第頁實驗心得體會試驗心得體會1

這個學期我們學習了《化工原理》這門課，在學習了部分理論學問后，我們進入了室，起先學習《化工原理》并分組進行了。和前幾個學期類似，大家先要進行的預習，在老師講解后進行。通過動手，我更加深刻的理解了化工原理課上老師講解的學問，增加了動手實力，對理論學問有了形象化的相識。

本學期我們共學習了九個（其中八為演示），分別是

一、流體流淌阻力的測定，

二、離心泵的特性曲線，

三、傳熱，

四、精餾，

五、沸騰干燥，

六、恒壓過濾，

七、汲取，

八、氣體膜分別，

九、反滲透。通過對的學習并親自操作，我駕馭了很多學問。

這幾個中我印象最深刻的是沸騰干燥，以熱空氣為加熱介質，含水硅膠為干燥物，需測出單位時間內濕物料的改變并繪出干燥曲線和干燥速率曲線。這個和恒壓過濾一起分組進行。老師講解完原理并強調了留意事項后，我們起先。我們小組先進行了沸騰干燥，我負責取樣和記錄的工作。每個三分鐘記錄床層溫度一次，取樣一次，并由同組同學進行含水量的測定。過程中，我們相互協作，進行的很順當。但是記錄了幾組數據后，我在一次取樣時，不當心把剛剛取出的樣品撒在了桌子上，使得這個時間的樣品沒能采出，為了保證的精確性，我們根據助老師兄的指導，在下一個三分鐘再次進行取樣，分析，記錄結果。之前在預習以及老師講解的過程中關注了樣品管不能完全拉出這件事，否則物料顆粒會噴出流化室，但是取樣時卻沒有取好，這是一個教訓，中細心仔細完成每一步，我們的動手實力才會在這個過程中得到提升。

化工原理的任務主要是了解一些典型化工設備的原理和操作，熟識化工中的探討方法及數據處理，駕馭化工數據的基本測試技術。并能運用所學的理論學問去解決中遇到的各種實際問題，培育科學的思維方法及嚴謹的科學作風。

通過一方面我們駕馭了科學的全過程（實際操作；正確記錄和處理數據；撰寫報告）；另一方面豐富了我們的感性相識，活躍了科學思維，培育了我們對客觀世界的視察與分析實力；我們進一步了解了在科學理論進展中的地位和作用；同時也培育了大家的創新意識和實力；熬煉了我們集體協作、實事求是、肅穆仔細的科學看法和刻苦鉆研、堅韌不拔的工作作風；在及其數據處理的過程中，我們駕馭了科學的基本理論與方法，使得我們在化工原理課程上學習的理論學問得到了實際的驗證。

就像大家常說的一樣，實踐是檢驗真理的唯一標準，通過形象的相識課程所學，我也將把在中積累的閱歷應用到以后的學習中。最終，要感謝老師以及師兄師姐對我們的指導與幫助，我會接著努力學習，豐富學問，不斷提高！

試驗心得體會2

經過這學期軟件工程試驗的學習，深深感到用戶需求對軟件的重要性。勝利的軟件產品是建立在勝利的需求基礎之上的，而高質量的需求來源于用戶與開發人員之間有效的溝通與合作。當用戶有一個問題可以用計算機系統來解決，而開發人員起先幫助用戶解決這個問題，溝通就起先了。

需求獲得可能是最困難、最關鍵、最易出錯及最須要溝通溝通的活動。對需求的獲得往往有錯誤的相識：用戶知道需求是什么，我們所要做的就是和他們交談從他們那里得到需求，只要問用戶系統的目標特征，什么是要完成的，什么樣的系統能適合商業須要就可以了，但是事實上需求獲得并不是想象的這樣簡潔，這條溝通之路布滿了荊棘。首先需求獲得要定義問題范圍，系統的邊界往往是很難明確的，用戶不了解技術實現的細微環節，這樣造成了系統目標的混淆。

其次是對問題的理解，用戶對計算機系統的實力和限制缺乏了解，任何一個系統都會有許多的用戶或者不同類型的用戶，每個用戶只知道自己須要的系統，而不知道系統的整體狀況，他們不知道系統作為一個整體怎么樣工作效率更好，也不太清晰那些工作可以交給軟件完成，他們不清晰需求是什么，或者說如何以一種精確的方式來描述需求，他們須要開發人員的幫助和指導，但是用戶與開發人員之間的溝通很簡單出現障礙，忽視了那些被認為是"很明顯"的信息。最終是需求的確認，因為需求的不穩定性往往隨著時間的推移產生變動，使之難以確認。為了克服以上的問題，必需有組織的執行需求的獲得活動。

