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當(dāng)雄中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析【完整word版】1:提問(wèn)導(dǎo)入取得良好效果的關(guān)鍵是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、設(shè)計(jì)好問(wèn)題
B、選擇好提問(wèn)時(shí)機(jī)
C、選擇好提問(wèn)對(duì)象
D、對(duì)問(wèn)題進(jìn)行有效的表述
2:但丁說(shuō)過(guò):“道德經(jīng)常能夠填補(bǔ)人們才智的缺陷,而才智卻不能同樣填補(bǔ)道德的缺陷。”對(duì)這句話理解正確的是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、在某種意義上,道德比才智對(duì)人更重要
B、一個(gè)人可以缺乏才智,但是不能缺乏道德
C、才智的缺陷可以填補(bǔ),而道德的缺陷卻不能填補(bǔ)
D、道德的缺陷,往往會(huì)帶來(lái)才智上無(wú)可彌補(bǔ)的缺陷
3:某3歲兒童事事要如他的意,稍不如意就大哭大鬧,父母、爺爺、奶奶沒(méi)有方法,只好依著他。導(dǎo)致該兒童耍賴(lài)行為的最可能緣由是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、經(jīng)典條件反射
B、耍賴(lài)行為受到強(qiáng)化
C、該兒童天生脾氣壞
D、該兒童有多動(dòng)癥
4:老師在所從事的教育教學(xué)活動(dòng)中,嚴(yán)格根據(jù)《憲法》和教育方法、法規(guī)以及其他相關(guān)的法律、法規(guī),使自己的教育教學(xué)活動(dòng)符合法制化。這就是()
單項(xiàng)選擇題:
A、依法執(zhí)教
B、愛(ài)崗敬業(yè)
C、喜愛(ài)同學(xué)
D、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)
5:課堂教學(xué)目標(biāo)的表述必需具有明顯性、可操作性和可檢測(cè)性,運(yùn)用層次的教學(xué)目標(biāo)可以表述為()。
多項(xiàng)選擇題
A、復(fù)述學(xué)問(wèn)
B、解釋所學(xué)學(xué)問(wèn)
C、完成某個(gè)操作任務(wù)
D、解答綜合性習(xí)題
E、說(shuō)明某些實(shí)際問(wèn)題
6:下列不屬于世界三大戲劇表演體系的是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、布氏體系
B、梅氏體系
C、斯氏體系
D、羅氏體系
7:堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則教育屬于()。
單項(xiàng)選擇題:
A、道德素養(yǎng)教育
B、思想素養(yǎng)教育
C、政治素養(yǎng)教育
D、心理素養(yǎng)教育
8:人的認(rèn)知方式有優(yōu)劣好壞之分。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
9:依據(jù)遷移性質(zhì)的不同和影響效果的不同,可分為()。
單項(xiàng)選擇題:
A、正遷移和負(fù)遷移
B、逆向遷移與順向遷移
C、水平遷移與垂直遷移
D、一般遷移與詳細(xì)遷移
10:陶冶包括()
單項(xiàng)選擇題:
A、人格感化、環(huán)境陶冶和藝術(shù)陶冶
B、人格感化、環(huán)境陶冶和審美教育
C、人格感化、環(huán)境陶冶、藝術(shù)陶冶和榜樣感化
D、人格感化、藝術(shù)陶冶和情境陶冶
11:強(qiáng)調(diào)兒童在教育中的中心地位,主見(jiàn)老師應(yīng)圍繞同學(xué)的需要和活動(dòng)組織教學(xué)的教育家是()
單項(xiàng)選擇題:
A、赫爾巴特
B、夸美紐斯
C、盧梭
D、杜威
12:教會(huì)同學(xué)做人屬于()
單項(xiàng)選擇題:
A、德育
B、智育
C、體育
D、美育
13:進(jìn)展性評(píng)價(jià)的主要功能是()
單項(xiàng)選擇題:
A、選拔功能
B、甄別功能
C、鑒定功能
D、激勵(lì)功能
14:以下屬于道德?tīng)?zhēng)論中深化提問(wèn)的策略有()
單項(xiàng)選擇題:
A、突出道德?tīng)?zhēng)端
B、詢(xún)問(wèn)“為什么”問(wèn)題
C、澄清與總結(jié)
D、使情境簡(jiǎn)單化
15:“沒(méi)有查出病就是健康”實(shí)質(zhì)上忽視了人的()。
單項(xiàng)選擇題:
A、生理健康
