第65頁共65頁2023年心理安康教育實____結范文2023年心理安康教育實____結范文。大四了，如今的我已經是讀了三年心理學的大學生了，已經有足夠的準備去迎接新的挑戰—到詳細的學校進展頂崗實習！我選擇由學院安排的集中實習是有目的的，集中實習由學院相對有經歷的老師安排我們去學校進展實習既能催促我們努力去做好自身工作，也可以及時向指導老師反響自己所遇到的困難和問題。202_-9-15，我們集中實習的全體成員都在宿舍等候著指導老師的車，從這刻開場我已經變為老師了。應該改變作為學生那種不良的言行舉止，在日常生活中都應該做好每一個細節。當時的心情是興奮、沖動的，畢竟我是人生中第一次頂崗實習，而且天天都要和學生在一起，在學生面前我是老師，在老師面前我又是大四的學生。因此心情也是很復雜的，總之今后這段時間的實習也是很艱辛，需要我付出更大的努力很勤奮才能順利地完成實習任務。還記得我的實習任務一共有三個：班主任工作，心理安康教育課，教育調查，。因此我剛剛進入一中門口我就已經規劃好我這六個星期的實習工作重點了。做好班主任工作，班主任是學生成長的重要人物，在一個具有老師職業道德良好的班主任帶著下，學生才能有紀律、有信心、有榮譽地去配合班干部管理工作；也只有在一個具有經歷豐富的班主任帶著下，班干部的選舉和推舉才能順利、公開、和諧地進展；也只有一個具有關愛學生如子女的班主任，班級的集體榮譽感和和諧氣氛才能縈繞、充盈在整個教室。然而我們20班的班主任朱永俊老師就是這樣的這個老師，在他的帶著下，班干部積極負起責任管理班級的日常學習規律，同學們很熱情地配合班干部的工作。因此作為班主任助理的我只好每天都忙著查看學生的學習生活狀況了，每天早讀、早操、晚自修的下班輔導，我僅僅問問班干部的管理工作怎樣就可以，并沒有什么要親手親為的事情。在此真的很佩服朱老師的管理程度，而其他的專業課也上得很精彩。他能運用心理學的知識掌握學生的好求知、了觀察的特點引導學生在課堂上考慮、查閱課本，課堂的氣氛極其濃重和熱烈。其實朱老師上的不是所謂的物理化學地理課，而是我們平常都認為很悶的歷史課！做好心理安康教育課，心理老師是一個學校的靈魂，只有一個具有道德崇尚、職業技能高超的心理老師才能真正做好學校心理輔導工作，一中的兩位心理老師就是這樣的老師。他們天天都在心理咨詢室查閱相關的心理學書籍，閱讀學生檔案，做好心理安康教育課的備課工作。看到一中這兩位老師這樣的勤奮我也不忍心去打攪他們，然而我確實是有很多的問題向他們請教，特別是關于個體輔導和團體輔導的咨詢和組織工作，因此我一有時間就馬上過來這里向兩位老師請教，畢竟我實習的工作最重要就是這個了。其實我也很向去分擔白老師、劉老師的任務，然而我自己的經歷缺乏、專業技能不夠扎實，所以就難于開口了，然而只要他們兩位老師吩咐的任務我都會準時、有效率地完成。而且在他們的指導下，我不斷地上好了每一節心理安康教育課，從兩位老師的點評中，我理解到自身的缺乏，如講課的速度不夠均勻、與學生互動不夠靈敏、講解案例不夠深化等。.f132.做好教育調查，封閉式管理的一中需要的是一些具有高度熱愛學生的生活老師，這些生活老師不是一般的老師，也不是特殊的老師，其實就是一群具有本科學歷的師范類生活老師。因為他們具有較高的學歷，思想政治道德高，人際關系處理才能強、領悟覺悟度高，所以他們可以很好地處理他們與學生間的關系，他們在平常的交流中生活老師和學生就是朋友間的關系，他們很交融地生活在一起。在管理工作上，生活老師和學生間的關系就是____與士兵的關系，____發一句話之后士兵就會安靜下來。這些事情我都看在眼里記在心上，他們的人一件事情都烙印在我的每一個實習過程中。還記得學生向老師請教物理題的情節，還記得55分要關燈的情節，還記得學生向老師送月餅的情節，還記得25分要關門的情節等等。在這過程雖然我能做一些微缺乏道的事情，然而我仍然是一個觀看者，觀看者生活老師如何用他們的智慧鼓勵整幢宿舍，如何運用他們的專業知識解決學生學習上的問題，如何運用自己的經歷解決學生的生活問題。六個星期的實習就這樣過去了，在每一個星期我都有很好的規劃，有明確的目的，在這段時間里我所遇到的事情是很多的，這些事情的成功解決都有利于進步自己老師從業才能，從而為今后的工作打下堅實的根底。或許就是這樣吧，人生就是在不斷去接觸和體會，只有經歷過的事情才是自己的，也只有自己親身感受到的失落才能奮勇前進。【以下為贈送相關文檔】實習報告擴展閱讀2023年大學生心理安康教育實____結范文大四了，如今的我已經是讀了三年心理學的大學生了，已經有足夠的準備去迎接新的挑戰—到詳細的學校進展頂崗實習!我選擇由學院安排的集中實習是有目的的，集中實習由學院相對有經歷的老師安排我們去學校進展實習既能催促我們努力去做好自身工作，也可以及時向指導老師反響自己所遇到的困難和問題。202_-9-15，我們集中實習的全體成員都在宿舍等候著指導老師的車，從這刻開場我已經變為老師了。應該改變作為學生那種不良的言行舉止，在日常生活中都應該做好每一個細節。當時的心情是興奮、沖動的，畢竟我是人生中第一次頂崗實習，而且天天都要和學生在一起，在學生面前我是老師，在老師面前我又是大四的學生。因此心情也是很復雜的，總之今后這段時間的實習也是很艱辛，需要我付出更大的努力很勤奮才能順利地完成實習任務。還記得我的實習任務一共有三個：班主任工作，心理安康教育課，教育調查，。因此我剛剛進入一中門口我就已經規劃好我這六個星期的實習工作重點了。做好班主任工作，班主任是學生成長的重要人物，在一個具有老師職業道德良好的班主任帶著下，學生才能有紀律、有信心、有榮譽地去配合班干部管理工作;也只有在一個具有經歷豐富的班主任帶著下，班干部的選舉和推舉才能順利、公開、和諧地進展;也只有一個具有關愛學生如子女的班主任，班級的集體榮譽感和和諧氣氛才能縈繞、充盈在整個教室。然而我們20班的班主任朱永俊老師就是這樣的這個老師，在他的帶著下，班干部積極負起責任管理班級的日常學習規律，同學們很熱情地配合班干部的工作。因此作為班主任助理的我只好每天都忙著查看學生的學習生活狀況了，每天早讀、早操、晚自修的下班輔導，我僅僅問問班干部的管理工作怎樣就可以，并沒有什么要親手親為的事情。在此真的很佩服朱老師的管理程度，而其他的專業課也上得很精彩。他能運用心理學的知識掌握學生的好求知、了觀察的特點引導學生在課堂上考慮、查閱課本，課堂的氣氛極其濃重和熱烈。其實朱老師上的不是所謂的物理化學地理課，而是我們平常都認為很悶的歷史課!做好心理安康教育課，心理老師是一個學校的靈魂，只有一個具有道德崇尚、職業技能高超的心理老師才能真正做好學校心理輔導工作，一中的兩位心理老師就是這樣的老師。他們天天都在心理咨詢室查閱相關的心理學書籍，閱讀學生檔案，做好心理安康教育課的備課工作。看到一中這兩位老師這樣的勤奮我也不忍心去打攪他們，然而我確實是有很多的問題向他們請教，特別是關于個體輔導和團體輔導的咨詢和組織工作，因此我一有時間就馬上過來這里向兩位老師請教，畢竟我實習的工作最重要就是這個了。其實我也很向去分擔白老師、劉老師的任務，然而我自己的經歷缺乏、專業技能不夠扎實，所以就難于開口了，然而只要他們兩位老師吩咐的任務我都會準時、有效率地完成。而且在他們的指導下，我不斷地上好了每一節心理安康教育課，從兩位老師的點評中，我理解到自身的缺乏，如講課的速度不夠均勻、與學生互動不夠靈敏、講解案例不夠深化等。做好教育調查，封閉式管理的一中需要的是一些具有高度熱愛學生的生活老師，這些生活老師不是一般的老師，也不是特殊的老師，其實就是一群具有本科學歷的師范類生活老師。因為他們具有較高的學歷，思想政治道德高，人際關系處理才能強、領悟覺悟度高，所以他們可以很好地處理他們與學生間的關系，他們在平常的交流中生活老師和學生就是朋友間的關系，他們很交融地生活在一起。