《搭船的鳥(niǎo)》第二課時(shí)南充市行知小學(xué)王小君一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。師：親愛(ài)的孩子們，上課之前，老師想先跟大家一起玩一個(gè)游戲，想接受挑戰(zhàn)嗎？生：想。師：上節(jié)課咱們初讀了《搭船的鳥(niǎo)》，并識(shí)得了15個(gè)生字寶寶。所以咱們的這個(gè)游戲叫做：記憶大比拼。現(xiàn)在周老師把這些生字寶寶臧進(jìn)了詞語(yǔ)中，我們將以開(kāi)火車(chē)的方式玩這個(gè)游戲。（玩游戲時(shí)請(qǐng)注意：開(kāi)火車(chē)的孩子，聲音洪亮，讀準(zhǔn)字音。坐火車(chē)的孩子，要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。）（出示詞語(yǔ)卡片：個(gè)人讀、集體讀。2師：真是一群記憶超強(qiáng)的孩子。恭喜你們，順利通過(guò)第一關(guān)，掌聲送給自己。現(xiàn)在，老師想要加大難度，把這些詞語(yǔ)藏進(jìn)我們的課文中，還敢來(lái)挑戰(zhàn)嗎？生：敢！師：請(qǐng)自由地朗讀第2自然段，同桌討論：這是一只什么樣的鳥(niǎo)？（PPT出示“自學(xué)提示”）開(kāi)始！二、再讀課文，深入品位（一）、品讀第2自然段（PPT出示第2自然段：）我看見(jiàn)一只彩色的小鳥(niǎo)站在船頭，多么美麗啊！它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍(lán)色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長(zhǎng)嘯廠1、小組匯報(bào)。（PPT出示問(wèn)題：這是一只什么樣的鳥(niǎo)？師：這是一只什么樣的小鳥(niǎo)呢？（預(yù)設(shè)：漂亮、美麗、彩色、五彩繽紛、絢麗多彩……）師：請(qǐng)用文中的詞語(yǔ)，來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這是一只什么樣的小鳥(niǎo)呢？生：這是一只美麗的小鳥(niǎo)。師：原文怎么說(shuō)的？生：多么美麗啊！（板書(shū)：美麗）師：讀出來(lái)！（3遍）師：它的什么很美麗呢？生：它的顏色很美麗。師：在這一段中，表示顏色的詞語(yǔ)有哪些呢？請(qǐng)孩子們快速的把這些顏色用“—”勾畫(huà)出來(lái)！師：來(lái)，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)！生：翠綠、藍(lán)色、紅色（并板書(shū)：翠綠、藍(lán)色、紅色）師：這些顏色是寫(xiě)的小鳥(niǎo)哪些部位？生：羽毛。（請(qǐng)你完整的讀出來(lái)。“它的羽毛是翠綠的”）生：翅膀。（“它的翅膀帶著一些藍(lán)色”）生：長(zhǎng)嘴。（“它還有一張紅色的長(zhǎng)嘴”）（板書(shū)：羽毛、翅膀、長(zhǎng)嘴）2、師小結(jié)：這只翠鳥(niǎo)，它有著翠綠色的羽毛、有著藍(lán)色的翅膀、有著紅色的長(zhǎng)嘴，這些都是從鳥(niǎo)的一外形來(lái)描寫(xiě)的。（板書(shū)：外形）（PPT出示比照句子）師：孩子們，這里有兩句都是描寫(xiě)小鳥(niǎo)外形的句子，請(qǐng)和同桌仔細(xì)讀一讀、比一比這兩個(gè)句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：原文描寫(xiě)得更形象、具體。師：是呀，小作者抓住鳥(niǎo)的外形，寫(xiě)得多細(xì)致啊！可想而知，小作者一定是一個(gè)細(xì)致觀察的孩子。（出示PPT“啄木鳥(niǎo)”圖）師：那，孩子們，讓我們也來(lái)細(xì)致觀察這一只啄木鳥(niǎo)，按照小作者的方法，仿寫(xiě)吧。師：現(xiàn)在我要請(qǐng)最快完成的孩子來(lái)展示你的創(chuàng)作，其他的孩子把筆放下，認(rèn)真的看。（展評(píng)！）師：真是一個(gè)善于觀察的孩子，掌聲送給她。師：現(xiàn)在，請(qǐng)孩子們把剛才的作業(yè)單放在一旁，我們繼續(xù)回到課文中，文中這只小鳥(niǎo)給你留下了什么印象呢？