需求獲得活動要完成的任務或者步驟的過程如下：

編寫項目視圖和范圍文檔

系統的需求包括四個不同的層次：業務需求、用戶需求和功能需求、非功能性需求。業務需求說明白供應給用戶新系統的最初利益,反映了組織機構或用戶對系統、產品高層次的目標要求，它們在項目視圖與范圍文檔中予以說明。用戶需求文檔描述了用戶運用產品必需要完成的任務，這在運用實例文檔或方案腳本說明中予以說明。功能需求定義了開發人員必需實現的軟件功能，使得用戶能完成他們的任務，從而滿意了業務需求。

非功能性需求是用戶對系統良好運作提出的期望，包括了易用性、反應速度、容錯性、健壯性等等質量屬性。需求獲得就是依據系統業務需求去獲得系統用戶需求，然后通過需求分析得到系統的功能需求和非功能需求。項目視圖和范圍文檔就是從高層次上描述系統的業務需求，應當包括高層的產品業務目標，評估問題解決方案的商業和技術可行性,全部的運用實例和功能需求都必需遵從的標準。而范圍文檔定義了項目產品所包括的全部工作及產生產品所用的過程。項目相關人員對項目的目標和范圍能達成共識,整個項目組都應當把留意力集中在項目目標和范圍上。

試驗心得體會3

通過分子生物學試驗課的學習，我們首先了解了分子生物學常用的載體，即質粒載體的制備及宿主細胞的感受態的制備。這些都讓我們在學過書本狀的學問以后有了一個親自操作，更深一步所學的學問的機會。

生物學以及分子生物學本身就是一門試驗性的學科，假如只有單純的理論課上的講解而沒有與之相配套的試驗操作，跟的無法使我們深刻體會到我們所學的那些如轉導轉化之類原委是怎樣操縱的。

至于PCR基因擴增、RT-PCR、蛋白質印跡這些試驗操作技術的學習對我們以后生物化學大試驗、生化技術原理、基因工程、蛋白質工程的學習都奠定了一個很堅實的基礎，幫助我們對這一系列等分子生物學技術有了很好的了解和駕馭的。

相配套的理論課的學習與試驗操作上是特別必要，我覺得分子試驗課的時間支配就相當合理，在我們學理論課的同時就進行試驗課的操作，這樣相輔相承的學習，才能促進我們的進一步提高。

試驗心得體會4

1。打算越充分，試驗越順當。

古人云，磨刀不誤砍柴工。前期的學問儲備、文獻儲備、材料打算、方法打算能夠避開手忙腳亂，充分的預試驗使你充溢信念。一步一個腳印，就不必“從頭再來”。最不能容忍的是在起先的幾步偷懶，造成后面總有一些無法解除的障礙。

2。溝通是最好的老師

做試驗遇到困難是習以為常。你的第一反應是什么？反復嘗試？放下？看書？這些做法都有道理，但首先就應想到的是溝通。對有身份的人，私下的請教體現你對他的敬重;對同年資的人，公開的探討能夠使大家暢所欲言，而且出言謹慎。千萬不能閉門造車。一個試驗折騰半年，之后別人告知你那是死路，豈不冤大頭？

3。一半時刻做試驗，一半時刻看文獻。

千萬不能把時刻全部消耗在試驗臺上。看文獻、看書、看別人的操作、聽別人的閱歷、探討別人的思路，邊做邊思索。要學會比較，不好盲從。否則，會被一些小小的問題困擾許久。

4。記錄真實詳盡。

人總是有一點虛榮心的。只把勝利的步驟或美麗的結果記到試驗記錄里，是許多人的做法。殊不知，很多珍貴閱歷和意外發覺就這樣與你擦肩而過。客觀、真實、詳盡的記錄是一筆珍貴的財寶。

5。把握心理優勢。

做過試驗的人都經驗過失敗和挫折。有些失敗應當在預試驗階段發生，你這時能坦然理解。假如不做預試驗，在正式的試驗中遇到，你的挫折感就很明顯。假如你正因趕時刻而誤操作，你會懊喪。假如你能正因目前心浮氣燥而堅決地放一放，就能夠避開杯具的發生。假如你早上進入試驗室之前還不知道這天要干什么，你最好想好了再去。最大的錯誤是重復犯同樣的錯誤。記住，屢教不改者不適合做試驗。

試驗心得體會5

生理其實也挺有意思的，要信任自己能夠學好它。生理對后面的一些科目的學習還是有基礎性的作用，也就是說把它學好對后面其他學科的學習很有幫助！

我學下來覺得生理和解剖還是會有相當大的關聯，因為生理我覺得關靠記憶是不行的，關鍵的還是理解，只有理解了以后才會用得上。然而生理的很多學問點要理解就須要用到解剖的學問，所以首先要多讀讀生理課本，用自己的方式把它們理解或者說是想像，須要的時候就翻翻解剖！