在管理工作上，生活老師和學生間的關系就是____與士兵的關系，____發一句話之后士兵就會安靜下來。這些事情我都看在眼里記在心上，他們的人一件事情都烙印在我的每一個實習過程中。還記得學生向老師請教物理題的情節，還記得55分要關燈的情節，還記得學生向老師送月餅的情節，還記得25分要關門的情節等等。在這過程雖然我能做一些微缺乏道的事情，然而我仍然是一個觀看者，觀看者生活老師如何用他們的智慧鼓勵整幢宿舍，如何運用他們的專業知識解決學生學習上的問題，如何運用自己的經歷解決學生的生活問題。六個星期的實習就這樣過去了，在每一個星期我都有很好的規劃，有明確的目的，在這段時間里我所遇到的事情是很多的，這些事情的成功解決都有利于進步自己老師從業才能，從而為今后的工作打下堅實的根底。或許就是這樣吧，人生就是在不斷去接觸和體會，只有經歷過的事情才是自己的，也只有自己親身感受到的失落才能奮勇前進。高中心理安康教育實習報告范文篇一：心理安康實習報告高中生心理安康教育的側重點是調試與體驗，所以我在高中實習作為一名高中的心理安康老師，我會在備課和上課時較注重這方面。尤其是在課堂上，學生是主體，應給予他們足夠的時間來表達自己的感受和體驗，這樣心理安康教育才會有效。在課程中，雖然心理安康教育屬于德育，但教學方法卻有很大不同，所以我會盡量防止說教教育，而是把時間盡量然給學生，但是注意在這個過程中對其進展正確的引導。并且可以參加適度的室內活動，來營造課堂氣氛。在開學的第一周和第二周，我給學生上的是《適應環境》，這是因為學生剛進入一個新環境，由初中進入高中后，變化的東西有很多，所以第一節課側重于適應班里的同學和各科老師，第二節課那么強調高中生活的作息規律、教室及住宿環境等等。在整個課堂中貫穿始終的是學生對新環境的困惑和感受等，我會認真傾聽對給予適宜的建議。第三周要進展的是對學生心理安康有關知識的普及教育，因為很多學生往往給自己亂“貼標簽”，比方有時人正常產生的抑郁情緒會被誤認為抑郁癥，還有強迫癥等等，所以這方面的“去標簽”知識很有必要。接下來的幾周上的室內課有《氣質類型測驗》、《個性優化》、《自我認識和悅納自我》、《意志鍛煉》、《學會應對挫折》《卓越的心理建立和自我管理》《挑戰自我》等。其中會有一些活動，比方說用吸管穿土豆和四指抬人來增加趣聞性和形象性，讓學生更易從中有所發現。心理安康教育除了上課還可以以心理劇的形式進展，比方說《包袱》這個劇本就很適宜高中生。劇情概要：本劇描繪了高一學生小月，到高中后的第一次期中考試發現自己的理化成績很不理想，非常不承受自己的成績，同學的話又給了她刺激。回到家中，父親也因為成績對她進展了一番指責，導致小月內心產生了很大的壓力。在班會上，老師和同學的幫助使小月的父母認識到了自己對小月評價的誤區，也讓小月進步了自信，使小月徹底卸掉了心中的包袱。本劇所反響的心理沖突是，很多學生在由初中升入高中之后，由于沒有看到環境的變化而很好地調整自己，導致不能很好地到達心理適應。同時喪失原有的優越地位而產生了理想自我與現實自我之間的矛盾，影響了他們自我同一性的開展。假設條件允許，可以帶學生去專門的心理活動室或者操場，通過“大風吹”、“解開千千結”、“同舟共濟”等活動，使學生親身體驗，收獲也越多。課下還應對有心理問題或困擾的學生做心理咨詢，我總結高中生的困擾多是自我認識和人際交往方面的，同時這兩方面的關系又很親密，可以互相促進或者產生蝴蝶效應，所以在咨詢過程中應耐心傾聽和適度的引導，首先在心理上要相信每個學生都有自己的潛能和解決問題的才能，其次就要通過一些心理咨詢方法對學生適度引導，就是讓他可以自己發現自身問題，能主動找到合理的解決方案，并且在人格和心理承受才能方面都產生一定的完善和增強，這才是心理咨詢所要到達的目的。篇二：大學生心理安康教育個人理論報告從這學期開場我就是一個大學生了，從心理上來說這也是一個非常重要的轉折點。如何從一個高中生的心態轉變成一個大學生的心態是一個值得我們探究的問題。而這學期的心理安康理論課幫助了我們解答了這個問題。首先在這學期9月份我參加了由浦曉黎老師主講的大學生心理安康講座，在這個講座上老師與我們一起討論了關于大學生的心理問題。老師講的很好，她告訴我們如何轉換自己的角色無論是作為一個學生，一個子女，還是一個好友。起我們已經不再是小孩子了，應當擔負起我們自己的責任。我們應當為父母分憂，就算分不了憂，也最起碼不能讓他們再擔憂我們。后來我也做了心理測評。這個測評是以為了使我們這些初入大學的新生們更加適應大學這個環境，也為了促進我們更加理解我們自己的心理狀態，實現學校對大學生心理安康危機的早期預警為目的的。通過這次測評我也理解到了我的心理狀況，沒有大的問題。我也是比擬開心的。我也創作了表演時間約在15分鐘的心理情景劇，這是我第一次創作這類作品，感覺還蠻新穎的，雖然不知道我創作的情景劇假設真的演出效果會怎樣。這學期我也參加了我們班統一組織的團體輔導，我們院大二的學長作為我們的朋輩輔導員給予我們輔導。在朋輩輔導員的帶著下，我們做了自我介紹，也玩了幾個游戲，在學習的過程中我覺得我們班同學與同學之間的感情越來越深了，大家也越來越熟悉了。篇三：心理安康個人理論報告我的活動情況介紹：1.心理電影展播觀看心理電影11月15號2N1292.心理主題班會通過玩小游戲放松心情,緩解壓力11月20號2S5183心理團輔通過玩游戲,在游戲中體會各種情緒并正確處理11月28號B1-3樓4.心理劇本寫了一本關于青春的心理劇劇本11月16號心理劇本大賽5.心理安康問卷調查第12~第14周理工一、二、三區的路上我的感悟與收獲：每個人都有自己內心跨不過去的坎。我給人的第一印象一般都是“很難接近”，不為什么，我只是不太會在生疏人面前表達自己。我很羨慕那些自來熟的同學們，第一眼就能讓人對他們產生好感。這些人都有一個共同的喜歡笑。笑容是一種很神奇的東西，能讓人心生喜歡，能讓人產生信任。所以我們都應該經常笑，對朋友們笑，對家人笑，對自己笑，也要試著打破自己的害羞情緒，學會對每一個來到你面前的生疏人笑。團輔讓我印象深化。學長學姐們為我們準備了很多游戲，讓我們真實地接觸“欣賞與被欣賞”、“信任與被信任”、“感謝與被感謝”帶給我們的美妙而幸福的感覺。我們班本來并沒有多少談的開，大概也是因為接觸不深，也沒多少時間接觸而帶來的疏離感較重，但經過那次團輔“熱烈和諧、默契合作、歡聲笑語。”一個真正的班級雛形終于展露出來了。我很快樂。團輔完畢的時候全班一起大聲喊出的“成為你的同學我很快樂”，讓我感動了好久。人與人之間真的很神奇，明明是互相別離的個體，卻能在各自生命里延伸出那么多穿插的線。我們大家都不應該過分地保護自己，不能讓自己處在一個自我封閉的狀態，走出第一步很重要。學校是個濃縮的社會，其實我并不太認可這句話。真正的社會明明要復雜的多，從問卷調查的情況就可見一斑：對大學生的問卷調查，一般不太會遭到回絕；而對社會群眾的調查，十份問卷你可能會被回絕20次。其中的原因是為什么？這大概又得牽扯出人們的心理狀態了。社會群眾普遍會對這種突如其來的調查產生明顯的不信任，他們很多都會覺得這種行為都是騙人的。抱著不愿被騙的心態，他們往往都會選擇回絕；而被調查的大學生們，他們很清楚這種調查的目的，所以不會產生多大的抵觸心理。我在想，能不能說這種現象跟人與人之間的信任有關？假設說人人都互相信任了，這個世界終究會變成什么樣？心理課以及相關的心理活動真的讓我收獲很多。過程中，我有考慮，也有檢討，我想這對我們都會有幫助的。我的金點子：其實也不算什么金點子，我只是覺得，應該多辦辦類似的活動，看看心理電影啊，話劇啊，搞一個“誰笑起來最傻”的游戲大家一起玩，嘗試著自己寫寫心理的文章，和寢室室友們試試剖析人物的性格，談談自己的看法，以班級為單位出去散心，大家一起用不同的思維想想心理，這應該都對心理的開展有些幫助吧。