由于受長期應試教育的影響，教師在教育觀念、教學方法上存在的弊端，新時期體育教師應樹立新理念，關注學生健康成長，改變教育教學方法,結合教學實際，更好地適應課程的要求，不斷地提高教育教學水平。新世紀教育發展與已成為世界各國應對日趨激烈的國際競爭的重要。當前，在科教興國的指導下，黨和國家對基礎培養能夠適應新世紀科技需要和應對國際競爭的新型人要求，課堂教學也因此而備受關注。由于受長期應試教育的影健康地發展，主要表現在：、教學觀念。體育教師在教學觀念上，存在著重運動技能生的選拔和培養，忽視全體學生的發展；忽視體育的功能，學生用，離開學校后依然兩手空空。、教學方法簡單。傳授式教學方法在以往的體育教學中被廣泛運用，教學片面強師的教，忽視學生的學，教師教什么，學生學新課程的實施是我國基礎教育戰線上一場深刻的，新的理念、新的和新的評價，對廣大教育工作者提出了更高、更新的求。教師自身的理論素養和實踐能力是決定課程成敗的關鍵。這育觀念，改進原來習以為常的教學方法、教學行為和教學，重新的需要，本人結合教學實踐談幾點觀念。改變教學觀念，提高課堂教1、轉換角色，建立新型的師生關建立新型的師生關系，是新課程實施和教學的前提和條件，新課程的推進要致力于建立充分體現尊重、和發展精神理想的學生，教師要多鼓勵、多，相信他們的潛力，切實幫助種不的關系。教師不僅是教學過程的控制者，體育活動的組織者，成績的判定者和者，而且，總是千方百計地把自標準的過程。例如，在立定跳遠，可改變以往慣用的教師講教學方式，采用讓學生學習模仿各種動物的雙腳起跳，雙腳落地（立定跳）個學習過程中教師只是學生學習的引導者和服務者，在與學生的交往中幫助學生掌握學習方法，學生始終是學習的主人，教師在一旁起著鼓勵、促進作用，如此合作教學會較以往事半功倍。2、運用各種教法和學新課程強學過程是師生交往、共同發展的互動過程。在立性和自主性，引導學生質疑、、探究，在自主學習中培養獨交流的能力。體育教學方法層出不窮，有情景教學法、愉快教學法、游戲競賽法、動機遷移法、成功教學法、創造思維法、用各種教法和學法，是新課改對教師的基本要求。3、樹立“健康第一”的指導為人們的普遍追求，參加鍛煉，正在成為人們日常生活中不可缺少的組成部分。如，隨著醫療制度的實施和完善，健康成了繹不絕，加入體育鍛煉的人群越來越廣，鍛煉的意識已逐漸深社會適應能力等全面發展。4、以學生發展為中心，關注每一位學生的健康成傳統的體育教學是以教師、、課堂為中心，學生跟著教轉，教師跟著轉，教師教無，學生學無樂趣。新課程以“一切為了每一位學生的發展”為最高和理念，要求教師定教學目標、安排教學內容，讓全體學生都有參與體育活動學習動機和，讓學生在自主的學習過程中學會學習，享受學習的樂趣，養成健全。5、改變傳統的教育教學模式，構建新的教學我國傳統的體育教學模式來自的“四段教學模式”，其表現形式為：開始部分→準備部分→基本部分→結束部分，這種教學模式使得教學目標單一，組織形式死板，忽視學生差異和能力培養，學生處于狀態，如在準備過程中，體育教師一般采用慢跑，跑完之后就是做徒手操，無論遇到什么課題都是如此。這種固定模式的教學結構給學生帶來很大的影響，限制了學生活動時間和空間，阻障了學生間的交流與合作，使學生對體育活動散失興趣，不利于學生創造思維和想象能力的發展。新課改的全面實施，學模式，建立和形成多樣化教學模式。新課程的幾點建議1、加強專職體育教師的配備目前學校教學班級接近四十個，體育師已趨向老年化，年大的教師無力擔任班級的教學工作，而國家規定必須保證學生每天有一小時的活動時間，每周開設3－4節體育課，由于師資的缺乏，根本無法按要求安排課程。2、對教師進行系統的培提高教師自身素質和專業水3、學校場地器材的配套擇余地和自主的空間，大大降低了對特定場地和器材的依賴。但是，由于地方經濟發展的不平衡，許多地方對教育經費的投入十分不足，造成體育場地、器材的嚴重缺乏。