另外，我學習的時候喜愛自己總結，比如課本里面有些章節是相關的，有些章節中每一節之間又是關聯的，這也須要自己下來思索和總結！只有將條理梳理清晰了，才會很好地理解！

還有就是，我覺得有些課本的緒論也很重要，從其中你會找到一些你須要得到的東西。

以上是我的心得體會。

試驗心得體會6

隨著我們把賬本裝訂成冊，也宣告了這次會計試驗的順當完成。經過這次的試驗，我才明白會計遠不是當時想象的那樣靈巧簡單，僅通過簡潔的加減乘除，就能輕松應付。它的繁瑣、困難、以及在試驗過程中所須要的耐性與細心，讓我深刻的體會到，做一個會計真的不簡單，做一個合格的好會計更加不簡單。我認為完成這門課程最為重要的就是細心與耐性，這也是以后從事會計相關工作所必需的素養。大到科目匯總表的計算，報表的填列，小到憑證的填制，都是一門學問，遠遠比我想象的要困難煩瑣得多。任何一個不當心，或看錯數字，或者遺忘業務，都會導致最終核算結果出現錯誤。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”在短暫的實習過程中，我更加深刻的感覺到自己所學學問的膚淺和在實際運用中的專業學問的匱乏。試驗剛起先的階段，我經常感到無從下手，茫然不知所措，這讓我感到特別的難受。在學校總以為自己學的不錯，一旦接觸到實務操作，才發覺自己的實力是遠遠不夠，實際操作遠比想象中的要細致得多困難得多，這時才真正領悟到實踐的重要性。實際的工作實力是書本上無法得到的，必需要通過實際工作去積累與強化。會計學作為為一門與實際工作結合緊密的學科，實習是檢驗學習成果最好的試金石。學校中全部學到的學問都要轉化為工作實力，這樣才真正做到了學有所用。會計是一門實踐性很強的學科，會計須要理論的指導，但是會計的發展是在實踐中來完成的。人浮于事，工作效率很重要。在此次實習期間，我深刻的感覺到了我的工作效率還須要很大的提高。我認為，造成這種效率低下的緣由是多方面的，最主要的還是在書本上駕馭的學問不能跟著老師的思路走，總是處于被動的狀態；其次，我在課后并沒有仔細的整理消化老師所講過的學問，這就造成了我在會計試驗中的窘境；再次，我在學習中不夠謹慎細心，例如在記賬憑證中，經常將數字寫錯，在現金日記賬中，金額會很簡單的出錯。由于這三點緣由，使我的試驗效率受到很大的影響。

簡潔的說，會計試驗這個過程就是首先要取得相關的原始憑證，然后依據這些原始憑證，登記記賬憑證，再依據記賬憑證，登記明細賬。期末填寫科目匯總表，進行試算平衡，最終才把它登記入總賬。結轉其成本后，依據總賬合計，填制資產負債表、利潤表等等。現詳細總結：

一、編制記賬憑證。首先要依據經濟業務寫出會計分錄。我原本以為有關的會計學問我都基本駕馭了，但這些好像只是紙上談兵，當把這些理論性的東西搬上實際應用時，我卻無從下手。于是只能把《基礎會計》搬出來，仔細的復習了一下，把日常較多運用的會計業務仔細讀透。然后依據會計分錄填寫記賬憑證，練習填寫收款憑證、付款憑證、轉帳憑證，了解駕馭各種常見原始憑證的格式、記載內容以及填寫方法。

二、登記帳簿。其中開設有明細分類賬戶，現金日記賬戶和銀行存款日記賬戶，登記各種帳戶的期初余額，總分類賬戶。會計是一項繁瑣的工作，雖說看起來好像簡潔簡單，無非是一些簡潔的加減乘除。但在實習期間，我常對著那些味同嚼蠟的賬目和憑證錯漏百出，因此我認為在會計工作中最重要的就是足夠的耐性與細心。因為在工作中一旦出錯就不能隨意涂改，每一個步驟都是嚴格要求的。比如說：寫錯數字就要用紅筆畫橫線，在寫上“作廢”兩字，這樣才能作廢；對于數字的書寫也有嚴格要求，字跡肯定要清楚，按格填寫，不能東倒西歪的。此外記賬時要清晰每一明細分錄及總賬名稱，不能亂寫，否則總賬的借貸雙方就不能平了。所以，我感覺在做帳中最忌諱的就是馬虎大意，馬虎了事，心浮氣躁。

三、結帳。所謂結帳，是在把肯定時期內發生的全部經濟業務登記入帳的基礎上，按規定的方法將各種帳簿的記錄進行小結，計算并記錄本期發生額和期末發生額。做結帳的工作相對簡潔一些，總帳和明細帳的月末和年末的結帳模式基本是一樣的，在月末的時候都要在摘要欄填明“本月合計”的字樣并在下面通欄畫單橫紅線。在年末的時候，都要在摘要欄注明“本年合計”的字樣并在下面通欄畫雙橫紅線。年度終了時，要在摘要欄內注明“結轉下年”字樣并將余額結出來。四、編制報表。首先在左上角填明編制單位、編制時間；然后依據賬簿資料、年終結算資料編制財務報告，如資產負債表、利潤表等等；還必需要使資產負債表的左方金額合計等于右方金額合計，否則重填；最終是編制人簽名。