關于照片：挺遺憾的，并沒有留下多少活動的證明，但是我們確實共同經歷了，這些美妙的回憶全部在我們的思想里。個人心理安康教育實習報告大四了，如今的我已經是讀了三年心理學的大學生了，已經有足夠的準備去迎接新的挑戰—到詳細的學校進展頂崗實習！我選擇由學院安排的集中實習是有目的的，集中實習由學院相對有經歷的老師安排我們去學校進展實習既能催促我們努力去做好自身工作，也可以及時向指導老師反響自己所遇到的困難和問題。202_-9-15，我們集中實習的全體成員都在宿舍等候著指導老師的車，從這刻開場我已經變為老師了。應該改變作為學生那種不良的言行舉止，在日常生活中都應該做好每一個細節。當時的心情是興奮、沖動的，畢竟我是人生中第一次頂崗實習，而且天天都要和學生在一起，在學生面前我是老師，在老師面前我又是大四的學生。因此心情也是很復雜的，總之今后這段時間的實習也是很艱辛，需要我付出更大的努力很勤奮才能順利地完成實習任務。還記得我的實習任務一共有三個：班主任工作，心理安康教育課，教育調查，。因此我剛剛進入一中門口我就已經規劃好我這六個星期的實習工作重點了。做好班主任工作，班主任是學生成長的重要人物，在一個具有老師職業道德良好的班主任帶著下，學生才能有紀律、有信心、有榮譽地去配合班干部管理工作；也只有在一個具有經歷豐富的班主任帶著下，班干部的選舉和推舉才能順利、公開、和諧地進展；也只有一個具有關愛學生如子女的班主任，班級的集體榮譽感和和諧氣氛才能縈繞、充盈在整個教室。然而我們20班的班主任朱永俊老師就是這樣的這個老師，在他的帶著下，班干部積極負起責任管理班級的日常學習規律，同學們很熱情地配合班干部的工作。因此作為班主任助理的我只好每天都忙著查看學生的學習生活狀況了，每天早讀、早操、晚自修的下班輔導，我僅僅問問班干部的管理工作怎樣就可以，并沒有什么要親手親為的事情。在此真的很佩服朱老師的管理程度，而其他的專業課也上得很精彩。他能運用心理學的知識掌握學生的好求知、了觀察的特點引導學生在課堂上考慮、查閱課本，課堂的氣氛極其濃重和熱烈。其實朱老師上的不是所謂的物理化學地理課，而是我們平常都認為很悶的歷史課！做好心理安康教育課，心理老師是一個學校的靈魂，只有一個具有道德崇尚、職業技能高超的心理老師才能真正做好學校心理輔導工作，一中的兩位心理老師就是這樣的老師。他們天天都在心理咨詢室查閱相關的心理學書籍，閱讀學生檔案，做好心理安康教育課的備課工作。看到一中這兩位老師這樣的勤奮我也不忍心去打攪他們，然而我確實是有很多的問題向他們請教，特別是關于個體輔導和團體輔導的咨詢和組織工作，因此我一有時間就馬上過來這里向兩位老師請教，畢竟我實習的工作最重要就是這個了。其實我也很向去分擔白老師、劉老師的任務，然而我自己的經歷缺乏、專業技能不夠扎實，所以就難于開口了，然而只要他們兩位老師吩咐的任務我都會準時、有效率地完成。而且在他們的指導下，我不斷地上好了每一節心理安康教育課，從兩位老師的點評中，我理解到自身的缺乏，如講課的速度不夠均勻、與學生互動不夠靈敏、講解案例不夠深化等。做好教育調查，封閉式管理的一中需要的是一些具有高度熱愛學生的生活老師，這些生活老師不是一般的老師，也不是特殊的老師，其實就是一群具有本科學歷的師范類生活老師。因為他們具有較高的學歷，思想政治道德高，人際關系處理才能強、領悟覺悟度高，所以他們可以很好地處理他們與學生間的關系，他們在平常的交流中生活老師和學生就是朋友間的關系，他們很交融地生活在一起。在管理工作上，生活老師和學生間的關系就是____與士兵的關系，____發一句話之后士兵就會安靜下來。這些事情我都看在眼里記在心上，他們的人一件事情都烙印在我的每一個實習過程中。還記得學生向老師請教物理題的情節，還記得55分要關燈的情節，還記得學生向老師送月餅的情節，還記得25分要關門的情節等等。在這過程雖然我能做一些微缺乏道的事情，然而我仍然是一個觀看者，觀看者生活老師如何用他們的智慧鼓勵整幢宿舍，如何運用他們的專業知識解決學生學習上的問題，如何運用自己的經歷解決學生的生活問題。六個星期的實習就這樣過去了，在每一個星期我都有很好的規劃，有明確的目的，在這段時間里我所遇到的事情是很多的，這些事情的成功解決都有利于進步自己老師從業才能，從而為今后的工作打下堅實的根底。或許就是這樣吧，人生就是在不斷去接觸和體會，只有經歷過的事情才是自己的，也只有自己親身感受到的失落才能奮勇前進。心理安康實習報告范文3篇篇一：心理安康高中生心理安康教育的側重點是調試與體驗，所以我在高中實習作為一名高中的心理安康老師，我會在備課和上課時較注重這方面。尤其是在課堂上，學生是主體，應給予他們足夠的時間來表達自己的感受和體驗，這樣心理安康教育才會有效。在課程中，雖然心理安康教育屬于德育，但教學方法卻有很大不同，所以我會盡量防止說教教育，而是把時間盡量然給學生，但是注意在這個過程中對其進展正確的引導。并且可以參加適度的室內活動，來營造課堂氣氛。在開學的第一周和第二周，我給學生上的是《適應環境》，這是因為學生剛進入一個新環境，由初中進入高中后，變化的東西有很多，所以第一節課側重于適應班里的同學和各科老師，第二節課那么強調高中生活的作息規律、教室及住宿環境等等。在整個課堂中貫穿始終的是學生對新環境的困惑和感受等，我會認真傾聽對給予適宜的建議。第三周要進展的是對學生心理安康有關知識的普及教育，因為很多學生往往給自己亂“貼標簽”，比方有時人正常產生的抑郁情緒會被誤認為抑郁癥，還有強迫癥等等，所以這方面的“去標簽”知識很有必要。接下來的幾周上的室內課有《氣質類型測驗》、《個性優化》、《自我認識和悅納自我》、《意志鍛煉》、《學會應對挫折》《卓越的心理建立和自我管理》《挑戰自我》等。其中會有一些活動，比方說用吸管穿土豆和四指抬人來增加趣聞性和形象性，讓學生更易從中有所發現。心理安康教育除了上課還可以以心理劇的形式進展，比方說《包袱》這個劇本就很適宜高中生。劇情概要：本劇描繪了高一學生小月，到高中后的第一次期中考試發現自己的理化成績很不理想，非常不承受自己的成績，同學的話又給了她刺激。回到家中，父親也因為成績對她進展了一番指責，導致小月內心產生了很大的壓力。在班會上，老師和同學的幫助使小月的父母認識到了自己對小月評價的誤區，也讓小月進步了自信，使小月徹底卸掉了心中的包袱。本劇所反響的心理沖突是，很多學生在由初中升入高中之后，由于沒有看到環境的變化而很好地調整自己，導致不能很好地到達心理適應。同時喪失原有的優越地位而產生了理想自我與現實自我之間的矛盾，影響了他們自我同一性的開展。假設條件允許，可以帶學生去專門的心理活動室或者操場，通過“大風吹”、“解開千千結”、“同舟共濟”等活動，使學生親身體驗，收獲也越多。課下還應對有心理問題或困擾的學生做心理咨詢，我高中生的困擾多是自我認識和人際交往方面的，同時這兩方面的關系又很親密，可以互相促進或者產生蝴蝶效應，所以在咨詢過程中應耐心傾聽和適度的引導，首先在心理上要相信每個學生都有自己的潛能和解決問題的才能，其次就要通過一些心理咨詢方法對學生適度引導，就是讓他可以自己發現自身問題，能主動找到合理的解決方案，并且在人格和心理承受才能方面都產生一定的完善和增強，這才是心理咨詢所要到達的目的。篇二：大學生心理安康教育個人理論報告從這學期開場我就是一個大學生了，從心理上來說這也是一個非常重要的轉折點。如何從一個高中生的心態轉變成一個大學生的心態是一個值得我們探究的問題。而這學期的心理安康理論課幫助了我們解答了這個問題。首先在這學期9月份我參加了由浦曉黎老師主講的大學生心理安康講座，在這個講座上老師與我們一起討論了關于大學生的心理問題。老師講的很好，她告訴我們如何轉換自己的角色無論是作為一個學生，一個子女，還是一個好友。起我們已經不再是小孩子了，應當擔負起我們自己的責任。