9.楓樹上的喜鵲【教學目標】知識與能力.會讀“渡、蔭”等9個生字、會寫本課“傘、姨”等8個生字。.默讀課文，用自己的話說說“我”喜歡的是什么。.能根據(jù)情境展開想象，把自己想到的內容寫下來。過程與方法朗讀文中的語言，感悟“我們”對喜鵲的喜愛之情。情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)孩子們的想象力，懂得愛護鳥類?！窘虒W重點】.會讀“渡、蔭”等9個生字、會寫本課“傘、姨”等8個生字；.默讀課文，用自己的話說說“我”喜歡的是什么。.能根據(jù)情境展開想象，把自己想到的內容寫下來?！窘虒W難點】能根據(jù)情境展開想象，把自己想到的內容寫下來?！窘虒W準備】.識字卡片。.多媒體課件?！窘虒W課時】第1課時【教學過程】一、激趣導入.師談話引入。師：孩子們，我家窗外有幾棵枝繁葉茂的大樹，大樹上住著許多鳥兒。每天清晨，我從睡夢中醒來，就聽見它們嘰嘰喳喳地叫著，好像在說：“起床啦！起床啦！”因為有了它們，我總能按時起床，開始一天美好的生活，我真是很喜歡它們。.聽喜鵲的叫聲，師生交流對喜鵲的了解，并板書課題。聽（放喜鵲的叫聲），知道是誰在叫嗎？生說。師：對，是喜鵲。（板書：喜鵲）說起喜鵲,你有什么想告訴大家的嗎？（生說）（師出示喜鵲圖并介紹）孩子們，喜鵲又叫報喜鳥，喜鵲喳喳叫，好事就來到，喜鵲穿著一身黑白相間的衣服，它翅膀和尾巴上點綴著藍綠色的羽毛，樣子特別惹人喜愛。（邊說邊補充題目：楓樹上的）喜鵲特別喜歡在大樹上做窩，楓樹就是它常常安家的地方。誰來讀？（請一生讀課題）師（補充9）第9課楓樹上的喜鵲，是著名作家郭風爺爺寫的。來,孩子們，我們一起讀課題。（齊讀課題）二、自主學習，整體感知師：請孩子們一起來看學習提示1（課件出示學習1,師念一遍）.師出示自學提示1,生明確學習要求。（自讀提示1：借助拼音自由讀課文，讀準字音。課后雙橫線里的生字，哪些是你認識的？不認識的要多讀幾遍。）（可以開始自學啦）.生自讀，教師巡視。（讀完坐端。）.同桌3人互相交流識字情況。（師巡視傾聽引導）（師：現(xiàn)在給同桌說說你認識了哪些字，是怎么認識的）（生：我認識了……，我是……）.全班匯報交流。（課件出示：雙橫線里的生字）（師：那我們來看看大家的交流成果。你認識哪一個字？）（生個別匯報，師相機出示生字卡片）.師引導生讀準“渡”，在文中找出含有“渡”的5個詞語，并結合插圖了解這幾個詞語的意思。①出示“渡”,讀準“渡”。②生用橫線在文中畫出含有“渡”的詞語。（師巡視查看）③生匯報，師課件出示：渡口渡船渡口旁渡口邊渡口對岸。并引導生結合插圖讀準字音,了解詞意。師：孩子們，我們一起看這個字。課件出示：渡。（大家一起讀）生讀。（這個字是四聲，大家讀的準。課文中有許多含有“渡”的詞語，請大家在課文中找出來畫上橫線。注意：兩字詞、三字詞、四字詞都要畫?，F(xiàn)在開始吧！）學生用橫線畫出含有“渡”的詞語。（生找，師巡視查看）生匯報，師課件出示：渡口渡船渡口旁渡口邊渡口對岸三、默讀勾畫，質疑交流1-4自然段。.