總的來說，會計工作是一環緊扣一環，環環相扣的，原始憑證的審核干脆影響到記帳憑證登記工作的完成；記帳憑證的登記干脆影響到登記總帳工作的完成；而總帳的登記干脆影響到編制會計報表。在會計工作中，任何一個環節出現了問題都會影響到整體工作的順當完成。所以對于會計人員來說，仔細細致的工作看法是從事會計工作的最基本要求。每一個從事會計相關工作的人員都應養成一個良好的工作習慣，這樣才能有效防止在工作中出現錯誤。此次會計試驗讓我對會計崗位的工作有了更為清楚明確的相識，對今后的學習也有了一個更為明確的方向和目標。在實際操作中，我充分感覺到自己所學學問的匱乏和自身存在的不足，在今后的學習中，我會努力豐富自己的學問并努力完善自己，爭取早日成為一名合格的會計人。

試驗心得體會7

本次綜合試驗，使我對《組成原理》這門課程有了更深化的理解。《組成原理》是一門實踐性較強的課程，為了學好這門課程，必需在駕馭理論學問的同時，加強上機實踐。

在本次綜合試驗中，我明白了理論與實際應用相結合的重要性，并提高了自己組織數據及編寫大型程序的實力。培育了基本的、良好的程序設計技能以及合作實力。這次課程設計同樣提高了我的綜合運用所學學問的實力。《組成原理》是一門實踐性很強的課程，上機實習是對學生全面綜合素養進行訓練的一種最基本的方法，是與課堂聽講、自學和練習相輔相成的、必不行少的一個教學環節。上機實習一方面能使書本上的學問變“活”，起到深化理解和敏捷駕馭教學內容的目的;另一方面，上機實習是對學生軟件設計的綜合實力的訓練，包括問題分析，總體結構設計，程序設計基本技能和技巧的訓練。此外，還有更重要的一點是：機器是比任何老師更嚴厲的檢查者。因此，在“組成原理”的學習過程中，必需嚴格根據老師的要求，主動地、主動地、仔細地做好每一個試驗，以不斷提高自己的編程實力與專業素養。通過這段時間的綜合試驗，我相識到組成原理是一門比較難的課程。須要多花時間上機練習。這次的程序訓練培育了我實際分析問題、編程和動手實力，使我駕馭了程序設計的基本技能，提高了我適應實際，實踐編程的實力。總的來說，這次課程設計讓我獲益匪淺，對組成原理也有了進一步的理解和相識。每一次的綜合試驗都能讓我學到了在平常課堂不行能學到的東西。所以我對每一次上機的機會都特別珍惜。不肯定我的作業能夠完成得有多么完備，但是我總是很投入的去探討去學習。所以在這幾周的上機中，熬了2個通宵，生物鐘也嚴峻錯亂了。但是每完成一個任務我都興奮不已。一起先任務是任務，到后面任務就成了自己的作品了。有以下幾點體會：

1、網絡真的很強大，用在學習上將是一個特別高效的助手。幾乎全部的資料都能夠在網上找到。當然網上的東西很亂很雜，自己要能夠學會篩選。不能確定對或錯的，有個很簡潔的方法就是去嘗試。要特別的謹慎，盡量少出差錯，節約時間。多找個幾個參照資料，相互比較，漸漸探討，最終才能事半功倍。

2、同學間的探討，這是很重要的。老師終歸比較忙。對于綜合試驗最大的探討伴侶應當是同學了。能和學長學姐探討當然再好不過了，沒有這個機會的話，和自己班上同學探討也是能夠受益匪淺的。大家都在探討同樣的問題，探討起來，更能夠把思路理清晰，相互幫助，可以大大提高效率。

3、敢于攻堅，越是難的問題，越是要有挑戰的心理。這樣就能夠達到廢寢忘食的境界。當然這也是不提倡熬夜的'，終歸有了精力才能夠打長久戰。但是做綜合試驗肯定要有狀態，能夠在吃飯，睡覺，上廁所都想著要解決的問題，這樣你不勝利都難。

4、最好在做試驗的過程中能夠有記錄的習慣，這樣在寫試驗報告時能夠比較完整的回憶起中間遇到的各種問題。比如當時我遇到我以前從未遇到的段錯誤的問題，讓我都不知道從何下手。在經過大量的資料查閱之后，我對段錯誤有了肯定的了解，并且能夠用相應的方法來解決。

人生須要懂得自我加壓，過分的安逸會使人變得懈怠，變得“弱不禁風”，經不起生活的擊打，只有不斷地自我加壓，英勇地挑起生活的重擔，人生的步履才會邁得更堅實、更穩健、更有力。我深刻相識到當前工作面臨的壓力大、肩負的責任重，我要把壓力變為動力,把學習的收獲化為謀劃工作的思路，促進工作的措施，開展工作的本事。