我們應當為父母分憂，就算分不了憂，也最起碼不能讓他們再擔憂我們。后來我也做了心理測評。這個測評是以為了使我們這些初入大學的新生們更加適應大學這個環境，也為了促進我們更加理解我們自己的心理狀態，實現學校對大學生心理安康危機的早期預警為目的的。通過這次測評我也理解到了我的心理狀況，沒有大的問題。我也是比擬開心的。我也創作了表演時間約在15分鐘的心理情景劇，這是我第一次創作這類作品，感覺還蠻新穎的，雖然不知道我創作的情景劇假設真的演出效果會怎樣。這學期我也參加了我們班統一組織的團體輔導，我們院大二的學長作為我們的朋輩輔導員給予我們輔導。在朋輩輔導員的帶著下，我們做了，也玩了幾個游戲，在學習的過程中我覺得我們班同學與同學之間的感情越來越深了，大家也越來越熟悉了。篇三：心理安康個人理論報告我的活動情況介紹：1、心理電影展播觀看心理電影11月15號2N1292、心理主題班會通過玩小游戲放松心情，緩解壓力11月20號2S5183心理團輔通過玩游戲，在游戲中體會各種情緒并正確處理11月28號B1—3樓4、心理劇本寫了一本關于青春的心理劇劇本11月16號心理劇本大賽5、心理安康問卷調查第12~第14周理工一、二、三區的路上我的感悟與收獲：每個人都有自己內心跨不過去的坎。我給人的第一印象一般都是“很難接近”，不為什么，我只是不太會在生疏人面前表達自己。我很羨慕那些自來熟的同學們，第一眼就能讓人對他們產生好感。這些人都有一個共同的——————喜歡笑。笑容是一種很神奇的東西，能讓人心生喜歡，能讓人產生信任。所以我們都應該經常笑，對朋友們笑，對家人笑，對自己笑，也要試著打破自己的害羞情緒，學會對每一個來到你面前的生疏人笑。團輔讓我印象深化。學長學姐們為我們準備了很多游戲，讓我們真實地接觸“欣賞與被欣賞”、“信任與被信任”、“感謝與被感謝”帶給我們的美妙而幸福的感覺。我們班本來并沒有多少談的開，大概也是因為接觸不深，也沒多少時間接觸而帶來的疏離感較重，但經過那次團輔“熱烈和諧、默契合作、歡聲笑語。”一個真正的班級雛形終于展露出來了。我很快樂。團輔完畢的時候全班一起大聲喊出的“成為你的同學我很快樂”，讓我感動了好久。人與人之間真的很神奇，明明是互相別離的個體，卻能在各自生命里延伸出那么多穿插的線。我們大家都不應該過分地保護自己，不能讓自己處在一個自我封閉的狀態，走出第一步很重要。學校是個濃縮的社會，其實我并不太認可這句話。真正的社會明明要復雜的多，從問卷調查的情況就可見一斑：對大學生的問卷調查，一般不太會遭到回絕；而對社會群眾的調查，十份問卷你可能會被回絕20次。其中的原因是為什么？這大概又得牽扯出人們的心理狀態了。社會群眾普遍會對這種突如其來的調查產生明顯的不信任，他們很多都會覺得這種行為都是騙人的。抱著不愿被騙的心態，他們往往都會選擇回絕；而被調查的大學生們，他們很清楚這種調查的目的，所以不會產生多大的抵觸心理。我在想，能不能說這種現象跟人與人之間的信任有關？假設說人人都互相信任了，這個世界終究會變成什么樣？心理課以及相關的心理活動真的讓我收獲很多。過程中，我有考慮，也有檢討，我想這對我們都會有幫助的。我的金點子：其實也不算什么金點子，我只是覺得，應該多辦辦類似的活動，看看心理電影啊，話劇啊，搞一個“誰笑起來最傻”的游戲大家一起玩，嘗試著自己寫寫心理的文章，和寢室室友們試試剖析人物的性格，談談自己的看法，以班級為單位出去散心，大家一起用不同的思維想想心理，這應該都對心理的開展有些幫助吧。關于照片：挺遺憾的，并沒有留下多少活動的，但是我們確實共同經歷了，這些美妙的回憶全部在我們的思想里。大學生心理安康實習報告范文實習報告范文一、主題簡介針對大學生心理安康這一問題，假期我利用網絡、實地調查、查閱資料等方式對我院及其他院校大學生進展了心理安康調查。作為當代大學生，面對著嶄新的生活，無論是在生活上、學習上還是情感上，都存在一些心理困惑及心理障礙。而近年來，關于大學生心理問題引發的悲劇報道也日益增多，所以我們希望通過這次調查，總結出大家目前存在的一些普遍問題，提出珍貴的意見，向在校大學生們宣傳關注心理安康的必要性，幫助身邊的同學們調整好自己的心態，安康快樂地度過自己的大學生涯，并為將來步入社會做好準備。二、活動日程1.8月3-6日：準備階段通過各種渠道查找搜集相關資料，提出問題，并針對我院202_年上學期期末的《高職大一學生心理安康狀況調查問卷表》進展數據統計，匯總。2.8月7-11日：調查階段〔一〕校內調查：〔1〕網絡咨詢，在我院班級、同學之間進展訪談，作為初步參考資料。〔2〕問卷調查〔202_年上學期期末已發卷調查〕校外調查：將問卷以郵件的形式發送給其他大學的學生進展問卷調查。3.8月15-21日：調查階段〔二〕在爸媽在線心理網，對有心理困惑問題的大學生進展心理咨詢。4.8月22-24日：總結匯報階段整理材料，對搜集的信息進展分析^p，最后以書面報告形式進展總結。三、調查情況1.調查背景近年來，關于大學生由于心理安康問題而引發的負面報道越來越多，這一現象引起了學校、家庭以及社會各界的高度關注。結合到大學生的實際大學生活，他們也確實面臨著學習壓力、嚴峻的就業壓力還有復雜的感情問題。2.調查目的通過對大學生心理安康的調查，從中尋找出當代大學生所面臨的一些比擬普遍的心理困難，宣傳心理安康的重要性，為大學生們提出一些適當有效的生活學習以及情感建議，幫助大學生抑制那些出如今學習生活中常遇到的心理困惑，為他們的安康成長提供動力與信心。3.調查對象本校的學生和其他各高校的一些大學生。4.調查方法或工具主要是問卷調查，通過網絡以及實地調查兩個方面進展施行。5.數據分析^p或問題與現狀分析^p大學生心理安康調查問卷問題分析^p1、單項選擇題〔只選一個〕1.你認為在大一開展心理安康教育：〔〕A.有必要B.無所謂C.沒必要2.你目前的學習狀況：〔〕A.很順利B.有困難但能抑制存在很多困難3.你對自己的身形、容貌是否滿意？〔〕A.滿意B.無所謂C.不滿意4.你在學校的朋友：〔〕A.很多B.比擬多C.很少5.你想過自己的前途嗎？〔〕A.沒有想過B.想過C.以后再說6.你能否控制自己的情緒：〔〕A.能B.根本能C.不能7.你感覺自己的學習自覺性：〔〕A.很高B.視情況而定C.比擬低8.遇到困難或壓力時，你會最先向誰求助？〔〕A.家人B.朋友C老師9.在大學生活里，你最經常的感覺是：〔〕A.比擬充實B.無所事事C.郁悶10.你與舍友的關系：〔〕A.很融洽B.有時會有小矛盾C.經常爭吵，難以相處11.考試前后你總會心情緊張焦慮嗎？〔〕A.總是B.有時會C.不會12.你對所學的專業是否滿意？〔〕A很滿意B一般C不滿意13.你贊同婚前性行為嗎？〔〕A.贊同B、不贊同C.不知道14.你對校園將來的愛情是如何對待的？〔〕A.無疾而終B.社會太現實，畢業各自飛C、只要雙方努力，將來會在一起15.你認為自己目前的心理安康狀況：〔〕A.很安康B.一般C.存在一些心理問題2、多項選擇題〔選擇兩個以上的答案〕1.您有心理煩惱時通常會：〔〕A.悶在心里B.向朋友傾訴C.告訴父母D.求助老師E.自我調整F.尋求心理輔導2.您的心理困擾主要來自：〔〕A.學習B.家庭C.就業D.感情E.情緒F.人際關系G.環境H.自己3.您的情緒問題主要是：〔〕A.焦慮B.抑郁C.嫉妒D.壓抑E.恐懼F.易怒G.其他4.你對職業的選擇標準是什么？〔〕A工作輕松B專業對口C收入高開展好D工作穩定E興趣F對社會奉獻大5.本學期學院《智力與心理安康》課程以專題教學采取了一些新的教學方式，你喜歡的方式有：〔〕A參與式教學B互動式教學C案例式教學D啟發式教學E研究式教學從調查問卷中可以看出當代大學生心理問題的現狀：1．對大學環境的不適應進入大學后，發現成績優異的同學有很多，他們在高中時代作為佼佼者的優越感消失了．