4、切實加強體育教師的醫療保障市級有關和學校也因提高對體育教師身體健康狀況的認及時得到有效地治療。5、提高教師地位和待遇的重視，第一線的教師不僅要負責學校的“兩操”工作和學生課余訓練，每周還得任2－6的課堂教學，體育教師的工作能給予足夠的重視，從而影響教師的工作積極性和學習熱情，這樣，不利于教師自身素質的提高和教育教學水平的發展。新課程中的體育教研組建浙江省紹興市第一中學伴隨著基礎教育課程的推進，學校體育教育也步入了實質性階段，課程觀念沖擊著體育教師已有的教育觀念，三級課程管理形式給予學校的課程管理權限。如何在新課程觀念下實施合理的體育教學管理？在新課程指導思想的引導下，我校緊跟新課程發展的步伐，在注重抓觀念、體制、機制的基礎上形成了校本體育教學管理運行的新思路一、抓好新課程觀念下的教師管（一）抓好校本培訓，讓體育教師盡快了解新課程，并走上名師成人是世間最寶貴的資源。新課程的成敗與教師有著密切的關系。能否建設一支充滿、勇于探索、業務素質高、教學基本功過硬、具備習意識的教師隊伍，是新課程能否成功的關鍵。教師，特別是青年教度化、并在培訓內容上更具針對性和實效性。主要抓了以下幾方面工作：．開展每月一次的新課程理論教研活動，教師與教學心得在教研活動流。通過校本培訓活動，轉變體育教師的教育觀念，確立新的教師色模式上資源等幫助教師及時解決課改中的問題。為單位總結、交流、本周教學情況，思考、研討下周教學內客，用濃厚的研究氛圍、熏陶教師師、骨干教師工程”和“導師制”，努力為骨干教師的成長創設適宜的環境，充分利用我組現有省、市、市屬名師培養人選各一人次，校級、校中層、市體育教研大組成員若于名與一人等優勢。開展“一幫一、一對紅”的拜師活動，幫助青年教師茁壯成長，提高他們的教育教學能力。形式，進一步轉變教師的教育觀念，提高業務素質，力爭使青年教師牢固地樹立學習意識，完成由知識傳授型向知識創造型的轉變，提高教育教學質量，更好地推動新課程的實驗（二）開發校本，讓教師嘗試專家探索之申報了市級課題《新課程下紹興一中（分校）體育自主性學習校本課程開發研究》，省級課題《體育事故中體育教師的研究》通過并新課程，尋求研究、探索的樂趣，努力構建具備校本與時代特色的體育校（三）抓好校本教研，讓教師體驗教學相長之學實際、貼近學生實際的小課題”為原則，大力加強新課程實施的小課題研究。備課組的課題研究不是要在教學之外抽出時間做專門的宏大理論研究，而是從課程的問題出發，從教師的需求出發，留心新課程中出現的問題并設法解決，解決的過程就是研究的過程二、抓好新課程觀念下的體育教學管理體制建革的及組成人員，而重點則是在體育教學管理規范上做了調整。（一）用新課程的觀念修訂體育教學常改實驗的當務之急，它是教改成功的保障。學校結合課改實驗的要求，主要從以下幾個方面著手修訂：（1）修訂體育教學常規。加強對體育教學過程的管理。（2）積極探索對師生的評價，考試制度，使評價有利于調動教師工作積極性，有利于激發學生的學習，有利于學生的發展（二）按新課程的觀念指導課堂教只是少部分學生活躍，還有很多學生沒有真正參與到教學中；教師在使用新、嘗試新的教學方式的過程中缺乏相應的是師生共同的活動是體育課程實施的關鍵環節。新課程觀念下，課堂不僅僅在教室、在操場，不僅僅在。教師的作用在于充分調動學生的積極性，在于有效組織起學生的學習活動。促進學生創新思維的形成，用支持、寬容的課堂氛圍接納學生的多元思想，活動的成功與喜悅，與學生共同來，讓學生動起來，讓課堂活起來，就能使學生主動學習的方式進人課堂。按這一理解；一切受學生歡迎的方式都可以嘗試。自主學習、探究學習、合作學習、實踐學習應成為體育課堂的。在體育教學管理上，學生課堂學習方式是否轉變，作為教師教學能力和效果的重要依據。（三）努力探索三級課程的管理模體育課程的實施要求》。