試驗心得體會8

探究性試驗是學生自己帶著疑問，自己動手進行視察試驗，在試驗過程中去探究、發覺，獲得新學問。它是培育學生科學探究實力的主要途徑，在此基礎上，發展學生的合作實力、實踐實力和創新實力。因此，探究性試驗在初中生物教學中有著非常重要的地位和意義。現就自己對探究性試驗教學談談體會。

一、親自動手，激發愛好

比如“探究溫度對霉菌生活的影響”，這個試驗無論是學問背景，還是材料用具對學生來說都沒有難度，組織試驗也不受試驗器材和裝備的影響，老師肯定要組織學生親自動手做。從試驗設計本意理解，也并不是要求學生嚴格按科學探究的七個步驟去一一完成，而是讓學生體驗科學探究的基本過程。設計的試驗方案只要具有可操作性都應當激勵學生大膽嘗試。讓不同的組探究不同的變量對霉菌生活的影響，不僅發展了學生的求異思維，更重要的是激發了學生的試驗愛好。只是這個活動須要近一個星期的視察時間，在融洽整個活動中要支配時間就試驗現象和結論讓學生溝通。一則學生有勝利感；二則讓學生體驗完整的探究過程，為后面的學習打下伏筆。

二、規范探究性試驗的基本程序

無論學習什么，方法最重要，探究性試驗亦如此。在實際教學中，不少老師注意了七個步驟的記憶，忽視了七個步驟之間的因果關系和思維依次；注意了探究過程的完整性，忽視了各步驟的獨立性。所以老師應當重點結合已做過的探究性試驗和教材示例讓學生理解各步驟的意義和步驟之間的聯系，從而建立完整的探究思維依次。要實現這一點，老師還應當有意識地設計針對某一步驟的強化訓練，解除學生的畏難心情。

三、科學訓練

發展學生的探究實力沒有探究，就沒有創新；沒有訓練，就沒有實力。真剛要發展學生的探究實力，必需要有科學的訓練。

1、是完成教材支配的探究性試驗，從感性相識中培育學生的探究實力。當然，我們完全可以依據試驗的目的變更試驗材料或重新設計。如“解剖視察雞翅”這一試驗的目的是要學生通過探究發覺由組織構成了器官，我們可以將雞翅換為柑橘，價廉物美，效果一樣。

2、是以試題的形成對學生進行探究思維訓練，從理性相識中培育學生的探究實力。目前，圍繞學生探究實力訓練的試題不少，但還是選擇與學生已有的學科學問為背景的探究試題效果更好，學生愛好濃些。老師也可以依據學生熟識的生物學學問、事實和材料為背景編制訓練題。

試驗心得體會9

為期一個多月的考前培訓最終結束了，我校由于校舍條件和試驗設備的匱乏，在校領導大力支持和爭取下，在初三全部老師支持下，鹿老師和我最終完成了對學生的培訓。（可以輕松一下啦）依據一個多月以來學生做試驗的實際狀況和出現的問題，簡潔的總結一下這次培訓中的心得體會。

一、學生的動手實力和學習成果不成正比。

并不是學習好的學生動手實力就強，有些學生學習成果不肯定很高，但是動手操作實力卻很強，所以在平常的教學中老師應當注意學生試驗操作實力的培育。想不是做，在試驗中學生會出現這樣或者那樣的問題，只有通過親身體驗，學生才能在動手實力上有所提高。另外學生在試驗中的創新思維培育也很重要，比如學生在葉片橫切裝片制作的過程中發覺用鑷子的一頭挑取標本，很簡單制作成裝片，而用鑷子夾住標本會破壞葉片橫切面的結構，同時不簡單放在水滴當中。

二、方法總比困難多

雖然我校的條件較差，但是我建議明年七年級生物老師在辦公室打算一臺顯微鏡，可以邀請學生在課下隨時練習。避開學生在初三考試過程中突擊。

三、培育學生嚴謹的試驗看法

生物試驗操作中，老師示范作用很重要，因此老師要具備專業的生物試驗技能，學生在仿照的過程中由于視察不細致，不仔細，導致錯誤操作，老師留意剛好訂正學生的錯誤操作，如顯微鏡視察中雙眼視察，而不是一只眼睛睜開一只眼睛閉上；對光后，放入標本，顯微鏡鏡筒下降時，眼睛凝視物鏡，而不是目鏡。

四、多找一些小助手

我校沒有專職的試驗員老師，所以試驗打算的任務都落在了老師身上，老師可以培育一些動手實力強的學生做老師的助手，幫助老師擺放試驗器材，培訓一些小助手，先教會他們，然后再讓學生教會學生。