宏大的心理落差使一局部學生無法適應。在思想上，大學生往往對理想與現實的差距認識不清。學生在考大學前往往被灌輸了考上大學就萬事大吉、一生等片面的觀念。但進入大學后，他們感到學習考試的壓力還是那么大，競爭更加劇烈，還要面對就業的壓力。這種現實與美妙理想之間的差距，使很多大學生無法及時調整自己的心態。2．無法承當宏大的求職和就業壓力就業的雙向選擇，使大學生面臨著宏大的就業壓力，特別是對于高職院校的大學生來說，他們認為自己的文憑及學歷不如本科生，往往不能實事求是地認識自我，有的缺乏自信，有的缺少積極進取的精神，有的處于眼高手低的情況中，形成種種矛盾心理，心理問題也就隨之凸現出來。但相對于城鎮學生，農村學生因家庭經濟狀況等影響對能否就業就更為敏感，出現的心理問題也比城鎮學生相對更多一些。3．戀愛與性心理發生問題這也是大學生常見的心理困擾，一般包括單相思、戀愛受挫、戀愛與學業關系問題、情感破裂后的報復心理等。隨著生理和性心理的成熟，大學生對性給予了更多的關注，在生理發育、兩性關系、戀愛等方面也經常出現心理困惑和障礙。4．自我定位出現迷惑大學生心理漸趨成熟，開場積極地考慮人生，不斷反省自我，探究自我，經歷著種種內心自我評價與認知的矛盾和迷惘。對于學習為了什么，將來想要從事什么樣的工作，希望得到什么樣的人生等問題的思索使大學生心理起伏很大，假設沒有適時的引導，很容易誘發心理障礙。大學生心理安康社會理論實習報告一、主題簡介針對大學生心理安康這一問題，假期我利用網絡、實地調查、查閱資料等方式對我院及其他院校大學生進展了心理安康調查。作為當代大學生，面對著嶄新的生活，無論是在生活上、學習上還是情感上，都存在一些心理困惑及心理障礙。而近年來，關于大學生心理問題引發的悲劇報道也日益增多，所以我們希望通過這次調查，總結出大家目前存在的一些普遍問題，提出珍貴的意見，向在校大學生們宣傳關注心理安康的必要性，幫助身邊的同學們調整好自己的心態，安康快樂地度過自己的大學生涯，并為將來步入社會做好準備。二、活動日程1.8月3-6日：準備階段通過各種渠道查找搜集相關資料，提出問題，并針對我院202_年上學期期末的《高職大一學生心理安康狀況調查問卷表》進展數據統計，匯總。2.8月7-11日：調查階段〔一〕校內調查：〔1〕網絡咨詢，在我院班級、同學之間進展訪談，作為初步參考資料。〔2〕問卷調查〔202_年上學期期末已發卷調查〕校外調查：將問卷以郵件的形式發送給其他大學的學生進展問卷調查。3.8月15-21日：調查階段〔二〕在爸媽在線心理網，對有心理困惑問題的大學生進展心理咨詢。4.8月22-24日：總結匯報階段整理材料，對搜集的信息進展分析^p，最后以書面報告形式進展總結。三、調查情況1.調查背景近年來，關于大學生由于心理安康問題而引發的負面報道越來越多，這一現象引起了學校、家庭以及社會各界的高度關注。結合到大學生的實際大學生活，他們也確實面臨著學習壓力、嚴峻的就業壓力還有復雜的感情問題。2.調查目的通過對大學生心理安康的調查，從中尋找出當代大學生所面臨的一些比擬普遍的心理困難，宣傳心理安康的重要性，為大學生們提出一些適當有效的生活學習以及情感建議，幫助大學生抑制那些出如今學習生活中常遇到的心理困惑，為他們的安康成長提供動力與信心。3.調查對象本校的學生和其他各高校的一些大學生。4.調查方法或工具主要是問卷調查，通過網絡以及實地調查兩個方面進展施行。5.數據分析^p或問題與現狀分析^p大學生心理安康調查問卷問題分析^p1、單項選擇題〔只選一個〕1.你認為在大一開展心理安康教育：〔〕A.有必要B.無所謂C.沒必要2.你目前的學習狀況：〔〕A.很順利B.有困難但能抑制存在很多困難3.你對自己的身形、容貌是否滿意？〔〕A.滿意B.無所謂C.不滿意4.你在學校的朋友：〔〕A.很多B.比擬多C.很少5.你想過自己的前途嗎？〔〕A.沒有想過B.想過C.以后再說6.你能否控制自己的情緒：〔〕A.能B.根本能C.不能7.你感覺自己的學習自覺性：〔〕A.很高B.視情況而定C.比擬低8.遇到困難或壓力時，你會最先向誰求助？〔〕A.家人B.朋友C老師9.在大學生活里，你最經常的感覺是：〔〕A.比擬充實B.無所事事C.郁悶10.你與舍友的關系：〔〕A.很融洽B.有時會有小矛盾C.經常爭吵，難以相處11.考試前后你總會心情緊張焦慮嗎？〔〕A.總是B.有時會C.不會12.你對所學的專業是否滿意？〔〕A很滿意B一般C不滿意13.你贊同婚前性行為嗎？〔〕A.贊同B、不贊同C.不知道14.你對校園將來的愛情是如何對待的？〔〕A.無疾而終B.社會太現實，畢業各自飛C、只要雙方努力，將來會在一起15.你認為自己目前的心理安康狀況：〔〕A.很安康B.一般C.存在一些心理問題2、多項選擇題〔選擇兩個以上的答案〕1.您有心理煩惱時通常會：〔〕A.悶在心里B.向朋友傾訴C.告訴父母D.求助老師E.自我調整F.尋求心理輔導2.您的心理困擾主要來自：〔〕A.學習B.家庭C.就業D.感情E.情緒F.人際關系G.環境H.自己3.您的情緒問題主要是：〔〕A.焦慮B.抑郁C.嫉妒D.壓抑E.恐懼F.易怒G.其他4.你對職業的選擇標準是什么？〔〕A工作輕松B專業對口C收入高開展好D工作穩定E興趣F對社會奉獻大5.本學期學院《智力與心理安康》課程以專題教學采取了一些新的教學方式，你喜歡的方式有：〔〕A參與式教學B互動式教學C案例式教學D啟發式教學E研究式教學從調查問卷中可以看出當代大學生心理問題的現狀：1．對大學環境的不適應進入大學后，發現成績優異的同學有很多，他們在高中時代作為佼佼者的優越感消失了．宏大的心理落差使一局部學生無法適應。在思想上，大學生往往對理想與現實的差距認識不清。學生在考大學前往往被灌輸了考上大學就萬事大吉、一生無憂等片面的觀念。但進入大學后，他們感到學習考試的壓力還是那么大，競爭更加劇烈，還要面對就業的壓力。這種現實與美妙理想之間的差距，使很多大學生無法及時調整自己的心態。2．無法承當宏大的求職和就業壓力就業的雙向選擇，使大學生面臨著宏大的就業壓力，特別是對于高職院校的大學生來說，他們認為自己的文憑及學歷不如本科生，往往不能實事求是地認識自我，有的缺乏自信，有的缺少積極進取的精神，有的處于眼高手低的情況中，形成種種矛盾心理，心理問題也就隨之凸現出來。但相對于城鎮學生，農村學生因家庭經濟狀況等影響對能否就業就更為敏感，出現的心理問題也比城鎮學生相對更多一些。3．戀愛與性心理發生問題這也是大學生常見的心理困擾，一般包括單相思、戀愛受挫、戀愛與學業關系問題、情感破裂后的報復心理等。隨著生理和性心理的成熟，大學生對性給予了更多的關注，在生理發育、兩性關系、戀愛等方面也經常出現心理困惑和障礙。4．自我定位出現迷惑大學生心理漸趨成熟，開場積極地考慮人生，不斷反省自我，探究自我，經歷著種種內心自我評價與認知的矛盾和迷惘。對于學習為了什么，將來想要從事什么樣的工作，希望得到什么樣的人生等問題的思索使大學生心理起伏很大，假設沒有適時的引導，很容易誘發心理障礙。大學生心理安康社會理論報告范文一、主題簡介針對大學生心理安康這一問題，假期我利用網絡、實地調查、查閱資料等方式對我院及其他院校大學生進展了心理安康調查。作為當代大學生，面對著嶄新的生活，無論是在生活上、學習上還是情感上，都存在一些心理困惑及心理障礙。而近年來，關于大學一、主題簡介針對大學生心理安康這一問題，假期我利用網絡、實地調查、查閱資料等方式對我院及其他院校大學生進展了心理安康調查。作為當代大學生，面對著嶄新的生活，無論是在生活上、學習上還是情感上，都存在一些心理困惑及心理障礙。而近年來，關于大學生心理問題引發的悲劇報道也日益增多，所以我們希望通過這次調查，總結出大家目前存在的一些普遍問題，提出珍貴的意見，向在校大學生們宣傳關注心理安康的必要性，幫助身邊的同學們調整好自己的心態，安康快樂地度過自己的大學生涯，并為將來步入社會做好準備。