生匯報課文主要內容。（前邊我們讀了課文，你知道了什么？）（課文里寫到了喜鵲阿姨、喜鵲弟弟，好書不厭百會讀，讓我們再次走進課文，仔細去讀讀吧）（小時候，我經常來到我們村的渡口旁，站在楓樹下，那是我最喜歡的地方。咦，我喜歡的是什么呢）.師出示自學提示2,生明確學習要求。（學習提示2：默讀"1-4自然段，用“一”畫出含有“我喜歡”的句子。）.生默讀勾畫。（師提示：注意默讀的時候，不出聲、不指讀，師在黑板上板書“我喜歡”，然后巡視指導）.指名生匯報朗讀出4個句子，師引導生結合前4個自然段朗讀感悟。（相機課件出示4個自然段中那4句話，用紅線勾畫，提示學生勾漏的補一補。）四、小組合作，展示交流第5-13自然段。（師：從那天起，我一有空就來到渡口邊，站在楓樹下，看望我的喜鵲弟弟，就像是問候我的家人那樣，我看到了那些情景呢？孩子們，我們一起來看學習提示3）.師出示自學提示3,生明確學習要求。（學習提示3：自由讀第5-13自然段，想一想我看到了哪些情景？）（現(xiàn)在開始自學吧。書拿起來，自由讀，可以讀出聲音，加油吧，小伙子）.生自讀，師巡視傾聽。（可以詢問：你看到了哪些情景。）.生匯報。（師；你真會讀書。我看見了喜鵲阿姨教喜鵲弟弟唱歌、做游戲、學拼音字母、還有看日出的情景呢。那我們先去看看他們學拼音字母的情景吧。.全班交流第6-8自然段。①生自由讀6-8自然段。②扮角色練讀學拼音字母的場景。（師手拿句子條“鵲！鵲！鵲！”“鵲，鵲，鵲……”）生讀后，師課件出示6-8自然段。（師：喜鵲阿姨正在教喜鵲弟弟拼音字母呢）師拿出句子條，女生讀“鵲！鵲！鵲！”喜鵲弟弟跟著學“鵲，鵲，鵲……”。喜鵲阿姨耐心地教（女生讀）喜鵲弟弟們用心地學（男生讀）（孩子們演的太棒啦！學拼音字母的場景真是太有趣啦！）.全班交流9-13自然段。（課件出示第9-13自然段）①6人小組扮角色練讀看日出的場景。②小組展示，全班評價。③伴樂師生合作朗讀第9-13自然段。（剛才演喜鵲阿姨的在哪里，站起來，站在窩邊，演喜鵲弟弟的站起來面對喜鵲阿姨。剛才演我的，是站在樹下，聽他們的問話，就坐在位置上。我來配合大家）五、延伸拓展，當堂檢測（孩子們演的太好啦，我看見了喜鵲阿姨教喜鵲弟弟學拼音、看日出，有一天，我還看見了他們一起吃蟲子的情景）課件出示課后題2.（他們說的是什么意思呢，孩子們可以發(fā)揮想象，先在3人小組里說一說。）.個人匯報。（先說喜鵲弟弟的意思，在說喜鵲阿姨的意思）（孩子們，你們想得太好啦）.獨立寫下來。（師巡視指導）.請1生或2生讀“我”懂得的意思，男生演喜鵲弟弟，女生演喜鵲阿姨，老師讀旁白。六、歸納總結，完善板書喜鵲阿姨，喜鵲弟弟，我，生活得多么有趣?。∥蚁矚g這棵楓樹（畫樹干）（畫樹冠）我喜歡站在楓樹下抬頭（畫“我”）看喜鵲的窩。這里有喜鵲阿姨，這里有喜鵲弟弟，（畫完“我”）我真是喜歡極了，我們快樂的生活在一起。七、布置作業(yè)（分層作業(yè)）.基礎作業(yè)：有感情地朗讀課文。.提升作業(yè)：看下面的情景，我能讀懂意思，