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文檔簡介

讓數學學習插上信息技術的翅膀湖南省祁東縣育賢中學高明生老師PC：421600運用現代信息技術，生動形象，音形兼備，極大地豐富了教學的手段。在數學目標教學中適時、適量地運用多媒體教學，發揮其教學的最佳效能，能有效地促進知識目標，能力目標及情感目標的完成，達到理想效果利用信息技術及科學的教法，可創設富于啟發性的問題，讓學生通過做“數學實驗”去主動發現、主動探索，真正實現了直覺思維與時間邏輯思維的結合，不僅使學生的邏輯思維能力、空間想象能力和數學運算能力都得到較好的訓練，而且還培養了發散性思維和創造性思維的能力，培養學生的創新精神、合作意識具有重大意義。在數學教學中，運用多媒體技術教學，可以為學生創設豐富多彩的教學情境，增設疑問，巧設懸念，使學生更多地觀察、實驗和主動地思考，有利于發揮學生在學習中的主體地位，激發學生獲取知識的求知欲，充分調動學生的學習積極性，使學生由被動接受知識轉為主動學習。讓目標在學生心中更明確。數學的教學內容比較抽象，某些內容對于學生而言比較難掌握，這就形成了教學的難點。而教學重點是我們在教學過程中要求學生必須掌握的內容。傳統的教學方法在某些教學重點、難點的教學上有一定的局限性。計算機輔助數學教學進入課堂，可使抽象的概念具體化、形象化，尤其計算機能進行動態的演示，彌補了傳統教學方式在直觀感、立體感和動態感等方面的不足，利用這個特點可處理其他教學方法難以處理的問題，并能引起學生的興趣，從而增強他們的直觀印象，這就為教師解決教學難點，突破教學重點，提高課堂效率和教學效果更好的完成這一節課的目標，提供了一種現代化的教學手段。分層目標教學就是把學生按基礎知識及認識水平分成若干層次，分別制定目標而進行的教學。班級學生程度的不整齊，分層目標教學一直是難以實現的美好理想。數學課程標準中明確指出:“現代信息技術的發展對數學教育的價值、目標、內容以及學與教的方式產生了重大的影響.數學課程的設計與實施應重視運用現代信息技術.”美國心理學家布魯納說:“學習的最好刺激,就是對學習材料的興趣.”根據情境教學的原理,創設與教學主題有關的,盡可能真實的情境,使學生對客觀情境獲得具體的感受,激起學習欲望,主動投入到知識的探究中去,使他們潛在的能力得到充分地發揮,從而產生學習的興趣,同時也拓寬了學生眼界.利用信息及時，揚長避短，可以大大提高學生學習數學的熱情，繼而戰勝怯弱，征服數學！多媒體技術為我們帶來了良好的、有序的、清晰的、有趣的課堂。能激發學生濃厚

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