B、生理衛(wèi)生
C、心理健康
D、身體健康
16:整合所學(xué)學(xué)問(wèn)之間.新舊學(xué)問(wèn)之間的內(nèi)在聯(lián)系,形成新的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)的策略屬于()
單項(xiàng)選擇題:
A、組織策略
B、精細(xì)加工策略
C、復(fù)述策略
D、元認(rèn)知策略
17:教育活動(dòng)的依據(jù)和評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)是()
單項(xiàng)選擇題:
A、教育目的
B、課程
C、教育評(píng)價(jià)
D、教學(xué)
18:最經(jīng)濟(jì)、最有效的教學(xué)形式是()
單項(xiàng)選擇題:
A、班級(jí)教學(xué)
B、自主輔導(dǎo)式教學(xué)
C、同學(xué)自學(xué)
D、開(kāi)放式教學(xué)
19:直觀的方法既是教學(xué)的手段,也是教學(xué)的目的。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
20:同學(xué)學(xué)習(xí)“功=力×距離”,這種學(xué)習(xí)屬于()。
單項(xiàng)選擇題:
A、辨別學(xué)習(xí)
B、符號(hào)學(xué)習(xí)
C、概念學(xué)習(xí)
D、規(guī)章或原理學(xué)習(xí)
21:技能是根據(jù)規(guī)章、程序、基于練習(xí)而完成才智任務(wù)或身體協(xié)調(diào)動(dòng)作的能,,下列與技能的三種類(lèi)型不符的是()
單項(xiàng)選擇題:
A、身體協(xié)調(diào)力量
B、元認(rèn)知技能
C、才智力量
D、自主力量
22:調(diào)查法中技術(shù)性最強(qiáng)的方法是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、測(cè)驗(yàn)法
B、問(wèn)卷法
C、觀看法
D、談話法
23:班主任工作的中心內(nèi)容是()
單項(xiàng)選擇題:
A、了解和討論同學(xué)
B、家訪
C、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生
D、組織和培育班集體
24:我國(guó)也是世界上最早的一部教育專(zhuān)著是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、《中庸》
B、《禮記》
C、《論語(yǔ)》
D、《學(xué)記》
25:依據(jù)課程的任務(wù)分類(lèi),可以把課程分為()。
單項(xiàng)選擇題:
A、融合課程、廣域課科、核心課程
B、基礎(chǔ)課程、拓展課程、討論課程
C、國(guó)家課程、地方課程、學(xué)校課程
D、必修課程、選修課程、活動(dòng)課程
26:勞動(dòng)技術(shù)教育就是組織同學(xué)參與生產(chǎn)勞動(dòng)。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
27:學(xué)習(xí)定勢(shì)屬于學(xué)習(xí)心向。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
28:兒童自我意識(shí)與自我教育力量的進(jìn)展是有規(guī)律性的,大致是從自我中心進(jìn)展到“他律”,再?gòu)摹八伞边M(jìn)展到“()”。
單項(xiàng)選擇題:
A、自我調(diào)控
B、自我監(jiān)督
C、自律
D、自我疏導(dǎo)
29:老師義務(wù)的實(shí)質(zhì)是老師的職責(zé)()
單項(xiàng)選擇題:
A、在行為上的體現(xiàn)
B、在意志上的體現(xiàn)
C、在信念上的體現(xiàn)
D、在意識(shí)上的體現(xiàn)
30:教育目的就其本質(zhì)來(lái)說(shuō),是要培育社會(huì)所需要的人。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
31:學(xué)校全面實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑是()
單項(xiàng)選擇題:
A、班主任工作
B、教學(xué)管理
C、思想品德教育
D、各科教學(xué)
32:為順當(dāng)完成某種活動(dòng)所需要的各種力量的結(jié)合叫做()。
單項(xiàng)選擇題:
A、才能
B、一般力量
C、天才
D、特別力量
33:教學(xué)設(shè)計(jì)的基本要素主要有()
多項(xiàng)選擇題
A、教學(xué)目標(biāo)
