為A。但丁的話并沒(méi)有包含“一個(gè)人可以缺乏才智”的意思,B項(xiàng)理解錯(cuò)誤。C項(xiàng)“才智的缺陷可以填補(bǔ)”,原文說(shuō)的是才智的缺陷經(jīng)常可以用道德來(lái)填補(bǔ),強(qiáng)調(diào)的是道德與才智間的互補(bǔ)性,故C項(xiàng)的理解與原文有偏差。D項(xiàng)意為道德的缺陷會(huì)造成才智的缺陷,明顯與原文不符。

3:答案B

解析:

4:答案A

解析從題干中可以看出很多地方都提到了“法制”,所以可以判定是“依法執(zhí)教”。(本解析由張恩凱供應(yīng))

5:答案C,E

解析:

6:答案D

解析斯氏體系與布氏體系、梅氏體系被稱(chēng)為世界三大戲劇表演體系。

7:答案C

解析堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則涉及政治問(wèn)題,故屬于政治素養(yǎng)教育。

8:答案錯(cuò)誤

解析:

9:答案A

解析:

10:答案A

解析陶冶法是通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的情境、潛移默化地培育同學(xué)品德的方法。陶冶包括人格感化、環(huán)境陶冶和藝術(shù)陶冶。(本解析由張恩凱供應(yīng))

11:答案D

解析:

12:答案A

解析:

13:答案D

解析:

14:答案C

解析ABD是引入性提問(wèn)的策略,只有澄清和總結(jié)是屬于深化性提問(wèn)策略范疇。

15:答案C

解析現(xiàn)代意義上的健康不僅指身體上的健康,還包括心理的健康和良好的社會(huì)適應(yīng)。“沒(méi)有查出病就是健康”只關(guān)注了生理健康,而忽視了心理健康。

16:答案A

解析組織策略:整合所學(xué)學(xué)問(wèn)之間,新舊學(xué)問(wèn)之間的內(nèi)在聯(lián)系,形成新的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)稱(chēng)為組織策略

17:答案A

解析略

18:答案A

解析班級(jí)教學(xué)是以班級(jí)為單位,同時(shí)對(duì)幾十名同學(xué)進(jìn)行教學(xué),能多為社會(huì)培育人才,是一種最經(jīng)濟(jì)、最有效的教學(xué)形式。因此,本題選擇A選項(xiàng)。(本解析由何龍供應(yīng))

19:答案錯(cuò)誤

解析直觀是教學(xué)的一種手段,目的是讓同學(xué)更簡(jiǎn)單接受學(xué)問(wèn)。直觀不是教學(xué)的目的,不能為了直觀而直觀。(本解析由張恩凱供應(yīng))

20:答案D

解析規(guī)章或原理學(xué)習(xí)指學(xué)習(xí)兩個(gè)或兩個(gè)以上概念之間的關(guān)系。

21:答案D

解析自主力量并不是技能。

22:答案A

解析:

23:答案D

解析組織和培育班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié),了解和討論同學(xué)是班主任工作的前提。

24:答案D

解析:

25:答案B

解析依據(jù)課程任務(wù),可分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、討論型課程。

26:答案錯(cuò)誤

解析×勞動(dòng)技術(shù)教育是引導(dǎo)同學(xué)把握勞動(dòng)技術(shù)學(xué)問(wèn)和技能,形成勞動(dòng)觀點(diǎn)和習(xí)慣的教育。勞動(dòng)技術(shù)教育通過(guò)科學(xué)技術(shù)學(xué)問(wèn)的教學(xué)和勞動(dòng)實(shí)踐,使同學(xué)了解物質(zhì)生產(chǎn)勞動(dòng)的基本技術(shù)學(xué)問(wèn),把握肯定的職業(yè)技術(shù)學(xué)問(wèn)和技能,養(yǎng)成良好的勞動(dòng)態(tài)度和勞動(dòng)習(xí)慣。

27:答案正確

解析略。

28:答案C

解析:

29:答案A

解析:

30:答案正確

解析√

31:答案D

解析:

32:答案A

解析才能是為順當(dāng)完成某種活動(dòng)所需的各種力量的結(jié)合。

33:答案A,B,C,D

解析系統(tǒng)暫無(wú)解析

34:答案B

解析:

35:答案A

解析A項(xiàng)是九九重陽(yáng)節(jié)的典故。故選A。

36:答案D

解析:

37:答案D

解析宗教本位論代表人物有圣奧古斯丁、圣托馬斯?阿奎那等。

38:答案A

解析:

39:答案A,B,C,D

解析陳述性記憶處理陳述性學(xué)問(wèn),即事實(shí)類(lèi)信息,包括字詞、定義、人名、時(shí)間、大事、概念和觀念。怎樣騎車(chē)屬于程序性學(xué)問(wèn)。

40:答案C

解析:

41:答案錯(cuò)誤

解析:

42:答案C

解析:

43:答案A

解析孔子認(rèn)為啟發(fā)式教育的基本方法是“不憤不啟,不悱不發(fā)”。

44:答案B

解析遺傳素養(yǎng)是人的身心進(jìn)展的前提

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