首先是對校本課程的教師培訓、課題的申報與審議、織形式，均做了詳細的規定。特別是對于校本課程的評價，做了細致的探的體育課成績。三、探索新課程的評價機實了符合新課程標準與的內容，用新課程標準評價教師的教學，在評價教師的備課、上課等教學工作時，把新課程觀念的體現放在重要位置；探索由教師、學校行政、學生、家長共同參與的評價制度，強師對教育行為的分析與。對學生予以考試與過程評價并重，把過程性評價與終結性評價結合起來。在評價內容上，既重視知識與技能的評價，也關注學生學習的積極性與主動性、自信心等方面（一）課堂教學評程的優檔，探索定性與定量相結合的評價方式。（三）教師教學工作的評謹慎進行備課，鼓勵“一案多改”“教后與小結”。強調教師對自己教學行為的分析與元認知，建立以教師自主，校長、教師、家長共同參與的教師評價制度。第一是做好發展性評價。對體育教師全方發點與歸宿。體育教學過程就是發展學生身體和心智，培養學生的創新精神，訓練創新能力，形成健全人一、填教師對待學生的道德素質主要體現在三個方面：（真愛、平等、生命意識）。我國教育學一般認為，教師能力包括：（組織能力、表達能力、科研能力和自我調控能力），或者分為（力、交際能力、管理能力等）。導致教師能力發展的自身原因表現在（乏自主意識、知識面太窄、缺乏自我提升教育教學能力的基礎）創新型教師除具備一般教師必備的高尚師德、廣博的知識素質外，還應具備如下素質（的知識結構、嫻教學藝術、一定的教育科研能力）二．選1、教師自主發展的路徑有這樣三種（AA．其一，——從自己的教學中學習；其二，合作——向同事學習；其三，教學相長——向學生學習．其一，——從自己的教學中學習；其二，合作——向同事學習；其三，交際——向社會上的有名望的人學習C．其一，——從自己的教學中學習；其二，教學相長——學生學習；其三，交際——向社會上的有名望的人學習2、今天教師的道德素質的內涵體現在（BA．①追求②愛崗敬業，獻身教育③具有團隊精神。B①追求②愛崗敬業，獻身教育③具有服務意識C①追求美好3、教師能力發展中的突出問題是（AA陷B①教育思想貧乏②缺乏想象力③自我發展能力存在缺陷C①教學知4、從教師的層面看，優良的學校氛圍具體包括面內容，下面一方面不被包括其中（D）A良好的校風 B良好的教風 C良好的人際關系 D良好的自5、建立良好的師生關系要靠師生雙方共同努力，但教師在教學中主導作用，因此，要從自身努力建立和諧關系，方法是多樣的，下列選項中不恰當的是 （C）樹立正確的學生觀和教育調節控制好自己的情從自己的角度出發來觀察世界，理解學生心 與學生溝通，促進心理接6情緒。以下選項不恰當的是（D）保持樂觀積極的心不將生活中的不愉快帶入課克制情緒化，對學生一視同工作中的不良情緒帶回家中解7、教師人際關系主要包括以下那幾種類型（A教師間的關系師生關系-----教師與校長的關 教師與家長關師生關系-----教師與家長的關 教師間的系三、1、教師專業化：教師專業化是指教師專業水平提高的過程以教師群體為取得教師職業的專業地位而進行努力的過程，前者是指教師專業化，后者是指教師職業專業化。教師專業化與教師職業專業化共同構成了教師專業化。2、心理健康：不僅指沒有心理疾病或，社會生活適應良好，還指的完善和心理潛能的充分發揮，亦即在一定的客觀條件下將個人心境發揮至最佳狀態。四、簡答題1、教師職業的特點是什么㈠教師職業是以塑造未來新一代為特點的職業㈡教師職業是一種藝術和創造相結合的職㈢教師職業是一種具有道德價值和示范作用的業2、優化教師人際關系需要采取哪些措施㈠康發展的軌道㈡加強交流與溝通，倡導團隊精神，營造和諧人際系的氛力