B、教學(xué)內(nèi)容
C、教學(xué)策略
D、教學(xué)評(píng)價(jià)
E、教學(xué)閱歷
34:一類(lèi)事物的最佳代表,也就是某個(gè)概念的典型例證,稱(chēng)之為()。
單項(xiàng)選擇題:
A、表象
B、原型
C、閱歷
D、概念
35:以下詩(shī)句沒(méi)有體現(xiàn)中秋節(jié)的意象的是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、遙知兄弟登高處.遍插茱萸少一人
B、舉杯邀明月.對(duì)影成三人
C、但愿人長(zhǎng)期.千里共嬋娟
D、花間一壺酒。獨(dú)酌無(wú)相親
36:在課后評(píng)價(jià)中,專(zhuān)家老師更加關(guān)注的是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、課堂中發(fā)生的細(xì)節(jié)
B、自己的教學(xué)是否勝利
C、課堂管理問(wèn)題
D、同學(xué)對(duì)新材料的理解狀況
37:宗教本位論主見(jiàn)使人在宗教的影響下,以皈依上帝為其生活抱負(fù),把人培育成虔誠(chéng)的宗教人士。其代表人物有()。
單項(xiàng)選擇題:
A、柏拉圖
B、福祿貝爾
C、杜威
D、圣奧古斯丁
38:依據(jù)一節(jié)課所完成的任務(wù),課的類(lèi)型一般可分為()。
單項(xiàng)選擇題:
A、新授課和鞏固課
B、講授課和練習(xí)課
C、單一課和綜合課
D、理論課和實(shí)踐課
39:陳述性記憶處理陳述性學(xué)問(wèn),如()。
多項(xiàng)選擇題
A、字詞
B、人名
C、時(shí)間
D、觀念
E、怎樣騎車(chē)
40:桑代克提出的學(xué)習(xí)遷移理論是()
單項(xiàng)選擇題:
A、形式訓(xùn)練說(shuō)
B、閱歷泛化說(shuō)
C、共同要素說(shuō)
D、關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō)
41:在個(gè)體身心進(jìn)展的動(dòng)力問(wèn)題上,荀子是中國(guó)古代內(nèi)發(fā)論的代表人物。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
42:強(qiáng)化在塑造行為中具有重要作用,這一觀點(diǎn)源自于()
單項(xiàng)選擇題:
A、桑代克的試誤說(shuō)
B、巴普洛夫的經(jīng)典條件作用理論
C、斯金納的操作性條件作用理論
D、科勒的完型-頓悟說(shuō)
43:體現(xiàn)孔子啟發(fā)式教育的基本方法是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、不憤不啟,不悱不發(fā)
B、博學(xué)于文,約之以禮
C、非禮勿視,非禮勿聽(tīng),非禮勿言,非禮勿動(dòng)
D、學(xué)而時(shí)習(xí)之
44:能夠?yàn)槿说纳硇倪M(jìn)展供應(yīng)前提的因素是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、成熟
B、遺傳素養(yǎng)
C、環(huán)境
D、教育
45:依據(jù)維納的成敗歸因理論,屬于穩(wěn)定的內(nèi)在緣由的是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、力量
B、努力
C、任務(wù)
D、運(yùn)氣
46:總是與“為什么”這樣的問(wèn)題聯(lián)系在一起的是()
單項(xiàng)選擇題:
A、歸因風(fēng)格
B、歸因
C、掌握點(diǎn)
D、學(xué)習(xí)
47:將學(xué)習(xí)內(nèi)容分成小的單元,同學(xué)每次學(xué)習(xí)一個(gè)小的單元并參與單元考試,直到同學(xué)以80%~100%的把握水平通過(guò)考試為止,然后才能進(jìn)入下一個(gè)單元的學(xué)習(xí),這種學(xué)習(xí)方法是()
單項(xiàng)選擇題:
A、發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)
B、合作學(xué)習(xí)
C、程序教學(xué)
D、把握學(xué)習(xí)
48:我國(guó)瀕臨的海洋從北到南依次為()
單項(xiàng)選擇題:
A、渤海、黃海、東海、南海
B、黃海、渤海、南海、東海
C、東海、黃海、渤海、南海
D、南海、東海、黃海、渤海
49:馬克思主義關(guān)于人的全面進(jìn)展學(xué)說(shuō)認(rèn)為,培育全面進(jìn)展的人的唯一途徑是()
單項(xiàng)選擇題:
A、與時(shí)俱進(jìn)