五、每年在試驗基地中種植一些菠菜為生物試驗留用。

一個月以來身心乏累，好好休息一下啦。

試驗心得體會10

經驗了四周共八個學時的焊接學基礎試驗，我覺得自我學到了許多東西，雖然大二的時候自我也在金工實習的時候學過電焊，但是那時候自我對焊接原理是完全不了解，到此刻基本學習完了焊接學基礎的理論教學再來做試驗的我感覺簡潔了，正因我懂得了許多焊接學的原理。也明白了焊接不只是電焊，另外還有氣焊等等。

這四周的焊接學試驗我們總的來說學習了氣焊和電焊，氣焊中也分了對低碳鋼、中碳鋼和高碳鋼的焊接，我們在焊接過程中能夠明顯的感覺到對于中學低碳鋼的難易明顯不一樣！

有一次課程我們學習的是鑄鐵的焊接，對于鑄鐵的流淌性也明顯能夠感受到比較差！每次體驗試驗之前老師總是給我們說試驗須要留意的事項以及試驗資料！透過老師的說和之后親身的體驗能夠說我們對于每次試驗的資料都有很好的明白和體會。

對于這次的電焊試驗我的記憶尤其深刻，正因在試驗過程中我出現了許多問題，老師總會給我具體說明出現問題的緣由和這些問題就應怎樣解決，比如有一次的試驗資料是薄板鋼的對接。兩塊薄薄的鋼板，我很仔細的擺放在試驗板上焊接，我本以為這是最簡潔的焊接了，但是結果卻不如意，當我用平焊的方式把這兩塊鋼板焊接完以后才發覺焊接后的鋼板出現了嚴峻的變形，原本平的鋼板變得翹起來了！而且由于焊接技術不好使得焊縫很不平整有些地方甚至出現了焊穿的現象，應對這樣的焊接產品我真是無地自容！但是老師給我具體說明了出現這些問題的緣由，比如鋼板翹起來了是正因焊接過程中的散熱不勻稱，這些現象能夠用閱歷解決。對于焊穿的那個窟窿老師握著我的手一點一點的把它填上了，老師告知我這是由于漢弧太短以及焊接速度太慢造成的！他還激勵我別灰心，我特感動！

我非常懊惱自我有一身的理論學問卻還是焊接處這么差的效果，因此我覺得這次的試驗是很必要的，對于我們這些學了許多理論學問的學生來說是很有幫忙的，它使得我們看到了自我的差距和閱歷的不足，以后須要勤奮的學習的同時多注意實際的運用，這樣才就應是全面實際的應用型人才！

試驗心得體會11

一、做什么事都要細心

許多時候，我們在電子商務試驗中產生的問題，都是由于自我不夠細心，比如少了個步驟，數字寫錯，沒有填什么信息等等導致下一個步驟無法進行，雖然這個試驗操作有些按圖索驥，有些枯燥，但對于考驗我們的耐性，提高打字學習潛質和細心視察潛質，促進師生互動還是很有幫忙的。

二、要擅長提問，敢于提問，發揮團隊學習的力氣

有時候，某次試驗走到一個地方，不明白怎樣就是推動不下去了，自我就是在那里悶生氣，這樣對于解決問題是沒有一點幫忙的，能夠問問身邊的同學，或者舉手向我們親切的郭老師提問是能夠的。當然，不好動不動就提問，首先要發揮自我的主觀能動性，經過一番思索后，再確定怎樣做！

三、要學會找尋學習的樂趣

對著上機操作各種電子商務主角的步驟，一步步，好像就像一個機器人，沒有什么樂趣可言，但只要情愿，還是能夠充溢快樂的，比如自我去探究一些未知的地方，在命名上取些有創意搞怪的名字，也能夠自我弄，先不看老師的步驟，自我摸索著做再和老師的比照，找尋不足等等不一而足。

試驗心得體會12

新教化試驗的核心理念是：為了一切人，為了人的一切。這里的“人”，不僅僅指學生，也包括老師和家長。記得作家峻青說過一句意味深長的話：人的一生是漫長的，但在關鍵處經常只有幾步，特殊是在你年輕的時候。成長是我們生命中永恒的主題。成長是什么?成長須要動力，可以是來自外在的動力，更須要內在的動力一種激勵思索和變更自我的動力。

朱永新教授認為，一個人的精神發育史實質上就是一個人的閱讀史，而一個民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。他說，在學校就要讀書，讀書就意味著教化，學校就是一個師生共同讀書的樂園。而學生讀書的愛好與水平又干脆受老師的讀書愛好與水平的影響。老師讀書不僅是學生讀書的前提，而且是整個教化的前提。

“晨誦—午讀”(包括晨誦、讀寫繪、整本書閱讀)這一兒童生活方式課程是新教化試驗在我校開發較早也是迄今為止最為成熟的一個項目，無論是那些開啟黎明的漂亮詩歌，還是那一本本被反復甄選出來的經典著作，都被孩子們、甚至我們老師深深的寵愛、著迷。讓孩子們能在他們的童年和這些美妙而永恒的經典相遇，讓這些經典為孩子們鋪展一個豐厚廣袤的智力背景，這正是兒童課程的真正價值所在，也是我學習感受最深的一點。