㈢幫助教師掃除人際交往，提高教師人際交往3、你認為新課程的實施更需要教師關注哪些能力的發展㈠強化教師的教育科研能㈡立足于新型人際關系，發展教師的交往與合作能力㈢拓展教師的課程資源開發和整和㈣發展教師的與學科教學整和能五、論述：教師心理不健康的表現多種多樣，主要表現在1、生理、心理上 2、人際關系上3、職業行為上 4、職業倦怠方面的惡果。① 從生理、心理上來看，教師心里不健康主要表現為：抑會產生更次的心理行為問題。甚至將自己的不良情緒及教學歸于學生、家長或，變得易激動，好發脾氣，對外界持抱怨的態度。這些心理問題常常交織在一起，有時會走上的絕路。②人更容易在工作中產生焦慮、、抑郁等不良情緒，使教師幾適應不良。從另一個角度去看問題，無法用一種理智的、沒有性的、對負責的方式表達自己或對他人做出反應。如向家人發脾氣、孩子、出口傷人、交往退縮等。③ 心和耐心，教學活動缺乏創新，方法簡單；在工作中遇到挫時和其他人的幫助和建議，將他們的關心看作是一種侵老師；對教學完全失去熱情，開始厭惡、恐懼教育工作，試圖離開教育崗位，且這種怨職情緒常會在教師之間得到互相的強化，影響整個教學士氣。④教師不健康心理表現在教師的職業倦怠方面，他源于對付出和回報之間顯著不平衡的知覺，教師長期的職業倦怠會教師的身心健康，也會出現教學方法上的不靈活和行為失常。初探體育新課程標準的初探體育新課程標準的寧波七中 ：傳統的體育課教學模式，學生的學習活動是的，為了完成任務而練習，缺少了應有的快樂和。換句話說,對學生的身心健康有一定的影響,也不能體現學生的個性化發展。新《課程標準》充分體現人性化教學活動，以健康、快樂教學為中心，講求學生個性化發展，始終把學生主動、全面的發展放在中心地位，體現差異，以培養學生運動為，培養學生體育為目的。詞：新課程標準實施快樂教學運動傳統教學模式的弊端學生對體育課越來越感到枯燥、乏味，學生開始不喜歡，甚至害怕上體育課了。這不能不說一方面與我們的傳統教學觀念有關，另一方面我們的教師也有著不可推卸的責任。思想觀念的專一以前我們的教師在學生面前總是高高在上，說出來的話，學生要言聽計從。課堂上，學生始終都在跟著教師走，處在一個的學習狀態，而不是主動地去學習。可以說扼殺了學生的自主性和創造性。我們的教師受傳統思想的束縛，可能還沒有果？教學觀念的死板我們都知道，傳統的體育教學是以教師、 、課堂為中心。統一了教材內容、教學目標、教學進度、教學方法及考核標準。學生圍著教師轉，圍著 轉。教師在這框架里很 ，學生的學也完全處于 結果導致教師的教無 ，學生的學無 過分強調課堂結構受傳統習慣的影響，體育教師在上課中一般采用"四部分"的結構模式：開始部分--準備部分--基本部分--結束部分。這種結構由于對課的幾個部分限制過死，從形式和內容上過分突出了基本部分的作用，而忽視了其它部分的教育和培養作用。教師在實際操作中也被限制了手腳，一味追求時間在各個部分的合理分配，以達到整節課在結構上的平衡，從而影響了教學質量和效果。體育教師自身的習慣每位教師在多年的教學實踐過程中，都能在不自覺中形成一種符合自己特征的教學模式，這些雖然在一定程度上能夠使教學順利進行，但從另一面也束縛體育教師的思維方式，使自己陷入條框之中，從而在一定程度上影響體育教學的和創新。如在準備過程中，體育教師一般采用慢跑，跑完之后就是做徒手操，無論遇到什么課題都是如此。這種固定的模式時間長久也會給學生帶來很大影響，限制了學生的思維和想象力，失去對體育課的 的多種教育作用。類似這樣的問題還表現在對中考的影響每年的中考內容基本不變，使許多教師從初一就開始上這些要考的項目，反復的練習，使學生對體育課感到枯燥、單調、乏味，但為了中考又沒辦法。換句話說，還是沒有擺脫長年來的“應試教育”。2、新課程標準實施的成新課程標準實施半年來，我校體育組全體教師加強了學習和研究，打破傳統的教育觀念，選擇、更新了體育教學的內容和方法，在體育課教學上做一些新的嘗試。以下是我在初步探索過程中的一些體會：給學生創設一個主動探索的空間，培養學生自主學習的能力。