（問(wèn)3個(gè)人）預(yù)設(shè)1：美麗。師：那請(qǐng)把你的這種感受，讀出來(lái)吧！（抽2生問(wèn)）師：孩子們，帶著我們的感悟，讓我們一起來(lái)讀一讀吧！（齊讀，出示2自然段PPT）（PPT出示:翠鳥(niǎo)立在船頭的圖片）師：此時(shí)此刻，小作者看到這樣美麗的一只小鳥(niǎo)立在船頭，會(huì)有疑問(wèn)嗎？（生：會(huì)。）師：他有幾個(gè)疑問(wèn)？到底有些什么疑問(wèn)呢？請(qǐng)快速的找出來(lái)！（二）品讀第三自然段（PPT出示第3自然段：）它什么時(shí)候飛來(lái)的呢？它靜悄悄地停在船頭不知有多久了。它站在那里做什么呢？難道它要和我們一起坐船到外祖父家里去嗎？1、請(qǐng)你讀！（先抽1個(gè)人匯報(bào)讀）2、師引導(dǎo)讀：瞧，這只小鳥(niǎo)立在船頭，小作者多么迫切的想知道答案呀！所以他一口氣冒出了這么多的問(wèn)題，再請(qǐng)你讀一讀吧！（抽第2個(gè)人讀）3、全班齊讀！（出示PPT“……”）師：此時(shí)此刻，小作者的腦瓜里一定還有許多許多的疑問(wèn)，你來(lái)說(shuō)說(shuō)！（預(yù)設(shè)：這只小鳥(niǎo)是因?yàn)橄矚g我才在這里嗎?它想家了嗎？它想念它的孩子了嗎？……）師：這么多的問(wèn)題，都是小作者迫切想知道的，孩子們，我們來(lái)猜一猜答案吧！它什么時(shí)候飛來(lái)的呢？（慢下來(lái)）請(qǐng)你說(shuō)！它站在那里做什么呢？（慢下來(lái)）請(qǐng)你說(shuō)！難道，它真的要和我們一起坐船到外祖父家里去嗎？師：那么，它到底要干什么呢？請(qǐng)默讀第4自然段，用圓圈勾畫(huà)出描寫(xiě)動(dòng)作的詞語(yǔ)！（三）品味第四自然段（PPT出示第4自然段：）我正想著，它一下子沖進(jìn)水里，不見(jiàn)了。可是，沒(méi)一會(huì)兒，它飛起來(lái)了，紅色的長(zhǎng)嘴銜著一條小魚(yú)。它站在船頭，一口把小魚(yú)吞了下去。1、抽生匯報(bào)（生邊匯報(bào)邊出示PPT）并板書(shū)。（板書(shū)：沖飛銜站吞）師：孩子們，從這些動(dòng)詞，你體會(huì)到了什么？（體會(huì)到了，翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)迅速、動(dòng)作敏捷。。）（板書(shū)：動(dòng)作敏捷）師：是呀，這真是一只動(dòng)作敏捷的小鳥(niǎo)啊，把我們的感受一起讀出來(lái)吧！師：孩子們，除了這些動(dòng)詞，還從哪些詞語(yǔ)可以看出它動(dòng)作敏捷呢？小組合作！生：從“一下子”可以看出它動(dòng)作敏捷（完整的讀出來(lái)！“它一下子沖進(jìn)水里。”生：從“沒(méi)一會(huì)兒”可以看出。（沒(méi)一會(huì)兒，它飛起來(lái)了。）生：從“一口”可以看出它動(dòng)作敏捷。（一口把小魚(yú)吞了下去。）（板書(shū)：一下子、沒(méi)一會(huì)兒、一口）師小結(jié)：孩子們，你們看，作者就是這樣，通過(guò)細(xì)致觀察，并用一系列動(dòng)詞的描寫(xiě)，把翠鳥(niǎo)捕魚(yú)寫(xiě)得如此形象又具體。讓我們細(xì)細(xì)的來(lái)品味品味這些語(yǔ)言文字吧，一起讀！師：剛才，我們通過(guò)讀、畫(huà)、感悟等方法，品讀了翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的句子，學(xué)習(xí)了作者細(xì)致觀察以及用一連串動(dòng)詞表達(dá)的方法。現(xiàn)在，還有一位小作者，他也認(rèn)真觀察了翠鳥(niǎo)捕魚(yú)，他是這樣寫(xiě)的。（PPT出示：翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去，叼起小魚(yú)，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。