二、活動日程-1.8月3-6日：準備階段通過各種渠道查找搜集相關資料，提出問題，并針對我院202_年上學期期末的《高職大一學生心理安康狀況調查問卷表》進展數據統計，匯總。2.8月7-11日：調查階段(一)校內調查：(1)網絡咨詢，在我院班級、同學之間進展訪談，作為初步參考資料。(2)問卷調查(202_年上學期期末已發卷調查)校外調查：將問卷以郵件的形式發送給其他大學的學生進展問卷調查。3.8月15-21日：調查階段(二)在爸媽在線心理網，對有心理困惑問題的大學生進展心理咨詢。4.8月22-24日：總結匯報階段整理材料，對搜集的信息進展分析^p，最后以書面報告形式進展總結。三、調查情況1.調查背景近年來，關于大學生由于心理安康問題而引發的負面報道越來越多，這一現象引起了學校、家庭以及社會各界的高度關注。結合到大學生的實際大學生活，他們也確實面臨著學習壓力、嚴峻的就業壓力還有復雜的感情問題。2.調查目的通過對大學生心理安康的調查，從中尋找出當代大學生所面臨的一些比擬普遍的心理困難，宣傳心理安康的重要性，為大學生們提出一些適當有效的生活學習以及情感建議，幫助大學生抑制那些出如今學習生活中常遇到的心理困惑，為他們的安康成長提供動力與信心。3.調查對象本校的學生和其他各高校的一些大學生。4.調查方法或工具主要是問卷調查，通過網絡以及實地調查兩個方面進展施行。5.數據分析^p或問題與現狀分析^p大學生心理安康調查問卷問題分析^p1、單項選擇題(只選一個)1.你認為在大一開展心理安康教育：()A.有必要B.無所謂C.沒必要2.你目前的學習狀況：()A.很順利B.有困難但能抑制存在很多困難3.你對自己的身形、容貌是否滿意?()A.滿意B.無所謂C.不滿意4.你在學校的朋友：()A.很多B.比擬多C.很少5.你想過自己的前途嗎?()A.沒有想過B.想過C.以后再說6.你能否控制自己的情緒：()A.能B.根本能C.不能7.你感覺自己的學習自覺性：()A.很高B.視情況而定C.比擬低8.遇到困難或壓力時，你會最先向誰求助?()A.家人B.朋友C老師9.在大學生活里，你最經常的感覺是：()A.比擬充實B.無所事事C.郁悶10.你與舍友的關系：()A.很融洽B.有時會有小矛盾C.經常爭吵，難以相處11.考試前后你總會心情緊張焦慮嗎?()A.總是B.有時會C.不會12.你對所學的專業是否滿意?()A很滿意B一般C不滿意13.你贊同婚前性行為嗎?()A.贊同B、不贊同C.不知道14.你對校園將來的愛情是如何對待的?()A.無疾而終B.社會太現實，畢業各自飛C、只要雙方努力，將來會在一起15.你認為自己目前的心理安康狀況：()A.很安康B.一般C.存在一些心理問題2、多項選擇題(選擇兩個以上的答案)1.您有心理煩惱時通常會：()A.悶在心里B.向朋友傾訴C.告訴父母D.求助老師E.自我調整F.尋求心理輔導2.您的心理困擾主要來自：()A.學習B.家庭C.就業D.感情E.情緒F.人際關系G.環境H.自己3.您的情緒問題主要是：()A.焦慮B.抑郁C.嫉妒D.壓抑E.恐懼F.易怒G.其他4.你對職業的選擇標準是什么?()A工作輕松B專業對口C收入高開展好D工作穩定E興趣F對社會奉獻大5.本學期學院《智力與心理安康》課程以專題教學采取了一些新的教學方式，你喜歡的方式有：()A參與式教學B互動式教學C案例式教學D啟發式教學E研究式教學從調查問卷中可以看出當代大學生心理問題的現狀：1.對大學環境的不適應進入大學后，發現成績優異的同學有很多，他們在高中時代作為佼佼者的優越感消失了.宏大的心理落差使一局部學生無法適應。在思想上，大學生往往對理想與現實的差距認識不清。學生在考大學前往往被灌輸了考上大學就萬事大吉、一生無憂等片面的觀念。但進入大學后，他們感到學習考試的壓力還是那么大，競爭更加劇烈，還要面對就業的壓力。這種現實與美妙理想之間的差距，使很多大學生無法及時調整自己的心態。2.無法承當宏大的求職和就業壓力就業的雙向選擇，使大學生面臨著宏大的就業壓力，特別是對于高職院校的大學生來說，他們認為自己的文憑及學歷不如本科生，往往不能實事求是地認識自我，有的缺乏自信，有的缺少積極進取的精神，有的處于眼高手低的情況中，形成種種矛盾心理，心理問題也就隨之凸現出來。但相對于城鎮學生，農村學生因家庭經濟狀況等影響對能否就業就更為敏感，出現的心理問題也比城鎮學生相對更多一些。3.戀愛與性心理發生問題這也是大學生常見的心理困擾，一般包括單相思、戀愛受挫、戀愛與學業關系問題、情感破裂后的報復心理等。隨著生理和性心理的成熟，大學生對性給予了更多的關注，在生理發育、兩性關系、戀愛等方面也經常出現心理困惑和障礙。4.自我定位出現迷惑大學生心理漸趨成熟，開場積極地考慮人生，不斷反省自我，探究自我，經歷著種種內心自我評價與認知的矛盾和迷惘。對于學習為了什么，將來想要從事什么樣的工作，希望得到什么樣的人生等問題的思索使大學生心理起伏很大，假設沒有適時的引導，很容易誘發心理障礙。大學生心理問題的原因分析^p：大學生心理素質方面存在的種種問題一方面是與他們自身所處的心理開展階段有關，同時也與他們所處的社會環境分不開。大學生一般年齡在十七、八歲至二十二、三歲，正處在青年中期，青年期是人的一生中心理變化最劇烈的時期。由于心理開展不成熟，情緒不穩定，面臨一系列生理、心理、社會適應的課題時，心理沖突矛盾時有發生。1.客觀原因1)學習的任務、內容、方法發生了變化。大學更加強調獨立自學、獨立考慮和解決問題的才能，而不像中學有老師天天輔導，日日跟隨。2)生活環境發生了變化。進入大學，宿舍成為主要的生活區，生活需要自理，對于那些沒有寄宿經歷和依賴父母的同學來說無疑是個宏大的挑戰。3)人際關系較中學時代要復雜。跨進大學，周圍的人來自五湖四海，大家有著不同的生活習慣、語言、風俗等，形成了生疏的交流環境。4)對待社會工作的態度發生了變化。大學強調的是學生的自我管理，除了學習之外，還需要參加一些社會工作來鍛煉自己的才能，有些同學面對這些倍感壓力。2.主觀原因1)盲目自滿與自我陶醉。考上大學之后很多人都不由自主地懈怠了下來，一方面大學里沒有了中學里的學習壓力，另一方面許多同學自認為中學里自己是個佼佼者而放松了對自己的要求，卻不知大學里的人才比比皆是。2)絕望與失寵感。很多同學都覺得目前的大學與自己理想中的大學相差甚遠，因此產生了失落感，同時在大學里一下子不再是家庭與老師的重點保護對象也不免覺得有些失寵。3)畏首畏尾。面對嶄新的環境以及劇烈的競爭，很多同學此時卻失去了信心，他們不敢表現自己展現自己的才華，久而久之還會產生自卑心理，這給自己帶來了宏大的壓力。6.解決方法(一)開展相關心理講座，設立心理咨詢室校方應充分發揮作用，積極引導同學們建立正確的人生觀和價值觀。心理問題的出現很可能是由于同學們對自我和社會的認知不夠，心理教育一方面可以向學生灌輸正確的觀念，另一方面也可以糾正大家過去的錯誤觀念，幫助有困難的同學走出心理陰影，沐浴陽光。(二)積極參加活動，保持良好心態多數同學認為自己并不快樂，其實快樂隱藏在生活中的許多角落里。保持良好的心態，首先需要相信：快樂是自己尋找的。自我暗示也是一種有效方法。時刻相信自己是快樂的，就能在無意中將陰霾無限縮小直至消失。積極的參加社會活動，可以增進人與人之間的溝通交流，將自己的不快樂與快樂都學會與身邊的人分享，困難時尋求朋友的幫助，失落時尋求朋友的撫慰，在這樣的氣氛中自己也體會到了助人為樂的快樂，進而形成樂觀的生活態度。(三)降低壓力，促進良性競爭現代的大學生雖然還沒有步入社會，但是沉重的壓力卻已經在他們身邊蔓延開來，就業壓力，各種各樣的競爭壓力，來自父母老師的壓力等等，這么多的壓力往往壓得許多人透不過氣來。