在教學中，我們把培養學生的創造性思維、提高學生的自主學習能力作為體育教學設計 的方向。我們在教學中展示任何一種器材在學生面前，教師都不告訴學生怎樣玩，而讓學生自己想辦法，自己創編各種游戲 ，發揮其創造性思維。我們同時在活動中設置一定的難題，讓學生自己想出解決辦法，培養其解決問題和創造性思維能力。例如：“投擲實心球”一堂課，教師開始先不教怎么投，而是提出問題：投擲實心球方法有幾種，讓學生實踐，比較，最終找出答案，使學生能積級思考，自已主動投入到課中來。運用多種激勵方法提高學生的活 ,吸引學生積極參與新課程非常重要的一點就是要充分調動學生的積極性，讓全體學生積極參與到活動中來。為此，在教學中，我們充分利用了以下幾點來吸引學生參加到活動中來。根據學生的生活經驗設計富有趣味性的游戲。是一個人完成某項任務或活動的內部驅動力。在設計活動時，堅持趣味性原則更顯其重要。設計的活動生活化、有趣味，學生才會有與，克服 堅持下來。如在游戲練習中，將" 接力"改變為"小八路 "這一情景游戲，將游戲內容故事化。將游戲過程的各個 改為為繞過"敵人的哨崗"、跳過"小河"、爬過"山坡"、最后奔跑到"目的地"等，使學生在練習中置身于故事情景之中，身臨其境的練習使他們興致高漲，樂趣無窮，既學會了動作，又培養了克服 的精神。適當制造一定的緊張氣氛。適當的緊張氣氛會使學生有緊迫感，從而更加積極地完成鍛煉活動。例如利用比賽形式進行活動可以促進學生活動的積極性；創設 情境，會讓學生們在緊迫感中努力完成鍛煉活動，提高活動的堅持性。正確運用語言激勵。教師對學生的贊以用無數的詞語來表達自己的態度和情感，要避免簡單的說"好"或"很好"，否則會使學生心理上得不到滿足。教師可以說："你做得非常好，老師很喜歡"，"大家來XXX的表演，他做得真棒！""老師相信你一定能行"等語言進行激勵。這樣不僅可以增強教師和學生間的關系，更有利于激勵學生的自信心和活動的積極性。非言語性的激勵當學生們在活動中表現得出色時，教師對他們微笑、點頭、豎起大拇指等非言語性動作 將會給學生莫大的鼓舞；教師經常走近學生身邊拍拍他的肩， 他的頭，對學生表示出一種無聲的賞識和贊揚；在活動中教師經常注意用視線接觸學生， 們老師在注意他們等方法，對提高學生活動的積極性都有一定的激勵作用。注重學 差異,讓每個學生都能在原有水平上得到提高體育活動中要考慮不同能力學生的需要，改變過去那種"一刀切"的做法，從學生的 差異出發，對發展水平不同、能力不同的學生提出不同的要求。因人而異地制定學習目標，對不同層次的學生提出各自不同的要求和教學方法，有效地解決課堂上學生"吃不飽"和"吃不了"的現象。如對那些動作發展好的學生要適當提高難度，讓他們"玩得有勁"；對那些動作發展較差的學生則降低動作要求，讓他們也體驗"成功的快樂"。充分發揮和挖掘學生的個性潛能，促進不同層次的學生都得到最優的發展，達到全面提高學生的身體素質，更好地提高教學的效果。設置一定的難度和情境，培養學生、不怕、意志堅強的優良品質。教師們在實踐中不難發現，傳統的活動難度要求已明顯不適合學生的實際發展水平。我們在實踐中深深體會到只有活動難度適當，安全措施完善，學生們的潛能才能得到發揮。在活動中設置一定的難度，有意創設一些情景，讓學生經歷一定的挫折，對形成學生不怕挫折、勇于克 燥的耐久跑設計成學生熟悉的長征五千里的情景，讓學生了解當時紅軍過長征時的艱辛和吃苦耐勞的精神，在途中要遇到許多，讓學生自己想辦法解決，這樣的活動設計有利于發展學生的創造性思維、提高學生的主動性和積極性，還可以使他們獲得探索成功的喜悅感和滿足感，增強學生的自信和獨立性，培養創新精神。改變教學評價體系，讓每個學生都公平合理評價是體育教學的突破口。體育教學的評價比較復雜，不是光看運動成績如何這么簡單。因為每個人的 差異極大。人的智力差異也有，但沒有人的體質差異這么大。說這個人比另外一個人聰明，是很難確