B、理論和實(shí)踐相結(jié)合
C、教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合
D、實(shí)事求是
50:老師王某認(rèn)為自己是師范畢業(yè)生而且獲得了老師資格證書(shū),就能終身從教了。王某的想法()。(2022年上半年)
單項(xiàng)選擇題:
A、不符合統(tǒng)一城鄉(xiāng)老師編制標(biāo)準(zhǔn)的要求
B、不符合老師資格證書(shū)定期登記制度的規(guī)定
C、不符合統(tǒng)一中學(xué)校老師職稱(chēng)系列的規(guī)定
D、不符合嚴(yán)格實(shí)施老師準(zhǔn)入制度的要求
51:松散群體是指同學(xué)們只是在空間和時(shí)間上結(jié)成群體,但成員間尚無(wú)共同活動(dòng)的()。
單項(xiàng)選擇題:
A、目的和內(nèi)容
B、共同語(yǔ)言
C、深厚友情
D、約束力氣
52:低智商的人可能有高制造性,也可能有低制造性。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
53:布魯姆認(rèn)為,當(dāng)同學(xué)實(shí)際花在學(xué)習(xí)上的時(shí)間達(dá)不到其學(xué)習(xí)所需要的時(shí)間時(shí),其學(xué)習(xí)程度便達(dá)不到要把握的水平。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
54:依據(jù)下列材料,請(qǐng)回答{TSE}題:開(kāi)學(xué)不久,韓老師發(fā)覺(jué)李華同學(xué)有很多毛病。韓老師心想,像李華這樣的同學(xué)缺少的不是批判而是確定和鼓舞。一次,韓老師找他談話說(shuō):“你有缺點(diǎn),但你也有不少優(yōu)點(diǎn),可能你自己還沒(méi)有發(fā)覺(jué)。這樣吧,我限你在兩天內(nèi)找到自己的一些特長(zhǎng),不然我可要批判你了。”第三天,李華很不好意思地找到韓老師,滿臉通紅地說(shuō):“我心腸好,力氣大,畢業(yè)后想當(dāng)兵。”韓老師聽(tīng)了說(shuō):“這就是了不起的特長(zhǎng)。心腸好,樂(lè)于助人,到哪里都需要這種人。你力氣大,想當(dāng)兵,保家衛(wèi)國(guó),是很光榮的事,你的抱負(fù)很實(shí)在。不過(guò)當(dāng)兵同樣需要科學(xué)
多項(xiàng)選擇題
A、教育的全都性與連貫性原則
B、導(dǎo)向性原則
C、疏導(dǎo)原則
D、敬重同學(xué)與嚴(yán)格要求相結(jié)合原則
55:為了削減誤差,測(cè)驗(yàn)在編制、施測(cè)、評(píng)分以及解釋等方面都必需遵循一套()。
單項(xiàng)選擇題:
A、嚴(yán)格規(guī)章
B、系統(tǒng)規(guī)章
C、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)章
D、系統(tǒng)程序
56:夸美紐斯提出并系統(tǒng)論述了班級(jí)授課制,而班級(jí)授課制思想的萌芽可以追溯到古希臘羅馬時(shí)期的教育家()。
單項(xiàng)選擇題:
A、蘇格拉底
B、柏拉圖
C、昆體良
D、西塞羅
57:杜威和他的《民本主義與教育》是20世紀(jì)()的代表。
單項(xiàng)選擇題:
A、人文主義教育學(xué)
B、存在主義教育學(xué)
C、有用主義教育學(xué)
D、要素主義教育學(xué)
58:以下屬于同學(xué)群體差異的是()。
多項(xiàng)選擇題
A、年齡差異
B、學(xué)習(xí)方式差異
C、愛(ài)好差異
D、性別差異
E、社會(huì)文化差異
59:依從階段的行為具有盲目性、被動(dòng)性,不穩(wěn)定,隨情境的變化而變化。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
60:班主任是學(xué)校辦學(xué)思想的貫徹者,班級(jí)的直接建設(shè)者、組織者、領(lǐng)導(dǎo)者。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
查看答案
1:答案A
解析:
2:答案A
解析“經(jīng)常能夠填補(bǔ)”與“不能同樣填補(bǔ)”兩相對(duì)比,表明在生活中,道德比才智更重要,故答案為A。但丁的話并沒(méi)有包含“一個(gè)人可以缺乏才智”的意思,B項(xiàng)理解錯(cuò)誤。C項(xiàng)“才智的缺陷可以填補(bǔ)”,原文說(shuō)的是才智的缺陷經(jīng)常可以用道德來(lái)填補(bǔ),強(qiáng)調(diào)的是道德與才智間的互補(bǔ)性,故C項(xiàng)的理解與原文有偏差。D項(xiàng)意為道德的缺陷會(huì)造成才智的缺陷,明顯與原文不符。