因此，一方面學生應學會自我調整，學會怎樣把這種劇烈的競爭環境轉化為不斷的動力，另一方面，學校與家庭應給予他們更多的關心與鼓勵，而不是一味地施加壓力。只有這樣，才能防止過多的壓力壓垮學生，造成嚴重的心理問題。(四)建立科學的生活方式為了保持學習效率、有規律的安康生活，必須科學合理的安排生活，堅持體育鍛煉，講究衛生。做到勞逸結合，科學用腦。大學生心理安康社會理論報告一、主題簡介針對大學生心理安康這一問題，假期我利用網絡、實地調查、查閱資料等方式對我院及其他院校大學生進展了心理安康調查。作為當代大學生，面對著嶄新的生活，無論是在生活上、學習上還是情感上，都存在一些心理困惑及心理障礙。而近年來，關于大學生心理問題引發的悲劇報道也日益增多，所以我們希望通過這次調查，總結出大家目前存在的一些普遍問題，提出珍貴的意見，向在校大學生們宣傳關注心理安康的必要性，幫助身邊的同學們調整好自己的心態，安康快樂地度過自己的大學生涯，并為將來步入社會做好準備。二、活動日程1.8月3-6日：準備階段通過各種渠道查找搜集相關資料，提出問題，并針對我院202_年上學期期末的《高職大一學生心理安康狀況調查問卷表》進展數據統計，匯總。2.8月7-11日：調查階段〔一〕校內調查：〔1〕網絡咨詢，在我院班級、同學之間進展訪談，作為初步參考資料。〔2〕問卷調查〔202_年上學期期末已發卷調查〕校外調查：將問卷以郵件的形式發送給其他大學的學生進展問卷調查。3.8月15-21日：調查階段〔二〕在爸媽在線心理網，對有心理困惑問題的大學生進展心理咨詢。4.8月22-24日：總結匯報階段整理材料，對搜集的信息進展分析^p，最后以書面報告形式進展總結。三、調查情況1.調查背景近年來，關于大學生由于心理安康問題而引發的負面報道越來越多，這一現象引起了學校、家庭以及社會各界的高度關注。結合到大學生的實際大學生活，他們也確實面臨著學習壓力、嚴峻的就業壓力還有復雜的感情問題。2.調查目的通過對大學生心理安康的調查，從中尋找出當代大學生所面臨的一些比擬普遍的心理困難，宣傳心理安康的重要性，為大學生們提出一些適當有效的生活學習以及情感建議，幫助大學生抑制那些出如今學習生活中常遇到的心理困惑，為他們的安康成長提供動力與信心。3.調查對象本校的學生和其他各高校的一些大學生。4.調查方法或工具主要是問卷調查，通過網絡以及實地調查兩個方面進展施行。5.數據分析^p或問題與現狀分析^p大學生心理安康調查問卷問題分析^p1、單項選擇題〔只選一個〕1.你認為在大一開展心理安康教育：〔〕A.有必要B.無所謂C.沒必要2.你目前的學習狀況：〔〕A.很順利B.有困難但能抑制存在很多困難3.你對自己的身形、容貌是否滿意？〔〕A.滿意B.無所謂C.不滿意4.你在學校的朋友：〔〕A.很多B.比擬多C.很少5.你想過自己的前途嗎？〔〕A.沒有想過B.想過C.以后再說6.你能否控制自己的情緒：〔〕A.能B.根本能C.不能7.你感覺自己的學習自覺性：〔〕A.很高B.視情況而定C.比擬低8.遇到困難或壓力時，你會最先向誰求助？〔〕A.家人B.朋友C老師9.在大學生活里，你最經常的感覺是：〔〕A.比擬充實B.無所事事C.郁悶10.你與舍友的關系：〔〕A.很融洽B.有時會有小矛盾C.經常爭吵，難以相處11.考試前后你總會心情緊張焦慮嗎？〔〕A.總是B.有時會C.不會12.你對所學的專業是否滿意？〔〕A很滿意B一般C不滿意13.你贊同婚前性行為嗎？〔〕A.贊同B、不贊同C.不知道14.你對校園將來的愛情是如何對待的？〔〕A.無疾而終B.社會太現實，畢業各自飛C、只要雙方努力，將來會在一起15.你認為自己目前的心理安康狀況：〔〕A.很安康B.一般C.存在一些心理問題2、多項選擇題〔選擇兩個以上的答案〕1.您有心理煩惱時通常會：〔〕A.悶在心里B.向朋友傾訴C.告訴父母D.求助老師E.自我調整F.尋求心理輔導2.您的心理困擾主要來自：〔〕A.學習B.家庭C.就業D.感情E.情緒F.人際關系G.環境H.自己3.您的情緒問題主要是：〔〕A.焦慮B.抑郁C.嫉妒D.壓抑E.恐懼F.易怒G.其他4.你對職業的選擇標準是什么？〔〕A工作輕松B專業對口C收入高開展好D工作穩定E興趣F對社會奉獻大5.本學期學院《智力與心理安康》課程以專題教學采取了一些新的教學方式，你喜歡的方式有：〔〕A參與式教學B互動式教學C案例式教學D啟發式教學E研究式教學從調查問卷中可以看出當代大學生心理問題的現狀：1．對大學環境的不適應進入大學后，發現成績優異的同學有很多，他們在高中時代作為佼佼者的優越感消失了．宏大的心理落差使一局部學生無法適應。在思想上，大學生往往對理想與現實的差距認識不清。學生在考大學前往往被灌輸了考上大學就萬事大吉、一生無憂等片面的觀念。但進入大學后，他們感到學習考試的壓力還是那么大，競爭更加劇烈，還要面對就業的壓力。這種現實與美妙理想之間的差距，使很多大學生無法及時調整自己的心態。2．無法承當宏大的求職和就業壓力就業的雙向選擇，使大學生面臨著宏大的就業壓力，特別是對于高職院校的大學生來說，他們認為自己的文憑及學歷不如本科生，往往不能實事求是地認識自我，有的缺乏自信，有的缺少積極進取的精神，有的處于眼高手低的情況中，形成種種矛盾心理，心理問題也就隨之凸現出來。但相對于城鎮學生，農村學生因家庭經濟狀況等影響對能否就業就更為敏感，出現的心理問題也比城鎮學生相對更多一些。3．戀愛與性心理發生問題這也是大學生常見的心理困擾，一般包括單相思、戀愛受挫、戀愛與學業關系問題、情感破裂后的報復心理等。隨著生理和性心理的成熟，大學生對性給予了更多的關注，在生理發育、兩性關系、戀愛等方面也經常出現心理困惑和障礙。4．自我定位出現迷惑大學生心理漸趨成熟，開場積極地考慮人生，不斷反省自我，探究自我，經歷著種種內心自我評價與認知的矛盾和迷惘。對于學習為了什么，將來想要從事什么樣的工作，希望得到什么樣的人生等問題的思索使大學生心理起伏很大，假設沒有適時的引導，很容易誘發心理障礙。大學生心理問題的原因分析^p：大學生心理素質方面存在的種種問題一方面是與他們自身所處的心理開展階段有關，同時也與他們所處的社會環境分不開。大學生一般年齡在十七、八歲至二十二、三歲，正處在青年中期，青年期是人的一生中心理變化最劇烈的時期。由于心理開展不成熟，情緒不穩定，面臨一系列生理、心理、社會適應的課題時，心理沖突矛盾時有發生。1.客觀原因1〕學習的任務、內容、方法發生了變化。大學更加強調獨立自學、獨立考慮和解決問題的才能，而不像中學有老師天天輔導，日日跟隨。2〕生活環境發生了變化。進入大學，宿舍成為主要的生活區，生活需要自理，對于那些沒有寄宿經歷和依賴父母的同學來說無疑是個宏大的挑戰。3〕人際關系較中學時代要復雜。跨進大學，周圍的人來自五湖四海，大家有著不同的生活習慣、語言、風俗等，形成了生疏的交流環境。4〕對待社會工作的態度發生了變化。大學強調的是學生的自我管理，除了學習之外，還需要參加一些社會工作來鍛煉自己的才能，有些同學面對這些倍感壓力。2.主觀原因1〕盲目自滿與自我陶醉。考上大學之后很多人都不由自主地懈怠了下來，一方面大學里沒有了中學里的學習壓力，另一方面許多同學自認為中學里自己是個佼佼者而放松了對自己的要求，卻不知大學里的人才比比皆是。2〕絕望與失寵感。很多同學都覺得目前的大學與自己理想中的大學相差甚遠，因此產生了失落感，同時在大學里一下子不再是家庭與老師的重點保護對象也不免覺得有些失寵。3〕畏首畏尾。面對嶄新的環境以及劇烈的競爭，很多同學此時卻失去了信心，他們不敢表現自己展現自己的才華，久而久之還會產生自卑心理，這給自己帶來了宏大的壓力。6.解決方法〔一〕開展相關心理講座，設立心理咨詢室校方應充分發揮作用，積極引導同學們建立正確的人生觀和價值觀。