另外，朱永新教授認為，教化與志向是一對孿生兄弟。教化是培育人的事業。人是物質與精神的統一體，人不同于其他動物的重要特點是人的精神性。教化的志向境界是：成為學生享受成長歡樂的志向樂園，成為老師實現專業發展的舞臺，成為學校提升教化品質的志向平臺，成為學生、老師、學校共同反戰的志向空間。人的志向層次越高，成就也就越大。我認為，我們每位老師都應當為自己設置一個一生為之奮斗的目標，才能不斷增加責隨意識和使命感，才能不斷進行自我挑戰，與志向堅守，以才智的行動、堅韌的行動，追求教化志向。

就像新教化說的那樣，只要行動就有收獲，只有堅持才有奇跡。教化恒久沒有最好，教化只有在永無止境的探究中建構自我，在永不停步的發展中壯大自我，教化恒久是一個漂亮的夢，是我們每個教化人擁有的夢，我將與新教化這艘航船同行，共同追尋教化之夢，讓老師與學生真正能夠過上一種華蜜完整的教化生活。

試驗心得體會13

化學是一門以試驗為基礎與生活生產休戚相關的課程。化學學問的好用性很強，因此試驗就顯得非常重要。

剛起先做試驗的時候，由于學生的理論學問基礎不好，在試驗過程遇到了很多的難題，也使學生們感到了理論學問的重要性。讓學生在試驗中發覺問題，自我看書，獨立思索，最終解決問題，從而也就加深了學生對課本理論學問的明白，到達了“雙贏”的效果。在做試驗前，務必要將課本上的學問吃透，正因這是做試驗的基礎，試驗前理論學問的打算，也就是要事前了解將要做的試驗的有關資料，如：試驗要求，試驗資料，試驗步驟，最重要的是要記錄試驗現象等等。否則，老師講解時就會聽不懂，這將使做試驗的難度加大，奢侈做試驗的珍貴時刻。比如用電解飽和食鹽水的方法制取氯氣的的試驗要清晰各試驗儀器的接法，假如不清晰，在做試驗時才去摸索，這將使你極大地奢侈時刻，會事倍功半。雖然做試驗時，老師會講解一下試驗步驟，但是假如自我沒有一些基礎學問，那時是很難作得下去的，惟有胡亂按老師指使做，其實自我也不明白做什么。做試驗時，務必要親力親為，務必要將每個步驟，每個細微環節弄清晰，弄明白，試驗后，還要復習，思索，這樣，印象才深刻，記得才堅固，否則，過后不久就會忘得一塵不染，這還不如不做。做試驗時，老師會依據自我的親身體會，將一些課本上沒有的學問教給學生，拓寬學生的眼界，使學生相識到這門課程生活中的應用是那么的廣泛。

學生做試驗肯定不能人云亦云，要有自我的看法，這樣就要有充分的打算，若是做了也不明白是個什么試驗，那么做了也是白做。試驗總是與課本學問相關的在試驗過程中，我們就應盡量削減操作的盲目性提高試驗效率的保證，有的人一起先就趕著做，結果卻越做越忙，主要就是這個緣由。在做試驗時，起先沒有仔細吃透試驗步驟，忙著連接試驗儀器、添加藥品，結果試驗失敗，最終只好找其他同學幫忙。特性是在做試驗報告時，正因試驗現象出現許多問題，假如不解決的話，將會很難的接著下去，對于思索題，有不懂的地方，能夠相互探討，請教老師。

我們做試驗不好一成不變和墨守成規，就應有改良創新的精神。事實上，在弄懂了試驗原理的基礎上，我們的時刻是充分的，做試驗就應是游刃有余的，假如說創新對于我們來說是件難事，那改良總是有可能的。比如說，在做金屬銅與濃硫酸反應的試驗中，我們能夠透過自制裝置將試驗改善。

在試驗的過程中要培育學生獨立分析問題和解決問題的潛質。培育這種潛質的前題是學生對每次試驗的看法。假如學生在試驗這方面很隨意，等老師教怎樣做，拿同學的報告去抄，盡管學生的成果會很高，但對將來工作是不利的。

試驗過程中培育了學生在實踐中探討問題，分析問題和解決問題的潛質以及培育了良好的探究潛質和科學道德，例如團隊精神、溝通潛質、獨立思索、試驗前沿信息的捕獲潛質等；提高了學生的動手潛質，培育理論聯系實際的作風，增加創新意識。