3:答案B
解析:
4:答案A
解析從題干中可以看出很多地方都提到了“法制”,所以可以判定是“依法執(zhí)教”。(本解析由張恩凱供應(yīng))
5:答案C,E
解析:
6:答案D
解析斯氏體系與布氏體系、梅氏體系被稱(chēng)為世界三大戲劇表演體系。
7:答案C
解析堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則涉及政治問(wèn)題,故屬于政治素養(yǎng)教育。
8:答案錯(cuò)誤
解析:
9:答案A
解析:
10:答案A
解析陶冶法是通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的情境、潛移默化地培育同學(xué)品德的方法。陶冶包括人格感化、環(huán)境陶冶和藝術(shù)陶冶。(本解析由張恩凱供應(yīng))
11:答案D
解析:
12:答案A
解析:
13:答案D
解析:
14:答案C
解析ABD是引入性提問(wèn)的策略,只有澄清和總結(jié)是屬于深化性提問(wèn)策略范疇。
15:答案C
解析現(xiàn)代意義上的健康不僅指身體上的健康,還包括心理的健康和良好的社會(huì)適應(yīng)。“沒(méi)有查出病就是健康”只關(guān)注了生理健康,而忽視了心理健康。
16:答案A
解析組織策略:整合所學(xué)學(xué)問(wèn)之間,新舊學(xué)問(wèn)之間的內(nèi)在聯(lián)系,形成新的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)稱(chēng)為組織策略
17:答案A
解析略
18:答案A
解析班級(jí)教學(xué)是以班級(jí)為單位,同時(shí)對(duì)幾十名同學(xué)進(jìn)行教學(xué),能多為社會(huì)培育人才,是一種最經(jīng)濟(jì)、最有效的教學(xué)形式。因此,本題選擇A選項(xiàng)。(本解析由何龍供應(yīng))
19:答案錯(cuò)誤
解析直觀是教學(xué)的一種手段,目的是讓同學(xué)更簡(jiǎn)單接受學(xué)問(wèn)。直觀不是教學(xué)的目的,不能為了直觀而直觀。(本解析由張恩凱供應(yīng))
20:答案D
解析規(guī)章或原理學(xué)習(xí)指學(xué)習(xí)兩個(gè)或兩個(gè)以上概念之間的關(guān)系。
21:答案D
解析自主力量并不是技能。
22:答案A
解析:
23:答案D
解析組織和培育班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié),了解和討論同學(xué)是班主任工作的前提。
24:答案D
解析:
25:答案B
解析依據(jù)課程任務(wù),可分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、討論型課程。
26:答案錯(cuò)誤
解析×勞動(dòng)技術(shù)教育是引導(dǎo)同學(xué)把握勞動(dòng)技術(shù)學(xué)問(wèn)和技能,形成勞動(dòng)觀點(diǎn)和習(xí)慣的教育。勞動(dòng)技術(shù)教育通過(guò)科學(xué)技術(shù)學(xué)問(wèn)的教學(xué)和勞動(dòng)實(shí)踐,使同學(xué)了解物質(zhì)生產(chǎn)勞動(dòng)的基本技術(shù)學(xué)問(wèn),把握肯定的職業(yè)技術(shù)學(xué)問(wèn)和技能,養(yǎng)成良好的勞動(dòng)態(tài)度和勞動(dòng)習(xí)慣。
27:答案正確
解析略。
28:答案C
解析:
29:答案A
解析:
30:答案正確
解析√
31:答案D
解析:
32:答案A
解析才能是為順當(dāng)完成某種活動(dòng)所需的各種力量的結(jié)合。
33:答案A,B,C,D
解析系統(tǒng)暫無(wú)解析
34:答案B
解析:
35:答案A
解析A項(xiàng)是九九重陽(yáng)節(jié)的典故。故選A。
36:答案D
解析:
37:答案D
解析宗教本位論代表人物有圣奧古斯丁、圣托馬斯?阿奎那等。
38:答案A
解析:
39:答案A,B,C,D
解析陳述性記憶處理陳述性學(xué)問(wèn),即事實(shí)類(lèi)信息,包括字詞、定義、人名、時(shí)間、大事、概念和觀念。怎樣騎車(chē)屬于程序性學(xué)問(wèn)。
40:答案C
解析:
41:答案錯(cuò)誤
解析:
42:答案C
解析:
43:答案A
解析孔子認(rèn)為啟發(fā)式教育的基本方法是“不憤不啟,不悱不發(fā)”。
44:答案B
解析遺傳素養(yǎng)是人的身心進(jìn)展的前提
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