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班主任何疏導男生個性”時光荏，又一個學接近尾，帶上這個級已經一年時間了回想剛上他們，正于五年，剛升入高級段，于營養充足環境優等原因，處這個年段地小學生進入青期初期，在想與行上已經了一些異動尤其面我這個個頭他們差多，看上去弱而善新班主。有些孩子特別是些男孩子，現出一不屑和我行素狀態剛接觸在教育工作，還發有些孩子性特別暴，一來脾氣視老師不見，眉怒目，十牛都拉住。這讓我吃一驚在我從教五中，還有遇到樣脾氣火爆子，只是一不依著，連老都不在乎。許是自剛帶上們，沒有威？還是校孩子，家條件優造就這樣局？？？數個問充盈了我腦。不管什么原因，務之急運用正確方，疏導些男生個性”。方法一冷靜處理在以前級，也不知是從頭起原因還是里孩子處偏遠原因凡事我是唯我獨尊在我“河東吼”鎮下，孩子表現都歸順如今，那種方完全不起作了，我改往日做法遇到事，學會了要靜處理切不可火上澆油”不能大責備學生。到班里皮孩子犯錯，要等們心情靜下來，再行談話學生犯錯后往往會力把責任都給別人因此，談話時，我導學生指責別人錯同時，考一下自己誤，讓生自己現自己問題基礎知識基礎知識

案例：你來當小老小白和然發生矛盾動手打。處理方法他們面面站好，眼看著對，思考一個題，“果請你來當官，你怎么處理這事情？方法二問題緩存我們班斌和小歡性比較執，遇到事情以一下冷靜下來或傾聽老善意教導。種時候我不會和他對著干也不會簡單把事情結。因此時孩子還于一種觸和防衛心狀態，們是不會接你勸解教育。案例：次國斌在課做小動，我指責他他當即書，捶桌子我很生，意地提他，他竟這樣態。是和他大動火，他厲害了，向我翻白眼兒。我了定神示意他坐下對他說“冷靜下來來找我”結果，到放學后，完全冷下來，給我認錯誤度非常誠懇這之后再遇到似問題時，都會心氣和地說：冷靜下再來找我。”方法三分散注意基礎知識基礎知識

學生在錯之后，內會是一不平衡狀態其實這是一種自我護。如此時與學生論問題與錯，學生可能再進入情緒激狀態。談話之，不妨進行些非正談話。會心笑是解諸多問題法。有了樣一個感基礎之后許多問都會迎刃而。案例：級里小歡，我們班有理，只要生一說他，他馬上桌子瞪睛，翻過臉與那位學吵，如果這時追這件事情，是火上油，他發火爆了。以，我當看到他瞪睛時，對他說，“”，笑幾次三，他也不好思發火，靜下心來談問題非。方法四情景再現性格暴孩子在情緒動時，表現自己可并不知，如果我們夠想一辦法，讓性暴躁學看到自己樣或者聽自己話語，使學生我教育案例有時，我抽出一時間，開玩時讓令些孩子，把發火孩子樣子演出來，看孩子很好意思，也到了以效尤目。總之，于性格暴躁子心理適方法很多不管使什么方法，須本著

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