試驗心得體會14

初中生物試驗包括視察實力、試驗操作實力、分析試驗現象實力、試驗設計實力、綜合應用實力。因此，組織好試驗教學有著相當重要的作用。我在試驗教學中的一些反思如下：

1．明確視察目的和任務

視察是人對客觀事物的一種生動的感性相識形式，它往往通過多種感覺器官的聯合活動，并在思維的參加下進行的。在視察時，必需對視察者預先提出肯定的目的或任務，擬定肯定的安排，按安排細致地視察，提出問題，尋求某種答案，這樣才能保證留意力集中在所要視察的事物中。例如：視察洋蔥表皮細胞的試驗，試驗目的是要求學生在視察中相識細胞壁、細胞質、細胞核和液泡。視察前老師應強調細胞膜緊貼在細胞壁內壁上不易分辨，有些細胞核也不太清晰，要調好光圈，光線強弱要限制適當。使學生根據老師提出的目的要求去視察。視察的結果好壞，可由老師檢查，檢查方法可實行老師提問學生回答，也可讓學生繪制視察的標本圖示，這樣肯定能達到視察的目的。在該試驗中，還應當強調在撕取洋蔥內表皮時要小塊的，假如太大塊，在蓋蓋玻片時，簡單產生氣泡，影響視察。

2．對每個試驗，應首先把重點、難點提前告知學生，同時圍繞重點、難點提出思索題或應留意的關鍵問題，讓學生在預習時有明確的目的、有思索的內容、有爭論的話題。

并常常參加學生們的探討，指導課外愛好小組對試驗內容進行預演，培育試驗課小骨干，讓他們在試驗課上充當小老師的角色，既發揮了試驗小骨干的作用，又充分調動了學生的學習主動性。

3．充分對比視察

運用縱橫比較進行視察，同中求異或異中求同。對比視察能使學生從平常的現象中發覺不平常的東西，從相像的事物中找出差異以及從差異中找出共同點或因果關系。如在視察葉片的結構試驗中，教會學生對比視察上表皮和下表皮，上表皮細胞排列更緊密一些，更整齊一些，氣孔較少，而且緊挨著柵欄組織（柵欄組織像一排柵欄），這樣，學生在試驗中就會有針對性，便于視察，從而削減盲目性，且印象深刻。

4．先整體視察后局部視察

老師要指導學生全面進行視察，抓住事物的各個方面及其發展改變的全過程，這樣才能達到相識事物的目的。例如：視察根毛和根尖的結構，先用肉眼視察相識根的形態，駕馭直根系、須根系、主根和側根的形態特征，進而用放大鏡、顯微鏡視察根毛的位置，根尖的結構，相識和駕馭根冠、生長點、伸長區及根毛區的細胞結構特點。

局部視察即微小視察，要求學生在視察過程中抓住事物最本質的屬性，捕獲它們之間的微小差異，從而發覺事物各個側面的特點。例如：在組織學生視察花的形態和解剖花的結構試驗中，首先視察水稻花與桃花的形態，我們向學生

提示這樣一個問題：為什么桃花盛開的時候會招引很多蜜蜂前來傳粉？為什么水稻花盛開的時候卻很少見到蜜蜂及其它昆蟲前來傳粉？從而使學生相識和駕馭風媒花與蟲媒花的形態特征上的區分。緊接著老師指導學生進行兩種類型花的解剖，細致視察桃花子房基部的突起結構桃花的蜜腺，弄清花蜜產生的緣由。而視察水稻花結構時卻沒有這種蜜腺結構，使學生弄清蟲媒花與風媒花的結構差異。通過解剖視察使學生相識了兩種不同類型的花在本質屬性方面的區分

5．重復視察

為了保證視察的結果牢靠性，視察的次數要多，否則就難以區分偶然發生和一貫現象，也就是巴甫洛夫所說的“視察、視察、再視察”，他深刻地揭示了視察的肅穆性和科學性。由于學生自身實力、性格、學問水平的不同，在試驗中不行避開的會出現速度上的差距。對待這種現象筆者的做法是：劃分試驗小組時要依據以往了解的狀況進行合理搭配，在此基礎上對試驗速度特殊慢的小組再進行強化指導，或把他們落下的個別次要步驟“演示”完成，以幫助他們在試驗結束后享受到勝利的喜悅，為今后的學習樹立信念。對試驗過程中出現問題的學生應講清晰道理布局嚴格要求，有時甚至手把手地教，以形成規范化操作。對每個試驗，允許各試驗小組在結果上出現肯定的偏差，但試驗步驟非經允許不得更改（探性試驗除外）。當學生在試驗過程中出現了一些錯誤操作并且會影響試驗結論時，應引導學生分析緣由，找到補救方法，以防學生一錯再錯，偏離正確方向，影響對試驗結果的分析，形成相關學問的錯誤定勢.

此外，在試驗完成后還進行了必要的總結，以活化學問、豐富學生學問面，結合詳細、有針對性的問題進行分析，對學生的思維進行適時得當的點撥、引導，有助于他們將平常所學的被肢解了的學問系統化，從而既起到“畫龍點睛”的作用，又起到思維輻射的作用。

試驗心得體會15

行動就有收獲!開展新教化試驗以來，我始終秉承這樣的理念，進行了一系列活動