心理問題的出現很可能是由于同學們對自我和社會的認知不夠，心理教育一方面可以向學生灌輸正確的觀念，另一方面也可以糾正大家過去的錯誤觀念，幫助有困難的同學走出心理陰影，沐浴陽光。〔二〕積極參加活動，保持良好心態多數同學認為自己并不快樂，其實快樂隱藏在生活中的許多角落里。保持良好的心態，首先需要相信：快樂是自己尋找的。自我暗示也是一種有效方法。時刻相信自己是快樂的，就能在無意中將陰霾無限縮小直至消失。積極的參加社會活動，可以增進人與人之間的溝通交流，將自己的不快樂與快樂都學會與身邊的人分享，困難時尋求朋友的幫助，失落時尋求朋友的撫慰，在這樣的氣氛中自己也體會到了助人為樂的快樂，進而形成樂觀的生活態度。〔三〕降低壓力，促進良性競爭現代的大學生雖然還沒有步入社會，但是沉重的壓力卻已經在他們身邊蔓延開來，就業壓力，各種各樣的競爭壓力，來自父母老師的壓力等等，這么多的壓力往往壓得許多人透不過氣來。因此，一方面學生應學會自我調整，學會怎樣把這種劇烈的競爭環境轉化為不斷的動力，另一方面，學校與家庭應給予他們更多的關心與鼓勵，而不是一味地施加壓力。只有這樣，才能防止過多的壓力壓垮學生，造成嚴重的心理問題。〔四〕建立科學的生活方式為了保持學習效率、有規律的安康生活，必須科學合理的安排生活，堅持體育鍛煉，講究衛生。做到勞逸結合，科學用腦。四、結語大學生心理安康教育是一項復雜的系統工程，心理安康教育是高校德育教育工作的一個重要組成局部。積極有效的心理安康教育能改善學生的不良情緒，減少心理疾病的發生，指導他們采取有效的手段和方法促進安康人格的形成和開展。因此在高校中重視學生德育教育的過程中，對大學生心理安康的教育工作必須向更深的層次開展。把心理安康教育作為一個重要的環節加以施行，堅持以人為本的思想，來培養和維持學生安康的心理，增強他們對社會的適應才能。2023年大學生暑假關愛留守兒童心理安康實習報告范文一、主題關愛留守兒童心理安康二、人員、時間、地點本團隊由20名廣XX大學應用心理學專業的學生和老師組成，于202_年7月13日至7月19日赴南寧市XX鎮開展為期六天的關愛農村留守兒童活動。三、活動根本情況1.發揮心理學專業特點，關愛留守兒童心靈安康成效顯著7月13日7月18日，牽心同夢團隊在南寧市XX鎮的暑期三下鄉社會理論活動順利開展。本次三下鄉活動以助人自助的心理學精神為指導，以關愛留守兒童為主題，隊員們積極發揮自身專業特長，將心理學知識和技術用到實際的工作中，開展了走訪調查、個別心理輔導、團體心理輔導、夢想墻等特色活動，把心理學的方法和技術始終貫穿在本次理論活動中。特色活動一：個別心理輔導關愛心靈1+1。隊員深化白山鎮各村屯進展了2天的走訪調查，共走訪了44留守兒童，詳細記錄留守兒童案例，搜集留守兒童的心理安康、學習和生活情況等方面的資料。前期走訪發現，當地的農村留守兒童占有一定比例，留守兒童父母對他們的生活、學習、人際交往等方面關注比擬少，他們的性格是大多比擬內向，對學習的積極性不高，對人際交往的渴求性比擬大。后期走訪主要針對發現問題的留守兒童進展一對一的心理輔導，傾聽他們訴說煩惱，幫助留守兒童掙脫出內心的自卑牢籠，學會處理遇到的心理問題，飛向快樂自由的天空。特色活動二：團體心理輔導一起快樂成長。通過走訪調查和學校老師的反映，留守兒童存在一些普遍的心理問題。比方留守兒童心理往往容易出現兩極化，如過分自卑內向或者是狂妄、目中無人。留守兒童和非留守兒童常常各自作為一個團體，小沖突更是不斷。由此，我們為他們設計了3個團體心理輔導活動，引導他們樹立正確的價值觀，讓他們明白每個人都是不可取代、獨一無二的，同時個人的力量只有在團體中才能更大發揮，增強他們的互相理解。價值拍賣會活動通過模擬現實的拍賣會對孝心、良心、成績、金錢等26個人生要素進展拍賣，大家經過考慮后拍下自己需要的東西，最后組織大家進展分享。在活動中，我們發現，很多學生都帶著先入為主的觀點對待問題，假設有學生拍賣得了金錢，其余的學生便發出噓聲，待到最后分享，他們才知道這位選擇金錢的同學是希望利用自己的財富去幫助有困難的人，大家才理解他，敬仰他。同舟共濟和支援前線團輔活動，鍛煉了學生的團結合作，共同解決困難，犧牲自己、奉獻團體的意識。團體輔導活動在后期的反響中總均獲得了良好的成效，學生也在快樂中學會了團結，得到了成長。特色活動三：夢想墻與夢想同行。在中國夢，我的夢愛國主題教育下，我們團隊在第一天以開班的形式為孩子們開展了大手牽小手，攜手共筑微夢想的夢想墻活動。通過這個活動鼓勵同學們寫下和展示自己的大夢想和小夢想，鼓勵他們努力實現自己的小夢想，為自己的大夢想點亮前行的燈。最后我們通過討論決定為孩子們實現一些我們可以實現的小夢想，并在文藝匯演的時候為他們實現愿望。一個小女孩在夢想墻活動中開場為她的小夢想跟爸爸說我愛你準備并方案施行方法、三個女孩在夢想墻活動中實現了在同學們面前唱歌的小夢想還有許多許多，很多小朋友都在為他們的小夢想、大夢想做出了實現的努力。此外，我們還展了豐富多彩的支教活動，有繪畫、朗讀、數學小競賽、音樂、電影、青春期輔導、女童自我保護、手工課、體育課等、作業輔導和文藝匯演。將心理輔導融入課堂，讓孩子們快樂學習。為了不辜負家長和校方的期望，團隊成員連夜開會，最終決定詳細問題詳細分析^p，根據各年級留守兒童和學生詳細存在的心理和學習問題制定具有針對性的輔導方案。2.靈敏應變，確保支教工作井然有序支教活動為期三天，在開展支教活動之前，我們全體都參加了試講，積極討論出課件的缺乏以及改善的地方。在第一天，本來我們已經按照我們之前準備的課程來授課，但是早上來的孩子是50多個，到了下午卻增加到了120多個，人數出乎我們的意料，下午我們為了方便管理這些學生，我們把學生分成了三個班，一二年級為小班，三年級為中班，四五年級為大班，每一個班安排了一個班主任并選出班長。晚上我們開會討論的時候發現我們某些為孩子們安排的課程并不適宜他們，他們對人際，團輔，科普，暑假作業等比擬感興趣，于是我們在開會時就針對這個實際重新調整了支教課程，并把各個年級教學適應范圍內整合起來，主講們為了能上好這些課程，利用了晚上的時間修整方案，也就是這些決定使得接下來兩天的支教效果明顯進步了，給孩子們上了他們所需的課，他們給予我們很大的肯定。3.活動效果顯著，得到多方肯定本次三下鄉活動獲得了圓滿成功，得到了來自校團委、馬山縣團委、合作小學校領導、家長、學生等的多方肯定。(1)校團委陳就漢書記、學院黨總支胡良人書記期間來視察我團隊工作時，對我們給予了充分肯定，鼓勵大家充分發揮專業優勢，幫助當地留守兒童。(2)馬山縣團縣委的潘曉燕書記來合作小學看望隊員時，夸贊夢想墻活動辦得很好，對我們本次活動的效果予以充分肯定。(3)在走訪階段的反響中，村民很支持我們在這里做的活動，表示希望我們能繼續去那里做理論活動，孩子們也喜歡我們的授課內容和授課方式。在夢想墻活動中，一個孩子的爸爸和我們分享他兒子在很多老師面前叫了他一聲爸爸的沖動，并說我希望你們能繼續發揚這種精神，把每一個小孩的害怕、自卑趕走，給他們一個信心，懂得怎樣學習。或許這個小男孩只是其中的一個例子，但是我們希望可以通過這樣的一個形式來讓孩子們有所啟發，有所改變，促進他們的身心安康。四、活動的特色、理論價值與意義本次活動總的特色在于可以結合中國夢以及社會核心價值觀等前提下，運用心理學專業的特色去制定方案以及支教的內容，無論是在走訪、支教、夢想墻還是文藝匯演，都是以中國夢和社會核心價值觀為大前提，結合應用心理學的專業特色開展，旨在關愛馬山縣白山鎮農村留守兒童的心靈安康，喚起他們的夢想，在生活中能抑制害怕和自卑，真正地進展自我保護，保持良好的身心安康，樹立屬于自己的夢想，為美妙的明天打下堅實的根底。本團隊共走訪了44名留守兒童，支教120多名學生;通過發放1000份心理安康知識傳單，促使當地群眾理解并注重心理安康，間承受益人數為1000