師：請(qǐng)你按照我們剛學(xué)習(xí)的方法，大聲的讀一讀，勾畫(huà)出表示翠鳥(niǎo)的動(dòng)作的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。開(kāi)始吧！（生匯報(bào)。）師：請(qǐng)小組來(lái)匯報(bào)你們的成果吧，其余孩子仔細(xì)聽(tīng)！1）、請(qǐng)你讀！（抽1人讀。）2）、請(qǐng)你說(shuō)，你們找到了哪些動(dòng)詞？（抽1人）3）、請(qǐng)你談?wù)勀愕捏w會(huì)！（抽1人）師：孩子們，帶著我們的感悟，一起齊讀吧！師小結(jié)：這兩段文字，同樣都是描寫(xiě)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)的動(dòng)作，小作者觀察都無(wú)比的細(xì)致，并都使用了一連串的動(dòng)詞來(lái)表達(dá)，這樣的好方法，咱們也要運(yùn)用到我們以后的習(xí)作當(dāng)中去。師：孩子們，想不想親眼看看翠鳥(niǎo)動(dòng)作敏捷的捕魚(yú)呢？生：想。（PPT出示：翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)的視頻。）師：孩子們，讓我們?cè)俅位氐轿淖种衼?lái)，這一次，咱們一起來(lái)朗讀，能背的孩子咱們合上書(shū)，一起配上肢體動(dòng)作，把我們的感悟讀出來(lái)把！（出示4自然段PPT）師小結(jié)：瞧，你們把書(shū)讀到了臉上、讀到了動(dòng)作上，老師還希望你們能把這樣優(yōu)美的語(yǔ)言文字讀進(jìn)你們的心里。課后，請(qǐng)孩子們把這一段話積累到你的“口積月累”本上吧！師：那，孩子們，現(xiàn)在我們知道了，第三自然段，那只鳥(niǎo)，它站在船頭做什么呢？（PPT出示翠鳥(niǎo)站在船頭的圖片）生：捕魚(yú)！（4）（PPT出示：第5自然段）母親告訴我，這是一只翠鳥(niǎo)。哦，這只翠鳥(niǎo)搭了我們的船，在捕畫(huà)荻-師：是呀，母親告訴我：一一（引導(dǎo)孩子們讀第5自然段讀出來(lái)）師：搭著我們的船去捕魚(yú)，這可真是一只一一聰明的翠鳥(niǎo)啊，而動(dòng)物的聰明就表達(dá)在它的靈性之美上！3、鞏固生字“翠”（PPT出示“翠”字。）師：本段“翠”也是我們本課要求會(huì)寫(xiě)的生字。我們來(lái)看，翠，上面是羽，羽，借代鳥(niǎo)，像小鳥(niǎo)把翅膀展開(kāi)在飛行。下面是卒，它是指速度極快的意思。所以，說(shuō)文解字里記載，“翠”字的造字本義是（孩子們一起讀出來(lái)）：指生活在水邊、綠羽短尾的鳥(niǎo)，收翅俯沖時(shí)，能以迅雷不及掩耳的速度捕捉水中來(lái)不及反響的小魚(yú)。師：古時(shí)有翡翠一詞，和我們現(xiàn)在的意思可大不一樣。它是指羽毛艷麗的鳥(niǎo)，雄性的羽毛呈紅色,名翡鳥(niǎo)（又名赤羽鳥(niǎo)）。雌性的羽毛呈綠色，名翠鳥(niǎo)（又名綠羽鳥(niǎo)），合稱(chēng)翡翠。在我們現(xiàn)在，“翠”又指一種綠色，所以：有一種顏色，叫一一翠綠。有一種竹子，叫一一翠竹。有一種柳樹(shù)，叫一一翠柳。（依次出示PPT）師：那么，要寫(xiě)好這個(gè)字，我們要注意什么呢？咱們一起再來(lái)鞏固一下.a、“翠”字注意上面的局部是“羽”，但是不帶勾。下面卒十字不能出頭b、生書(shū)寫(xiě)。（提醒學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)及握筆姿勢(shì)）（PPT出示圖片，有鳥(niǎo)有人物的）師：孩子們，看著這幅圖畫(huà)，畫(huà)面上有一一（引導(dǎo)孩子說(shuō)出來(lái)。。。）師：是呀，我和母親坐在船艙里到外祖父家里去，而小鳥(niǎo)就這樣靜靜地立在船頭，等待著…師：看到這樣的一副人與鳥(niǎo)同坐一條船的畫(huà)面，你想說(shuō)什么？（生：我覺(jué)得他們相處得可真好，翠鳥(niǎo)居然不怕人。）師：對(duì)呀，這就是人和動(dòng)物和諧相處的和諧之美。（四）、品讀第一自然段師：我和母親坐著小船去外祖父家，即便是下雨天，也變得特別有趣了。（PPT出示：第一自然段）三、總結(jié)運(yùn)用，拓展延伸1、師：孩子們，今天我們跟隨著作者郭風(fēng)爺爺